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有效教师读书笔记
《有效教师》读书心得
安阳乡王阜庄小学柴晓娟
读了《有效教师》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱：
名言说：
“热爱是最好的老师。
”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。
名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。
这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。
我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
二、乐学善学的智者
现代社会是需要终身学习的社会。
教师更是需要不断学习的职业。
陶行知先生说过：
“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。
成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心
书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?
学生又怎么会不亲其师信其道呢？
他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
《有效教师》读书心
本学期，我收到《有效教学》这本书。
在集体备课及课余时间我认真地阅读了这本书，从这本书中我获益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，同时也意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中有着很大的实际意义。
教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而《有效学习》更像一盏明灯，引领我们走向那有效教学的柳暗花明处。
首先，有效教学体现在有效备课上，从教学初期详细的备课，到现在简单的备课，在这变化过程中无疑经验在起着很大的作用，总是认为自己能够把握住学生，但总是在一些细节上出现一些失误，从而使有些学生就在课堂中不能很好的掌握住语文学习的方法和技能。
有效教学使我认识到这样做是不行的，必须做到有效备课才能让学生学得快学得好。
怎样才能算是有效备课呢？
第一、备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。
第二、有利于教。
有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三、有利于学。
让学生学得快、学得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
其次，有效教学还体现在有效指导上，书中引用维果茨基的一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激—反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。
课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。
”这句指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主体地位，还指出了课堂必须是在教师有效指导之下进行的。
在语文课中上教师对学生的听说读写技能的指导比较多，在已往的教学中存在着几点问题和解决方法：
1.未能明确课堂学习的主体。
随着课改的深入，从很多教学观摩课上不难发现：
教师很少有教学示范，只是动嘴动电脑，表面上花样百出，其实任何并不是本专业的教师同样可以借鉴操作。
这种课堂教学模式只追求了广度而放弃了学习的深度，学生难以获得深刻的认知和体验。
但是教师的示范会不会在课堂上造成孩子单纯模仿的环境和氛围，教师教什么孩子学什么，使孩子又失去了主动性，限制了孩子的发展，与教学课标有所违背？
真让人进退两难。
书中提出，如果我们把简单的教师示范改为教师与学生们一起学习实践，效果就很不一样了。
我们可以转化成为孩子中的一份子，让学生觉得你不是高高在上的教师，而是能够和他们一起发现问题、解决问题的好朋友。
在和孩子们共同学习实践时，有针对性地引导他们发现一些在学习过程中容易出现的问题和一些具有关键性的问题，鼓励他们自己去寻找解决方法，这样既体现了孩子们的自主学习，又大大减少了孩子们学习实践时的盲目性。
在学生遇见凭自己能力确实难以克服的问题时，教师以他们中的一员的身份指导示范操作，与他们一同战胜困难。
2.指导不够清晰明白。
在学习指导中，有些教师言语重复，唠叨不停，这样不仅难以清楚地表达意思，有时还容易引起学生的反感。
在实际过程中指导要适当。
即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。
教学指导的有效性，往往表现在教师给与学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。
因此教师在指导时要紧紧围绕学习目标提供支持性材料，并结合学生兴趣点和“最近发展区”给与指导。
3.指导时机把握不当。
以往教学中往往在学生出现错误时教师就对学生进行指导，新课程告诉我们课堂教学中注重是学生活动的过程及发展，并非仅仅是技能的掌握。
所以在学生最需要指导的时候，不失时机地给予指导，可以取得最大的效益。
在实际教学中，教师要注意不要介入过早，以致阻碍了学生本可以自主发现的机会，也不要介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至陷入危险之中。
总之要适度，既突出主体，不包办代替，指导不是完全的告诉和给予，又要防止不必要不应该的指导，以免剥夺了学生尝试错误和从教训中学习的机会；也要防止不够充分的指导，以免学生感到手足无措。
在初一伊始语文课堂上进行古诗词鉴赏就出现过这样的情况，当学完一首诗之后，学生分组自由进行发言时，充分给与学生自学自练的机会，给与培养他们自己进行感悟、组织语言、选择角度的能力，学生之间的情感交流，合作协调能力，相互之间团队精神的培养。
对一些已经具备较强感悟能力及组织语言能力学生的小组给与他们的只是一些对古诗词鉴赏的要求，对于一些还没形成鉴赏能力的小组给与一些适当的帮助和指导，这样就能使学生有的放矢，更好地培养了学生自学的能力，以及合作交流精神。
