人教版一年级语文上册跨越式211全册教学设计.docx

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人教版一年级语文上册跨越式211全册教学设计

跨越式人教版一年级上册语文教学设计

单元

第一单元

主题

入学教育

课题

入学教育

主备

一、内容概述

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题，通过看图学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题，使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

二、教学目标

知识与技能：

学生通过看图，培养初步的观察能力和说话能力，了解学校生活和正确的读书、写字的姿势及执笔方法。

过程与方法：

通过观察、说话与演练，让学生了解校园生活，学习一些简单的礼貌用语，培养良好的读写习惯。

情感态度与价值观：

1、培养学生热爱学习、热爱学校的品质。

2、培养学生学习语文的兴趣。

三、学习者特征分析

学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理。

因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。

四、教学重点

让学生了解学校生活，热爱学习。

五、教学难点

掌握正确的读书、写字的姿势和执笔方法。

六、教学资源

课件

七、教学策略

观察、说话与实际演练相结合，2课时完成。

八、教学过程

修改意见

第一课时

一、创设情境，激趣导入（3分钟）

1、联系实际，启发谈话：

小朋友们，大家今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

    2、进一步导入：

在学校门口，你看见了什么？

（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。

）

    二、仔细看图，指导观察。

（7分钟）

    1、出示教学图，整体感知。

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？

他们在做什么？

他们可能在说什么？

    3、教师小结：

小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

    三、说话演练，体会感情。

（10分钟）

    1、谈话：

早晨，老师见到你们，说：

“小朋友早！

”你们应该怎样回答？

平时见到老师，怎么说？

放学时见到老师、同学，怎么说？

2、指名说一说。

3、创设情境，进行演练，学习礼貌用语。

四、拓展阅读。

（10分钟）

                 　上学校

                太阳公公起得早，

                花儿点头对我笑。

                背上我的小书包，

                高高兴兴上学校。

上学歌

太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。

我要上学校天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

五、说话训练。

（10分钟）

1、引导学生进行对比：

你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

（可以联系实际说，也可以看图后比较说。

）

2、大家互相认识，介绍一下自己。

第二课时

一、复习旧知，激趣导入。

（2分钟）

1、复习：

上节课，我们学习了一些基本的礼貌用语，大家还记得吗？

有哪些？

2、导入：

现在，你们是小学生了，在学校里要怎么学习呢？

二、情景观察，继续进行学前教育。

（18分钟）

1、出示图片，教师引导：

你知道他们在上什么课吗？

你怎么知道？

你认识这些字吗？

    2、激发学习兴趣。

（1）你从图上还看到了什么？

（2）小结：

A、小朋友坐得很端正。

              B、小朋友听得很专心。

           C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

              D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

……

3、培养学习习惯。

（1）提出要求：

读书时坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

写字时，作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

（2）教师示范。

  （3）学生演练，教师检查、指导。

    三、拓展阅读。

（10分钟）

上课了

               丁零零，上课了，

               快进教室来坐好。

                 学习用品放整齐，

                 等待老师来上课。

                 老师说话认真听，

                 提出问题多动脑。

                 回答问题声音响，

                 大家夸我学习好。

四、说话训练。

（10分钟）

1、在学校，我们还要注意些什么？

2、小结。

板书设计

入学教育

欢迎新同学

学习语文真快乐

良好的读写习惯

教学反思

马场坪小学一年级语文科备课表

单元

第一单元

主题

汉语拼音

课题

1、aoe

主备

一、内容概述

本课是汉语拼音的第一课，包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ｏ的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。

第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。

ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标

知识与技能：

1、学会ɑoe三个单韵母，认清形、读准音。

2．认识声调符号，掌握ɑoe的四个声调，并能直呼。

3．认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画：

左半圆和竖右弯。

能正确书写ɑoe三个单韵母。

过程与方法：

1．通过看图说话揭示学习内容。

2．在教师引导下，学生通过自我探索，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3．通过师生、生生间的互动游戏巩固字母的音和形。

4．通过教师的示范、评议指导字母的书写。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣，使他们知道拼音能帮助识字和阅读；培养良好的写字习惯。

