部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣教案1.docx

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部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣教案1

2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）

（1）

第8课百家争鸣教案

教材分析：

百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。

同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。

教学目标：

1.知识与能力：

知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

2.过程与方法：

本课教学以学生活动为主，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣。

3.情感态度与价值观：

了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

教学重点、难点

重点：

孔子的政治主张及教育思想、诸子百家的思想主张。

难点:

诸子百家的思想主张。

教学方法:

讲授法，讨论法、探究法

教学过程

（一）创设情境，导入新课

展示“2015年全球祭孔”图片，教师解释：

9月28日是孔子诞辰纪念日，也是全球祭孔日。

在这一天临近之际，不少国家都开始自发祭典孔子。

用祭典这种很具有中华文化特色的方式，在孔子诞辰之际来表达对孔子的追慕之情。

提出问题：

为什么在人类文明、社会发展水平与2500多年前不可同日而语的今天，世界还在怀念这位圣人贤者？

展示《孔子问道图》，提出问题：

孔子向谁请教？

（二）教师引领，合作探究

分组阅读：

每个同学分别找到自己组对应人物的相关介绍，加以阅读，最好能与自己在课外所了解到的相关知识结合起来。

第一小组——老子（道家）

（简介）老子生平：

姓李名耳，一说即老聃，字伯阳，楚国人。

曾做过周朝管理典籍的史官，道家学派创始人。

朴素的辩证法思想：

世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。

（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。

政治主张：

“无为而治”。

学生活动1：

找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论。

举例：

“大智若愚”“大巧若拙”“大勇若怯”“苦尽甘来”“否极泰来”“塞翁失马，焉知非福”……

（通过这一活动，培养学生发散思维的方式，带给学生关于成长的一些启示）

第二小组——孔子（儒家）

学生活动2：

如果我们要为孔子制作一张名片，应该如何介绍呢？

——简介孔子的生平。

（通过这一活动，激发学生的学习兴趣，从而达到了解孔子的目的）

简介孔子的生平。

（略）

主持人简要介绍：

孔子的政治思想：

“仁”——处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

补充说明：

“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”；“克己复礼为仁”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；“苛政猛于虎”，要求统治者体察民意，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。

（对七年级的学生而言，过多地直接引用古语加以说明，会使学生不知所云，若一一加以解释，又不为时间所允许，故而在授课过程中只选择具有典型意义的言论加以解释即可，下同）

学生活动3：

随堂小品——因材施教。

参考教材第42页课后活动1。

（提醒）注意表演时的人物性格和神情。

（引申）孔子的教育思想：

学“习”、学“问”。

（启发思考）孔子的教育思想对你的学习有什么启发？

可能你已经理解并记住了这些言论，但落实到行动中了吗？

第三小组——墨子（墨家）

简介墨子生平：

名翟，战国时期墨家创始人。

墨子对认识论，逻辑学，自然科学中的力学、光学和几何学等都有一定的研究和贡献，是战国时期著名的思想家、科学家、军事家。

思想主张：

“兼爱”（“兼相爱，交相利”）“非攻”（“节用”“节葬”）；提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。