4.不能根据学生的特点调整指导方法。
学生个体发展是有差异的，而教师往往重集体指导；不能根据学生各自的兴趣爱好、学习水平和认知特点调整指导方法，只是一味强调整齐划一的学习进程。
这样一来学生无法得到与自己实际状况相适应的指导，分化会越来越严重。
因此教师要根据活动主题的特点和该学段学生的特点，采取适合的方法进行指导。
所谓“因材施教，区别对待”、“一把钥匙开一把锁”，就是说在教学中，从学习目标的确定到内容的选择，从教法手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
读完这本书犹如与名师进行了一次次心灵的对话。
感谢《有效教学》，它教会了我用前沿的思维来看待学生，对待教学，更把我的心洗涤得一片明朗。
开展《有效教师》读书活动总结
人的精神成长靠什么？
靠读书。
如果一个人热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉。
正如苏霍姆林斯基所说的那样：
“我无限相信书籍的力量。
”鉴于此，我校根据中心学校的安排，以全面提高教师素质为目的，全面启动了《有效教师》的阅读活动，力求让教师通过此项活动来增强专业素质，提高全面实施新课改的能力。
一、宣传准备
首先召开全校教师会，由校长亲自宣讲中心学校的关于认真阅读《有效教师》一书有关要求的通知，以及阅读《有效教师》的重要意义、要求和行动，提高认识，营造氛围。
坚持从思想政治教育入手，帮助教师树立正确的读书观，增加读书的动力。
二、加强领导
为了确保本次教师的阅读活动能够扎扎实实地开展起来。
我校成立了以校长为组长，教导主任、教研组长为成员的领导小组，主要负责对教师读书活动进行指导，组织、协调、督促，确保教师能够全部参加，调动教师参加阅读活动的积极性，努力提高读书实效。
三、周密组织
本学期，我校教师的读书活动主要以教师自学为主，提倡教师摘录读书笔记，撰写心得体会。
并把自己的学习心得以边读边悟形式上传到教师博客上，使教师能及时交流思想。
学校不定期抽查教师的阅读情况，及时发现问题，提出整改意见。
同时学校每月举办一次体会交流或读书汇报活动，通过交流从而达到“一人所学为众人所学，一个所长为众人所长”的相互促进，共同提高的目的。
确保本次《有效教师》阅读活动的有效开展。
1、4月16日下午，我们开展《加强师德修养自觉规范教育行为》学习活动——学习《有效教师》系列活动之一。
教师人格是教育事业发展的一切，主讲人就如何加强和改进师德师风建设等几个方面全面阐述当今社会在经济快速发展、多元化发展的现实情况下，教师应不断加强自身的师德修养，自觉规范自身教育行为，做一名学生欢迎的老师，家长满意的老师，同行佩服的老师，领导放心的老师。
教师们深感责任之重大，任务之艰巨，只有全心全意扑在教育事业上，才能对得起人类灵魂工程师的美誉。
2、4月23日下午，我们组织教师学习《教师如何评课》——学习《有效教师》系列活动之二。
“每次听课活动后，总有的老师不愿意或不敢评课，也有的教师评课抓不住关键，不解决实际问题，存在对评课认识不足或缺乏评课的基本知识和技能。
”主持人用上述一段话引入本次学习内容，重点学习评课中应注意的几个问题，评课要有准备，切忌信口开河；评课要有重点，切忌吹毛求疵；评课要全面衡量，切记以偏盖全；评课要实事求是，切忌片面性和庸俗性。
只有这样，切实解决课堂实际问题，注意语言技巧、把握评价方向和火候，才能发挥评课的最大效益，推动教学工作又好又快的展。
3、4月30日下午，我们开展了“假如我是校长”演讲活动——学习《有效教师》系列活动之三。
20多位教师从校长的角度出发，阐述了在新时期、新形式下如何促进教师专业化成长，一个教师的专业成长决定一所学校专业化发展步伐；教师的专业成长能够提升学校管理水平，彰显学校特色等等。
使在场聆听的领导、教师深受启迪。
此次活动，为学校领导制定教师专业化成长近期和远期规划提供了启示，使教师真正成为学校的主人，进一步增强了教职工参与学校民主管理意识。
4、5月21日下午，我们开展“如何提高教师自身专业技能”研讨交流活动——学习《有效教师》系列活动之四。
研讨交流活动上，每位教师就如何提高自身的专业技能阐述了自己的观点，如：
教学中不断反思教学，提升自己的专业技能；增加阅读量和面，丰富自己的专业素养；锤炼语言，将无声语言转化为有声语言，提升语言表达能力；教师自身行为习惯，影响学生一生成长；学习教育理论，运用到教学实践活动等等。
正如郑校长在总结中说：
教师的教学有效性，自身必须掌握有效的教学技能，教师只有不断提高自身专业技能，才能胜任新时期的教育教学工作，出色地完成各项教育教学任务。
用读书来提高自身素质是教师成长的永恒主题，坚持！
坚持！
再坚持！
是决定教师读书行为成败关键。
我们将以《有效教师》阅读活动为抓手，进一步规范教师读书行为，培育教师读书习惯，让教师真正行走在阅读与教育之间。
《有效教师》读书心得
读了《有效教师》这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。
我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。
从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：
教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。
斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。
试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？
学生又怎么会不亲其师信其道呢？
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。
有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。
在今后的工作中，我要以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友
《有效教师》读书心得
最近我学习了《有效教师》这本书，感受颇多。
有效教师要有良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力，是一个研究者，是成功的教育合作者，是学校管理的积极参与者。
本书也让我对成为一名有效的教师产生许多的体会。
一、胸怀大志
理想是照亮人生道路的灯塔。
教师应该树立以报效祖国、服务人民、为社会进步作出巨大的贡献为人生目标。