三、学习者特征分析（共性、个性）

在小学语文中，汉语拼音的学习是教学的第一道难关。

汉语拼音对于六七岁的孩子来说是比较枯燥的。

根据儿童注意力短暂，观察不仔细有意记忆力差的特点，在拼音教学中应注意采用富有启发性和趣味性的形象，充分借助插图调动学生的兴趣。

充分调动学生的眼耳口鼻，动手动脑的能力，使学生在愉快的氛围中掌握拼音方法。

四、教学重点

1．认读ɑoe三个单韵母，能做到韵母带调直呼。

2．正确书写ɑoe三个字母。

五、教学难点

o的发音及单韵母带调直呼。

六、教学资源

字母卡片、课件、拓展阅读材料

七、教学策略

本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

让学生积极参与、快乐地进行学习。

本课2课时完成。

八、教学过程

修改意见

第一课时

一、创设情境，激趣导入（2分钟）

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。

每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。

那怎样才能学会呢？

从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

二、观察说话，整体呈现（3分钟）

1、出示课件：

同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么？

（在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。

有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

）

2、总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

3、板书课题：

今天我们学习汉语拼音第一课《ɑoe》。

三、编织记忆，掌握音形（15分钟）

1、学习ɑoe的读音。

（1）教师出示卡片ɑ：

示范发ɑ的音，边读边讲解发音要领。

（2）学生观察、模仿，体会发音要领，学生练读。

（3）利用插图或编顺口溜帮助学生记忆发音方法：

“嘴巴张大ɑɑɑ。

（4）教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（5）学习单韵母o（方法同上）。

儿歌：

拢圆嘴巴ooo。

（6）学习单韵母e（方法同上）。

儿歌：

嘴巴扁小eee。

2、学习ɑoe的字形。

（1）引导学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

（2）跟着老师读儿歌记忆字形。

圆圆脸蛋翘小辫，嘴巴张大ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡啼叫ｏｏｏ。

池塘水面一只鹅，倒影就像ｅｅｅ。

3、游戏“撕名牌”：

教师将ɑoe的字母卡片贴在三位同学的背后，任意抽取，指名读或开火车读。

4、学习书写ɑoe三个单韵母。

（1）认识四线三格和基本笔画。

①同学们，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示课件：

四线三格。

这叫四线三格，这四根线构成了三个格。

最上面的是上格，向下第二层是中格，最底下的是下格。

单韵母ɑ、o、e喜欢住在什么格呢？

（中格）。

②拼音字母由基本笔画组成，我们先学本课拼音字母的基本笔画：

左半圆“С”和竖右弯“し”。

（教师板书基本笔画并带领学生做书空练习。

）

（2）教师讲解并范写ɑoe，学生练习书写。

四、拓展阅读（10分钟）

1、出示拓展阅读材料识字通《ɑoe》，指导朗读。

2、出示拓展阅读材料识字通《大公鸡》，指导朗读。

五、说话训练（10分钟）

1、出示课本主题图，指导看图说话。

2、评价、小结。

第二课时

一、激趣导入，复习旧知（3分钟）

1、复习ａ、o、e的发音及书写。

2、学生互相检查。

二、学习ɑoe的四声（17分钟）

1、认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有四个声调。

它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

教师板书四个声调符号，边写边讲解：

“-”是一声，“/”是二声，“ˇ”是三声，“\”是四声。

（2）出示小汽车图，讲述四声的读法，教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）出示课件：

看图上小汽车的走势，教师示范ɑoe的四声。

（4）学生模仿练习，教师巡视指导。

2、联系日常生活，教师引导用带调的ɑoe组词。

3、以多种方式检查学生对声调的掌握。

三、拓展阅读（10分钟）

1、指导朗读资料城《我和鹅》和《小管家》。

2、学生自主选读其余的儿歌。

四、说话训练（10分钟）

1、引导学生用带调的ɑoe组词，说话。

2、小结。

板书设计

1、ɑoe

教学反思

马场坪小学一年级语文科备课表

单元

第一单元

主题

汉语拼音

课题

2、iuüyw

主备

一、内容概述

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。

第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。

ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标

知识与技能：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形并能正确书写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

过程与方法：

1、通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

2、在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、学习者特征分析（共性、个性）

由于学前教育，一部分孩子对这部分内容比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而有一部分的孩子却对拼音教学的学习还毫无感觉，对他们来说难度较大。

