竞争合作教学设计.docx
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竞争合作教学设计
第八课第1课时竞争？
合作？
教学时间：
第十三周第一课时总第16课时备写：
王婧婧审核：
王权赵憬班级：
姓名：
学习目标：
知识目标：
正确对待竞争与合作，认识竞争、合作的重要性。
能力目标：
锻炼同学之间相互合作能力，培养全面看待问题的能力。
情感态度与价值观目标：
认识竞争与合作就在我们身边，我们在生活中要敢于竞争、善于合作、享受竞争与合作的快乐。
学习重难点：
（1）重点：
合作的意义
（2）难点：
竞争的双重作用
教学过程
1、先学
自学指导：
请同学们认真默读课本90页至94页内容，然后完成下列问题。
（25分钟）
1.竞争，对人的发展和社会进步有作用。
2.竞争可能使某些获胜者滋长情绪，使某些失败者，当
作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的。
3.是竞争的副产品。
它是拿别人的成绩惩罚自己的，对我们的发展有很大的危害。
做一个合格的竞争者，就要消除嫉妒心理，培养健康的。
4.竞争是基于一定规则进行的。
和，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。
5.我们参与竞争的目的，在于开发潜能，激发学习热情，，
，。
6.个人或群体之间为达到共同的目的需要彼此。
合作的成果属于，
由大家共享。
7.是共享的基础，是合作的必然结果。
8.简答：
合作对事业成功有什么作用？
2、后教：
教师订正答案，学生个别展示，根据情况适当讲解重难点。
（5分钟）
3、反思：
四、当堂训练（10分钟）
1.列宁说：
“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。
”因此（）
A.只有竞争才能使我们的事业成功B.竞争可以激励我们进取，弥补我们的不足
C.我们要敢于竞争、善于竞争，必须摒弃合作
D.为了竞争的胜利，我们可以采取任何手段去打击竞争对手
2.竞争能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作效率，使我们在竞争、比较中，客观地评价自己。
这说明（）
A.只要有竞争就能使人上进B.我们完全生活在竞争的环境之中
C.竞争对人的发展和社会进步有促进作用D.竞争就是要不择手段地争取胜利
3.下列反映合作与竞争关系的是
①竞争与合作相互渗透、相辅相成②合作结果是双赢，竞争的结果是两败俱伤
③在合作中有竞争，在竞争中有合作④合作就是竞争，竞争就是合作
A.①③B.②④C.③④D.①②③④
4.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友。
歌德曾说：
“我们两人，多年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我指出的，而诗是他写的，有时情况正好相反……”这说明（）。
A.两人合作就一定能成功 B.兴趣相投的人才能相互合作
C.在竞争中合作能相互促进，共同提高 D.歌德善于和别人合作
5.要在竞争中获得“双赢”的理想结果，我们必须（）
①树立协作、互助的合作观念②反对不正当竞争
③彻底击垮竞争对手④在竞争中合作，在合作中竞争
A①②③B①②④C②③④D①③④
6.著名哲学家得谟克利特说过“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军”，下面对这句话的理解和认识，不正确的是（）
A在竞争中，要敢于同对手进行较量B只有敢于同对手较量，才能从竞争中获得经验教训，最终取得胜C只要同冠军较量，就能获得冠军D在竞争中，要敢于同优胜者较量，激发学习热情，实现自我超越
7.在竞争中，不公平的竞争时有发生。
下列属于不正当竞争的是（）
①运动员服用违禁兴奋剂②拳击运动员在比赛中将对手打倒
③冰上短道速滑运动员将对手故意挤出跑道④举重运动员比赛根据体重分成不同级别
A①②③B①②④C①②③④D①③
9.在激烈的竞争中，要想取得成功需要具备什么样的素质（）
①敢于竞争的勇气和胆量②有竞争意识
③用自己的短处于对手的长处相比④有竞争能力
A①②③④B②③C①②④D②③④
二、材料分析：
明智中学八年级5班是先进集体。
这个班具有良好的班风，有一股永不服输的豪气。
在与兄弟班的竞争中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做得有声有色。
班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞争，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。
