小学音乐《飞呀飞》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐《飞呀飞》教学设计学情分析教材分析课后反思

《飞呀飞》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

能用活泼优美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力，体会音乐表现“飞”的音乐形象。

2、过程与方法：

以体验为主，用聆听、模仿、合作等相结合的方法表现蜜蜂的音乐形象。

3、情感态度价值观：

通过聆听、演唱和表演，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。

二、教学重难点：

1、教学重点：

用愉快的声音，活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》

2、教学难点：

体会表现“飞”的音乐形象

三、教学过程：

师：

同学们，音乐课时间到了！

欢迎同学们！

1、导入新课：

老师想问一下同学们：

你们见过小蜜蜂吗？

生：

见过

师：

谁来学一下小蜜蜂是怎样飞的呢？

生：

——

师：

做得真形像！

跟老师一起做一下吧！

“嗡嗡|嗡0|飞吧小蜜|蜂0||”

生：

（边读边学蜜蜂飞）“嗡嗡|嗡0|飞吧小蜜|蜂0||”

师：

随着小蜜蜂飞呀飞，来到了花园里，这里有有五颜六色的花朵，美丽极了。

（播放ppt带伴奏图片）

2、歌曲新授：

A、听范唱：

师：

忙碌的蜜蜂真是太可爱了，下面同学们竖起小耳朵听，小蜜蜂是怀着怎样的心情采蜜的？

（初听音乐《小蜜蜂》）

师：

是沮丧的、悲伤地还是高兴地，快乐的？

生：

高兴地，快乐的

师：

同学们的小耳朵真灵敏，小蜜蜂就是怀着高兴快乐的心情去采蜜的。

这首歌也就是我们这节课要学习的歌曲，叫做《小蜜蜂》。

B、师范唱，加动作

师：

接下来，老师也想用自己的歌声去赞美这群勤劳的小蜜蜂呢。

（加动作范唱）

。

师：

老师看到同学们也迫不及待的想要跳一跳了，全体轻轻起立。

师生共同表演。

（播放范唱）

师：

请坐。

这么好听的歌曲想不想赶紧学会它？

生：

想。

C、节奏练习：

师：

但是小蜜蜂说呀，哼！

你们想学会，可没那么简单，得过几关，你们敢挑战吗？

1.第一关趣味节奏：

用“哒”拍读节奏。

（解决“0”休止符，注意强弱、停顿）

2/4XX|X0||

2/4XXXX|X0||

2/4XXXX|XXXX||

师：

先看老师拍一下前两小节——同学们也试一下。

节奏中出现了一种特殊的符号，你发现了么？

他的名字叫？

生：

——

师：

老师告诉你，它的名字叫做休止符。

我们把这个符号看做过马路时的红灯，遇到它我们就让声音休息下。

我们用握拳的动作来表示。

生：

按教师示范做动作。

师：

点评优缺点

（中间两小结与后两小结同上）

2、第二关歌词大闯关：

师：

听老师来慢速的朗读一遍

师：

老师读一句，你们跟一句。

师：

表现不错，我们把速度加快来一遍。

生：

——

师：

真棒，我们看到第二段歌词，你们试着完整的来一遍。

生：

按节奏朗读。

师：

真不错。

同样的感觉来试一试第三段。

生：

——

师：

“飞回蜂房”注意咬字发音。

（朗读“飞0蜂房”、把回字加进去，再读“飞回蜂房”）

师：

花蜜采的多又香，高高兴兴飞回了蜂房。

让我们带着高兴的心情来完整的朗读一遍吧。

生：

朗读

师：

太棒了，恭喜通过第二关！

（PPT）第三关

接下来让我们跟随旋律来演唱，迎接新的挑战

师：

让我们跟着音乐轻声演唱。

播放范唱。

D、跟琴练唱

师：

“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂”师弹琴范唱。

生：

跟唱。

师：

“我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中”咬字清楚些。

生：

——

师：

把第一段歌词连起来试一试？

生：

跟琴演唱

师：

看到第二段歌词，自己来试一试。

生：

跟琴唱。

师：

注意中间的歌词是比较密集的。

生：

演唱。

师：

很好，看到第三段歌词，这里是什么？

强调“飞回蜂房”

第三段歌词，来一遍。

生：

演唱。

生：

生完整跟琴唱。

E、歌曲处理

师：

高兴地小蜜蜂在哪里呢？

身体坐端正，面带微笑。

开始这一句唱的轻盈跳跃一点，这一句连贯一些，中间唱出小蜜蜂高兴地样子。

师：

“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂”

