课程体系改革协同工作及成果动态完善信息化研究课改流程及工作内容.docx
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课程体系改革协同工作及成果动态完善信息化研究课改流程及工作内容
职业院校重点专业建设中信息技术应用的基础理论研究课题
一级课题：
课程体系改革协同工作及成果动态完善信息化研究
二级课题：
中职课程体系改革的基本流程与工作内容
完成人员：
完成单位：
完成日期：
目录
中职课程体系改革的基本流程与工作内容2
一、课程体系改革流程图2
二、课程体系改革方案流程及工作内容3
（一）制定课程改革研讨思路的相关文件3
1.制定依据3
2.制定目的3
3.研讨内容3
4.会议记录4
5.相关结论4
（二）完成《课程体系改革方案》第一版初稿4
（三）进行《课程体系改革方案》第一轮的论证会5
1.论证会议的过程性资料6
2.非会议现场的文字意见反馈6
（四）完成《课程体系改革方案》第一版定稿7
（五）对《课程体系改革方案》在应用过程中的优化意见进行汇总7
1.课程体系整体改革组织落实和课程整体改革方案的实施7
2.方案实施的形式和方法7
3.试行结果记录8
（六）进行《课程体系改革方案》第二轮的论证会8
1.会议的过程性资料8
2.非会议现场的文字意见反馈9
（七）完成《课程体系改革方案》的第二版定稿9
（八）教务部门审定通过《课程体系改革方案》，并投入试行的文件9
三、专业教学标准改革流程及工作内容9
（一）收集本专业原有的专业教学标准或相关资料9
（二）第一阶段修订稿定稿（不含课程标准附件）10
（三）进行专业教学标准的第一轮论证会16
1.论证会议的过程性资料16
2.非会议现场的文字意见反馈17
（四）完成《专业教学标准》第一版定稿（不含课程标准附件）17
（五）对《专业教学标准》在应用过程中的优化意见进行汇总17
1.标准实施的形式和方法18
2.试行结果记录18
（六）进行专业教学标准论证会18
1.论证会议的过程性资料18
2.非会议现场的文字意见反馈19
（七）完成《专业教学标准》第二版定稿19
（八）教务部门审定通过《专业教学标准》，并投入试应用的文件19
中职课程体系改革的基本流程与工作内容
一、课程体系改革流程图
二、课程体系改革方案流程及工作内容
（一）制定课程改革研讨思路的相关文件
相关课程的专业教师首先要就课程体系的改革方面进行具体的研究讨论，形成思路性的纸质文件，并每人持有一份，便于之后的修改与完善。
在此部分，专业老师主要研讨的内容主要有：
课改专业课程的类属特征有哪些；原课程体系分析，包括合理以及存在问题的地方；相关课程体系改革的具体措施，包括课改的指导思想、基本原则及课改的内容等方面。
制定文件主要的方面有以下几点：
1.制定依据
教育部提出的中职教育课程改革的实施意见中提到职业教育课程改革的总体要求：
以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，面向市场，面向社会，以提高学生就业创业能力和继续学习能力为目标，改革职业教育教学模式，努力构建优良的中等职业教育课程新体系，全面提升中等职业教育教学水平。
在制定相关课改文件时我们要以此要求为依据。
2.制定目的
课程改革研讨思路文件可以作为之后课改方案制定的指导性文件，制定课程改革研讨思路相关文件的目的就是为专业教师在制定课程改革方案的时候提供相关资料与编制的规则。
3.研讨内容
研讨文件中主要包含专业教师对课改提出的建设方案，包括制定方案的前期准备工作、制定计划、具体制定的过程、方案的实施等内容。
4.会议记录
在研讨会议过程中，由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来，就形成了会议记录。
一般会议记录的格式包括两部分：
一部分是会议的组织情况，要求写明会议名称、时间、地点、出席人数、缺席人数、列席人数、主持人、记录人等。
另一部分是会议的内容，要求写明发言、决议、问题。
这是会议记录的核心部分。
5.相关结论
在研讨会议结束后，要对会议的内容整理及总结，最后得到一致的方案制定与实施的结论。
研讨文件结构图：
（二）完成《课程体系改革方案》第一版初稿
在初步的设计与编写之后形成相关课程体系改革方案初稿，改革方案的主要内容部分如下所示：
1课程体系改革的背景
1.1人才培养需求调研成果概述
1.2人才培养方案整体思路概述
1.3当前课程体系存在的问题与不足
2课程体系改革的指导思想
2.1以就业为导向
2.2以职业能力培养为根本
2.3以职业资格的获得为保障
2.4以服务于区域经济为目标
2.5等等
3课程体系改革方案
3.1人才培养目标
3.2课程体系的基本规划思路
3.2.1课程体系的构建
3.2.2专业核心课程的确定
3.2.3课程教学要求的设定
3.3专业教学策略与模式的制定
3.4课程体系与教学计划的定型
3.5课程教材选用、编写与建设
3.6课程体系改革的支撑措施