（1）八年级5班的同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发。
（2）我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？
（3）由此有人说：
竞争就是“你死我活”，合作就是“一团和气”，两者是水火不相容关系。
请问：
这种看法对吗？
为什么？
第八课第2课时合作！
竞争！
教学时间：
第十三周第二课时总第17课时备写：
王婧婧审核：
王权赵憬班级：
姓名：
学习目标：
知识目标：
（1）认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。
（2）认识什么是合作中竞争、什么是竞争中中合作。
（3）正确理解合作与竞争的关系。
能力目标：
（1）培养学生在合作中竞争、在竞争中合作的能力。
（3）正确对待竞争中的成与败的能力。
情感态度和价值观目标：
（1）使学生正确理解合作与竞争的关系，体会到合作与竞争的作用。
（2）使学生愿意在合作中竞争，在竞争中合作，学会与竞争对手相处。
（3）使学生体会到如何正确看待竞争中的成与败。
学习重点：
学会在合作中竞争和在竞争中合作。
学习难点：
1.学习如何与竞争对手相处。
2.如何正确看待竞争中的成与败。
教学过程：
1、先学
自学指导：
默读课本95页至99页内容，完成下列问题。
（25分钟）
1.合作与竞争，不是水火不容的关系，而是、。
2.在合作中竞争的内涵有两个方面，一方面，；另一方面，成员间。
3.在合作中竞争，要向，向。
4.在合作中竞争，对我们来说，要善于找准自身的优势，，。
5.我们在竞争中合作应体现“”的原则，竞争对手不能相互排斥，造成两败俱伤，而要、，这才是竞争中合作的真谛。
6.无论是竞争还是合作，都要处理好自己与他人的关系。
学会，发现，这样才能在竞争中超过别人。
7.“在竞争中合作”需要我们形成。
团队精神是、相互支持、、。
8.简答：
怎样看待竞争中的“成败”？
二、后教：
教师订正答案，学生个别展示，根据情况适当讲解重难点。
（5分钟）
三、反思：
四、当堂训练（10分钟）
1.“一堆沙子是松
散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花岗岩还坚硬。
”这句话让我们从中领悟的道理是
A.沙子没有石子硬 B.任何事业的成功，都需要良好合作
C.混凝土比花岗岩硬 D.凡是合作，都能成功
2.在合作中竞争，需要我们
①尊重竞争对手，向竞争对手学习 ②互帮互学、互相提高 ③取长补短、携手共进④不择手段、一决高低
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友。
歌德曾说：
“我们两人，多
年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我指出的，而诗是他写的，有时
情况正好相反……”。
A.两人合作就一定能成功 B.兴趣相投的人才能相互合作
C.在竞争中合作能相互促进，共同提高 D.
歌德善于和别人合作
4.对合作和竞争的关系认识正
确的是
①没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争 ②在合作中有竞争，在竞争中有合作 ③竞争和合作既对立又统
一 ④竞争排斥合作，合作排斥竞争
A.①②
③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
5.举世瞩目的“神七”发射成功，不仅仅是我国航天科技成果的展示，还是团结合作的典范。
航天员在飞船中诸如航天服的组装穿着、出舱及之后的各种活动、宇宙间进行的多项
实验，无一例外都对航天员相互协调合作的水平提出了极高的要求。
这说明
A.集体目标的实现需要团结协作 B.竞争与合作是相互对立的
C.个人在集体中没有必要发挥特长D.个人无法独立完成某项具体任务
6.在非洲的大草原上，野鹿为了躲避天敌，它们随时准备逃命，而要逃命，就要跑得比同伴
快。
躲在僻静处的几头狮子，等待袭击鹿群的最佳时机，要冲到最前面先得到美食，它得比同伴跑得快，如果跑得慢，就得忍饥挨饿。
但在这里同伴与同伴、狮子与野鹿之间的竞争，并没有使野鹿灭绝，也没有使狮子饿死。
不同动物
种类之间和谐的相处构成了非洲草原的一景。
有人说：
竞争就是“你死我活”，合作就是“一团和气”，两者是水火不相容的关系。
（1）这种看法对吗？
为什么？
（2）怎样做到在竞争中合作？
第九课第1课时海纳百川有容乃大
教学时间：
第十五周第一课时总第18课时备写：
王婧婧审核：
王权赵憬班级：
姓名：
教学目标：
知识目标：
了解宽容的内涵以及为什么要宽容，懂得宽容要讲原则.
