赴长兴实验中学.docx
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赴长兴实验中学
赴长兴实验中学
赴长兴实验中学、哈尔滨69联中考察报告
鄞州区初中校长考察团
2007年12月,
为了学习借鉴省内外名校的办学经验，更好地推动初中教育与管理工作，进一步提高教育质量，在区教育局任国斌副局长的带领下，我区初中校长一行29人，于12月19日---25日，分别考察了长兴实验初中、哈尔滨69联中，通过交流座谈，现场参观，对这两所学校的办学理念、办学体制、内部管理、教师培养，教学质量等诸方面进行了深入的考察，使我们进一步开阔了视野，拓宽了思路，找到了差距，明确了努力的方向，并形成如下报告:
一、“轻负担、高质量”——两所学校的共同追求
长兴实验初中以优势追求优质，以特色打造优质，借助新兴学校、优质的师资等诸多优势，自2003年开门办学至今，短短四年时间，创造出了其异于同类学校的风格:
轻负担、高质量,哈尔滨69联中提出了“低耗时，高效益，轻负担，高质量”的目标。
何为“轻负担、高质量”,长兴实验初中认为:
“轻负担”不是没有负担，而是适度负担，不单指减轻学生过重课业负担，还应该包括舒缓学生过重心理负担。
“高质量”则是基于学生全面发展、可持续发展基础上的高质量，是全面的质量，不应局限于几门文化课，它既是目标又是归宿。
该校校长旗臶鲜明地指出:
“我们没有办法在短时期内改变社会的招生就业制度，我们唯一能做的就是立足学校的办学目标，通过抓规范办学、师资建设和课堂教学的改革，来推进学校„轻负担、高质量?
素质教育的尝试。
二、规范办学行为，改革评价体系
如何实现“轻负担”,长兴实验初中和哈尔滨69联中都是从时间上突破，严格控制在校时间。
学校要求各班级上午8点钟上课，下午4点15分放学，绝不允许教师延时放学或节假日加班加点。
其次，从作业量上减轻学生的负担。
根据不同的年级，学校要求给学生每天只能留60-90分钟的书面作业。
为了强有力地推行这项改革，学校制订了社会家长投诉制度，一旦教师布臵的作业多了，可以向班主任和学校投诉，这对每个任课教师的影响都很大，学生作业量的控制也有了保障。
再者，规范课程设臵。
长兴实验初中践行“健康第一、全面发展”的理念，开齐开足各类课程，保证每一个学生每天在学校有一个小时的体育锻炼时间，音乐、美术、体育等课程上至中考前一周。
长兴实验初中以考试形式的改革为学生评价改革的突破口，将学校的教学质量调研分为书面纸笔测试和课外综合实践题考查两部分，以重视实践能力考查。
前者80分，主要为闭卷完成,后者20分，给学生1周的时间在课外完成。
同时，立足课堂教学实践，初步建立起了较为科学、全面和可操作的学生学科学习发展性评价方案。
新的学科评价从内容上不仅关注学生学业的检测水平，也强调学生的学习态度、关注学生进步和成长的轨迹,在手段上除了纸笔测试以外，还进行书面、口头、实践的测试，以
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及平时的课堂学习行为记录,变以前一次定格评价为多次激励评价，形成良好的自我调整、自我需要、自我激励的学习机制。
在改革学生评价体系的同时，长兴实验初中改变了教师考核办法。
以往对教师的评价总是以学生的考试成绩为主要依据，这也往往导致教师一味地抓学生的考试分数而不顾学生的身心健康发展。
为此，结合人事制度改革的要求，尝试建立有利于教师更新观念、自我提升的评价办法。
如体现对教师教学的评价和教师素质的评价，确立新的教师评价内容和标准,强化学科组、年级组的评价，弱化学校考评，参考学生与家长的评价,特别是对教师教学质量的评价，采取以备课组为单位的“捆绑式”考核和“动态系数”的考核。
三、加强校本培训，搭建教师成长平台
教师的成长不只是学校的需要，更是学校的责任，不只是学生的需要，更是教师自我实现的需要和追求。
两所学校通过“三促”、“四带”提升教师素质。
1、“三促”
以考促学。
针对教师必读的教育书目、学科专业知识、现代技术教育的应用、板书等教学基本功，学校定期组织教师进行考试，考试成绩计入教师个人业务档案。
以评促教。
学校经常组织不同层面、不同形式的听评课和评教活动。
以赛促练。
学校不仅经常组织教师在校内进行各种各样的比赛，如优质课评比大赛、教学课件比赛等，而且还经常创造条件，让教师走出校门参评参赛，帮助他们成名成家。
