阅读与鉴赏 诗五.docx
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阅读与鉴赏诗五
阅读与鉴赏诗五
语文2018.1
考试时长120分钟。
考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
夜筝
白居易
紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）
A．首句的“明月”二字，不仅点出题目中的“夜”字，还交代了演奏音乐的环境，朦胧的月色与悠扬的乐声相映成趣，更加动人。
B．“紫袖红弦”，不仅暗示了弹筝者的艺人身份，还用鲜艳的色彩写其修饰的美好；“暗低容”又似有琵琶女“低眉”“敛容”的神韵。
C．第二句从侧面写出了弹筝者全身心倾注于音乐中的状态，这一句中竟连用两个“自”，在用字上略显重复。
D．“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”两句与《琵琶行》中的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”两句有异曲同工之妙。
2．有评论说，“弦凝指咽声停处”是《夜筝》中全力贯注的一笔，请对这一诗句加以赏析。
【答案】
1．C
2．“弦凝”意为弦凝结不动；“指咽”意为手指停歇了。
此句写的是奏乐结束之后的无声，但不同于真的无声；一来无声中饱含情感，是艺人如泣如诉情绪顶点的突变，可使人联想到弹者哽咽之声、伤心之状，让人感受“别有深情一万重”；二来又是从侧面写出了音乐的效果，似乎余音袅袅，使人领悟到音乐的美妙，体会到演奏者技艺的精湛。
【解析】
1．试题分析：
本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。
C项，“侧面描写”错误，这里是直接描写演奏者弹琴时的动作；“略显重复”错误，连用两个“自”写出弹筝者已全神倾注于筝乐的情态。
故选C。
2．试题分析：
此题考查学生鉴赏诗歌语言、分析诗歌表现手法的基本能力。
赏析诗句是综合运用诗歌鉴赏知识的题型。
它几乎涵盖了诗歌内容、情感、形象、风格技巧等所有知识点。
所以要从这几个方面思考、组织答案。
《夜筝》描绘了明月之夜美好女子弹筝的形象，着力描写了音乐效果，表现了音乐的艺术魅力。
可诗中对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，接下去却集中笔力，写出一个无声的顷刻。
这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂。
正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，而是让读者通过这一无声的顷刻去领悟想象那筝曲的全部的美妙，并从侧面突出演奏者的技艺高超。
据此组织答案即可。
【点睛】
赏析名句型诗歌鉴赏题的一般答题模式、答题步骤：
（1）描述句子大意：
根据原句展开联想,描述景象或意境。
（2）手法及特点：
用了什么手法，写出了什么事物（景物）的什么特点 （3）情感或理趣：
表达了一种怎样的感情，揭示了一种怎样的理趣。
（4）语言特点：
有时还要指出语言特点，点明妙处与作用。
（5）结构作用：
一般要指出该句在结构上的作用。
3．对《登岳阳楼》赏析不恰当的一项是（）
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北凭轩涕泗流。
A．首联是对句,写诗人过去只是听说过洞庭水的美景，到迟暮之年才真的上了岳阳楼,这里一今一昔之间表达出诗人无比喜悦之情。
B．颔联写登楼所见，洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界,日月星辰都像是漂浮在湖水之中一般。
极力形容洞庭湖水的浩瀚壮阔、无边无际。
C．颈联写登楼所引起的个人身世之感。
亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一叶孤舟。
D．尾联诗人由身世之悲转向国家之忧，形成沉雄悲壮，博大深远的意境。
【答案】A
【解析】
【详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对《登岳阳楼》赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题中，A项，“,这里一今一昔之间表达出诗人无比喜悦之情”错误，选项对诗歌情感分析有误，从诗中来看，杜甫怀着怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许多感触，于暮年登上岳阳楼，这是沉郁之感，不是喜悦之情。
故选A项。
4．结合整首诗来看,下列赏析不恰当的一项是（）
春江花月夜
张若虚
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？
何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
A．《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚仅存的一首名诗被称为是“孤篇盖全唐”的杰作,闻一多称之为:
“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。
”
B．“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”赋予月光以人的灵性，描绘出了月光笼罩着思家的游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐久久不忍离去的迷离之景。
C．“卷不去”“拂还来”的不只是月光，更有化不开遣不散的相思之愁。
D．“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”不动声色地将典故化到春天滨江景物之中,用典笔法可谓了无痕迹。
【答案】B
【解析】
【详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“结合整首诗来看,下列赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题中，B项，“描绘出了月光笼罩着思家的游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐……”错误，“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”意思是“可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台”，这两句不是从游子的角度展开，而是从思妇的角度来写。
故选B项。
【点睛】
诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。
常见的设题误区主要有一下几个：
意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。
解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
5．对本诗的赏析，不恰当的一项是
A．诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景，却真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。
B．诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然；
C．诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。
D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句运用以静衬动的手法描绘了一幅鸡鸣狗叫喧嚣的农村生活图景。
6．“尘网、樊笼”和“羁鸟、池鱼”这两组词语各比喻什么?