学生活动4：

简介墨子和公输班的故事。

公输班为楚国造云梯准备攻宋。

墨子赶到楚国，希望说服公输班和楚王不要以大国欺侮小国，墨子与公输班在楚王面前设置沙盘，演习攻防。

公输班用九种方法攻击，墨翟用九种方法防御。

公输班不能取胜，最后，公输班说：

“我还有最后一着，但我不说出来。

”墨翟说：

“我知道你还有最后一着，但我也不说出来。

”楚王听不懂他们的哑谜，墨翟说：

“公输班不过以为杀了我就可以解决问题，但我的三百余名门徒已经进入宋国，登城协防，等待作战。

”楚王于是取消了这次军事行动。

第四小组——孟子（儒家）

简介孟子的生平：

名轲，战国中期邹国人，受业于子思之门人，曾游历数国，阐述其政治主张，还曾在齐为卿。

晚年退而著书，传世有《孟子》七篇。

思想主张：

“仁政”——“制民恒产”“勿夺农时”“省刑罚，薄赋税”“民贵君轻”（民为贵，社稷次之，君为轻）

其他：

“劳心者治人，劳力者治于人”“舍生取义”。

学生活动5：

知识竞赛

（抢答）三教：

儒教、道教、佛教。

四书：

《论语》《孟子》《大学》《中庸》。

五经：

《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《春秋》。

六艺：

礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（认字、写字）、数（算术）。

九流：

儒家、道家、墨家、法家、名家、杂家、农家、纵横家、阴阳家。

（通过知识抢答这一方式，促使学生多接触这方面的课外知识，实现探究性学习，同时通过题目涉及的知识对本课内容加以补充）

第五小组——荀子（儒家）

简介荀子生平：

名况，字卿，战国末期赵国人。

著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。

思想主张：

主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。

第六小组——庄子（道家）

简介庄子生平：

姓庄名周，宋国蒙人，曾在家乡做过漆园吏，不久即归隐。

著有《庄子》一书。

思想主张：

发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。

学生活动6：

故事会：

你读过《庄子》这本书吗？

你能给大家讲述其中的寓言故事吗？

备注：

朝三暮四、庖丁解牛、望洋兴叹、吐故纳新、贻笑大方、邯郸学步……

（从某种角度而言，历史本身即是由一个个故事组合而成，在历史教学过程中，利用故事会这一形式，可以很好地激发学生的学习兴趣）

第七小组——韩非（法家）

简介韩非生平：

战国末期韩国的都城新郑人，战国末期杰出的思想家和散文家。

韩非将商鞅的“法”、申不害的“术”和慎到的“势”集于一身，是法家的集大成者。

学生活动7：

简介韩非和李斯的故事。

韩非和李斯都是荀子的弟子。

当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。

他写了《孤愤》等文章，集为《韩非子》一书，这些文章为秦王嬴政读到，极为赞赏。

公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国并上书秦王，劝其先伐赵缓伐韩。

李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗言加以陷害，韩非被迫服毒自杀。

思想主张

（1）历史是不断进步的（“世异则事异，事异则备变”“不期修古，不法常可”）。

（2）反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。

说明：

秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。

学生活动8：

比较各学派之间的异同。

如治国：

①儒家：

“仁政”。

②道家：

“无为而治”，是消极保守的，希望回到小国寡民的原始时期。

③法家：

法治，是向前的，用发展的眼光看问题。

（通过比较，可以使学生更好地了解各学派之间的异同，从而为思考下面的问题打下基础）

（三）课堂小结

（四）课堂练习

1．故宫里有一块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自于（　）

A.道家B.儒家C.法家D.墨家

2.中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（）

A．老子B．庄子C．孔子D．韩非子

3．假如中央电视台举办挑战主持人节目，你认为最适合担当《法制时空》栏目主持人的是（　　）

A．孔子B．庄子C．老子D．韩非

4．400多年前，意大利传教士翻译了记录孔子言行的著作并带到欧洲，孔子学说开始西传。

到目前，全球已建成的孔子学院有140所。

当年传教士翻译的这部著作应是（　　）

A.《离骚》B.《论语》C.《道德经》D.《孙子兵法》

5．提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是（）

A．庄子B．孙武C．墨子D．韩非

6．反对战争，珍爱和平是人类的共同追求。

我国战国时期，提出“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争的是（）

A．墨子B．孟子C．庄子D．韩非

板书设计：

人教部编版七年级上册第8课百家争鸣教学设计

第8课百家争鸣

课标要求

知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

一、学习目标

1、了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；

2、知道诸子百家的代表人物和思想。

理解百家争鸣产生的原因和历史影响。

3、通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

二、教学重难点

重点：

掌握孔子的思想和教育方面的主张，了解诸子百家的主张。

难点：

理解诸子百家的思想主张。

三、教学过程

（一）、导入设计：

新学期刚刚开始，才升入初中的学生比较调皮。

特别是有些同学，上课说话，下课打闹，口出脏话，乱扔纸屑，顶撞老师，简直是无法无天。

对这类学生我们应该如何教育？

（二）、展示学习目标，学生朗读；展示自主学习，学生上台做。

（三）老子

1、简介：

老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。

2、思想：

老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。

老子在政治上主张“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。

故事学史：

课前，老师曾让你们查找成语故事“塞翁失马”，现在请一位同学给大家讲一下。

