新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案+反思.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案+反思
部编人教版小学语文四年级上册:
7《呼风唤雨的世纪》教案+反思
7 呼风唤雨的世纪
教案设计
设计说明
本单元的要素是:
“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考,写下自己的问题,和同学交流。
为此,教师设计了层层深入的环节:
独立阅读,提出自己的疑问;分小组整理问题清单,给问题分类;结合课文批注了解怎样从不同的提问题;再次朗读,小组整理问题,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选出核心问题后,引导学生联系生活实际,谈自己的理解。
课前准备
教师准备:
1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
2.制作多媒体课件。
3.了解、整理学生的问题清单。
学生准备:
1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发期待
1.谈话:
老师给大家带来了一些科技产品,大家想不想看看是什么?
(课件出示一组镜头:
数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)
2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?
让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》,一同去感受绚丽多彩的生活吧!
(板书课题)
4.理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候,你首先想到什么?
这个词在这里又作何解释呢?
设计意图:
阅读兴趣是良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处,使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关,给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文,学习字词
1.自由朗读课文,读准字音、读通课文,难读的生字和句子多读几遍。
2.教师检查预习情况:
(1)出示会认字组成的词语,指名朗读并识记。
呼风唤雨 科学技术 获得 依赖 潜入 百亿
探索 奥秘 船舶 物质 哲学家 兰花
①朗读正音,重点点拨:
赖、潜、哲、舶。
②交流对词语的理解,注意方法点拨,如“依赖”可以用找近义词的方法来理解;“呼风唤雨”可以联系孙悟空来理解;“船舶”可以通过看图来理解等。
(2)出示会写字,指名读,让学生指出自己认为难写的生字。
①观看生字书写动漫,组内交流书写要点。
②教师重点指导“唤、改、核、奥、益、联、质、善”等字的书写。
③练习书写,交流评议。
3.指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。
设计意图:
四年级的学生有一定的自读能力,教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况,既充分肯定了学生的自学能力,又培养了学生的自学习惯,为理解课文内容奠定基础。
三、默读课文,提出问题
1.同学们在初读课文时,有没有发现本课除了课文内容,还有哪些方面的内容?
(在课文的旁边和文后出现了一些问题。
)
2.我们来读一读这位同学提出的问题,看一看他是从哪些角度来进行提问的。
引导学生先读问题,再说出是从哪个角度提出问题的。
学生不明确时,教师要点拨。
3.过渡:
一位同学读了这篇课文,在旁边和文后写下了一些问题。
读课文,边读边把你心中的疑问写在相关语句的旁边。
阅读结束后,也可以把自己想到的问题写到课文的后边。
4.学生默读课文,边读边写下自己的疑问。
5.和同学交流你写下的问题,说一说你是从什么角度提出问题的。
6.分小组整理问题清单,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
7.投影展示小组问题清单,请小组派代表,介绍自己组的问题清单。
设计意图:
本环节教学意在引导学生从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
培养学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
四、布置作业,深化理解
1.继续查阅有关“科技改变生活”的资料。
2.选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
设计意图:
通过查阅资料,学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化,从而选择喜欢的段落练习朗读,学生会更加乐于自主阅读,从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解,丰富积累的目标。
第二课时
一、回顾方法,明确目标
1.上一节课中,我们分小组整理了问题清单,给问题进行了分类。
同学们不仅敢于提出问题,而且还能多角度进行提问。
你能说一说可以从哪些角度进行提问吗?
(可以针对课文内容来提问;可以从课文的写法上来提问;可以从课文中得到启示,联系生活经验提问。
)
2.小结过渡,交代本节课的学习目标。
小组问题清单中,哪些问题最值得思考,能加深对文章内容的理解呢?
这节课,我们就来尝试筛选对理解课文最有帮助的问题。
设计意图:
回忆给问题分类的方法,也就是引导学生关注从不同角度提问。
交代本节课的学习目标,使接下来的学习更有针对性,注意力更集中。
二、范例引导,筛选问题
1.课件出示课后的小组问题清单。
问题一:
什么是“程控电话”?
问题二:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?
20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
问题三:
现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
…………
2.指名读问题清单,看看哪些问题与自己的问题是一样的。
3.默读这三个问题,思考:
哪些问题对理解课文最有帮助呢?