作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?
【答案】
5．D
6．①“尘网”、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活。
②“羁鸟”、“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比。
③这里一方面表现了陶渊明已经看透了官场的污秽黑暗，对误入官场的痛心，对黑暗官场的厌弃；一方面表现了他误入官场，深受束缚，渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。
【解析】
5．试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
D项，“以静衬动”改为“以动衬静”。
“喧嚣”也不正确。
它恰当地表现出农村的生活气息，又丝毫不破坏那一片和平的意境，没有喧嚣和烦躁之感。
故选D。
点睛：
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
6．试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
题干已经明确手法为比喻，需要结合诗句内容分析本体和喻体，结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析情感等。
结合诗句内容分析，“尘网”“樊笼”，比喻使人受束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网，比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活。
“羁鸟”“池鱼”，这两句集中描写做官时的心情，从上文转接下来，语气顺畅，毫无阻隔。
比喻误入官场的人，是陶渊明自比。
陶渊明因无法忍受官场的污浊与世俗的束缚，坚决地辞官归隐，躬耕田园。
表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦；同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感，表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
归园田居（其三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句交代劳动地点、内容和豆苗的生长情况。
B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。
“荒秽”指各种杂草。
C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。
D．这首五律以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造出一种醇美的诗意。
8．陶诗用语十分平淡自然，形成一种“质而实绮，癯而实腴”的艺术特点。
请结合本诗作简要分析。
【答案】
7．D
8．①陶渊明诗歌叙事抒情质朴无华，表现出“质朴”“清癯”的特点：
“种豆南山下”“晨兴理荒秽”运用口语，不加修饰，用朴素的语言叙写农家寻常事；“衣沾不足惜，但使愿无违”，直抒胸臆，无丝毫矫饰造作。
②陶渊明的诗歌意境清新幽美、情景理浑融耐人寻味，体现出“绮丽”和“丰腴”的特点：
“种豆南山下”“草盛豆苗稀”，色彩清新；“带月荷锄归”“夕露沾我衣”意境优美；清新自然的意境和作者恬淡宁静的心志浑然融合，看似平淡却有无限魅力。
【解析】
7．试题分析：
本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。
D项，“五律”说法错误，律诗是唐代出现的诗歌体裁。
《归园田居》属于古体诗。
故选D。
8．试题分析：
本题是对诗歌语言特点的考查。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，比如清新古朴、绚丽多彩、质朴无华、语言明朗、蕴藉含蓄等。
这首诗用语十分平淡自然，“如种豆南山下”“草盛豆苗稀”等把口语上升为诗句，叙事平淡中透露出田园生活的质朴清新；“带月荷锄归”“夕露沾我衣”又描写出了诗意纯美的生活场景，寄予了作者淡泊宁静的情感。
这样口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来，形成陶诗平淡而醇美的艺术特色。
据此组织答案即可。
【点睛】
鉴赏诗词语言风格的技巧：
1．品味整首诗。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用得是否巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
2．了解相关知识。