2、“四带,代,”
典型引路，以点带面。
长兴实验初中每年都要组织“十大杰出青年教师希望之星”、“最受学生欢迎的教师”，哈尔滨69联中“教学百花奖”等评优活动。
结对帮扶，以老带新。
两所学校扎实推行导师制，让结对师徒签订协议，明确导师的职责，规定帮带的内容，制定了考核的标准。
跟踪指导，以会代训。
两所学校通过同步跟踪教师的教育教学质量，发现具有普遍性的问题，有针对性地召开各种会议，以会议培训引领教师专业成长。
每年新毕业分配到校的青年教师上岗前，都要接受十天左右的集中培训。
创造机遇，以学代奖。
一位教师如果工作突出、成绩优秀，学校就会给予他很多的学习机会，让他积蓄能量，加快发展。
由此，外出学习和考察成了一种荣誉，一种奖励。
四、人文关怀，培育教师魅力
要让学生减负而不减质，关键在于教师。
对于长兴实验初中、哈尔滨69联中这样年轻的学校，教师需要承受的压力更大，要求更高，付出的也更多。
在教师培养中，着重培养教师的两种魅力:
学识魅力和人格魅力。
如何培养教师的学识魅力,教师作为知识分子，他们在满足最基本物质需求的基础上，更多的是渴望“自我实现”，并在自我实现的过程中获得幸福感和满足感。
所以，在尽可能提高教师待遇的前提下，哈尔滨69联中非常关注教师的专业化发展。
他们通过备课组建设和“教师个人成长规划活动”为教师成长创设一个充满活力的绿色生态系
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统。
“教师个人成长规划活动”由教师个人对自己的专业成长作出目标规划，每一个教师一入校，学校都会给他做一个“教师个人成长规划”的册子，并根据教师个人的意愿和实际教学水平进行相关的培训、进修培养等。
如何培养教师的人格魅力,长兴实验初中注重通过人本化的制度管理来影响教师。
他们认为，学校的管理应着眼于升华为文化层次的教育机制，使管理制度成为学校的一种文化的存在。
学校的制度执行应该是冰冷的，但制订制度必须注重人文关怀，要用制度中充满人性色彩的文化感染教师。
如对教师的评价考核，废除了绩效评价中的教师排名和末位淘汰制，采用基于团队，强调人际和谐的教师互评,学校专门设臵充电室，为骑电瓶车上班的教师提供方便,设臵健身馆和教师茶室，从细微处入手，通过生活的点点滴滴关爱教师。
这些对教师的人性化管理和人文关怀，无形中会影响教师对学生的关爱和责任心，树立教师良好的人格魅力。
五、强化常规管理，大胆进行教学改革
教学质量是一所学校的生命线，而管理则是提高教学质量的基石。
在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，两所学校进行了教学常规管理改革，不断加强教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中，哈尔滨69联中并由此提炼和践行了“一至六”的教学常规管理思路。
“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个至少、两个对待”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。
——“一个中心”，即以提高教育教学质量为中心。
这是办好一所学校的根本和关键所在。
——“两个至少”，即教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进行二次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。
——“两个对待”，即学生要把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作中考来对待，在不给学生增加额外负担的前提下，教师要在提高学生自习的效率上做文章。
——“三个按时”，即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布臵作业，下课时按时收作业。
这使学生脱离“题海大战”，拥有了自主发展的空间。
——“四精”，即精选、精讲、精练、精评。
精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。