因此，教学中要将教材进行整合处理，以求兼顾两头。

四、教学重点

ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读

五、教学难点

读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声

六、教学资源

四线格小黑板、拼音卡片、课件、拓展阅读材料

七、教学策略

主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

本课2课时完成。

八、教学过程

修改意见

第一课时

一、创设情境，复习导入（2分钟）

1、同学们，这几位老朋友还认识吗？

快来看看它们是谁？

课件出示a、o、e，请生认读。

2、还记得它们有一个好听的名字是什么吗？

（单韵母）

3、瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？

课件出示a、o、e的四声，请生认读。

4、今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！

二、观察说话，整体呈现（2分钟）

1、课件出示文中插图，整体感知。

2、出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？

3、小结：

刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。

三、自主探究，学会i、u、ü及其四声（5分钟）

1、学习单韵母“i”的发音。

（1）教师示范发音：

仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？

嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

（2）学生练习发音。

（3）讨论：

看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？

口诀举例：

妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。

（4）小结学法：

这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。

这样发音就对了。

2、学习单韵母“u、ü”的发音。

（1）教师示范发音：

仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？

u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。

（2）学生练习发音。

（3）讨论：

看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。

口诀举例：

乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

（4）小结：

同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

3、学习声调。

（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。

课件出示i、u、ü的四声。

（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？

（i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

举例标调儿歌：

小i有礼貌，标调就摘帽。

）

（3）学习运用，体会四声读音：

生活中哪些字是发这些音的？

（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

四、对比、探究，学习声母y、w（3分钟）

1、看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。

2、课件出示：

声母y、w和单韵母i、u。

老师示范发音：

对比“i、u”你听出了什么？

与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

3、辨认声母y、w和单韵母i、u：

我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。

4、合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

五、学习韵母和声母的书写（8分钟）

1、指导书写i、u、ü。

（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。

（2）老师示范书写并讲解方法。

（3）学生临摹描红，教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

2、指导书写y、w。

（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。

（2）老师示范书写并讲解方法。

（3）学生临摹描红。

3、展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。

六、拓展阅读（10分钟）

1、出示识字通儿歌，学生圈出带有i、u、ü、y、w的音节。

2、指导朗读儿歌。

七、说话训练（10分钟）

1、引导学生用i、u、ü的四声说词、说句。

2、小结。

第二课时

一、激趣导入，复习旧知（3分钟）

1、复习i、u、ü、y、w及i、u、ü的四声。

2、导入：

请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。

它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，它们叫整体认读音节yi、wu。

3、板书课题。

二、学习整体认读音节yi、wu、yu。

（17分钟）

1、学习整体认读音节yi。

（1）老师范读，学生跟读，分享读音规律。

（2）理解整体认读音节要整体认记。

2、学习整体认读音节wu。

（方法同上）

3、学习整体认读音节yu。

（1）故事导入：

小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。

（读音同单韵母ü，声音响而长。

）

3、情境理解，练习巩固。

（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。

（2）游戏：

找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？

（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

（4）联系生活实际巩固读音：

用其中一个音组成词语或者说句话。

三、拓展阅读（10分钟）

1、指导朗读资料城《猜一猜》和《小木屋》

2、学生自主阅读资料城儿歌。

四、说话训练（10分钟）

1、出示书上的插图，引导学生用今天所学的字母说句子。

2、看图编故事。

板书设计

2、iuüyw

yiwuyu

教学反思

马场坪小学一年级语文科备课表

单元

第一单元

主题

汉语拼音

课题

3、bpmf

主备

一、内容概述

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形状提示ｂ的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示ｍ的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示ｆ的音，拐杖提示ｆ的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

二、教学目标

知识与技能：

1、学会b、p、m、f4个字母，读准音、认清形，正确书写。

2、学会声母b与韵母a的拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

过程与方法：

1、通过观察图片，探究字母发音和字形的特点。

2、小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3、课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1、感受学习拼音的乐趣及其工具性。

2、感受家庭生活的幸福。

三、学习者特征分析（共性、个性）

学生才刚刚接触拼音，发音不标准，要教给学生正确的发音方法。

写字习惯有待培养。

四、教学重点

1、读准字母，学会带调音节的拼读。

2、认识3个生字，正确读词。

五、教学难点

正确、工整地书写汉语拼音。

六、教学资源

课件、拼音卡片，生字卡片，四线格、拓展阅读材料。

七、教学策略

采用活动和游戏的形式，与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

采用观察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

本课2课时完成。

八、教学过程

修改意见

第一课时

一、创设情境，激趣导入（2分钟）

1、背诵六个单韵母（要读得又长又圆，口型保持不变）

2、“拍手念儿歌”。

（小嘴张大aaa；嘴巴圆圆ｏｏｏ；嘴巴扁扁eee；牙齿对齐：

ｉｉｉ；嘴巴突突：

ｕｕｕ；口吹哨子：

üüü。

）

3、导入新课。

二、学习字母，掌握音形（18分钟）

（一）学习声母ｂ

1、出示课件——文中的第一幅插图。

图上画的是谁？

她在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻一些、短一些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：

ｂ像图上的什么东西？

在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ”。

大家一起读一读。

3、指导书写。

强调写字姿势。

（头正、身直、两脚平。

眼离书本一尺高，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸长。

）

（二）学习声母ｐ

1、出示课件——文中第二幅图，图上画了谁？

他在干什么？

2、指导发音，学生观察，模仿，体会发音要领

3、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。

（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。

）

4、开火车读。

5、你有好办法记住ｐ吗？

编顺口溜：

右上半圆ｐｐｐ。

6、指导书写。

（三）学习声母m

1、第三幅图画的是什么？

2、指导发音。

3、m像什么？

谁能编句顺口溜帮助大家记住它？

（两个门洞mmm）

4、观察四线格中的m，看看m是几笔写成。

学生说，老师写。

5、学生练写。

（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

6、指名上台写，评一评。

（四）学习声母f

1、看第四幅图，指导发音。

（上唇要咬一下下唇）

2、f像图中的什么？

（编顺口溜：

一根拐杖fff）

3、指导书写。

看老师写，你发现了什么？

4、学生练写。

（五）巩固练习

1、认读拼音卡片。

（先按顺序再随机出示）

2、做游戏：

“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母并写下来，然后交换进行。

3、师生合作接顺口溜。

四、拓展阅读（10分钟）

1、指导朗读识字通《d字歌》。

2、指导朗读识字通《泡泡》。

五、说话训练（10分钟）

1、出示文中的四幅图，引