不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。
3．联系主旨。
语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4．多角度入手。
鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。
答题步骤：
第一步，明特色，用一两个词准确点明语言特色。
第二步，列例证，用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步，析感情，指出表现了作者怎样的感情。
阅读下面这首诗歌,完成各题。
送孔巢父赴河南军①
皇甫冉
江城相送阻烟波,况复新秋一雁过。
闻道全师征北虏,更言诸将会南河。
边心杳杳乡人绝,塞草青青战马多。
共许陈琳②工奏记,知君名宦未蹉跎。
注:
①孔巢父,少时与李白、韩准等人隐居徂徕山,称“竹溪六逸”。
唐代宗广德元年（763年）,李季卿宣慰河南、江淮,孔巢父应李季卿之聘去河南军任左兵卫曹参军。
②陈琳是“建安七子”之一,才华出众,工于写章表奏记。
9．下列对诗歌相关内容的分析鉴赏不正确的一项是（）
A．首联展现了送别图景,其中"江城"指送别之地,"新秋"指送别时间,"烟波"给送行抹上了凄迷色彩。
B．颔联"闻道""更言"表明了当时形势紧急,朝廷已派大军去征讨北虏,又在南河会集了诸路将领。
C．颈联实写了塞外的景象,用"乡人绝"和"战马多"对比,点出了孔巢父到边防后无同乡伙伴的境况。
D．尾联紧承上联，笔势陡起，借众人之口写孔巢父才华,相信他定会仕途顺利，表现了诗人积极的人生态度。
10．本诗表达了诗人怎样的思想感情?
请结合诗歌简析。
【答案】
9．C
10．①依依惜别之情。
首联写诗人注视朋友远去及借新秋时分的孤雁,表现临别的不舍与悲伤。
②对朋友此行路途遥远、征战艰苦的关切之情。
“边心杳杳”“塞草青青”,写边塞荒凉寂寥,无同乡伴侣,表现了和友人的情谊,对朋友的关心。
③对朋友的劝勉和希冀。
最后两句,说人们都称许孔巢父为工于奏记的陈琳,相信他定能仕途顺利,表现了诗人对朋友功业的期许与美好的祝愿。
【解析】
9．本题考查的是对诗歌的内容的理解及手法赏析的综合能力。
题干要求选出“下列对诗歌相关内容的分析鉴赏不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。
考生要认真研读诗歌的内容，然后与选项进行比对分析。
选项C，颈联实写了塞外的景象。
理解有误。
根据理解诗歌的颈联“边心杳杳乡人绝,塞草青青战马多”是诗人续写边关的战事。
故答案选C。
10．本题考查的是赏析诗歌的情感的能力。
分析诗歌的情感有两种方式，一是自己分析，另一种是给出分析的方向，让考生通过诗歌进行解读，答题时注意明确题干中的答题方向，然后结合诗歌进行解释。
此题题干要求是：
本诗表达了诗人怎样的思想感情?
请结合诗歌简析。
从诗歌的题目上看“送孔巢父赴河南军”本诗是一首送别诗，抒发了作者对友人的依依惜别之情。
从诗歌情感关键词来看“共许陈琳工奏记，知君名宦未蹉跎”来看是作者对友人的期望，体现了作者对友人真挚的祝福和殷切的期许。
【点睛】
对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。
一般答题的时候，尽量两者都涉及。
对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
野歌
李贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。
C．“寒风变春柳”“烟濛濛”等展现了柳条的朦胧多姿，叠词的使用富有音韵美。
D．本诗前半主要描写场景，后半主要感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
12．诗的最后两句有何含意？
请简要分析。
【答案】
11．B
12．
（1）意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。
（2）表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【解析】
11．此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
题中B项，“生活贫穷的命运”错误，“男儿屈穷心不穷”中的“穷”是困窘，不得志的意思。
故选B。
12．本题考查对诗歌情感的评价。
对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【点睛】
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
雨中游天竺灵感观音院①
（宋）苏轼
蚕欲老，麦半黄。
山前山后水浪浪②！
农夫辍耒女废筐，
白衣仙人③在高堂！
（注）①灵感观音院：