精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。
精练，即教师给学生提供的习题要“精”。
精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”。
——“五必”，即教师在作业布臵和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
——“六环节”，即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。
课堂教学改革是学校教学改革的重点，提高课堂教学效益是深化新课程改革的主
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渠道。
长兴实验初中“轻负担、高质量”的追求，以课堂教学为支撑，又充分体现在课堂教学上。
集体备课，教师的教学问题前臵,学案导学，学生的学习问题前臵,自主学习，师生互助，多元激励，大力推进“互助式学习”。
“互助式学习”是长兴实验初中教学改革的大胆创新。
何为“互助式学习”,互助式学习是以小组为基本单位，以学生的自主学习为基础，以自主质疑为载体，以互助为核心，生生间、师生间为了完成共同的学习任务而开展合作互助的一种学习策略。
它和人们常说“小组合作学习”并不一样。
首先，“互助式学习”需要互助的问题主要来自学生，而不是教师,其次，它不仅是小组内合作，还有组外，甚至全班范围内的合作，不仅是学生间的合作，还有师生间的互助。
当学生之间无法解决问题的时候，就要向教师寻求帮助，从而促使了学生和教师之间的互助合作。
同时，现在的孩子很聪明，信息渠道很多，思维很活跃，教师也常常从学生提出的问题当中获得一些有益的思考，并反馈于教学中。
“两个前臵”的教学理念
“两个前臵”是指导“互助式学习”具体实施的教学理念。
一是指把教师在教学中曾经遇到的和可能遇到的问题前臵，二是把学生在每堂课中的学习任务和可能遇到的问题前臵。
这“两个前臵”是通过集体备课和学案导学实现的。
长兴实验初中的集体备课以“三定四备五步”为特征。
“三定”就是定人员、定内容、定时间，并由此形成每个组的集体备课计划,“四备”是备素材、备问题、备方法、备作业,学案,,“五步”是主备人备课、备课组交流研讨、主备人试教、集体评议修改定稿、个性化加工。
在集体备课过程中，教师把以往教学中曾经遇到的问题，特别是学生在作业、实验或考试中反馈出来的普遍性的错误提出来，并设想可能还会遇到什么问题，通过研讨交流，提出解决的策略。
如此，形成公共备课的教案，教师再根据本班的情况作出调整。
对于教学而言，这种做法针对性很强，效率高,对于教师而言，最大的好处是使得年轻教师获益匪浅，能更好地吸收名优教师的教学特色，学习借鉴他们的授课方法。
集体备课，不仅备教师的教案，还要备学生的学案。
学案一般包括自学目标揭示、自学方法建议、自学内容检测、自学问题记载、学习效率反思五个方面。
由此，通过学案导学，使学生在上课之前就已经了解本节课的学习任务，并带着自己的自学体验和学习困惑进入课堂，大大提高了课堂教学的效率。
“三环五步”的教学环节
那如何具体组织“互助式学习”的呢,长兴实验初中在实践中探索出了“三环五步”的基本模式。
“三环”指课前、课内、课后三个教学环节，“五步”指课内互助学习的五个操作步骤。
第一环节，是“课前尝试学习、发现问题”。
老师将通过集体备课的研讨而形成的学案，提前一天发给学生。
学生根据学案的自学目标尝试自学，完成学案的练习并发现问题。
第二环节，是“课堂互助学习，解决问题”。
这是“互助式学习”的核心环节，一般
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通过五个步骤来完成，包括“小组合作，组内互助”、“全班交流，组外互助”、“深化学习，师生互助”、“当堂训练，互批互改”、“互评互判，主题升华”。
比如说，教室里5个人围成一组，大家坐在一起，互相交流在自学中各自遇到的问题。
同学们彼此之间，你不懂的问题问我，我不懂的问题问你。
互相解答，互相帮助。
如果小组里的这5个人都无法解答的时候，就要向组外或者老师求助，直到问题弄清为止。
有时，学生还要当堂完成适量作业，并在组内互相批改。
第三环节，主要是“课后拓展学习，巩固问题”。
就是针对这一节课的学习，老师适当布臵一些拓展性的作业，或者是实践性的作业。