能力目标：
在生活中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。
情感态度价值观目标：
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点：
为什么需要宽容？
教学难点：
宽容的重要性。
教学过程：
一、先学
自学指导：
默读课本101页至104页内容，完成下列问题。
（25分钟）
1.宽容指的是，。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“”。
2.人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
由于每个人的生活方式、、、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就、。
“”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
3.宽容是一种；是一种。
4.一个不善宽容的人，会，、处处设防，；一个懂得宽容的人，会，，心胸开阔、，因而收人尊敬。
生活经验告诉我们，，。
5.我们不仅宽容他人，还要宽容，。
既不要自己，也不；既不妄自菲薄、，也不妄自尊大。
6.简答：
宽容是指对一切人和事都要无条件宽容。
你认为对吗？
为什么？
二、后教：
教师订正答案，学生个别展示，根据情况适当讲解重难点。
（5分钟）
三、反思：
4、当堂训练（10分钟）
1.宽容是中华民族传统美德之一，下列选项中能够体现宽容美德的是（）
A.授人玫瑰，手留余香B.敬人者，人恒敬之
C.唯宽可以容人D.天下兴亡匹夫有责
2.处世让人一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人是利己的根基，这说明（）
A.金无足赤，人各有别B.宽容是是非不分、懦弱的表现
C.善于宽容，利人利己D.宽容就是迁就别人
3.一个懂得宽容的人，他会（）
①体察他人的内心世界，诚心帮助他人②使自己远离烦恼，体验到心灵的安宁
③爱憎分明，明辨是非④善于宽容别人的过错，但决不容许自己犯错
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④
4.2011年3月，受日本核电厂爆炸传言影响，出现“抢盐潮”，随着谣言散去，又出现“退盐族”，商家哄抬盐价和不退之举遭到了举报，有关部门指出唯有对“退盐族”宽容，才能赢得更大的公信力。
下列关于宽容说法正确的有（）
A.宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人B.宽容是一种美德
C.宽容是一种境界D.宽容利人利己
5.下列做法不正确的有（）
A.小方因不小心在小丽的花裙子上溅了两滴墨水，被小丽大骂了一顿
B.小青和小刚是同桌，小刚以小青不给他讲题为由，在桌子中间画上了分界线
C.上体育课时，李东不小心王建撞到了，王建打了李东两拳
D.小克不小心将小雨的新课本撞在地上，被水湿了一个角，小克欲用自己的新书来换，被小雨婉言拒绝了
6.一天早晨，小燕急匆匆上学，把数学作业本丢在家里，交作业时没找到，以为是同桌小华藏了起来，于是向她索要并发生争吵。
小华为此非常伤心，后来知道小燕多次想找她道歉，因有顾虑，没有找她。
假如你是小华，你的正确做法是：
第九课第2课时换位思考与人为善
教学时间：
第十五周第二课时总第19课时备写：
王婧婧审核：
王权赵憬班级：
姓名：
学习目标
知识目标：
通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。
能力目标：
通过分析身边发生的案例，提高辩证分析问题的能力．
情感、态度、价值观目标：
初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。
教学重点
理解换位思考的实质
教学难点
掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”。
教学过程：
1、先学
自学指导：
默读课本105页至108页内容，完成下列问题。
（25分钟）
1.“，”意识是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中，要，对人持平等、和友善的态度。
2.我们希望别人怎样对待自己，也就应该以对待别人。
3.、、，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
我们应时时处处，体验他人的情感世界，融洽、友善地与人相处。
4.换位思考，与人为善的实质，就是，即。
5.换位思考客观上要求如、等于对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进奠定基础。
6.只有，才能与人为善。
当我们以的眼光看人时，就会获得尊重、、、理解和友善。
我们对周围的事物应多持态度。
二、后教：
教师订正答案，学生个别展示，根据情况适当讲解重难点。
（5分钟）
三、反思：
4、当堂训练（10分钟）
1. “己所不欲，勿施于人”告诉我们 （ ）
?
