大学语文教案_精品文档.doc

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大学语文教案

第一章绪论

一、关于课程与教材

1、课程的目的与任务

《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。

非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。

本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。

课程开设的具体目的如下：

1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。

培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。

2、提高语文水平。

能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。

3、提高鉴赏能力。

掌握一定的文化及文学基础知识，具有较强的分析、评价、鉴赏文学作品的初步能力，具有较高的审美品位。

4、提高写作能力。

能规范地运用汉语言文字，掌握各类文章的文体特点，能写作规范的议论文，具有较强的书面能力和口头表达能力。

2、课程的基本要求

《大学语文》实行统一教材、统一命题、统一考试。

考试内容不局限于课堂讲授及教材内容，要突出检测对所学知识的应用能力。

要尽可能采取灵活、多样、宽松的考试方式，力求检测出学生的真正水平。

具体教学中，要精益求精，举一反三；要精讲细讲，帮助学生提高阅读理解的技能，通过其他人文选修课的辅助作用，扩大学生的知识面，提高审美鉴赏水平。

教学上树立“人文语文观”。

以文化、文明为参照背景，以人文主题为线索，作品为范例，贯通史哲，综合交叉，开阔学生视野。

在高中语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用能力和一定的审美能力及探究能力，进一步形成和发展学生的语文素养。

具体要求如下：

1、阅读：

能体会文章作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在具体语言环境中的意义和作用。

对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。

在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力。

2、写作：

能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。

习作力求做到表达有个性、有创意。

养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立修改的习惯。

3、口语交际：

注意对象和场合，态度自然，讲究文明和修养。

在交流过程中能自信、负责地表达自己的观点。

说普通话语言清晰、语句连贯、条理清楚。

围绕话题，有针对性，有条理，有根据。

4、语文常识：

了解文本所涉及的重要作家和作品知识，以及各种文体的基本特征和重要表现手法。

进一步了解语法、修辞的基本知识及其常见的用法。

3、大学语文是什么及其重要性

今天我们讲的是大学语文课程，首先我们要明确一下什么是大学语文，那就是第一个问题，对大学语文要有一个正确的认识。

语文，拆开字面来就是：

（言，吾）我说，（文）成文。

叶圣陶先生说过：

“口头为语，书面为文。

”通过学习语文，得让学生学会说话和写文章。

但这只是语文功用的一个方面，语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。

因此在培养学生的人文精神，提高学生的综合素质、审美能力方面大学语文的独特功能及作用是别的课程无法替代的。

既然说到这里，有的同学会问，语文课我们小学就在学，中学还学，学了都有十几年了？

为什么大学还要学呢？

因为人的素养的提高是伴随一生的，即使大学毕业后，你也仍然要读文章，这样有利于你一生不间断的来陶冶情操，所以这就涉及到了第二个问题，为什么要学习大学语文。

说到这个问题，我们首先要明确一点，大学语文与小学语文、中学语文有什么区别呢？

区别主要是从文化的角度来理解，大学语文学习的不仅仅是简单的高中语文字，而是寓人文精神于大学语文之中，人文色彩更浓了。

孔子云：

诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。

什么叫思无邪？

用今天的话说就是培养高尚的道德情操，可以说，我们老祖宗的语文教育也是重在人文情怀的养成。

显而易见，学语文重要的是让我们的心灵受到真善美的熏陶，有智慧敏锐的头脑，有豁达正气和悲天悯人的情怀。

语文人文性的教育是才是头等大事。

即在大学里面，我们学习语文，除了要注重它的工具性，更要讲究它的文化性，不仅要继续提高我们口头和文字表达能力，同时更要提高我们的文学素养、思想修养，陶冶我们的情操，鉴于这2点，我们在大学要开语文课，特别是非中文专业一定要开大学语文。

4、 关于《大学语文》（第九版）教材。

下面我们讲一下这本教材的特点。

通过了解，才能更好的运用这本教材，让它为我们服务。

有如下4个特点：

（1）选文更加丰富。

更换了大多数原版所选的与现行中学语文主要教材课文重复的作品，改选这些名家的其他佳作，或另选其他名家名作，力求内容丰富，风格多样。

本教材所选之文不仅有中国的，比如说胡适的《容忍与自由》、沈从文的《翠翠》，也有外国的，比如说爱因斯坦的《我的世界观》、马丁·路德·金的《我有一个梦想》；从历史的角度看，不仅有古代的，也有近现代的、当代的，比如说《诗经》、《楚辞》、“诸子百家”“先秦文学”以及“唐宋诗词”等等都包括在里面，所涉范围之广、所含容量之大。

因此，认真地踏踏实实地读读这些课文，可以从多层次、多角度、多方面的获得收获，一方面可以提高口头语和书面语的表达能力，另一方面也可以陶冶情操，加强我们的人文修养。

（2）作者介绍、注释与提示大多有所润色，精益求精，不断完善。

编写者围绕课文为它配置了作者或专书介绍，注释、提示，思考与练习几个栏目，其目的就是切实帮助考生吃透课文，做到文学知识、语言知识和课文阅读分析三个方面都能落实。

如何来掌握这些栏目，应该以大纲有关的考核规定为指导，把它具体落实到作品中去。

（3）在加强教材人文性的同时，不忘对于教材工具性的重视，增设了“学文例话”一栏，分《记叙文的阅读与写作》、《议论文的阅读与写作》、《诗歌的阅读与欣赏》、《小说的阅读与欣赏》，希望对学生们的阅读欣赏与写作能力的提高有所帮助。