3.6.1教师团队的建设
3.6.2教学资源的建设
3.6.3兼职教师的配套
3.6.4实训环境的配套
3.6.5校企合作的建设
3.6.6专家团队的引入
3.6.7职业资格考试配套
3.6.8其它
4课程体系应用评价体系的构建
5总结
（三）进行《课程体系改革方案》第一轮的论证会
《课程体系改革方案》在完成初稿之后，要进行一次论证会，主要是针对方案的编写的可行性、方案中存在的问题以及改进的措施进行论证讨论的一次会议。
1.论证会议的过程性资料
在课程体系改革的过程中，需要记录、搜集和整理相关的过程性资料，这些资料的占有量、客观性和真实性决定了课程体系改革方案成果的质量。
所以过程性资料是非常重要的。
论证会议的过程性资料是课程改革方案论证会议中非常重要的一项，它如实记录了在会议中关于课程体系改革讨论的各方面内容，是课改方案形成的重要保证。
论证会议的过程性资料主要包括围绕课改方案展开的讨论方案、方案论证、各类阶段性报告等；课改方案的研究记录、专家教师所写的总结材料、成果报告等材料。
论证会议中需要论证的主要内容：
（1）课程设置是否符合企业用人需要
专业教师要论证方案中专业课程的设置是否具有统一的指导思想与设置原则，有没有规范与系统的理论依据，课程设置上能否充分结合相关企业对人才在知识与能力、素质等方面的需要，符合企业的发展需要。
（2）课程改革方案中设置的目标定位是否明确
专业教师需论证方案设定的培养目标是否定位准确，专业培养的人才与企业所需的人员是否匹配。
（3）实践性是否很强
专业教师需论证课程中实践环节是否占有足够的比例，如果实践与理论出现严重脱节，课程体系就不能实现优化，这样会导致课程设置与企业需求严重不符的后果。
2.非会议现场的文字意见反馈
非会议现场的文字意见反馈主要是关于课程体系改革方案编制的一些调研报告，修改意见等，这些反馈可以来至相关课程的老师，也可以是相关方面的专家。
（四）完成《课程体系改革方案》第一版定稿
《课程体系改革方案》的初稿经过第一轮的论证会后，会提出方案中存在的问题，并会收集到相关专家的修改意见，在经过改进之后，《课程体系改革方案》的基本内容就会确定，并履行法定生效程序形成第一版的定稿。
（五）对《课程体系改革方案》在应用过程中的优化意见进行汇总
在第一版的《课程体系改革方案》定稿后，要将这份方案投入到实际的中职教育教学的过程中实施使用，并在使用过程中发现问题，找到需要优化的地方，由相关教师或专家进行记录、分析，并将意见汇总之后进行反馈，再针对意见对方案进一步改善。
《课程体系改革方案》实施的过程主要分为以下几点：
1.课程体系整体改革组织落实和课程整体改革方案的实施
在分析了相关专业的学生需要具备的能力基础上，将教学分为几个必修的模块进行实施，并详细制定各模块的教学内容、考核办法和取证要求。
2.方案实施的形式和方法
采取教学形式：
课堂教学+现场教学+机房练习+实训基地。
方案采取的教学方法是：
专业规范、规程+专业录像带+VCD+教师自制的课件和讲义+岗位培训教材。
3.试行结果记录
方案试行的结果可以安装摄像装备或者是专门派人进行记录，或者通过调查问卷、师生访谈等等。
（六）进行《课程体系改革方案》第二轮的论证会
《课程体系改革方案》在实际教学中应用后，通过反馈修改意见使得方案得到了进一步的修改，但是方案还需要经过更加深入的分析与论证才能够保证它在实施过程中更加完善。
所以需要对《课程体系改革方案》进行第二轮的论证。
1.会议的过程性资料
第二次论证会中的过程性资料同样是指在课程体系改革的过程中，需要记录、搜集和整理相关的过程性资料。
此次的资料包含了之前课改方案制定过程的所有材料，所以更加丰富，准确度与真实性等要求也更高。
此次论证会议的过程性资料是在先前的资料基础上再次的搜集与整理。
论证的主要内容分以下三点：
（1）课程目标是否注重发展性和应用性
专家教师讨论课改方案的课程目标是否加强了专业课的跨学科整合，重构了专业核心课程，体现了培养目标的发展性，是否开发了具有较强情境性、职业性和实践性的教学项目，使课程目标直接与工作目标紧密结合，突出岗位培养目标的应用性。
（2）课程改革方案是否具有科学性和实践性
研讨会需论证方案是否能以技能为核心，把实训场所作为教学的重要阵地，并把理论知识融入实践，实施理实一体化教学，具有较强技能操作性，体现“做学一体”的有机统一。
（3）课程内容具有时代性和创新性
会议需论证在课程内容上，方案是否涵盖了相关专业的基础理论和核心技能，是否以职业能力为本位进行课程内容的改革，较好地贴近行业发展的现状和需要，体现了时代性和创新性。
2.非会议现场的文字意见反馈
同样的，第二次论证会也要收集非会议现场的关于课程体系改革方案编制的一些调研报告，修改意见等，这些反馈是针对课改方案新的问题提出的。
（七）完成《课程体系改革方案》的第二版定稿
《课程体系改革方案》的第一版定稿经过实际实施使用和第二轮的论证会后，会从更多细节中提出方案中存在的问题，并收集到相关专家的修改意见，在经过改进之后，《课程体系改革方案》的基本内容就会确定，并履行法定生效程序形成第二版的定稿。
