九年级信息技术教案全国通用.docx

九年级信息技术教案全国通用.docx

《九年级信息技术教案全国通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级信息技术教案全国通用.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级信息技术教案全国通用

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

程序设计与计算机软件

执教

课型

新授课

教学目标

认知目标：

1、了解计算机软件与程序设计的密切关系;

技能目标：

2、培养学生合理选用计算机应用软件解决实际问题的能力;

情感目标：

1．了解程序设计的地位，提高学生学习程序设计的积极性。

2．培养学生爱科学，爱祖国的思想情感。

3．增强学生的审美能力，提高学生的协作学习兴趣。

教学重难点

教学重点：

计算机软件与程序设计的密切关系以及程序设计的一般过程。

教学方法

1．启发式教学法

2．多媒体辅助教学

教学设计

教师活动

学生活动

一、导入

计算机是人们处理信息的有效工具，人们经常通过计算机执行程序来完成信息的处理。

因此，要让计算机按人们的要求处理信息，首先要编写相应的程序。

二、新课讲授

[提问]：

1、计算机系统中软件与硬件的关系。

2、程序设计与计算机软件之间的关系。

3、学习程序设计有什么意义？

1、学生带着问题阅读课本。

2、完成三个问题。

1、请学生回答上述三个问题；

2、对三个问题做适当补充。

程序是一组能让计算机识别的工作指令集合，计算机执行这组指令后能完成某一项具体的工作。

软件是指计算机程序、数据和相关文档资料的集合。

软件技术的发展是构建国家信息安全的三大战略之一。

在一些核心部门是决不能使用国外软件的，软件必须自己研制。

[学生回答问题]：

1、计算机系统由硬件、软件两部分组成。

其中，硬件是基础，软件是灵魂，计算机解决问题是通过软件驱动硬件工作来完成的。

2、编写程序也称程序设计，它与计算机软件有着密切的联系。

软件驱动硬件进行各种工作，本质上是通过执行程序来完成的。

分析“竞赛评分器”程序

1、 启动“竞赛评分器”程序，并演示；

2、 复习提问：

该窗口最上面蓝色的一行称为什么？

3、 复习提问：

光标闪动的方框叫什么？

4、 复习提问：

在本窗口中，文本框总共有多少个？

5、 复习提问：

其中用于输入分数的文本框有多少个？

6、 复习提问：

剩下的三个文本框有什么用？

[小结]

1、 了解计算机软件与程序设计的密切关系;

2、在程序设计时，应尽可能详细的分析问题。

因为计算机在解决问题时是通过执行程序来完成的。

观看教师的演示并回答问题。

[回答]：

标题栏。

[回答]：

文本框。

[回答]：

总共有13个。

[回答]：

用于输入分数的文本框有10个

[回答]：

用来输出成绩处理后结果。

教学反思

 六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

算法

执教

赵红军

课型

新授课

教学目标

认知目标：

1．了解程序设计的一般过程;

2．了解算法的基本概念，学会用自然语言描述简单的算法。

能力目标：

3．提高学生学习程序设计的积极性。

4．培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感目标：

5．培养学生爱科学，爱祖国的思想情感。

教学重难点

教学重点：

算法的概念，算法在程序设计中的地位以及算法的描述。

教教

学学

方手

法段

1．启发式教学法

2．探索学习法

3．多媒体辅助教学

教学程序设计

教师活动

学生活动

一、新课导入

请学生阅读课本，并回答下面问题：

1、 程序设计的一般过程是怎样的？

2、 什么叫算法？

1、学生阅读课本。

2、回答问题：

程序设计的过程为：

首先对要解决的问题进行分析；

再拟定一套解决问题的方法与步骤；

最后选用一种计算机语言来描述具体的步骤。

算法：

用来解决问题的方法和步骤。

二、算法的描述：

[举例讲解]：

求底边a为3厘米，高h为2.5厘米的三角形面积。

请学生回答解决该问题的算法。

[练习]：

己知圆的半径，求圆的面积。

请学生设计算法，用自然语言描述。

[提出问题]：

有1000位同学的姓名与电话号码的通讯表,现要求编写程序:

当输入某同学的姓名,计算机立刻显示该同学的电话号码。

[提出问题]：

如果查找的同学正好在最后一个，用方法1要查找几次？

学生阅读课本并回答：

1、将3输入计算机；

2、将2.5输入计算机；

3、计算机的值；

4、输出计算机；

学生讨论、探究：

1、输入圆的半径；

2、计算圆的面积；

3、输出圆的面积。

[讨论]：

分组进行讨论、交流。

[结论]查找可以有多种方法：

方法1、从第1位同学开始按顺序查找。

方法2、以姓名为关键字进行排序，再采用“二分法”查找。

1、   对通讯表以姓名为关键字进行升序排序；

2、   从通讯表的中点行开始检索，判断是否与该同学的信息相符。

如果相符，则显示该同学的电话号码，并结束程序；

3、   当信息不相符时，如果表的中点行的同学姓名要比所找的同学姓名大，则放弃中点行的下半部分，返回到上半部分的中点行继续进行检索；如果表的中点行的同学姓名要比所找同学姓名小，那么放弃中点行的上部分，返回到下半部分的中点行继续进行检索……

[结论]：

算法是解决问题的方法和步骤。

[结论]：

要1000次。

[引出]：

用流程图描述算法。

[讨论]：

分组进行讨论、交流。

[结论]：

要10次。

[结论]：

算法的优劣直接影响所编程序的质量，算法是程序的灵魂。

[探究]：

对于“张三对李四说他的孩子考上了大学”这句话，思考：

谁的儿子考上了大学。

[结论]：

用自然语言描述算法，有时会产生歧义。

教学反思

六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

认识VisualBasic

执教

赵红军

课型

新授课

教学目标

认知目标：

1、   熟悉VB的界面；

技能目标：

2、   掌握在VB中编程的一般过程；

情感目标：

3、逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想。

教学重点

掌握在VB中编程的一般过程；

教学方法

1．启发式教学法

2．任务驱动式

3．边讲边操作

教学程序设计

教师活动

学生活动

[情境导入]