著名特级教师魏书生说：
“我的工作是在学生的心田里开辟一片绿地，播撒上真善美的种子。
我想，这世界上，如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那么我便获得了人生的幸福，有了一份生存的价值。
”我想我也应该有这样远大的目标，为教育事业作出一份贡献。
二、爱岗敬业
名言说：
“热爱是最好的老师。
”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功”。
在教师中，敬业是使所有其他素质成为可能的特征。
好的教师有很强的敬业精神，他们以饱满的热情投入到帮助学生的生活与学习中。
许多名师，都将他们大部分的精力放在教育孩子的工作中；他们的教育超出了课堂，敬业精神扩展到了学校、甚至社会。
我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献我所从事的教育教学工作。
三、热爱学生
教师和学生之间感情与互惠的感受创造了一种对学习的积极态度。
好的教师总是给学生送去温暖，即使没有报答；总是拥有极大的耐心，一边又一边的传授知识；总是维护着学生的自尊，给于信心。
四、学而不厌
现代社会是需要终身学习的社会。
教师更是需要不断学习的职业。
陶行知先生说过：
“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”近几年，教材地不断更新，加入了大量的新知识，甚至将大学的知识带到高中阶段要求掌握。
读了这本书之后，我更加深刻地体会到学习的重要性。
今后的工作中，我应该要向书本、实践、各种信息渠道学习知识；不断充实自己。
作为一名青年教师，我深知自己的教育生涯还很长。
通过对《有效教师》的学习，我体会做一名教师不难，但是想成为一名有效教师就不容易了。
同时也使自己在以后的工作中能更加明确目标，想着做一名有效教师的目标不懈努力!
《有效教师》读书心得
在教育和科技迅猛发展的今天，如何适应社会潮流，成为新时代瞩目的新型教师，已成为我们大家所追求的共同目标，而如何提高教学实效，如何让学生自主学习时提高实效性的前提条件。
在读了《有效教师》后，结合自身的教学实践，内心萌动出以下的些许体会，让我获得了许多感悟。
在此，愿与大家分享。
在“有效教学”理论中，注明了有效教学的教师五种关键行动。
1．清晰授课
是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。
有效教师能使要点易于被学生理解，能清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。
而“欠有效”教师则语言含糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明。
不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解水平，或者讲话方式削弱了内容呈现的清晰度。
如果能很清晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地回答你的问题，你也就有更多的时间用于教学。
2．多样化教学
是指多样地或灵活地呈现课时内容。
其最有效的方法之一是提问题，教师可以提各种各样不同类型的问题，如果把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。
因此，教师需要掌握提问艺术。
多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用，教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并与学生的注意力相关。
学生注意力水平越高，教学有效性越高。
看来，能吸引学生的“眼球”是有效教师的重要特点。
3．任务导向
是指把多少课堂时间用于教学。
教师用于教学的时间越多，学生学习机会就越多。
在课前课后，教师都应自问：
我讲课、提问用了多少时间？
鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？
我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？
我评估学生行为用了多少时间？
如果教师把大部分时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能取得更高的成就。
如果课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。
4．引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。
学生实际投入学习的时间，与教授某个知识点的时间不同。
教师的教根本上是用于学生的学，如果在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那么有效性便打了折扣。
5．确保学生成功率
是指学生理解和准确完成练习的比率。
学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错，那么学生成功率高，学生不完全理解任务，会犯一些实质性的错误，那么成功率中等；而如果学生根本不理解任务，更谈不上完成任务了，那么这是一堂低效无效的课。
教师的任务导向（教学时间）和学生的投入率与学生成功率密切相关。
高成功率的教学，有利于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度，是有效教师最大的追求。
组织和安排能产生中高水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。
首先，什么是有效教师？
我们怎样才能成为一名有效教师？
有效教师的发展离不开“实践、反思、研究”三位一体。
美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：
教师成长=经验+反思。
许多实践也表明，一个优秀教师的成长过程离不开不断进行教学反思这一重要环节。
有一位学者这样说过：
“一个写十年教案的教师不一定是位合格的教师；而一位连续写五年教学反思的教师，一定是位优秀的教师。
”教师的反思主要集中在课后，首先要及时，课后的一两个小时之内是有效反思的最佳时机，最迟不能超过当天；其次要形成文字材料，写在教案后，写在日记本或专用笔记本上，也可随时发表在个人博客中，与大家共享；同时，教师要善于对自己的反思进行总结，形成文章，在媒体上发表，这样能促进教师进行高层次的反思。