此外，附录也增加了《常用文言虚词例释》、《文言特殊句法述略》、《常用修辞格举隅》等内容。

（4）全书大多数课文配有图片，以求图文并茂，提高阅读兴趣，增强阅读效果。

5、教学安排

同学们对教材进行了了解，那么现在我们对全书的教学进行一下安排。

整本教材由12个单元构成，强调人文性，涉及12个主题，分别是“仁者爱人”“和而不同”“胸怀天下”“浩然正气”“冰雪肝胆”“洞察世事”“以史为鉴”“故园情深”“礼赞爱情”“关爱生命”“亲和自然”“诗意人生”。

同学们通过对文本的反复互动研讨，由表及里，逐渐提升到在精神、灵魂、生命境界有所感发，而情操的陶冶本身就是一个潜移默化的过程，需要的一定的时间，因此由于授课时间有限，在课堂上我会选择性的精讲一些课文，其余的课文就需要同学们在课下反复精度，所谓“书读百遍，其意自现”说的也是这个道理。

下面，我会讲下自学的方法，希望同学们能够发挥主动性，结合老师所教的精度方法进行学习，有不懂的地方我们也可以互相交流。

现在，我对每篇课文的重点难点进行点拨，希望对同学们的学习有所帮助。

本课程以人文主题为线索，以具体课文为范例，通过对名家名作的具体分析，深入地领会作家作品的思想内蕴与艺术魅力，进而提高学生的审美能力与人文素质。

《大学语文》教学内容由一本教材十二单元构成：

兼顾学生人文精神、艺术修养与阅读习惯、写作能力等几方面的培养。

教学中将以文章为载体，通过课文的讲解和学习，传授相关的文化知识和文学知识，以加深历史性的把握，并突出整体性和联系性的特征，提高学生的人文素养和阅读鉴赏能力。

“文选”以讲授为主，分诗词曲赋、议论文、记叙文、小说等，并分为精讲课文和泛读课文两种，其间穿插讲授中国文化概要，把知识点联结为知识面，上升到规律性的认识，为学生自学提供示范。

《大学语文》全程48学时，“文选”部分课堂精讲内容如下：

第一单元：

仁者爱人

1.该单元的基本要求与基本知识点:

掌握相关文化知识和文学常识；学习先秦诸子散文的艺术性，品味其内在哲理性，了解中国先秦文化的特征。

2.教学重点与难点：

重点讲授《墨子·兼爱（上）》。

帮助学生充分理解文学作品思想性与艺术性的融合。

3.习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第二单元：

和而不同

1.该单元的基本要求与基本知识点:

掌握先秦文化的内涵，认真学习中国伦理道德文化的精髓，结合文章体会现代为人处事的方式方法。

2.教学重点与难点：

重点讲授《庄子》的《秋水》，学习中国传统文化的哲理性和思辨性，体会文学的大家风范。

3.习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第五单元：

冰雪肝胆

1.该单元的基本要求与基本知识点:

学习史学的相关知识，以司马迁《魏公子列传》为例，熟悉了解《史记》的创作及其价值；以张孝祥的《念奴娇·过洞庭》为例，学习古代词的相关知识，仔细分析宋词的创作及其审美价值，帮助学生理解词的格律和节奏的关系，提高学生的鉴赏能力。

2.教学重点与难点：

重点学习《史记·魏公子列传》和《念奴娇·过洞庭》。

帮助学生充分理解史记的思想性与艺术性的融合；通过文言文字词的讲解，帮助学生体会作者的人格情操。

3.习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第六单元：

洞明世事

1.该单元的基本要求与基本知识点:

学习中国古代传统小说的相关文化知识，体会古代小说的思想价值和艺术价值，真正而全面地把握小说的发展状况。

2.教学重点与难点：

重点学习蒲松龄的《聊斋志异·婴宁》，帮助学生理解志怪小说的创作流程和审美意义，结合所学体会作品的现实价值。

3.习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第七单元：

以史为鉴

1.该单元的基本要求与基本知识点:

掌握政论文写作的相关知识，了解历史与文学的关系，以人文学科的相互勾连加深对文选的理解。

2.教学重点与难点：

重点讲授贾谊的《过秦论》，学习政论文创作的逻辑性和严密性，掌握政论文写作的结构，提升写作能力。

3.习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第八单元：

故园情深

1.该单元的基本要求与基本知识点:

掌握现代文学发展的特征，比较现代散文与古代散文的创作，了解散文的流变及其审美价值，真正品味文学的美。

2.教学重点与难点：

重点学习郁达夫的《江南的冬景》，结合本单元的其他文章综合讲授人所共同的情感，培养学生的自我感受力，在潜移默化的教学中使学生有所感悟。

3.习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第九单元：

礼赞爱情

1．该单元的基本要求及基本知识点：

学习诗经和唐诗的基本知识，了解中国古代诗歌的发展，体会诗歌的审美价值，结合诗律感受诗歌的美感。

2．教学重点与难点：

重点讲授诗经《蒹葭》，理解其现实主义与浪漫主义相结合的审美特征，了解传统文学对爱情的礼赞，体会文学对情感的描绘所起的作用。

3．习题课安排：

讲授中与学生共同完成课后练习。

第十单元：

关爱生命

1．该单元的基本要求与基本知识点：

对生命的关爱是一个永恒的话题，在介绍文章的同时以话题的形式与学生进行探讨，融知识于讨论之中。

2．教学重点与难点：

重点讲授《我与地坛》一文，结合本单元的其他文章，以学生自己的体会为主，开放地阐述这一问题。

3．习题课安排：

在课堂讨论中完成课后练习。

第十一单元：

亲和自然

1．该单元的基本要求与基本知识点：

学习古代散文的相关知识，体会古代散文的成熟之美，比较散文的发展变化。

2．教学重点与难点：

重点讲授张若虚的《春江花月夜》，帮助学生掌握“唐