学生讲塞翁失马的故事，从中理解老子辩证的思想观点

3、学说：

《道德经》，道家的经典。

（四）、孔子和儒家学说

1、孔子简介：

春秋后期鲁国人，出身下层贵族，大思想家，儒家学派的创始人，他的思想被其弟子整理成《论语》被全世界奉为古代文化名人之一。

2、成就：

（1）提出“仁”的学说，主张要有爱心和同情心，要求统治者爱惜民力，体贴民意，反对苛政。

历史小故事：

多媒体展示苛政猛于虎的故事，学生从中得出孔子“以德治国”的政治主张

（2）创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，促进了教育在民间的发展。

注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。

经典诵读：

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

学而不思则罔，思而不学则殆。

温故而知新，可以为师矣。

敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。

——《论语·为政》

（3）在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

（五）百家争鸣

1.背景:

战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。

2.内容:

多媒体展示表格，师生共同完成表格内容，理解诸子百家的主张。

3、含义：

战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术著书立说。

他们提出各种政治主张和治国方略，以图用自己的学说解决社会问题。

各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。

这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

4.作用:

促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想、文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

四、学以致用

学完各家学派主要人物后，我们再将之前关于调皮学生的不良行为，请同学们分别以不同学派的思想来加以讨论。

观点一：

以德来教化他们－儒家；

观点二：

用“刑罚”来限定他们，做错了就要加以处罚－法家；

观点三：

自觉遵守，“无为而治”，让他们自觉的去要求自己－道家。

五、板书设计

六、随堂检测

1．中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（　　）

A．老子B．庄子

C．孔子D．韩非子

2．“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而

民自富，我无欲而民自朴。

”“无为而治”反映了哪一学派的思想主张（　　）

A．墨家B．道家

C．法家D．儒家

3．古人云：

“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

”这说明“官风”“官德”对“民风”“民德”起着重要的教化和示范作用。

春秋时期倡导“为政以德”“以礼治国”的思想家是（　　）

A．孔子B．老子

C．庄子D．韩非

4．当代中国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。

孔子的下列观点中，最能体现这一精神的是（　　）

A．因材施教B．温故知新

C．有教无类D．仁者爱人

5．1988年，诺贝尔奖获得者汉内斯·阿尔文曾说：

“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到25

00多年前，去汲取孔子的智慧。

”文中的“孔子的智慧”被整理成（　　）　　　　　　

A．《尚书》B．《论语》

C．《道德经》D．《左传》

6．墨子思想折射出中国传统道德文化中崇尚和平、追求和谐的积极力量，在当前社会具有很深的现实意义。

战国时期，墨子提出

的思想主张是（　　）

A．“为政以德”B．“兼爱”“非攻”

C．“无为而治”D．“改革”“法治”

2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）

第8课百家争鸣教案

【教学目标】

1.知识目标:

了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。

2.过程与方法:

通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。

提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。

3.情感、态度与价值观:

通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

【教学重点】

诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）。

【教学难点】

百家争鸣的影响与现实意义。

【教学过程】

导入新课:

出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。

讲授新课

一、老子

同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。

学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?

——塞翁失马焉知非福。

老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?

祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。

世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。

你能举出学习或生活中的一个例子吗?

考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。

（生）

看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?

万物有其自然的法则,人们应顺其自然。

（生）

政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。

（生）

西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。

你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?