（八）教务部门审定通过《课程体系改革方案》，并投入试行的文件
第二版的《课程体系改革方案》定稿后，就可以提交给教务部门进行审定，通过后将改革方案正式投入适应用的文件中。
三、专业教学标准改革流程及工作内容
（一）收集本专业原有的专业教学标准或相关资料
要进行某一专业的教学标准改革，先要收集本专业原有的教学标准及相关材料，一般专业教学标准的主要内容包括：
专业名称、入学要求、基本学制、培养目标、职业范围、人才规格、主要接续专业、课程结构、课程设置及要求、教学时间安排、教学实施、教学评价、实训实习环境、专业师资等。
收集原有教学标准相关材料有利于与对其进行分析，找到问题，并针对问题制定新的专业教学标准。
（二）第一阶段修订稿定稿（不含课程标准附件）
在初步的设计与编写之后形成相关专业教学标准改革的第一阶段修订定稿，教学标准的主要内容部分如下所示：
一、专业名称（专业代码）
×××（×××）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制
3年．
四、培养目标
本专业主要面向××××等行业企业，从事××××等工作的××××的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
序号
对应职业（岗位）
职业资格证书举例
专业（技能）方向
1
2
……
……
……
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：
（一）职业素养
1.
2.
……
（二）专业知识和技能
1.
2.
……
专业（技能）方向1
……
专业（技能）方向2
……
七、主要接续专业
高职：
××××专业
本科：
××××专业
八、课程结构
（一）公共基础课
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
职业生涯规划
依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并注重培养学生……等在本专业中的应用能力。
32～36
……
……
……
……
6
语文
依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生……等在本专业中的应用能力。
192～216
……
……
……
……
（二）专业技能课
1.专业核心课
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
×××
了解××；掌握××；能××；会××；……
……
……
……
2.专业（技能）方向课
（1）专业技能方向1
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
×××
了解××；掌握××；能××；会××；……
……
……
……
（二）专业技能方向2
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
×××
了解××；掌握××；能××；会××；……
……
……
……
3.综合实训
4.顶岗实习
十、教学时间安排
（一）基本要求
……
（1）教学安排建议
课程类别
课程名称
学分
总学时
各学期周数、学
时分配
1
2
3
4
5
6
公共基础课
职业生涯规划
职业道德与法律
经济政治与社会
哲学与人生
语文
数学
英语
计算机应用基础
体育与健康
艺术（或音乐、美术）
……
公共基础选修课1
……
专业技能课
专业核心课
专业核心课1
专业核心课2
……
专业（技能）方向1
专业（技能）方向课1
专业（技能）方向课2
……
专业（技能）方向2
专业（技能）方向课5
专业（技能）方向课6
……
专业选修课
专业选修课1
……
综合实训
……
顶岗实习
……
十一、教学实施
（一）教学要求
1.公共基础课
…………
2.专业技能课
…………
（1）教学管理
…………
十二、教学评价
…………
十三、实训实习环境
本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。
校内实训实习必须具备×××、×××等实训室，主要设施设备及数量见下表。
序号
实训室名称
主要工具和设施设备
名称
数量（生均台套）
1
2
……
校外实训基地……。
十四、专业师资
……
十五、其他
（三）进行专业教学标准的第一轮论证会
专业教学标准在完成初稿之后，要进行一次论证会，主要是针对标准的编写的可行性、标准中存在的问题以及改进的措施进行论证讨论的一次会议。
1.论证会议的过程性资料
在课程体系改革的过程中，需要记录、搜集和整理相关的过程性资料，这些资料的占有量、客观性和真实性决定了专业教学标准成果的质量。
所以过程性资料是非常重要的。
论证会议的过程性资料是专业教学标准论证会议中非常重要的一项，它如实记录了在会议中关于课程体系改革讨论的各方面内容，是专业教学标准形成的重要保证。
