六上第五单元语文主题学习教学设计新部编版.docx

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六上第五单元语文主题学习教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

第五

单

元

往事

《花脸》+《骑马》+《忆儿时》

二次备课

【教学目标】

1、知识目标：

如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。

2、能力目标：

要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。

3、情感目标：

感受童真童趣的美好。

4、德育目标：

珍惜亲人之爱。

【教学重难点】

通过人物的描写来揭示人物性格特征

理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）

【教具准备】多媒体课件

【课型】精读指导课

【课时】1课时

【教学过程】

1、检查预习

二、学生读课文。

三、初步感知

课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。

1、

（1）童年过年的魅力，引起下文。

（设置悬念）

2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和年后惩罚的事。

（设置铺垫）

3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。

（一线贯穿）

文章的主要内容：

作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。

四、课文围绕“花脸”共写了几件事？

（学生总结归纳）

（一）绘花脸——为下文作铺垫（最喜欢）

写花脸抓住了特征描写（形、色、眉、眼、头、胡须、对比）

（二）买花脸（体现童真童趣）

（三）演花脸

（四）因“花脸”惹祸

（五）年后惩罚

五、学生讨论、总结人物形象

我：

顽皮、狡黠；

舅舅：

慈爱；

妈妈：

慈爱、宽厚；

二姑：

聪明、机智；

爸爸：

威严。

六、其它收获

1、思想上

2、写作上

七、学习了本文后联想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有没有几朵晶莹美丽的小浪花，给你留下了深刻的印象？

想一想、说一说，并提炼出其中的积极意义。

八、作业：

用精彩的笔墨写成一段回忆自己童年生活经历的小片段。

九、总结升华：

1、作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候，一次买回关公花脸的经历。

作者在文章的的一段说，对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。

你是怎么理解这句话的呢？

2、学生谈感受。

中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。

【板书设计】

总起引出回忆

买花脸

花脸回忆往事戴花脸童年时光美好

闯祸得意且莫忘形

受罚

总结悟出经验

教学反思：

第五

单

元

往事

《荷塘旧事》+《在路上》

二次备课

【教学目标】

知识目标：

1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：

培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目标：

感知自然美和人性美的和谐统一。

德育目标：

培养学生纯朴善良的高尚品质。

【教学重难点】

景物描写的方法和作用。

对小伙伴们性格的理解。

体会作者的思想感情。

【教具准备】多媒体课件

【课型】精读引领课

【课时】1课时

【教学过程】

1、导入新课

教师以“童年往事”为话题导入新课。

二、检查预习状况，解决字词障碍。

（1）生字注音

点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）

骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）

（二）生词解释

浮光跃金：

只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：

不能够用语言形容。

攫住：

抓住。

憨直：

憨实直爽。

三、初读感知

1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

2、概述文章的主要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

明确：

（1）“来到塘边……繁星闪烁。

”

（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

”

（3）“白天……在微风中荡着绿浪”

（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。

”

