部编版九年级语文上册第六单元测试题.docx
《部编版九年级语文上册第六单元测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册第六单元测试题.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版九年级语文上册第六单元测试题
部编版九年级语文上册第六单元测试题
时间：
150分钟 满分：
150分
一、语文积累与综合运用（35分）
1．默写古诗文中的名句。
（10分）
（1）补写出下列名句的上句或下句。
①一上高楼万里愁，____________________。
（许浑《咸阳城东楼》）
②春蚕到死丝方尽，____________________。
（李商隐《无题》）
③汉文有道恩犹薄，____________________？
（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
④________________，客行悲故乡。
（温庭筠《商山早行》）
⑤有弟皆分散，________________。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
⑥________________，今夕是何年。
（苏轼《水调歌头》）
（2）根据提示写出相应的名句。
①陶渊明《桃花源记》中表现桃花源中老少安闲快乐的句子是：
______________，______________。
②李白在《行路难》（其一）中运用典故表现希望得到朝廷重用的句子是：
______________________，________________________。
2．阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
（9分）
在这个电子媒介时代，我尤其推崇纸质阅读。
抚摸一本好书，目光和手指从纸页上滑过，你内心会静下来。
这是个仪式，就像品茶，和一个朋友对坐，茶香氤氲，灵魂游yì，你会浸在一个弥漫着静mì的气场中。
而浏览网页，则不会有这种感觉，你只想着快速地获取信息，一切都是在及迫中进行，这就不是饮茶了，是“咕咚咕咚”吞水。
纸质阅读是有附加值的：
嗅着书香，品味文字之美；____________________________________。
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
（3分）
游yì（ ） 氤（ ）氲 静mì（ ）
（2）文段中有错别字的一个词语是“_______”，这个词语的正确写法是“________”。
（2分）
（3）文段中“氤氲”一词的意思是：
______________________。
（2分）
（4）请仿照画线句，在横线上再写一个句子。
（2分）
3．运用课外阅读积累的知识，完成
（1）—
（2）题。
（6分）
（1）下列选项中，搭配不正确的一项是（ ）（3分）
A．《水浒传》吴承恩明代
B．《安徒生童话》安徒生丹麦
C．《朝花夕拾》鲁迅中国现代
D．《海底两万里》凡尔纳法国
（2）“咄！
你是个破落户，若是和俺硬到底，洒家倒饶了你。
你如何叫俺讨饶，洒家却不饶你！
”句中的“洒家”是我国古典名著《水浒传》中的人物__________，他具有________________的性格。
（3分）
4．经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。
学校开展“阅读经典”综合性学习，请你参与。
（10分）
（1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。
（每点不超过六个字）（4分）
今天，我们为什么要阅读经典作品？
仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。
这份对经典之美的体悟，融入到了我们的基因里。
更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。
但其意义又不止于继承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。
受文化濡染比较多的人和受文化濡染比较少的人，其气质是截然不同的。
当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
①__________________ ②__________________
③__________________ ④__________________
（2）阅读下面关于“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
（4分）
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
下列方法可供参考：
一、不妨先读前言、后记和目录。
这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有了初步的了解，犹如登高览景，俯瞰脚下，景点布局，景物搭配，游览路线都了然于心。
二、略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容；①__________________________________。
二者结合，收获更多。
三、②______________________。
可以抄名言、写摘要、做批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（3）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。
请参照下面的示例，为下面的“回目”补充内容。
（2分）
示例：