论证会议的过程性资料主要包括围绕课改专业教学标准展开的讨论方案、课改标准的论证、各类阶段性报告等；课改专业教学标准的研究记录、专家教师所写的总结材料、成果报告等材料。
中职专业教学标准论证会议主要内容：
（1）中职相关专业教学标准制订工作组汇报调研工作
相关专家教师做专业教学标准的制定工作汇报，介绍制定工作的机制、进程，前期调研工作的思路和做法。
（2）各位专家对相关专业教学标准制订调研报告进行研讨论证
针对对相关专业课程调研的结果，专家教师从不同角度对进一步完善调研报告提出建议。
（3）明确中职专业的人才培养定位和方向
会议要明确专业的主要培养方向，培养应用型、操作型的人才、总是中高职的衔接，专业化方向根据行业需求变化在调研报告中给予直接的说明。
2.非会议现场的文字意见反馈
非会议现场的文字意见反馈主要是关于专业教学标准编制的一些调研报告，修改意见等，这些反馈可以来至相关课程的老师，也可以是相关方面的专家。
（四）完成《专业教学标准》第一版定稿（不含课程标准附件）
《专业教学标准》的初稿经过第一轮的论证会后，会提出方案中存在的问题，并会收集到相关专家的修改意见，在经过改进之后，《专业教学标准》的基本内容就会确定，并履行法定生效程序形成第一版的定稿。
（五）对《专业教学标准》在应用过程中的优化意见进行汇总
在第一版的《专业教学标准》定稿后，要将这份方案投入到实际的中职教育教学的过程中实施使用，并在使用过程中发现问题，找到需要优化的地方，由相关教师或专家进行记录、分析，并将意见汇总之后进行反馈，再针对意见对方案进一步改善。
《专业教学标准》实施的过程主要分为以下几点：
1.标准实施的形式和方法
采取教学形式：
课堂教学+现场教学+机房练习+实训基地。
方案采取的教学方法是：
专业规范、规程+专业录像带+VCD+教师自制的课件和讲义+岗位培训教材。
2.试行结果记录
标准试行的结果可以安装摄像装备或者是专门派人进行记录，或者通过调查问卷、师生访谈等等。
（六）进行专业教学标准论证会
《专业教学标准》在实际教学中应用后，通过反馈修改意见使得方案得到了进一步的修改，但是方案还需要经过更加深入的分析与论证才能够保证它在实施过程中更加完善。
所以需要对《专业教学标准》进行第二轮的论证。
1.论证会议的过程性资料
第二次论证会中的过程性资料同样是指在课程体系改革的过程中，需要记录、搜集和整理相关的过程性资料。
此次的资料包含了之前专业教学标准制定过程的所有材料，所以更加丰富，准确度与真实性等要求也更高。
此次论证会议的过程性资料是在先前的资料基础上再次的搜集与整理。
中职专业标准第二次论证会议主要内容：
（1）专业汇报工作
专业负责人详细介绍相关专业的调研情况、专业课程标准的开发、课程的教学实施情况。
（2）专家教师提意见
在听取汇报之后，与会专家针对专业定位、课程标准的确定、课程体系的构建、教学计划的安排做点评，并提出详细的意见和具体的建议。
2.非会议现场的文字意见反馈
同样的，第二次论证会也要收集非会议现场的关于专业教学标准编制的一些调研报告，修改意见等，这些反馈是针对专业教学标准中新的问题提出的。
（七）完成《专业教学标准》第二版定稿
《专业教学标准》的第一版定稿经过实际实施使用和第二轮的论证会后，会从更多细节中提出方案中存在的问题，并收集到相关专家的修改意见，在经过改进之后，《专业教学标准》的基本内容就会确定，并履行法定生效程序形成第二版的定稿。
（八）教务部门审定通过《专业教学标准》，并投入试应用的文件
第二版的《专业教学标准》定稿后，就可以提交给教务部门进行审定，通过后将专业教学标准正式投入适应用的文件中。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育规划发展纲要（2010-2020）[R],
[2]教育部.中国教育信息化发展规划（2010-2020）[R].
[3]教育部.中等职业教育改革创新行动计划（2010-2020）[R].
[4]吕景泉:
职业院校必须提升自身的社会服务能力[DB/OL][2010-02-09],
[5]徐福荫，黄慕雄.教育技术协同创新与多元发展[M].北京:
北京邮电大学出版社,2013.01:
56-60.
[6]马庆发.中国职业教育研究新进展[M],上海：
华东师范大学出版社，2008:
11:
162-163.
[7]杜英俊.面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究[D],广西师范学院，2011.08:
15-18.
[8]杨凌玲.信息化环境下中职教师专业发展的个案研究[D],广西师范学院，2012.06:
15-18.
[9]王晓莉.教师专业发展的内涵与历史发展[J],教育发展研究,2011（18）：
38-42.
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