4.多媒体出示课后交流的动画及音频,教师相机引导。
预设:
问题一:
什么是“程控电话”?
(阅读中会产生很多问题,像这样的科技术语、专有名词类的问题不影响对课文内容的理解。
)
问题二:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?
20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
(关注引用诗句的好处,能够帮助我们深入理解课文内容,感受现代科学技术成就的变化之快、之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。
)
问题三:
现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
(这个问题的提出引发我们深入思考,在联系生活经验、查找资料的过程中,我们将更全面、深入地去认识现代科学技术。
)
5.看了这组同学在整理问题时的讨论,你从中受到了什么启发?
(在提出问题后,要筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
)
6.小组合作,从小组的问题清单中,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
7.指名汇报,结合小组问题清单说一说筛选出了哪些对理解课文最有帮助的问题。
请小组派代表,说一说:
去掉了哪些问题?
为什么去掉?
保留了哪些问题?
为什么保留?
设计意图:
本环节教学着重学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
通过阅读课后问题清单,观看动画中对问题的评价与筛选,掌握筛选问题的方法,明确筛选问题的意义。
继而,通过小组合作去真正实践,练习筛选出对理解课文最有帮助的问题。
三、多种方法,感悟主旨
1.在刚才整理、筛选问题的过程中,老师发现了一个能深入理解课文内容的问题。
课件出示:
如何理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”这句话?
2.你准备如何解决这个问题?
预设:
可以联系课文内容,可以联系生活实际,也可以借助查找的资料。
3.默读课文第4自然段,从哪些语句中体会到了现代科学技术不断改善着我们的生活?
4.学生汇报,教师相机出示相关图片。
(人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。
)
5.读一读,想一想:
20世纪这么多成就,哪些是发现,哪些是发明?
你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗?
(1)人们登上月球前( )了宇宙飞船,登上月球后,( )月球上没有生命。
(2)人们为了( )海洋深处的秘密,( )了各种新型的海底探测仪。
6.仿写训练。
这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便,比如:
看电视,只要轻轻按一按遥控器,丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展现在眼前。
打电话,________________________________________________________
查资料,________________________________________________________
去旅游,________________________________________________________
你能选择其中的一个进行仿写吗?
7.带着这样的理解,让我们再来读一读这段话,感受科技带来的巨大变化。
8.进入21世纪,你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?
(学生畅想。
)
要鼓励学生大胆想象,重点说一说科学技术会给生活带来怎样的改变,这些科学技术会带来怎样的便利。
预设:
(1)未来的汽车能在空中飞,能在路上走,能在水里游。
(2)未来的房子,夏天凉快,冬天温暖。
(3)孩子们真的能踩着哪吒的风火轮上学。
(4)孩子们不用背着沉重的书包,书包里也没有那么多书本,他们都有一台小小的、和橡皮一样大小的机器,只要说一声口令,就能学到各种知识。
…………
9.总结归纳:
回顾20世纪的百年历程,科学的确创造了一个又一个神话,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。
设计意图:
围绕核心问题,引导学生联系课文内容,联系生活实际来理解,初步感受解决问题的快乐。
学习了课文之后,学生对科学技术产生了极大的兴趣。
在这种情况下,引导学生畅想未来科技的发展,有利于增进学生的学习感受,激发其热爱科学、探索科学的兴趣。
四、拓展练笔,迁移运用
选择其中的一个话题写一写。
话题一:
选择自己印象最深的一种科学技术,用上“作比较”的方法来写一写。
(提供作业纸:
过去——;20世纪——。
)
话题二:
同学们将课文读给你的爸爸妈妈听,请他们说说科技发展带来的变化,再把他们说的话写下来。
设计意图:
迁移运用,读写结合,将学生的学习拓展到生活中,有助于激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。
板书设计
教学反思
本节课重点引导学生学会筛选出对理解课文最有帮助的问题。
在观看筛选问题的动画中,学生对于筛选问题的方法有了一定的了解。
通过小组合作整理问题、展示问题清单的环节,学生逐步掌握了筛选问题的方法。
本节课中,为了让学生继续巩固多角度提问,引导学生注意观察课文旁边和文后的问题。
本篇课文教学的主要目标为筛选出有价值的问题,所以不应该过多地分析课文,而应该让学生亲身经历筛选问题的过程,重点让学生说一说如何筛选出有价值的问题。
筛选出有价值的问题的过程,也是对课文内容进行深入思考的过程。
由核心问题“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”展开讨论,引导学生联系课文内容及生活实际谈理解,同时进行语用训练,注重学生语用能力的提升。
部编人教版小学语文四年级上册:
7.呼风唤雨的世纪教案1
7、呼风唤雨的世纪
教学目标:
1.认识“唤”“技”等12个生字,会写“唤”“纪”等13个生字。
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备:
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?