自己不喜欢的事就不要加在别人身上 ?
与他人发生摩擦时，能站对方的立场上考虑问题 ?
自己喜欢的事，就让别人一定喜欢 ?
与人相处，既不丧失自我，又能为他人着想
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
2. 小奇在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，住进学校的集体宿舍后，小奇得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。
久而久之，同学渐渐疏远了他。
这件事让我们明白 （ ）
?
不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在 ?
不能接受别人的关心 ?
希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人 ?
在得到别人的关心时，也应该想到去关心别人
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
3. 我们都有被“冒犯”的时候，对此正确的做法是 （ ）
?
体察对方的内心世界，或许能达成谅解 ?
耿耿于怀，找机会报复 ?
与人为善，设身处地地为他人想一想 ?
对方凶，我也凶，谁怕谁
A.?
?
B.?
?
C.?
?
D.?
?
4. 小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号，因此同学们都疏远他。
小冬之所以没有朋友，原因是 （ ）
A. 成绩好，不需要朋友 B. 同学们都很忌妒他
C. 他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人 D. 别人都对他有所求
5. 一个懂得欣赏他人的人，就能够（ ）
?
获得别人的尊重和信任 ?
获得友善和感激 ?
被别人接纳和理解 ?
得到所有的关爱，成就任何一件事
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
6.换位思考要求我们 （ ）
?
将自己的内心世界与对方联系起来 ?
站在对方的立场上体验和思考问题 ?
对交往对象切身关注，深入对方内心世界 ?
自己喜欢的事，一定要别人喜欢
A.?
?
?
B.?
?
?
C.?
?
?
D.?
?
?
7.一个盲人夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了好奇地问：
“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？
”他笑着答道：
“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。
这既方便了别人，也保护了自己。
”
你从盲人的话语中懂得了什么道理？
第九课第3课时平等尊重你我他
教学时间：
第十六周第一课时总第20课时备写：
王婧婧审核：
王权赵憬班级：
姓名：
教学目标
知识目标：
帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。
能力目标：
通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习方法。
情感、态度与价值观目标:
通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。
教学重点、难点：
重点：
理解?
人生而平等?
的观点，做到平等待人；明确?
尊重从我做起?
