《军神》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试.docx

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《军神》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试

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第11课军神

　　一、导入

　　师∶同学们，上课之前，先来看老师的大屏幕，图片中的是?

　　师∶同学们都异口同声地说是军人，没错，他们就是最可爱的人。

那说到军人，同学们有什么感受呢?

师∶第三排扎马尾的女生，你来说。

　　师∶嗯，感觉他们很正直。

　　师∶你观察得很细心。

确实，这幅图片里军人正在站岗，站姿笔直，给人一种正直感觉。

师∶你也想来说，请你。

　　师∶嗯，非常的坚强，不怕辛苦。

　　师∶老师相信你一定也是个不怕吃苦的好孩子。

军人守护着我们的安全，保卫着国家的领土。

老师希望你们也能拥有军人的品质。

　　师∶那同学们知道军神吗?

军神又会是怎么样的?

　　师∶同学们都疑惑地看着我，今天我们一起来解决这个疑惑。

请同学们翻开课本，我们一起来走进今天的课文《军神》。

　　二、初读

　　师∶现在，老师给大家五分钟的时间，请大家自由地朗读课文。

边读边利用工具书解决文中的生字词，同时思考课文主要讲了一件什么事?

　　师∶开始你们的朗读之旅吧。

　　师∶听到大家的读书声都渐渐的小了，看来大家已经读的差不多了。

来，看大屏幕，老师已经将这节课的生字词都整理到了PPT上，谁愿意来做今天的识字小先锋?

师∶最后一排的男生，请你。

师∶大家觉得他读得怎么样?

　　师∶嗯，读得铿锵有力。

哦，我听到有位同学说有个字读错了，那这个字读什么呢?

　　师∶没错，读"衷"，翘舌音。

来，同学们一起读两遍。

　　师∶除此之外，老师还要强调一个字的书写，同学们看黑板，老师把这个字范写到黑板上。

　　师∶我们都知道这个字读"堪"，但是应该如何记住它的书写呢?

　　师∶同学们不着急，老师有个好方法。

"堪"字左右结构，左边是个提土旁，右边是个"甚至"的"甚"字。

我们可以这么来记∶土+甚=堪，来跟着老师读两遍。

　　师∶同学们，这样是不是就记住了呀?

　　师∶我看大家都在自信的点头，老师相信你们一定记牢了这个字的书写了。

　　师∶现在谁再来说说本文主要讲了什么呢?

师∶你终于鼓足勇气了，请你。

　　师∶没错，本文讲了刘伯承意志坚定，做眼部手术却拒绝使用麻醉剂，被称为"军神"的事。

　　师∶概括得真简练，经过你的描述，文章的脉络清晰展现了在我们眼前，请坐。

　　三、析读

　　师∶现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论，文中哪些词句反映了刘伯承有着坚强的意志?

一会儿，老师会请小组代表来分享，开始你们的讨论吧。

　　师∶我看大家都端正了坐姿，看来已经有了讨论结果。

第一小组已经全员举手了，那就请你们的代表来分享。

　　师∶哦，你说刘伯承术前拒绝打麻药能体现出意志坚强。

师∶刘伯承做的是眼部手术，这是个小手术吗?

　　师∶第一小组的成员都在摇头。

既然不是个小手术，那常人能忍受不打麻药吗?

　　师∶都说不能。

那你们能结合课文句子回答吗?

　　师∶是这句话，沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说∶"你，你能忍受吗?

你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!

"

　　师：

要把肉一刀刀割掉，难怪医生会质疑他，那刘伯承面对质疑是怎样回答的呢?

　　师∶是呀，"试试看吧"!

　　师∶如此云淡风轻的四个字。

第一小组的同学，让我们来想想，对面这四个字的回答，这位沃克医生心里会怎么想呢?

　　师∶哦，你说肯定会想∶这个年轻人一定忍不住。

　　师∶你说，医生会觉得这个人不一般。

　　师∶第一小组的成员想象力真丰富。

那现在我们换位思考一下，如果你是沃克医生，面对这样的情况，你会有什么样的心情呢?

师∶第一排的女生，你来说。

　　师∶你说可能会很震惊，没错。

哦，同桌还想来补充。

　　师∶同桌说不仅会震惊，而且还会非常的敬佩。

嗯，补充的很完整，你们两位真是好搭档。

　　师∶来，我们现在一起来朗读一下这句话，读的时候一定要读出震惊和敬佩之情。

　　师∶果然，理解到位了，读得都更有感情了。

　　师∶第一小组的成员分析得非常到位，老师为你们点赞。

　　师∶我看第三组已经迫不及待了，有请第三小组的代表。

　　师∶哦，你说他在术中一声不吭体现出他坚强的意志。

请你来读一读刘伯承在术中表现的句子。

　　师∶没错，是这句话，"病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

"

　　师∶床单都被抓破了，你们能想象出当时的场景吗?

　　师∶大家都充满了疑惑，老师提醒一下，抓住关键词"紧紧"崭新"抓破"，再用心读读这两个句子。

师∶脑海中有画面了吗?

　　师∶老师看到有些同学紧皱眉头，十分痛苦的表情。

有哪位小组成员愿意来说一说，平时在生活中有没有类似的情景呢?

　　师∶嗯，你说有次玩游戏摔了一跤，额头缝了五针，疼得你直掉眼泪。

　　师∶老师看你现在回忆都很是痛苦呢，下次一定要注意安全呀。

　　师∶你现在能想象忍受着剧痛的刘伯承，他在手术中想些什么呢?

　　师∶哦，你说他可能在想我又可以拥有清醒的头脑工作了;嗯，你说为了革命这点痛不算什么。

　　师∶是啊，第三小组成员都能换位思考了。

那面对此情此景，你们的心情是怎样的?

　　师∶是的，敬佩，由衷的敬佩他。

那现在，一起带着敬佩之情来朗读这句话。

　　师∶嗯，从同学们的朗读声中老师感受到了你们的敬佩之情。

第三小组的成员理解深刻，分析细致。

　　四、品读

　　师∶通过两个小组的分析后，同学们的脑海中是不是已经呈现出一位意志坚强的军神了。

此时，你们有什么话想对刘伯承将军说的吗?

师∶班长想说，请你。

　　师∶嗯，你想说∶你真是个英雄，你拥有这么坚强的意志，我要向你学习。

　　师∶老师相信你一定能像刘伯承将军一样。

老师也希望大家都能向刘伯承将军学习，拥有坚强的意志。

　　五、小结作业

　　师∶在班长的分享完后，我们这节课也到了尾声了，我们一起来回顾一下这节课。

　　师∶本节课我们学习了生字词，理清了课文思路，重点分析了军神刘伯承的坚强意志的词句。

师∶课后，请同学们继续阅读课文，并完成老师的作业，把这个故事讲给家长听，看看谁是讲故事的小能手。

　　六、板书