1、程序设计语言有哪几类？

2、Basic语言属于哪一类语言？

3、程序设计语言的作用是什么？

[过渡]：

解决一个问题，先要设计解决问题的算法，再选一种程序设计语言将算法描述出来。

VB是一种易学好用的程序设计语言。

[回答]：

机器语言、汇编语言、高级语言。

[回答]：

高级语言。

[回答]：

将算法转化为计算机能理解的程序。

[新课讲授]：

[提出任务]：

编写一个“求圆面积”的程序。

1、分析确定算法；

3、   设计程序界面；

[提问]：

程序的界面是由哪些元素组成的？

[分析回答]：

“求圆面积”程序算法为：

1、   输入圆半径；

2、   计算圆面积；

3、   输出圆面积。

[观察、讨论]：

一个窗体；

四段文字；

两个文本框；

两个命令按钮；

教学程序设计

演示并请学生回答问题

1、 VisualBasic的窗口组成？

2、 常用的控件名。

演示：

1、 启动VisualBasic。

2、 根据教材图2.1-2，在窗体上分别添加Label1、Text1、Command1和Label2等控件。

演示：

在属性窗口中设置对象的属性。

演示：

进入代码窗口输入程序。

1、 进入代码窗口的两种方法：

1）单击工程管理窗口上端的“代码视图”按钮。

2）单击菜单“视图”下的“代码窗口”命令。

2、在代码窗口的上端有“对象”与“事件”两个下拉列表框。

输入第一段程序时，要先在“对象”列表框中选择Command1对象。

输入第二段程序时，要先在“对象”列表框中选择Command2对象。

右边的事件列表框中会默认为Click（单击），此时不用更改。

阅读课本并回答：

1、 VisualBasic的窗口组成：

菜单栏、工具栏、工具箱、窗体、工程管理窗口、属性窗口。

2、 常用的控件名。

命令按钮（Command）、标签（Label）、文本框（Textbox）、图片框（PictureBox）、图像（Image）

根据教师演示，完成“求圆面积程序”界面的设计。

根据教材14页表格设置各对象的属性。

按照课本第14页图2.1-6将程序输入到程序代码窗口。

保存并运行程序。

如有错误，应更正错误后再运行。

小

结

本节课应掌握的两点：

1、 掌握在VB中编程的一般过程，即先设计界面，再输入程序。

2、 输入程序之前，先选对象再选事件。

教

学

反

思

六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

实践：

编写“求正弦函数值”程序

执教

赵红军

课型

实践课

教学目标

认知目标：

1、熟悉VisualBasic6.0（简称VB）界面。

技能目标：

2、掌握在VB中编写程序的一般过程。

情感目标：

3、增强学生用计算机解决问题的意识。

教学重难点

教学重点：

在VB中编写程序的一般过程

教学难点：

在代码窗口中输入程序段。

教学

方法

1．启发式教学法

2．探索学习法

3．网络广播交互式

4．任务驱动式教学

教学程序设计

教师活动

学生活动

1、 引导学生分析程序界面的组成。

分析程序界面的组成，并完成如下表：

对象名

控件名

对象在程序中的作用

Form1

窗体

在上面加载对象组成程序界面

Label1

标签

显示“请输入角度”

Label2

标签

显示“正弦函数值为”

Text1

文本框

输入角度

Text2

文本框

输出函数值

Command1

命令按钮

计算正弦函数值

Command2

命令按钮

结束程序

2、引导学生制作程序界面

1、启动VB

2、向窗体添加6个对象。

对象名分别是：

label1,label2,text1,text2,command1,command2.

3、在属性窗口中设置对象的属性，并填写下表：

对象名

属性

属性值

Form1

Caption

求正弦函数值

Command1

Caption

开始

Command2

Caption

结束

Text1

Text

空

Text2

Text

空

Label1

Caption

请输入角度：

Label2

Caption

正弦函数值为：

2、 引导学生输入程序段。

1） 进入代码窗口的两种方法：

a.      单击菜单“视图”下的“代码窗口”命令；

b.      在工程窗口中先选中窗体form1，再单击窗口上部的“查看代码”按钮。

2） 程序共有两段：

第一段程序的对象为command1,事件为click;第二段程序的对象为command2,事件为click。

1、 进入代码窗口，并写出所使用的方法。

2、 输入程序段：

DimaAsDouble

DimxAsDouble

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

a=TextBox1.Text

a=（3.1416180）*a

x=Math.Sin（a）

x=Int（x*1000+0.5）1000

TextBox2.Text=x

EndSub

PrivateSubButton2_Click（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton2.Click