　　引发学生阅读和探究的兴趣。

积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。

培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。

让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法？

有什么作用？

　　明确：

比喻的修辞手法。

作用是描写荷塘景色的美好。

“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。

注：

以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。

教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。

六、作业：

1、掌握本课所学生字词。

2、景物描写训练。

要求：

（1）要运用比喻的修辞手法。

（2）200字左右。

【板书设计】

总起交代时间、地点、缘由

荷塘夜晚美景如画

白天景美

荷塘旧事生活美

旧事快乐生活童趣无限人情更美

溺水获救

总结无法忘怀

教学反思：

第五

单

元

往事

《报纸的故事》+《第一支笔》

二次备课

【教学目标】

知识与技能：

通读课文，理清文章的线索或层次，理解重点句子含义。

过程与方法：

自主学习，了解文本蕴涵的社会信息，体会文章的语言风格。

情感态度与价值观：

感受作者对文学和真理的追求，体会母子情深共度难关。

【教学重难点】

欣赏本文质朴清新、平白如话的语言风格。

学习通过人物的语言、动作、心理描写塑造人物形象的方法。

【教具准备】多媒体课件

【课型】课外阅读课

【课时】1课时

【教学过程】

课前搜集：

搜集有关孙犁和梁晓声的资料。

报纸的故事

1、请给文章分段，概括段落大意

2、文章的内容我明白

1.《报纸的故事》主要讲…………………………………的故事。

2.这篇文章中，对话很生动，结合上下文体会人物当时的心情，想象人物的神态。

（画出对话部分，批注出人物当时的心情。

）

3.作者对文学的热爱，对真理的追去，你是从哪里体会到的？

（画出句子，做好批注，做好回答准备。

）

三、透过文字看本质

1.阅读可以帮助我们了解社会和历史，用这个金钥匙再读课文，你能知道哪些有关当时社会的信息：

…………………………

2.文章的语言有什么特点：

……………………………………

第一支笔

1、请尝试画这一课的情节曲线（4-12自然段的）

2、画出你深受感动的语句，并做批注。

3、“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代心里”，这句话你的理解是：

………………………………

4、学了这两课文，你有什么疑问吗？

5、课后作业：

阅读孙犁的《荷花淀》和《白洋淀纪事》以及梁晓声的《年轮》和《天若有情》

【板书设计】

报纸的故事

报想订报纸

纸

的喜读报纸对文学、知识、真理的追求

故

事巧用报纸

第一支笔

儿子母亲

穷

激烈的矛盾冲突

得到深远的影响

教学反思：

第五

单

元

往事

综合活动

二次备课

【教材分析】  

本单元的几篇课文记叙了小时候发生的事件。

故事会引导学生回忆童年中哪些有趣、有意义的往事，有所感悟，有所收获。

【教学目标】

体会童年金色时光的美好，理解成长的含义；通过回忆、聆听，提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。

【教学重难点】

提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。

【教学构想】

学生先选材，要真实，向父辈询问自己的成长经历；讲述父辈的故事，与自己童年作比较，体会现在生活的幸福，然后彩排，讲给父母、好友听，征求他们的意见，加以修改；再召开故事会，会后整理故事，写出那些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己的启示。

【教具准备】多媒体课件

【课型】故事会

【课时】1课时

【教学过程】

一、导入

  往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。

翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。

回顾自己的经历，可以看清自己的成长的足迹。

向同学们介绍自己儿时的故事，大家共同分享成长的快乐与体会。

二、准备故事

  1、小组为单位交流

  学生把翻阅自己的出生记录、儿时录像、影集、日记、成长手册引发的回忆讲给组员听。

  一人讲，其他人认真倾听。

听后评议。

 每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。

  尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。

  2、每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。

三、召开故事会

  1、布置黑板：

在黑板上写好主题，贴上儿时的照片。

  2、四周摆上影集、玩具等等。

  3、情景设置：

录音机播放儿时的歌曲

  主持人在歌曲中宣布故事会开始。

  4、每组的代表讲故事。

  5、其他学生认真倾听，听后评价。

  6、评选出故事大王。

四、总结：

  往事带给我们哪些启示？

  学生们踊跃发言。

【板书设计】

故  事  会七   彩  童  年

教学反思：

第五

单

元

往事

《往事》习作教学设计

二次备课

【教学目标】  

1．回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。

初步学会审题，能根据题目要求选择自己印象最深的事写作文。

2．练习记事，把事情的经过写清楚；内容具体，说真话、实话、心里话；中心明确，感受事情所包含的意义和教训。

在作文中表达自己的真实感情。

3．愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

【学情分析】

本次作文贴近学生的生活，取材不难，学生可以通过翻阅过去的相册、日记、成长手册、儿时的录像等回忆自己的童年生活，或通过询问了解自己童年的趣事。

取材比较广泛，学生应该有话可说，有感而发。

但是要把自己的情况真情地流露出来并通过文字表达出来仍有一定的难度。

【教学重点】

通过本次作文，让学生回忆童年中有趣的，有意义的往事，理解“成长”的含义，感受童年的快乐。

【教学难点】

练习把事情的经过写清楚，并能安排好写作的材料。

体会童年金色时光的美好，力诫“成长”的含义。

【教具准备】

1．课前学生或翻阅儿时录像等引发回忆思考，

获向家长、老师询问谅解自己的成长经历，或向父辈了解自己的童年故事。

2．准备自己童年往事的照片或者文字资料。

【课型】习作指导修改课

【课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，引出话题

1．每个人都有许多难忘的故事。

回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。

亲人的关爱、故乡的明月、儿时的趣事，都珍藏在我们的记忆中。

翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。

我们一起分享童年的快乐吧！

2．学生带上自己准备的照片及相册，介绍自己童年的故事。

3．教师多媒体展示同学们快乐学习、生活的片段，激发学生对往事的回忆。

二、明确作文要求，审题

1．指名读“笔下生花”的习作要求，明确本次作文的要求。

2．一起阅读本单元金钥匙中关于习作的建议，学生之间相互交流。

3．我们一起将同学们的童年往事写下来吧！

三、交流习作要点

1．如果将往事写下来，要注意些什么？

（学生同桌交流，各抒己见）

2．师生共同梳理要点

（1）要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

（2）要说实话、真话、心理话，一定是自己经历的事，可以学习本单元《花脸》、《荷塘旧事》、《第一支笔》等文章的写法，提倡写出真情实感。

四、范文指导

教师多媒体出示例文片段《第一次挨打》

教学反思：