《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲
《水浒传》第七回：
____________________，豹子头误入白虎堂
二、阅读（55分）
阅读下面的文字，回答问题。
[一]（21分）
五月槐花香
①母亲打来电话，告诉我故乡的槐花又开了。
放下电话，轻轻推开窗户，晚风夹杂着一股城市特有的气味扑面而来。
望着街道上熙熙攘攘的人群，我突然感觉心里空荡荡的。
②好不容易挨到天亮，随便打点了行囊，我便踏上了回乡的路途。
③刚走到村口，远远地我便看到了坐在门前老槐树下的母亲。
④“妈——”
⑤我的喉咙里涩涩的，【A】母亲抬起头，摘下眼镜，眼睛里满是惊喜，随即放下手中的活，像个孩子似的拉着我的手问长问短。
我觉得母亲好像又苍老了许多，我鼻子一酸，泪水差点流了出来。
母亲好像觉察到了什么，便岔开话题：
“云儿，快歇着去，妈去给你打水，洗把脸再说。
”母亲顺手拿起毛巾和脸盆。
我分明看到：
母亲在转身的那一瞬间，迅速地拭去了腮边两行泪……
⑥捧起冰凉的井水洗完脸后，顿觉轻松了许多。
摆脱了平日里繁多的应酬，此时只想美美地睡上一觉，就势躺在大沙发上，竟酣然入睡了。
⑦一觉醒来，母亲不知干什么去了，我信步走出了卧室。
【B】屋外，一树树槐花开得正好，满树晶莹的花瓣如串串剔透的水晶，鹅黄的花蕊不时散发着醉人的清香。
⑧母亲颤巍巍地站在凳子上，踮着双脚，举着一根长长的竹竿，吃力地从树枝上打下串串的槐花。
如血的残阳下，母亲的身影显得格外瘦弱。
不觉中，淡淡的花香将我眼睛浸得湿润……
⑨晚上，母亲在闷热的厨房里，又是和面，又是洗槐花。
忙活了大半天，才兴冲冲地端给我一碗馋人的槐花饭。
我接过这似有千钧的“佳肴”，狼吞虎咽地吃了个精光。
母亲静静地坐在我的对面，满脸都是灿烂的笑容。
⑩临睡前，母亲从衣柜里拿出崭新的床单、被褥，铺好床后，再三嘱咐我盖好被子，乡下夜里寒气重。
那晚，母亲将我的脚丫紧紧地搂在她温暖的怀抱里。
温馨的梦里，我拉着母亲的手，坐在开满槐花的山坡，听她讲《王子与母亲》的故事……
⑪第二天，母亲起得很早，走了四五里山路从镇上买来一瓶槐花蜜，硬是塞进了早已被她塞得满满的行囊。
接着便又张罗着为我做早点。
望着母亲忙碌的身影，刹那间我竟觉得自己就是故事中那位残忍的王子。
⑫临走时，母亲拖着疲惫的身子，将我送到村口，又是一番千叮咛，万嘱咐。
⑬坐在返城的客车上，窗外，一树树冰清玉洁的槐花一闪而过，我蓦然觉得，母亲的爱诚如这朴实而又圣洁的槐花，虽然平凡却又凝重而深沉，足以让我一辈子细细品味。
五月的风拂过脸庞，一缕醉人的幽香潜入心底，淡淡的花香中，我已泪流满面……
5．文章以“五月槐花香”为题，有什么作用？
（4分）
6．第①段结尾说：
“望着街道上熙熙攘攘的人群，我突然感觉心里空荡荡的。
”请联系上下文，说说“我”为什么“心里空荡荡的”。
（4分）
7．⑧—⑫段通过具体描述表现了母亲对“我”的爱，请用简要的语言概括这几段的内容。
（每点不超过10个字）（4分）
第⑧段：
___________________________________________________________
第⑨段：
___________________________________________________________
第⑩段：
___________________________________________________________
第⑪段：
__________________________________________________________
第⑫段：
送别时，母亲叮嘱“我”。
8．文章第⑧段写道“不觉中，淡淡的花香将我眼睛浸得湿润……”，请简析“我”眼睛湿润的原因。
（4分）
9．请从文中画线的【A】【B】两个句子中任选一句，做简要赏析。
（5分）
我选（ ）句
赏析：
[二]（19分）
材料一：
古代名人的经典读书方法
苏轼：
“八面受敌”读书法
北宋文学家苏轼的“八面受敌”读书法，是很著名的一种读书方法。
这里的“八面”，是指书的各个方面的内容，将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方，然后各个击破。
他在《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”，介绍了自己首创并实践的这种读书方法：
“少年为学者，每一书皆作数过尽之。
书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。
故愿学者，每次作一意求之。
”意思是说，好书就像知识的海洋，内容丰富。
读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其他的目标或问题。
所以，每一本好书都需要好好读几遍，日久天长，必有所获。
陈善：
“入书出书”读书法
南宋人陈善著有一部《扪虱新话》，他在书中写道：
“读书须知出入法。
始当所以入，终当所以出。
见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。
盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。
唯知出入，得尽读书之法也。
”这段话的意思是说，读书要知入知出。
入，就是要读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。
开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出。
郑板桥：
“求精求当”读书法
清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品；“求当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。