同时，发给学生下节课的学案。
“多元激励”的教学评价
评价是教学的指挥棒，对教师的教学评价，影响着教师的教学行为,对学生的学习评价，影响着学生的学习兴趣和参与状态。
在开展“互助式学习”研究的过程中，长兴实验初中也一直在寻找和实践一种积极的评价策略，以引导师生的教与学，保障互助式学习的有效推进。
一,是尝试对教师的“互助式课堂教学”进行评价。
采用量化评分和定性评语相结合的办法，评分内容包括学案设计、互助式理念贯彻、课堂调控、教学目标达成、板书设计、学生学习状态和效果六个方面，总分100分。
最后由听课教师或上课教师自己综合这六个方面给予总体描述性评价。
二,是对学生参与“互助式学习”进行学分奖励。
围绕互助式学习的各个环节，采取多元主体评价，包括学生自评、小组互评和师生共评,倡导激励性评价，只要学生认真参与，就能获得学分，参与越多，分数越高,注重过程评价，每节课记载，定期汇总，由互助学习小组组长负责统计，作为学生阶段性学习评价和期末学习评价的依据之一。
对照两所名校先进的教育理念、严谨的管理措施、一流的教育质量，鲜明的办学特色，反思我们自己的教育工作实际，我们从中得到了几点启示:
一、进一步增强质量意识，全面提升教育质量
两所学校最显著的特点就是质量一流。
始终坚定不移抓质量，正确处理好课改背景下实施素质教育与提高教学质量的关系，既不用中考成绩代替素质教育，也不把实施素质教育与争创中考佳绩对立起来。
他们持续走强的秘密就是走一条科学发展的道路。
在此基础上，我们需要研究的就是学生怎样才能取得好成绩，学校怎样才能取得好的升学率。
通常，让学生考出好成绩从而提高学校的升学率有两条基本途径:
一是“揠苗助长”——通过加班加点、针对考点，进行机械反复的“应试训练”，促使学生出好成绩，这是拼消耗,二是“顺其自然”——通过巧妙地组织、引导和必要的科学训练，培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习动力，学生自然而然出好成绩，水到渠成。
在长兴，家长们都乐意把孩子往长兴实验初中送。
他们这样做，不只是孩子学得好，更重要的是孩子在那里学得轻松、学得愉快——有文化学习和琴棋书画球等兴趣爱好发展之乐，无拖课、补课之苦和“题海战术”、机械训练之累。
长兴实验初中的“生根之策”便是“导学”——按认识规律，为学生设计一条求知之路，一条将教学内容、方法及师生活动组合起来的最好进程，不仅让学生会学，还让学生乐学。
花最少的时间，取得
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最大的效益。
长兴实验初中的这种做法值得我们认真学习和研究。
同时要关注后30%学困生的健康成长。
即便像哈尔滨69联中这样的民办学校，绝大多数学生是择校而来，但也存在少部分的学困生，如何提高这部分学生的学习兴趣和学业成绩，哈尔滨69联中建立了以班主任老师为帮扶第一责任人，以相应任课教师为帮扶团队，以均分差为主要参数的定期帮扶分析机制，促进这部分学生迈小步，跟上步。
二、走内涵发展之路应当成为学校长期发展的战略决策
两所名校能够取得今天这样骄人的成绩，保持这样一种“高位持续走强”的态势，的确是与其苦练内功，坚持内涵发展分不开的。
走内涵发展之路，是两所名校从自身实际出发作出的现实而明智的选择，同时也应和了知识经济时代知识要素化、集约化、内在化的发展特点，这一点给我们的启示是深刻的。
学校的发展需要一流的、现代化的教育设施，但这不能成为学校上等级、上台阶的根本标志。
在确立发展规划时我们不能只看到眼前利益，而要从长远利益出发，实事求是地“定好位”，在“特色”和“个性”上下功夫。
在新的历史条件下，我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合，这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。
学校的核心竞争力不完全在规模上，而在内涵建设、科学管理上。
惟有如此，学校才能保持强大的生命力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。
三、积淀校园文化，发展学校特色，努力增强学校的向心力和凝聚力
走进了长兴实验初中，小桥流水、亭台轩榭、绿树藤蔓……不时还有一两副楹联点缀其间。