板书课题,理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用“”划出来。
三、抓住重点,深悟课文。
1.直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示(出示课件):
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?
用这样的方法写有什么好处?
小组交流:
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。
教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题:
理解农耕社会。
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。
)
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
(1)齐读。
思考:
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
(课件出示)20世纪是一个的世纪。
同桌交流,补充空白。
(2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1.把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。
六、板书设计:
7、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
部编人教版小学语文四年级上册:
7呼风唤雨的世纪教学实录
7呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。
会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。
2.正确、流利感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
【教学难点】
了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,激发热爱科学的情感和兴趣,能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏:
比眼力、比嘴力
师:
同学们,我们一起来做个游戏,题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象,把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生:
人类登上月球。
生:
潜入深海,探索奥秘。
生:
人造卫星。
生:
程控电话。
生:
高速火车。
生:
飞机。
生:
远洋船舶。
生:
因特网、电脑、视频……
2、导入课题
师:
你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生:
20世纪。
生:
对,刚刚过去的20世纪。
师:
20世纪出现了这么多新生事物,人们发现了那么多新奇的东西,有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天,我们就来学习第29课。
师板书,生读题。
二、质疑问难,学习第一、二自然段
1、师:
你读了课题,有什么疑问?
2、交流。
(1)学习课文第一自然段。
生:
呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
生:
20世纪。
师:
请大家读读课文第一自然段:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读,师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
(2)学习第二自然段。
生:
谁来呼风唤雨?
生答:
当然是人类。
生:
靠什么来呼风唤雨?
生答:
靠的是现代科学技术。
生:
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生:
20世纪有哪些了不起的成就?
生:
20世纪使人类的生活发生变化了吗?
怎样的变化?
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题,又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了,我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问,学习课文
1、师:
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?
大声读课文。
(不动笔墨不读书,比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流。
(1)生各自谈感受,师做引导。
生:
古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。
生:
古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生:
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
生:
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
生:
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
……
师生小结:
也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电视,没有电脑,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。
而20世纪,人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(2)齐读第三自然段前四句话。
3、师:
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中,却没有。
同学们,这说明了什么?
交流。
生:
20世纪的成就很大。
生:
20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
……
师总结:
是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
师:
你怎么体会这句诗?
生:
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
师:
你从字面上来理解的。
生:
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
师:
是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗,你会怎么读。
自己试一试。
指生读,评价。
4、师:
同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?
生读,评价。
生:
我们要读出变化速度之快,内容之多,范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”
(1)师:
请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”?
哪些是“发明”?
(2)生思考。
(3)交流。
生1:
人类登上月球是发明。
生2:
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘,应该是发现。
生1:
那人类是怎么登上月球的?
那人造卫星不就是发明的吗?
师:
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球,这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘,这是发现。
生1:
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
生:
电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等,这些都是发现。
师:
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?
生:
发现——探索。
生:
发明——创造。
五、总结、延伸
师:
20世纪,科学技术日益发展、进步,使我们的生活日新月异。
人们如何评价这个世纪,如今人们还取得了哪些科技成果?
我们下节课接着学。
同时,也请你准备好需要交流的资料,下节课,欢迎你展示。
板书设计:
7、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜、视频
顺风耳 电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马、飞毛腿 高速火车
…………
教学反思:
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
教学前,同学们预习了课文,对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。
同时,他们也通过上网,知道了作者路甬祥。
这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。
课堂上,我主要让学生质疑、解疑,弄清课文内容。
让学生“不动笔墨不读书”,养成一个良好的学习语文的习惯。
同时,静心思考问题,解决问题。
学生在这节课上是相当踊跃的。
科普性文章,老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求,因为它不同于其他文章。
但是,今天,我在教学中,抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,着重进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话,很生动地体现了作者的意图。
学生在朗读时也是激情飞扬,自豪满怀。
不知道这样的处理恰当否?