他说“求精不求多，非不多也，唯精乃能运多”“当则粗者皆精，不当则精者皆粗”。
实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。
读书求精不求多，才能读到书里去，抓住要领。
在精读中，郑板桥还比较注重“问”。
他认为“学问二字，须要拆开看。
学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。
他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迸露”。
材料二：
读书贵在谋心（鲁先圣）
①其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。
学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。
就如一棵树，正书是你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛。
②正书必须读好，这是没有什么异议的，因为它是你立足的基础。
但是，正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。
尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。
但是，闲书的阅读就截然不同了。
可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。
课余时间的校园一角，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？
③更为重要的是，因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己的真正擅长，真正打开属于自己天赋的灵田。
很多人在人生路的中途又独辟蹊径，答案正在这里。
一个农民成了作家，一个医生成了诗人，一个教师成了画家，不都是因为他们横向的寻找吗？
④处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了。
材料三：
小明同学读书完成情况
年读书数量
80本
批注和记笔记方式
遇到有启发的句子就画线或者摘抄
阅读效果
完全忘记了书本内容，更无法将书本知识内化为能力
10.下列说法符合选文意思的一项是（ ）（3分）
A．郑板桥强调读书要“求精不求多”，他反对广泛涉猎图书。
B．苏东坡认为人的精力有限，每次读书应该只带着一个目标或问题去阅读。
C．陈善认为读书的最终目的是读懂书中的内容。
D．鲁先圣认为读闲书可以作为我们谋生的手段。
11．阅读画线句子，分析加点词的表达效果。
（4分）
12．结合材料二的内容说说读闲书有哪些益处。
（4分）
13．材料二的第②段主要运用了哪些论证方法？
有何作用？
（4分）
14．阅读材料三，结合材料一中的读书方法，分析小明同学阅读效果差的原因。
（4分）
[三]（15分）
【甲】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：
“湖中焉得更有此人！
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】乃于三更启行。
行四五里，见西北云起；少顷，布满空中，雷电大作，大雨如注，仓卒披雨具，然衣已沾湿。
行至总铺，雨愈甚；遍叩逆旅主人门，皆不应。
圉人于昏黑中寻一草棚，相与暂避其下。
雨止，则天已明矣。
仰观云气甚佳：
或如人，或如狮象，如山，如怪石，如树，倏忽万状。
余尝谓看云宜夕阳，宜雨后，不知日出时看云亦佳也。
是日仅行四十里，抵临淮；使人入城访朱鉴薛，值其他出。
薄暮，独步城外。
是时隍中荷花盛开，凉风微动，香气袭人，徘徊久之，乃抵旅舍主人宿。
（戴名世《乙亥北行日记》，有删改）
15．解释下列加点词在文中的意思。
（4分）
（1）湖中焉得更有此人焉得：
________________________
（2）客此客：
________________________
（3）余尝谓看云宜夕阳 尝：
________________________
（4）薄暮，独步城外 薄：
________________________
16．把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）余强饮三大白而别。
（2）遍叩逆旅主人门，皆不应。
17．【甲】【乙】两文都善于抓住景物特点进行描写，【甲】文写景采用的是__________的手法，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就传达出了景物的形与神。
【乙】文采用了__________的写法，字里行间很明显地读出了作者的行踪。
（4分）
18．试分析【乙】文中作者感情的变化。
（3分）
三、写作（55分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
大学生小李毕业后到一所中学任教。
他专心致力于本职工作，每天早来晚走，爱岗敬业，精益求精。
他在钻研教材，研究教法方面下了很大的功夫。
他反复推敲，精心设计每一堂课。
授课结束后，他还能总结反思，进一步改进教学。
他主动向有经验的教师请教，经常走进不同教师的课堂听课，广泛地借鉴其他教师的长处，使自己的课堂教学更有实效。
一段时间后，他的教学能力和教学成绩都有了很大的提升。
少年强，则国强。
新时代的青少年要善于学习借鉴，提升自己。
上面材料中这位年轻教师的经历，就至少给了我们以下一些有益的启示：
人要有敬业精神；做事要精益求精；要善于博采众长。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③不少于600字；④卷面整洁，书写工整。
答案：
一、1.