End

EndSub

教学程序设计

引导学生保存并运行程序。

1、 保存程序，保存位置为“我的文档”，文件名为自己姓名。

2、 运行程序，如有错误，应结束程序后，并检查程序代码输入是否有误。

1、 保存程序。

执行“文件”菜单下的“保存工程”命令，将程序保存到“我的文档”文件夹，并写出文件夹中产生的文件的文件名。

2、 调试、运行程序并填写下表：

问题现象

解决方法

3、 编译程序

将程序编译成EXE文件。

关闭VB后，双击该文件可独立运行程序。

小结

通过编写“求正弦函数值”程序学习了在VB中编写程序的一般过程：

1、 设计程序界面

2、 输入程序

3、 调试、运行程序

教学反思

六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

面向对象程序设计

执教

赵红军

课型

新授课

教学目标

认知目标：

1．了解面向对象程序设计的基本思想。

2．认识对象的属性，掌握几个常用的属性。

3．认识对象的事件，事件过程，掌握几个常用的事件。

技能目标：

4．掌握面向对象编程的基本方法。

情感目标：

5．感悟面向对象程序设计的优越性，激发学生的学习兴趣。

教

学

重难点

教学重点：

对象的属性、事件和方法。

教学难点：

常用事件及事件过程。

教教

学学

方手

法段

1．启发式教学法

2．探索学习法

3．网络广播交互式

4．多媒体辅助教学

教学程序设计

教师活动

学生活动

1、 回顾并导入新课

[提问]：

在上节课编写的“求正弦函数值”程序中，总共用到了多少个对象？

2、 新授

指导学生阅读课本。

1）对象的三要素

[提问]对象的三要素是什么？

学生回顾并回答：

Form1

Command1

Command2

Label1

Label2

Text1

Text2

总共7个对象。

学生阅读课本，并回答：

对象的三要素：

属性、事件、方法。

教学程序设计

2）属性

属性决定了对象的具体特征。

例如，对象的大小、位置、颜色以及对象中显示的文字等。

[提问]请问对象的10个常用属性是什么？

并说它们的作用。

设置对象的属性有两方法：

①在属性窗口中直接设置；②在程序中利用属性赋值语句对其设置。

[提问]请同学用第一种方法将form1对象的caption属性设置为“好好学习”，用第二种方法将form1对象的caption属性设置为“天天向上”。

学生阅读课本，并回答：

属性

属性说明

Name

对象的名称，用于程序代码中引用该对象。

Caption

决定对象中显示的文字

Enabled

决定是否允许对对象操作

Visible

决定程序运行时对象是否可见

Height

决定对象的高

Width

决定对象的宽

LeftTop

决定对象在屏幕或窗体内的位置

ForeColor

决定对象的前景色（即正文颜色）

BackColor

决定对象的背景颜色

Font

决定显示文字的字体、字号、字型等。

1、回顾上节课的练习，并实践。

2、讨论、协作。

3、一学生演示。

3）事件

请学生分两种属性设置方法在效果上的区别。

小结：

刚才我们所说单击即是事件。

在Windows中，程序的运行就是靠事件来驱动的。

因此我们在书写程序时，必须指明该程序通过哪个对象的哪种事件来激发。

学生讨论分析

区别：

直接在属性窗口中设置的属性值，在窗口打开后能立即看到；而利用属性赋值语句设置的属性值，需要单击按钮后才会生效。

识记几种常用事件及其对应的英文书写：

单击：

Click

双击：

DblClick

按下鼠标键：

MouseDown

移动鼠标：

MouseMove

按下键盘键：

KeyPress

启动窗体：

Load

教学程序设计

3、 引导学生探究学习

任务：

编写如下图所示的程序：

窗体为绿色，单击“开始”按钮，窗体上显示“面向对象程序设计”（字号为小1号，字体为隶书）；双击窗体，结束程序。

1、 设计窗口界面

2、 设置各对象属性，如下表所示：

对象名

属性

属性值

Form1

Caption

显示文字

Form1

BackColor

Green

Label1

font

隶书，小一

Command1

caption

开始

3、 添加事件处理程序：

PrivateSubButton1_Click（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesButton1.Click

Label1.Text="面向对象程序设计"

EndSub

PrivateSubForm1_DoubleClick（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesMe.DoubleClick