其次，有效地教师还应该具有博大而炽热的爱；是乐学善学的智者；更拥有永不未泯的童心。
一、博大而炽热的爱：
名言说：
“热爱是最好的老师。
”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。
名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。
这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。
我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
二、乐学善学的智者
现代社会是需要终身学习的社会。
教师更是需要不断学习的职业。
陶行知先生说过：
“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。
成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?
学生又怎么会不亲其师信其道呢？
他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。
总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
我们应时刻反省，使自己在思想觉悟和理论水平上更加成熟，从而有效提高教学的实效性。
以下是几点教学建议，大家可以从以下方面进行反思。
《有效教师》读书心得
由于继续教育考试的原因，使我接触到了《有效教师》这本书，本书从有效教师的内涵到有效教师的发展环境，从有效教师的核心素质到有效教师的发展策略，最后到有效教师的发展性评价。
每个单元都由问到述，由述到论，旁征博引，深入浅出，既有理论又有典型案例。
字里行间都渗透着对教师的理解和关爱，从教师的实际出发，引领教师认识自我，反思自我，成就自我。
也让我对成长为一名有效教师产生许多感悟，
感悟一、发自内心的对教育事业的热爱，是成长为有效教师的动力源泉。
名言说：
“热爱是最好的老师。
”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功”。
教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育。
对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。
深爱学生，就不会只停留在教好知识、考好考试上，而要立志交给他们终身受益的东西。
名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。
这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。
我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
感悟二、有效教师是乐学善学的智者
现代社会是需要终身学习的社会。
教师职业更是特别需要不断学习的职业。
陶行知先生说过：
“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”一项对特级教师的调查表明，他们中有近三分之一的人的学历未达标，然而他们中的大多数却从教后的学习、学习、再学习的过程中，成长为学养深厚，专业扎实，才识渊博的名师。
这也是我们认识到。
只有通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。
只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。
《有效教师》读书心得
利用个人时间学习了《有效教师》这本书，字里行间流露着教师对教育事业的热情，以未完生的挚爱，散发着教师智慧的光芒。
我被书中的名师们高尚的人格魅力深深地打动着，心灵得到了净化，人格得到了完善，理念得到了更新。
从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱，在爱中不断认识自我
名言说：
“热爱是最好的老师。
”是的，对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。
名师魏书生认为：
埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。
众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”陶行知先生的这句话，标示了有效教师高尚的师德境界。
爱因斯坦说过：
“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。
”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的爱，就不能成就有效教师。
古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断认识自我。
二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我
有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：
教师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。
斯霞老师直到七八十岁高龄还在与不学生亲切密接触，谭迪敖老师整天与学生一起沉浸于小发明之中，多年如一日，乐此不疲。
试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?
学生又怎么会不亲其师信其道呢?
“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。
有效教师给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。
在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
三、在学习与反思中，不断发展自我
陶行知先生早就说过：
“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐
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