的行为要求。
难点：
如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
教学过程：
一、先学
自学指导：
默读课本109页至113页内容，完成下列问题。
（25分钟）
1.人与人之间的平等，集中表现在和的平等。
2.金钱、地位等差异不能超越，更不能超越的平等。
3.正因为人与人之间有差异，才有人类对的不懈追求，才凸显出平等的可贵。
这种差异是我们、、的现实基础。
4.人们需要相互尊重。
尊重他人，要求我们做到、诚信待人、，充分理解他人。
5.我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重。
尊重社会，就要遵守社会规则、。
爱护公共环境和施舍、，践行、遵纪守法等。
6.尊重与尊重他人、尊重社会息息相关。
二、后教：
教师订正答案，学生个别展示，根据情况适当讲解重难点。
（5分钟）
三、反思：
四、当堂训练（10分钟）
1.尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等体现在（）
社会地位的平等
财富拥有量的相同
人格上的平等
法律地位上的平等
A
B
C
D
2.每个人由于个体的因素存在差异，我们对待人们之间的差异应采取的态度是（）
增强平等意识
互相取长补短
互相抨击对方的缺点
对个别人歧视、嘲笑他人
平等对待他人
A
B
C
D
3.一天下午，查理经过他的钢铁厂时，撞见几个雇员在抽烟，而头顶上方正挂着：
“请勿吸烟”的牌子。
查理没有指着牌子说：
“你不认识字吗？
”而是走过去递给每人一支烟。
然后说：
“老兄，如果你们到外面抽烟，我会很感谢你们。
”员工知道自己破坏了规定，可厂长却没有指责，他们的内心充满了感激。
原因是（）
A厂长发给他们每人一支烟，让他们很感动
B厂长学会了让别人尊重自己
C只有尊重别人的人，才会赢得别人的尊重
D厂长没有打算制止不良违规行为，反而在鼓励员工抽烟
4.某中学生在街上打磁卡电话时，一时打不通，就把公用电话摔坏了，这名中学生的行为属于（）
A合理的发泄B不尊重社会的行为
C地球是“大家”，家庭是“小家”D危害公共安全的行为
5.下面古诗启示我们（）
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”
人类要与自然和谐相处
人类要尊重自然
尊重自然的核心是保护环境
保护环境，人人有责
A
B
C
D
6.情境体验：
在公交车上，你看到有老人或小孩上车时
你会：
理由：
星期天，你在公园游玩时，看到有人乱扔垃圾时
你会：
理由：
第十课第1课时诚信是金
教学时间：
第十六周第二课时总第21课时备写：
王婧婧审核：
王权赵憬班级：
姓名：
教学目标：
知识目标：
引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。
能力目标：
学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
情感、态度、价值观：
懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。
教学重点：
让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点：
让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。
教学过程：
一、先学
自学指导：
默读课本115页至118页内容，完成下列问题。
（25分钟）
1.我们为人处世、与人交往，要讲究，即。
“诚”就是、、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，、、。
2.生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以，但不能，一旦被人识破，他就难以在社会立足，其结果是，也。
3.对人守信、，是诚信的基本要求。
恪守信用落实到具体行动上，即表现为。
4.“做老实人，”是人们崇尚的行为准则，是个人得以立足、事业得以成功的保证。
5.承诺是一件的事情。
我们在没有把握答应别人的要求时，不要，要学会；一旦有所承诺，我们应该。
6.生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在。
我们做大事的同时也要拘小节，把和有机统一起来。
二、后教：
教师订正答案，学生个别展示，根据情况适当讲解重难点。
（5分钟）
三、反思：
四、当堂训练（10分钟）
1.下列关于“守信用”的话题，哪一句是正确的？
（ ）
A有些小事情讲不讲信用都没有关系 B守信用要体现在我们日常生活的点滴小事中
C守信用往往吃亏，我们还小，守不守信用不要紧的
2.下列言行不是言而有信的行为是（ ）
A答应了别人的事一定要做到 B答应了别人的事又做不到，要及时说明原因
C小华打破了班上的玻璃，老师问他是谁打破的玻璃，他装作一本正经地说：
不知道！
3.下列各种说法中，正确的一项是（ ）
A学习是我自己的事情，不需要跟别人合作 B诸葛亮非常聪明，他没有做不到的事
C学生之间的“拉勾”也是一种承诺
4.《诚信是金》中“砍倒樱桃树的小男孩”故事给我们的启示是（ ）
A言必行，行必果 B、诚实不需要理由
C诚实是一种勇敢的行为，要勇于面对自己的错误
5.“一诺千金”的故事告诉我们的道理是：
（ ）
A得到某个人的许诺需要很多钱，因为什么事都难不倒他 B做事都要讲信用
C它是古代人瞎编出来的，不可能有谁说一句话就要一千元钱
6..西汉初年有个叫季布的人，为人正直，乐于助人，特别讲信用。
凡答应了的事，无论多么困难，他都想方设法办到。
当时流行一句谚语：
“得黄金百斤，不如得季布一诺。
”
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