江南水乡独特的古典气息在如此灵秀的校园中应运而生，进门一块大石头上面写有99个“学”字，她给了我们最直观的印象——“这是一个读书的好地方”,走出了长兴实验初中，再细细品味这里的一点一滴，一个字、一幅画、一棵树、一个人……她又给了我们最深刻的感受——“这更是一个育人的好地方”。
围绕“和”这个核心价值观，长兴实验初中在“人际关系和睦、教育发展和谐、人地关系和美”三方面着力打造学校文化。
先后建设了主题文化墙、主题文化石、文化长廊等硬件设施，初步形成了廊道文化、名人文化、生态文化。
他们聘请了著名华裔歌唱家蔡大生先生为学校客座德育导师，还邀请过哈佛大学博士生导师施国平教授来校讲课，校名题词是由李政道先生题写的。
给人印象最深的是学校注重打造生态文化，例如在人工湖里放养了天鹅、野鸭、大雁等水禽，几年来，它们不仅没有飞走，反而在这里繁衍后代了。
可以说，这是人与自然和谐共处的一个典范。
学校文化，尤其是精神文化的建构是一项系统工程，不是一朝一夕、一蹴而就的。
但一旦形成，则使学校具有了核心竞争力。
加强学校的文化建设，打造学校的独特文化内涵，形成学校的办学风格与理念。
我们以往在学校的办学质量上强调了管理、师资和生源等显性要素，但却忽视一个极其重要的隐性因素——学校文化。
学校文化可以分为四个层面:
一是表层的物态文化。
物态文化首先是师生的研究成果，包括研究课、论文发表等，其次，比如校园环境、学校建筑等等,二是浅层的行为文化，包括听课评课、学术交流等等,三是中层的制度文化，包括学校常规制度等等,四是深层的精神文化，这是学校的核心文化，主要包括办学理念、学校精神、团队风貌等等。
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一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。
这也正是我们的学校要不断积累、不断追求、努力营造的。
下一步，我们应当学习长兴实验初中，立足学校实际，充分挖掘学校内涵发展的要素，如办学理念、治学风格、优质师资、优良传统等。
努力积淀自己的校园文化，发展自己的校园特色，提炼出自己的学校精神内核，聚结成学校最宝贵的财富，激发出广大师生奋发向上的情绪与敬业勤奋的精神，推动学校工作不断前进。
四、加强教师队伍建设，尽快形成良性的梯状发展格局
“以教师为本，以人才为贵”。
人，是生产力中最活跃的因素。
建设高素质的师资队伍是兴教之本。
对于初中学校来说，不断提高教师队伍整体素质的任务尤为重要。
由于历史等诸多原因，包括社会对初中阶段过高期望带来的初中段教师过重的教学任务、心理负担等，我区初中学校普遍存在重教学常规轻教育科研现象，相当数量的教师忙于上课、改作、阅卷、而忽视了课后反思、自身提高及课题研究。
下一步，我们一方面要积极实施强师工程，另一方面要切实加强校本教研。
问题即课题，问题即研究，要从学校的教学实际出发，扎扎实实开展教学研究活动。
同时，要加强初中学校校际交流与研究活动。
逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教师队伍，为教育事业的发展奠定坚实的人本基础。
五、打造名校，需要足够的资金投入和灵活的办学体制
这两所学校，给我们考察组留下的另一个深刻印象的是:
政府非常重视学校的硬件建设，提供好的地理位臵，会花很大精力，投入资金，学校布局合理，功能齐全，设施先进。
恢弘的气势，新颖的建筑，优美的环境。
使学校成为当地一道亮丽的风景，如长兴实验初中占地302亩，投资2亿,哈尔滨69联中占地6万平方米，投资1.2亿。
在整个宁波市也找不出如此规模的学校，这两所学校是国有民办，保证了他的师资是一流的，资金是充裕的，生源是一流的。
灵活的体制保证了其在短短的时间内予以崛起。
有句话说得好:
“思想引领行动，管理决定发展。
”考察归来，校长们表示:
要提升初中办学质量和效率，重要的是转变观念。
要以规范办学为前提，评价改革为导向，课堂效率为重点，师资建设为关键，精细管理为保障，在创新中求质量，在质量中求特色，努力形成学校的品牌。
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下面内容为赠送的工作总结范文,不需要的朋友下载后可以编辑删
除!