在杭州上天竺，五代钱俶所建，宋仁宗时，因祷雨有应，赐名“灵感观音院”，祀观音菩萨。
②浪浪：
形容雨声之响。
③白衣仙人：
指观音菩萨。
13．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．本诗开篇从蚕和麦这两种农村典型的意象入手，简单的六个字勾勒出蚕快要吐丝了，需要勤饲桑叶；麦子也快要成熟了，需要及时地锄土的景象。
B．第二句却笔锋一转写到了山前山后都被雨水笼盖着，也巧妙地扣住了题目。
C．第三句紧承上句，因为雨水所以农夫和妇女都“辍耒”“废筐”，同时分别照应了“蚕欲老，麦欲黄”。
D．整首诗语言通俗易懂，音调和谐有韵律，情感直接明白，很有民歌的风味。
14．诗的最后一句有何含义？
请简要分析。
【答案】
13．D
14．①在雨水严重妨碍农事的时刻，观音菩萨应该是要为老百姓解除苦难的，可他却高高在上，漠不关心。
②作者表面上是责备神像的无知，实际上是指“身为父母”的地方官的不负责任。
③讽刺手法的运用，使得言外有意，含而不露，给读者以丰富的联想余地。
【解析】
13．此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
题中D项，“情感直接明白”错，采用了讽刺手法，表达含蓄，言而不尽。
14．此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
此题要求分析诗歌的最后一句的含义，实际是分析诗歌的情感，注意抓住诗中的重点词语“白衣仙”指观音菩萨，“在高堂”指“高高在上，漠不关心”，再结合前面的“山前山后水浪浪”“农夫辍耒女废筐”分析作者表面上是责备神像的无知，实际上是指“身为父母”的地方官的不负责任。
【点睛】
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
感遇十二首（其一）
张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折?
（注释）本诗写于遭受奸党李林甫、牛仙客的迫害，罢相被贬之后所作的《感遇》组诗。
葳蕤：
枝叶繁盛。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．诗的行文不太符合诗文起承转合的结构章法，却做到了前后呼应，结构较严谨。
B．诗的五、六句中，“坐”有久坐之意，表达出生发的爱慕之情深刻而浓烈。
C．诗人用“谁知”实现了由写物象到写人的转折，那些“林栖者”即指隐逸之士。
D．全诗诗意温雅深邃，却又自然贴切，有平易之风，而毫无造作之痕。
16．本诗是如何表情达意的？
请简要分析。
【答案】
15．A
16．比兴的手法，以“兰”和桂花起兴，也以春兰与桂花自喻。
①春兰迎春勃发，茂盛而有生机，桂花皎洁明净，馨香四溢，它们各自适应“佳节”，按本性生长，不求人荣，它们不追求美人、林栖者的欣赏。
②以此二物寄喻，表达作者洁身自好，不为博取功名富贵；虽遭奸人所害，仍具有坚贞清高的气节。
（或立身修德、恶邪守正的高尚品德）
【解析】
15．试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
A项，“诗的行文不太符合诗文起承转合的结构章法”错误。
本诗是典型的起承转合的结构章法。
“谁知”两字对兰桂来说，大有出乎意料之外的感觉。
美人由于闻到了兰桂的芬香，因而发生了爱慕之情。
“坐”，犹深也，殊也。
表示爱慕之深。
诗从无人到有人，是一个突转，诗情也因之而起波澜。
故选A。
点睛：
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。
每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。
注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
16．试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
第一步，指出运用了哪种手法。
第二步，分析怎样运用了这种手法。
第三步，简析这种手法在表情达意中作用。
此类以花喻人的表现手法为比兴。
答题时，要先答出比兴的表现手法，然后结合着对“草木有本心，何求美人折”一句的理解，通过对兰、桂的品性“葳蕤，皎洁”是它们的本性的分析，答出诗人以花的品性来比喻贤人君子的洁身自好、进德修业的品性。
兰逢春而葳蕤，桂遇秋而皎洁，这是它们的本性，并非为了博得美人的折取和欣赏。
诗人以此比喻贤人君子的洁身自好，进德修业，也只是尽他作为一个人的本分，而并非借此来博得外界的称誉提拔，以求富贵利达。
阅读下面这首诗，完成小题。
德佑二年岁旦（其一）
郑思肖①
力不胜于胆，逢人空泪垂。
一心中国梦，万古下泉②诗。
日近望犹见，天
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