最精致部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿 附反思含板书共两套说课稿.docx
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最精致部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿附反思含板书共两套说课稿
11《赵州桥》说课稿
一.说教材
《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二.教学目标
①认知目标:
了解赵州桥的建造的特点。
②技能目标:
学习围绕一个意思写一段话。
③情感目标:
了解我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
三.教学重难点
教学重点:
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
四、说教法、学法
A.教法
1、“以读代讲”法
重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段。
本篇课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
2、“直观教学”法
通过图片直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学难点。
B.学法
与教法相适应,采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
5、说教学程序
(1).谈话导入,激发兴趣。
1、你们见过哪些桥呢?
那些桥是用什么材料建造的?
出示图片。
为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥,不介绍精钢做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?
2.以读促悟,说说收获。
教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥的知识。
然后带着自己的问题走进课文。
通过读,从课文中知道赵州桥在哪,有多久的历史,什么时候建造的和是谁建造的等等。
3.集体探究,解决“这是一座怎样的桥”。
在这个环节的处理上,我大胆放手,让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。
通过学生的反馈板书关键词:
世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。
重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。
4.小组合作,共同探究
5、体会赵州桥的雄伟。
(2)、理解赵州桥的设计特点
(1)运用简笔画的方法,直观地表现赵州桥的设计特点。
(2)理解赵州桥设计的优点
(3)初步认识过渡句。
(3)、总结全文,升华感情。
用课文中的最后一段话来赞美赵州桥
6、板书设计:
《赵州桥》板书
长:
五十多米
古代劳动人民的智慧和才干雄伟
宽:
九米多
没有桥墩
赵州坚固
一个大桥洞洞
四个小桥洞
美观精美的图案(有的……有的……还有的……)
7、教学反思
在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,并在授课中注重了知识的延伸,并合理设计练习形式,降低了学生练习的难度。
在教学内容上,课件内容呈现过多,给学生在心理上造成了一定的压力,在以后的教学中,要注意课件内容的精简,课件内容多的情况下,要作恰当处理,可以通过自己读给学生听,让学生朗读等形式增加趣味性。
《赵州桥》说课稿
1、说教材
《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2、说学情
我班学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文,把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
3、说教学目标
根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况,我制定了以下教学目标:
1.学习生字词,能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话。
四、说教学重点难点
重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教法学法
教法:
“以读代讲”法。
《新课标》指出:
“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单,第三自然段写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。
“扶放结合”法。
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在教学生乐学、会学。
学法:
采用自主、合作、探究的小组合作学习方式,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。
六、说教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣。
(出示赵州桥的PPT)请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,1400多年来经受住无数次洪水的冲击,八次大地震的摇撼,以及车辆的重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。
你们知道它叫什么桥?
在什么地方?
有什么特点?
是谁设计建造的吗?
从而引起学生的兴趣,导入今天要学的《赵州桥》。
(二)初读课文,检查预习情况。
1.自由读课文,读准字音,读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
2.抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生认读,然后重点讲解易错难懂的生字词。
3.想想课文讲了什么?
你读懂了什么?
带着问题:
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。
”认真地学习每一个自然段。
(三)以读代讲,学习第一段。
这段的内容比较简单,让学生自由读,找出第一段写了哪几个内容?
(地点、桥名、设计建造者、建造年代)理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
(4)教给学法,学习第二段。
(这一段的教学,主要是让学生了解“总——分”的构段方式,我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。
)
1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。
为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟,我出示以下问题,让学生自读并思考:
全段有几句话?
说说每句话的主要意思。
整个自然段是围绕哪句话来写的?
用波浪线画出来。
指名说出中心句,请学生读1、2句,问:
这两句告诉我们什么?
(预设生答:
第①句概括地写赵州桥非常雄伟。
第②句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。
两句都是写桥非常雄伟。
)
我针对列数字的说明方法,出示PPT并采取与实际生活相联系的方式引导学生:
赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长;九米多宽,比我们课室的长还要多一米,我们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。
引导学生明白第一句是个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开具体的描写。
2.体会赵州桥的坚固,理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。
为了让学生理解这一难点,我让学生默读4——6句,找出设计巧妙的句子,并用横线画出来,然后议一议这种设计的巧妙和好处;围绕“设计”这个重点词,我由浅入深地设计以下问题:
(1)赵州桥的设计有什么特点?
(只有一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞)
(2)这种设计有什么好处?
(板书四个好处:
减重量、省石料、冲击小、承重大)
(3)这种设计有什么作用?
(重点理解“创举”)。
出示文字投影片:
“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
”让学生齐读,第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。
这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。
3.画一画赵州桥,然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点,加深对本课重难点的理解。
4.填空练习:
赵州桥在设计上的主要特点是:
( ),这种设计的主要优点是:
( )。
这种设计在( )上是从来没有过的,所以是一个( )。
5.总结学法:
先找出中心句,再围绕重点词说说你读懂了什么。
(五)运用学法,学生自学第三段。
1.自由读后,小组合作讨论,找出中心句(这座桥不但坚固,而且美观)。
认识过渡句,讨论归纳出它“承上启下”的作用。
然后找出重点词——美观。
(板书:
美观)
3.说说你读懂了什么?
讨论交流后指名答。
预设答:
生A:
我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B:
我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话写的。
生C:
我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案(板书:
精美的图案)。
生D:
我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
(PPT出示三种龙的图片,欣赏。
)
3.引导学生想象龙的其他形态。
用“有的……有的……还有的……”说一说。
4.通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式,反复朗读,体会美感,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
5.训练迁移。
(选择其中的一句话,把它写具体)
(1)操场上真热闹啊!
____________________________。
(2)公园真美!
____________________________。
(六)以读代讲,学习第四段。
通过前面的学习,学生对第四段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪、骄傲的感情,让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
(板书:
宝贵遗产)
(七)总结
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。
它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像(出示PPT),
以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远!
7、板书设计
减重量、省石料、冲击小、承重大
《赵州桥》精美的图案
宝贵遗产
8、反思
在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:
赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?
引发了他们探索的兴趣。
接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,体会它的坚固。
最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。
在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读程度还不够好,课堂结构不够活跃,课堂气氛显沉闷,我会在今后的教学中改进不足,努力提高语文教学能力。