生：

跟唱。

师：

大家想象一下，一群小蜜蜂慢慢的由远及近向我们这边飞来，嗡嗡声会怎样？

（越来越？

）

生：

越来越大。

师：

然后小蜜蜂们经过我们慢慢远去飞向大树林了，声音就越来越？

生：

小。

师：

所以中间这句，我们这样唱“我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中”声音先渐强，再渐弱。

看着老师手势，咱们来试试。

生：

演唱。

师：

第一段，按照老师刚刚说的，完整的来试试。

生：

演唱。

师：

很好，第二段和第三段的感觉跟第一段是一样的。

生：

我们跟着琴，把歌曲三段歌词唱一唱。

师：

小蜜蜂采了很多蜜回家，心情是高兴的、喜悦的。

身体坐端正，面带微笑，带着高兴的心情唱出来。

（跟琴完整演唱）

师：

唱得真不错。

还记得我们一开始给这首歌曲编配的舞蹈么？

师生边唱边跳。

（播放《小蜜蜂》伴奏）

师：

老师刚刚发现了几只舞姿特别优美的小蜜蜂，我们把它们请到前面来，其余同学来有感情的为她们伴唱，我们一起来演一演吧。

（播放伴奏）

学生戴头饰到台前展示舞蹈。

师：

合作的真不错。

小蜜蜂也挥动着翅膀飞回去吧。

师：

身体坐端正。

聆听小提琴曲《蜜蜂》

师：

刚刚我们用歌声和舞蹈赞美了勤劳的小蜜蜂，接下来我们随着一首短小的乐曲来感受蜜蜂的采蜜过程。

仔细聆听，听完后说一说你的感受。

（总听）

生：

——

师：

这个作品是德国的小提琴家、作曲家，弗朗索瓦舒伯特创作的。

名字就叫做《蜜蜂》，作品采用了活泼的小快板速度演奏，奏出了模仿蜜蜂振翅飞舞的嗡嗡声。

师：

大家刚刚除了小提琴之外还听到了哪种乐器演奏的声音。

生：

钢琴。

师：

听的真仔细，正是钢琴伴奏的存在让这首乐曲表现的蜜蜂形象更加生动了。

（分听）

师：

首先，听这段音乐，你感受到了什么，小蜜蜂在干什么？

播放（引子）。

师：

你想象到了什么？

生：

——

师：

小蜜蜂采蜜之前做了哪些准备呢？

师：

原来蜜蜂是准备飞出蜂巢呢。

他们由低到高依次飞了出来，所以在力度上，音乐是由弱变？

变强的。

谁想来模仿一下这一段音乐表现的小蜜蜂？

生：

——

师：

太棒了，我们一起来跟他学一学。

播放（引子）

师：

小蜜蜂果真是飞得高，看得远呐。

它们发现了远处有一座花园。

发现目标后，它们又去干了什么？

它们在路途中经历了些什么呢，我们来听听。

（播放A）

生：

——

师：

原来这一部分是小蜜蜂们越过河流，翻过高山···历尽千辛万苦，最终才到达了美丽的花园呢。

我们把这一部分称之为乐曲的A部分。

让我们跟随小蜜蜂用这样的路线来边画边感受。

（播放A）

师：

到达花园，有那么多五颜六色的小花！

我们一起来数一数小蜜蜂一共采了几种颜色的小花，你们听。

（播放B）

生：

——

师：

采了六种颜色的小花，它们的心情是？

原来小蜜蜂采集完这几种颜色的小花又会回来细致的把它们采一遍，真是细心的小蜜蜂呢。

我们把乐曲的这一部分称之为B部分。

接下来，伸出你们右手的食指，跟随老师一起把它的旋律线画一画。

（播放B）

师：

蜜蜂采集完花蜜之后就要满载而归了，你们来听，下面这段音乐与哪一段音乐是相似的。

（播放A1）

生：

A

师：

孩子们，你们的小耳朵真灵敏。

我们把这一段称为A1，让我们和着音乐，一起感受蜜蜂的喜悦心情。

（播放A1）边听变画旋律线。

师：

乐曲到这里还没有结束，我们听听最后这一部分音乐，小蜜蜂又做了什么。

（播放尾声）

生：

——

师：

勤劳的小蜜蜂结束了一天的劳动，他们有点儿累了呢，让我们送小蜜蜂回蜂巢休息吧。

全体起立（播放尾声）

（总听）

师：

让我们完整聆听乐曲，引子、尾声部分用动作表现音乐，ABA1部分我们画一画旋律线。

（播放《蜜蜂》）

师：

这节课我们学习了歌曲《小蜜蜂》并且欣赏了小提琴曲《蜜蜂》。

知道了小蜜蜂是可爱、勤劳的小动物。

希望同学们不论在学校还是家庭中，都要像小蜜蜂这样可爱、勤劳。

让我们在音乐中结束这堂音乐课吧。

同学们再见！

学情分析

本学期二年级的学生分为两个班，现在班里共计75人，男女比例均衡。

经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。

虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

针对这一特点，在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

在音乐课堂上我让学生表演小蜜蜂“飞”的动作，在欣赏《蜜蜂》时以讲故事的方法加以想象，添加上简单的旋律线，使赋有内容。

用感官来让学生加深知识理解。

现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。

学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。

学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。

效果分析

本次教学活动我针对二年级学生活泼好动的特点设计的小蜜蜂飞的动作，让他们感受“飞”的形象。

吸引了孩子的注意力，学生学习兴趣浓厚。

教学过程中还应注意语言的精炼，争取做到精炼不啰嗦，使整个教学过程清楚有序。

本次教学活动完成的较顺利，达到了预计的效果。