让我们首先来认识孔子。

（过渡）

二、孔子和儒家学说

1、走近孔子,了解生平

投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:

孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。

他是伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。

孔子生于公元前551年,死于公元前479年。

孔子的祖先是宋国的贵族,大约在孔子前几代就没落了,失去了贵族的地位。

孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相当于司法部门的最高领导。

因在政治上不得意,故带领学生周游列国。

晚年回到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。

2、认识孔子,理解思想

请同学们看课本上第二目下关于孔子思想内容,说说孔子的思想有哪些?

核心思想:

“仁”,“仁”包含哪些意思呢?

结合孔子语录:

樊迟问仁:

子曰:

“爱人”。

子贡问曰:

“有一言可以终身行之乎?

”

子曰:

“其恕乎!

已所不欲,勿施于人”

子曰:

“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。

”

“仁”:

仁者爱人,即有爱心和同情心,宽恕别人。

（生）

孔子“仁”的思想在治理国家上有什么主张?

结合课本材料研读:

“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共（拱）之”,“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。

”启发学生思考。

孔子主张以德治国,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”。

反对苛政和注意刑杀。

又主张恢复西周的制度。

（生）

教师设置问题,请同学们思考:

孔子的政治思想主张从反面说明了什么?

孔子为政以德的思想在当时的社会有什么积极意义?

学生讨论发言,教师总结:

这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。

统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”。

又,西周的制度遭到了破坏。

春秋时期,周王室势力衰微。

诸侯不再听从周天子的命令,不向周天子贡献财物。

军事上也不受制于周天子。

反过来,天子反而依附于强大的诸侯。

各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。

同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。

苛政,任意刑杀,各种残暴的统治压得人民喘不过气来,根本谈不上“仁”,因此,要求统治者体察民情、爱惜民力的重要性。

教师总结:

所以,孔子提出“仁”的概念并不是偶然的,它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况,有利于社会安定,人民过上没有战乱的生活。

孔子不仅是伟大的思想家,而且是个伟大的教育家,孔子在教育方面有什么贡献?

哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义?

3、学习孔子,知其贡献

①创办私学

教师讲解:

春秋以前的教育状况是“学在官府”,即由奴隶主贵族垄断教育。

孔子提出“有教无类”,创办私学,面向社会广泛招收学生,不论社会地位高低,也不论贫富贵贱,想来学习的都不加拒绝。

他打破了贵族对教育的垄断,扩大了教育的对象,促进了教育在民间的发展。

②提出一系列教学原则和方法

（1）采取“因材施教”的原则

教师讲解:

孔子主张因材施教,对不同的教育对象施以不同的教育。

对于学生向他提问的问题,他往往是根据不同的对象给以不同的回答。

（2）学习方法和态度

结合课本孔子的语录,说说孔子总结的学习方法对我们今天的学习有什么指导意义?

三人行,必有我师焉。

知之为知之,不知为不知。

学而不思则罔,思而不学则殆。

温故而知新,可以为师矣。

敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。

学生任选其中的一句语录,说说对自己学习上的帮助。

教师讲解:

在学习态度上,孔子主张“知之为知之,不知为不知”,只有这样,才算作真正的聪明人。

在学习方法上,他主张学习要经常复习,只有掌握了旧的知识,才能掌握新的知识,新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。

即“温故而知新”。

学习还要常常与思考相结合,要谦虚好学,时刻把别人当作自己的老师,鼓励大家养成良好的学习习惯。

4、点赞孔子,传承文明

我们今天如果研究孔子的话,可以主要查阅哪些古籍?

孔子的思想后来由他弟子整理成《论语》一书。

孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,孔子的思想不仅影响中国,在国际上也影响深远,是世界文化名人之一,请你为孔子量身定做一张名片,发给远道而来的客人。

“如果说中国文化是一种智谋型文化,那么,儒家智慧是最深刻的一页,法家智慧是最刻毒的一页,墨家智慧是最友爱的一页,道家智慧则是最聪明的一页。

”而这些合成的一首交响乐就是“百家争鸣”。

（过渡）

三、百家争鸣

1、我为“百家争鸣”下定义

时间：

战国时期

人物：

诸子百家（儒家、墨家、道家、法家等学派）

活动：

聚众讲学研讨学术著书立说

性质：

古代第一次思想文化的高峰

影响：

促进思想和学术的繁荣,奠定古代文化发展基础

教师讲解:

战国时期不同学派因为思想、政治上的观点不同,展开激烈辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。

这一思想文化的繁荣局面,史称“百家争鸣”。

2、争当小判官,了解百家观

战国时期,有一个人因家乡长年战乱,赋税过重,生活困难,偷盗了富人家的钱财。

如何处置这一事件,当时的诸子百家意见各不相同,争论纷纷。

假如你是其中一位,请用本学派的主张来评论这一事件,你认为该怎样处理这个小偷?

模式:

我采用?

家的思想处理这个小偷,判法如下:

?

我的依据是?

教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张,然后,教师指导学生阅读课本内容,归纳各家的代表人物、著作及主要思想,然后,教师画出表格或者预先制作好课件显示。

师生共同完成表格内容:

主要派别及代表人物、主要观点。

姓名

时期

著作

代表思想

墨子

战国

《墨子》

“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争。

（墨家）

孟子

战国

《孟子》

提出“民贵君轻”的思想,实行“仁政”减轻刑罚、减少税收,反对兼并战争。

（儒家）

庄子

战国

《庄子》

主张“顺其自然,无为而治”。

（道家）

韩非

战国

《韩非子》

提倡法治,主张建立君主专制中央集权的封建国家。

（法家）

活动3【讲授】总结评论

教师总结:

诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。

他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。

诸子百家通过百家争鸣,相互辩驳,又相互影响,有力地促进了思想文化的发展。

诸子百家的思想,是中国传统文化的重要组成部分,对后世有很深的影响。

送给学生一段话:

（齐读）

师生共勉

让我们拥有“仁”（儒家:

孔子）的美德,

抱一颗“兼爱”（墨家:

墨子）之心,

用发展“辩证”（道家:

老子）的眼光,

为维护社会和谐,呼吁“非攻”（墨家:

墨子）,

实行“礼治”（儒家:

荀子）意识,

为“法治”（法家:

韩非）改革的中国努力学习吧!

早日成为“一子”“一家”,

“百家争鸣”永唱不衰!

测试:

1、取法古人,建设良好班风

俗语说:

“学史使人明智”。

我班存在一些不良的班风,个别学生上课随便讲话,如何遏制学生上课说话的现象?

请你为班级献计策。

方式一:

这是品德问题,主张思想教育——儒家

方式二:

这是违纪行为,主张严格惩罚用“刑罚”——法家

方式三:

这是无意识的,主张自觉遵守,等学生自我觉悟——道家

方式四:

主张团结友爱,同学感化——墨家

2、选择题

（1）.天气转冷,四位同学讨论穿衣问题。

甲说:

“天冷多穿一点,天热少穿一点,穿衣应合乎四季的变化。

”乙说:

“穿衣服要依身份与地位而定,该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。

”丙说:

“讲究穿着是一种浪费,穿着简单朴素为好。

”丁说:

“何必麻烦,按学校规定,大家都穿校服不就好了吗?

”他们四人的说法恰好与春秋战国的四种思想相吻合,下列对应正确的是（）

A.甲-儒乙-法丙-墨丁-道

B.甲-道乙-墨丙-法丁-儒

C.甲-道乙-儒丙-墨丁-法

D.甲-儒乙-墨丙-法丁-道

（2）.2012年凤凰卫视在“中国名片”的栏目采访中提出了一组有关春秋战国时期学术思想的问题组。

下列学派与评价对应正确的是（）

①关注社会,留下的是公平与正义:

平等、互利、博爱

②关注人生,留下的是人生态度:

真实、自由、宽容

③关注国家,留下的是治国理念:

公开、公平、公正

④关注文化,留下的是文化价值:

仁爱、正义、自强

A.①道家②儒家③墨家④法家

B.①儒家②道家③法家④墨家

C.①墨家②