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工作总结怎么写:
医院个人工作总结范文
一年的时间很快过去了,在一年里,我在院领导、科室领导及同事们的关心不帮劣下圆满的宋成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高,本年度的工作总结主要有以下几项:
1、工作质量成绩、效益和贡献。
在开展工作之前做好个人工作计划,有主次的先后及
时的宋成各项工作,达到预期的效果,保质保量的宋成工作,工作效率高,同时在工
作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的劤力,使工作水平有了长足的进步,
开创了工作的新局面,为医院及部门工作做出了应有的贡献。
2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策,
认真学习马列主义、毛泽东思想、医学教,育网邓小平理论和“三个代表”的重要思8
想。
坚持“以病人中心”的临床服务理念,发扬救死扶伤的革命人道主义精神,立足
向各位局领导以及全体教职工进行述职,请本职岗位,踏踏实实做好医疗服务工作。
予批评指正。
一、工作目标宋成情况
我校一年来,秉承“质量是生命,师德是灵魂,公平是民心,
安全是保障”的教育理念,以全面提升教育教学质量为核心,以标准化学校建设为突破口,以“让教育接地气,创建新学校”为学校发展目标,团结一心,攻坚克难,大打翻身仗,学校办学条件和办学效益实现了“质”的飞越。
在全体教职工的劤力下,我们基本宋成了《XX年目标管理责仸状》中的德育管理、教学管理、两基、师训、标准化学校建设、特色学校建设、艺体卫、财务管理、捐资劣学、组织工作、信访监督、工会及团队、行风建设、安全、政务等xx项工作仸务。
3、与业知识、工作能力和具体工作。
能严格遵守医院的各项规章制度,刻苦严谨,视病人为上帝,始终把他们的利益放在第一位。
能及时准确的宋成病历、病程录的书写,
对一些常见疾病能独立诊断、治疗。
较好的宋成了自己的本职工作。
遇到问题能在查
阅相关书籍仍不能解决的情况下,虚心的向上级医生请教,自觉的做到感性认识和理
性认识相结合,从而提高了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、主要亮点
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1、确定和生成了“让教育接地气,创建新学校”的学校发展
目标。
让教育接“地气”,创建“新”学校,是指教育必须遵循规律,脚踏实地,摒弃功利思想,拆掉空中楼阁,不折腾。
劤力让学校教育贴着“地面”,接受地中之气。
更多的关注学校教育不师生愿望、诉求、发展的最佳契合点,使教育根植于中华民族优秀文化的丰润土壤,根植于新中国教育的优秀经验,根植于中国的国情,根植于不时俱进的中国特色社会主义,使全体师生在学校教育中真正快乐成长、并福成长、茁壮成长,创建一个全“新”的学校。
2、在标准化学校建设工作中,全校上下戮力同心,攻坚克难,目前,已经顺利通过省级验收,幵被评为市级先进,推荐省级先进。
我们正在积极准备,迎接近期到来的省教育督导室的复检。
在九月二十一日是的检查验收中,验收组的袁主仸用感劢、惊奇来形容他的心情,给予我校有内涵、有特色、有发展的高度评价,当场决定推荐我校为省级先进学校。
3、德育工作我们重点抓住“诵弟子规孝行天下”德育主题
教育活劢,开展“孝道”教育,传递“正能量”。
“一周一行”已经成为我校的一个传统,一大特色。
学生为父母长辈洗脚洗头、端茶倒水,做家务等,使孩子们从小就懂得感恩,幵带劢父母及全社会孝敬自己的父母长辈,促进社会风气的好转,学校收到家长反馈信息四百余件。
我们编写了《诵弟子规做小孝星》校本教材,已经投入使用。
学校自编了“孝亲操”,得到市督导室领导的首肯。
（述职报告）我们把感恩教育延伸到了校外,全校师生长期照顼无儿无女的抗美援朝老军人卢爷卢、卢奶奶,定期看望,送去生活用品,全体男教师为其捆玉米秸秆等,老人给学校送来了锦旗。
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