（1）①蒹葭杨柳似汀州
②蜡炬成灰泪始干
③湘水无情吊岂知
④晨起动征铎
⑤无家问死生
⑥不知天上宫阙
（2）①黄发垂髫 并怡然自乐
②闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边
2．
（1）弋 yīn 谧
（2）及迫 急迫
（3）形容烟或云气浓郁
（4）示例：
品着书蕴 享受阅读之趣
3．
（1）A
（2）鲁达（鲁智深、鲁提辖） 疾恶如仇、爱憎分明、见义勇为、扶危济困
4．
（1）①体悟经典之美
②继承传统文化
③经历文化濡染
④发生气质变化
（2）①精读细节，有利于深刻领悟文章主旨
②摘抄与写作相结合
（3）花和尚倒拔垂杨柳
二、[一]5.既是贯穿全文的线索，又是“朴实而又圣洁”的母爱的象征。
6．①因为“我”久别故乡，久别母亲，电话勾起“我”对故乡和母亲的思念。
②虽身处繁华都市，“我”仍感到内心孤独。
7．第⑧段：
为“我”打槐花。
第⑨段：
为“我”做槐花饭。
第⑩段：
为“我”铺床、暖脚。
第
段：
买槐花蜜送“我”。
8．①因为伤感（自责、愧疚），为母亲的“苍老”“瘦弱”。
②因为感动，为母亲对“我”的疼爱。
9．示例一：
A 这句话是对母亲见到“我”的那一刹那的动作、神态等描写；“抬”“摘”“拉”等一系列动作以及“惊喜”的神态，突出母亲见到“我”时的惊奇、喜悦与激动的心情，细致传神地表现了母亲对“我”的爱。
示例二：
B 运用比喻的修辞手法，把槐花比作水晶，形象生动地写出了花朵多、花瓣亮，表达了“我”对故乡槐花深切的喜爱之情。
[二]10.B
11．“往往”表示通常情况，这里指多数情况下，读闲书能引领自己寻找到自己的真正擅长，但不排除特殊情况，这个词体现了语言的准确性。
12．读闲书有利于打开思维、获得灵感，会使我们的生命丰富而多彩；能引领我们寻找到自己的真正擅长，真正打开属于自己天赋的灵田。
13．主要运用了对比论证和举例论证。
通过比较读正书和读闲书的不同，并列举了现实生活的例子突出了读闲书让人快乐，能启发灵感，增强了文章的说服力。
14．①小明同学读书太多太杂，没有认真精细地研读，把握每本书的要领，没有对重点内容逐个击破，容易囫囵吞枣。
②他只是机械地记录或勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。
[三]15.
（1）哪能
（2）客居
（3）曾经 （4）临近
16．
（1）我勉强喝了三大杯酒后离开。
（2）（我们）敲遍附近旅社的门，都没有人应声。
17.白描 移步换景
18．下雨时焦急；天亮时兴奋喜悦；傍晚流连忘返。
【乙参考译文】（我）三更起来赶路。
走了四五里，见西北方向有黑云；一会就乌云密布，电闪雷鸣，大雨倾盆，（我们）急急忙忙地披上雨具，然而衣服已经淋湿了。
走到总铺，雨越下越大了；（我们）敲遍了附近旅社的门，都没有人应声。
马夫在黑暗中找到一间草棚，大家一起暂时躲避在草棚下面。
雨停了，而天已经亮了。
抬头看到云气非常好看：
有的像人，有的像狮子大象，像山，像怪石，像树，瞬息万变。
我曾说过看云最好在落日时分，最好在雨过天晴时，却不知在日出时分看云也很美。
这一天只走了四十里，抵达临淮；让人进城拜访朱鉴薛，恰逢他外出到别处去了。
临近傍晚，独自在城外散步。
此时护城河里的荷花盛开，凉风轻轻吹过，香气袭人，（我）徘徊流连很久，才回到旅店休息。
三、19.思路：
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，会使所写文章切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
而关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
如本题材料中的评议性语句就是“这位年轻教师的经历，就至少给了我们以下一些有益的启示：
人要有敬业精神；做事要精益求精；要善于博采众长”，这句话实际上告诉了我们写作的立意方向。
即可从“人要有敬业精神”“做事要精益求精”“要善于博采众长”这三个方面立意。
当然，可以抓一个方面重点写，也可以三个方面结合起来写。
写法上，既可以叙事，也可以议论。
但组织起来的材料作为文章主体框架必须是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用。
例文略。
升级会员 