End

EndSub

4、保存程序

5、调试、运行程序。

小结

本节课我们学习了

1．面向对象程序设计的基本思想。

2．对象的属性，掌握几个常用的属性。

3．对象的事件，事件过程，掌握几个常用的事件。

教学反思

六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

编写“别碰我”程序

执教：

赵红军

课型

实践课

教学目标

认知目标：

1、了解面向对象程序设计的基本思想。

技能目标：

2、掌握用面向对象程序设计的基本思想编写程序。

情感目标：

3、培养学生的编程能力。

教

学

内

容

教学重点：

理解对象及事件。

教学难点：

巧妙的选择对象与事件。

教教

学学

方手

法段

1．启发式教学法

2．探索学习法

3．多媒体辅助教学

4．任务驱动式教学

教学程序设计

教师活动

学生活动

1、 师生共同体验“别碰我”程序的功能，并明确学习任务。

1）   运行“别碰我”程序，如下图所示：

2）当鼠标指针移动到“对象编程”文字后，文字切换显示为“别碰我”。

当鼠标指针离开文字“别碰我”后，文字又恢复为“对象编程”。

3）单击文字“别碰我”，窗口左侧出现一个圆。

4）双击文字“别碰我”，画出的圆消失。

5）单击窗体的其它区域，结束程序。

2、引导学生分析程序界面组成。

3、引导学生分析任务2到5步所涉及到的对象与事件。

4、引导学生输入程序。

分析程序界面组成，并填写如下表：

对象名

对象类型

作用

Form1

窗体

在上面加载对象组成程序界面

Label1

标签

用来显示文字

Image1

图象

用来承载鼠标离开Label1对象事件。

1、分组讨论、分析任务中所涉及到的对象与事件。

2、将分析结果写入下表：

对象名

事件

事件过程功能

Form1

Click

关闭窗口

Label1

MouseMove

显示“别碰我”

Label1

Click

画圆

Label1

DblClick

清除圆

Image1

mousemove

显示“对象编程”

学生进入代码窗口，先选择对象与事件，然后输入对应的程序段。

PrivateSubLabel1_Click（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesLabel1.Click

Me.CreateGraphics（）.DrawEllipse（Pens.Black,20,20,100,100）

EndSub

PrivateSubLabel1_DoubleClick（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesLabel1.DoubleClick

Me.CreateGraphics（）.Clear（Me.

BackColor）

EndSub

PrivateSubLabel1_MouseMove（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.Windows.Forms.MouseEventArgs）HandlesLabel1.MouseMove

Label1.Text="别碰我"

EndSub

PrivateSubPictureBox1_MouseMove（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.Windows.Forms.MouseEventArgs）HandlesPictureBox1.MouseMove

Label1.Text="对象编程"

EndSub

PrivateSubForm1_Click（ByValsenderAsObject,ByValeAsSystem.EventArgs）HandlesMe.Click

End

EndSub

5、引导学生保存、调试、运行程序。

保存、调试、运行程序。

反

馈

练

习

设

计

1、 对象的三要素是什么？

2、 除了在属性窗口中直接设置对象的属性外，还可以利用属性赋值语句设置对象的属性。

请在“别碰我”程序中找出设置对象属性的具体语句。

3、 “Label1”对象中存放了哪些程序段？

这些程序段分别通过什么事件进行激发？

4、 Form1.Cls中的Cls是“Form1”对象中的一种方法，试分析Cls方法的功能。

反思

 六合区竹镇镇民族中学课堂教学教案

课题

顺序结构

执教

赵红军

课型

新授课

教学目标

认知目标：

了解顺序结构的基本概念；

技能目标：

掌握程序的基本结构

情感目标：

在学习编写VB程序的过程中，建立模块结构化编程思想，养成正确的程序设计习惯。

教学重点

教学重点：

掌握程序的基本结构

教学难点：

程序的三个组成部分：

输入，处理，输出。

教学程序设计

教师活动

学生活动

1、 新课导入

为了保证程序的可读性、可靠性、可维护性，我们必须按一定的规则进行程序设计。

2、三种基本逻辑结构

[提问]：

结构化程序设计的三种基本逻辑结构是什么？

阅读课本，并回答问题：

结构化程序设计的三种基本逻辑结构是:

顺序结构；

选择结构；

循环结构。

3、 顺序结构。

从上往下，顺序执行。

[实践]：

用编程的方法求一元二次方程的解。

（a≠0）

当时，

了解实践任务。

4、 分析任务

1）   输入：

一元二次方程的3个系数；

2）   计算：

方程的二个解。

3）   输出：

方程的二个解。

5、 程序界面分析

6、建立应用程序界面

分析程序界面，并完成下表

对象名

控件名

作用

Form1

窗体

在上