最大的收获就是各种能力又得到了一次锻炼，心里素质有了进一步加强，同时也看到了自身的不足，在以后的工作中我会针对不足努力学习。

教材分析

二年级下册共编成8个主题单元，基本内容包括：

聆听、演唱、知识与技能、创编与活动。

新教材的曲目选择，充分考虑到作品的思想性、艺术性、民族性。

注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。

并开展多种形式来培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。

作为全新的教材，此书在编写中体现了以下的基本理念：

1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；

2、以审美为中心；

3、以文化为主线；

4、加强实践与创造。

本课以“飞呀飞”为主题，选取了小提琴曲《蜜蜂》和钢琴曲《蝴蝶》以及两首学生喜爱的歌曲《小蜜蜂》和《一对好朋友》。

通过聆听和演唱美妙的音乐作品，让学生感受音乐中蜜蜂和蝴蝶“飞呀飞”的形象，并引到理解音乐旋律线条的体验中。

用生活经验辅助音乐经验的积累，激发学生的音乐想像力和创造力，培养学生体验和感受旋律美的能力。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。

朗朗上口，让学生爱听、爱唱。

另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。

的对策，可以向其他老师请教并交流。

评测练习

用“哒”拍读节奏。

（解决“0”休止符，注意强弱、停顿）

2/4XX|X0||

2/4XXXX|X0||

2/4XXXX|XXXX||

《飞呀飞》教学反思

本课我运用的是信息技术情境下与课程整合的教学模式，学生在《安妮的仙境》的音乐背景声中开始新的一课。

导入时我问同学们见过小蜜蜂吗？

让学生学习一下小蜜蜂飞的动作，并让学生随教师做小蜜蜂从高到低飞的动作，这样，有效地帮助了低年级学生感受音乐，体会音高，激发学生的兴趣。

进而观看小蜜蜂采蜜的图片，并伴有《小蜜蜂》的伴奏，让学生有初步的乐曲感觉。

教师范唱的时候同时加入舞蹈动作，让学生直观形象的了解歌曲。

歌曲的学唱部分，我设置了闯关游戏，充分调动了学生的积极性。

学习节奏和学习歌词，我大胆放开，发挥学生的创造能力。

通过教师范唱，跟琴学唱，学生学得很快也很准确。

在学生将歌曲完全学会之后，我将播放音乐伴奏让学生随音乐加舞蹈动来展示自己，激发了学生的成就感，学习歌曲的过程中，我都是让学生提出难点，生生相助解决问题。

在我的课堂教学的过程中，整节课始终贯穿蜜蜂飞，学生们通过“飞”来感受音乐的高低、快慢、强弱等。

每一环节互相紧扣，不断设置悬念，通过教学，使学生掌握了3、4、5三个音的音高，通过“飞”的动作表现，培养学生的音乐表现力，有效地完成了本课教学，达到了很好的实际教学效果。

在欣赏《蜜蜂》这首音乐作品中要求学生聆听乐器音色，感受音乐情绪，边听音乐边用手指划一划，体验《蜜蜂》这首音乐中旋律的起伏特点，随音乐模仿蜜蜂由低到高飞的动作，并体会其有弱到强的力度。

通过总听复听音乐作品，体会小蜜蜂的采蜜过程。

二年级的孩子活泼、好动，因此，让他们认真、安静的聆听音乐，对他们来说并不是件简单的事情，但是学会聆听对所有人来说都是非常重要的，我们每个人可能都有这样的体会，当你听到激昂的音乐，你会心潮澎湃，会跟着激动；当听到欢快、活泼的音乐，你会心情愉快；当唱起悲伤的音乐，你可能会流泪。

。

。

。

是什么让我们这样？

是音乐，是音乐中的音响与我们的心产生了共鸣，因此，常听有人说，音乐能调节人的情绪。

既然音乐有如此大的魅力，我们更应该让学生从一、二年级就养成会聆听的好习惯，会聆听，会思考，会用肢体语言表达音乐形象，会用声音和动作表现音乐情绪，从而表达自己的情感，这才是音乐首先教会给我们的，这些也是其他科目无法替代的，而不仅仅的狭隘的认为音乐课只是唱歌课，学会聆听，你才开始会学音乐。

课标分析

音乐课程目标以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

《音乐课程标准》指出：

“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯”；“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。

所以在《飞呀飞》本课的设计中，注意了：

1、体现课改理念，在学唱歌曲《小蜜蜂》过程中中处理好“主体”与“主导”的关系。

教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。

所以在教学设计和教学过程中，要求善于启发和引导学生，逐步主动的进入课堂，成为课堂的小主人。

2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。

音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。

在欣赏曲《蜜蜂》感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。

这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。

本课的教学在整个音乐教学过程中起着承上启下的作用。

因此，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，丰富他们的情感体验，陶冶他们的高尚情操。