四年级下册语文第四单元学案 李英.docx

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四年级下册语文第四单元学案李英

四年级语文下册第四单元学案

设计人李英

13、夜莺的歌声

学习目标：

1.认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻的句子的含义。

学习重难点：

懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

知识链接：

苏联卫国战争

学习课时：

两课时

学习过程：

第1课时

一、情境导入，目标定向。

同学们，你们了解“夜莺”吗？

谁来说一说。

教师过渡：

体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

（板书课题）

二、学案引领，自主学习。

1．我要把课文流利地朗读出来，注意读准字音，读通课文。

2.给下列带点字注音标调：

（）（）（）（）（）

烧毁木屑削东西蘑菇呻吟

3..理解词语：

轻蔑

婉转

轻蔑

兴致勃勃

4．我知道课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

5．看看“诱敌”“传信”“摆脱”这些内容分别在课文的哪些段落？

三、合作探究，交流展示

自读课文，看看那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？

这夜莺的歌声在课文里还有其他的含义吗？

四、启发引领，精讲点拨。

过渡：

是呀！

读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。

那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

下面，我们就来重点研究一下这些地方。

（1）在课文第一部分找一找描写小孩语言的句子，体会它包含着的另外一层意思。

（2）找出描写小孩行为动作的句子，读一读，体会小孩的品格。

（3）联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。

（4）小夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋为游击队员传送情报的？

找出有关的语句，读一读，你体会到了什么

五、系列训练，当堂达标。

1.组词。

锋（）消（）梢（）淘（）

峰（）哨（）削（）陶（）

缝（）捎（）宵（）掏（）

2.在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的树林（）的上衣（）地微笑

（）的花园（）的歌声（）地站着

 六、回扣目标，总结反思。

今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄——小夜莺。

我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。

在生活中我们应该如何向文中的小夜莺学习呢？

第2课时

一、情境导入，目标定向

听写词语

二、学案引领，自主学习。

1.朗读小夜莺言行的句子体会小夜莺的机智勇敢。

2.文中有些句子含着一定的意思，如，“大家都喊：

‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

”让我们找出类似的句子，读一读，体会体会。

三、合作探究，交流展示

课文是按什么顺序记叙的？

.结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？

四、启发引领，精讲点拨。

１．指导学生分角色朗读课文，小夜莺的话语要读地（）。

军官的话语要读地（　　　　　　　　　　　）

2.表演对话片断。

３.组织全班分角色朗读。

五、系列训练，当堂达标。

一、我能读得很准确，而且能用横线标出来。

钉子（dīngdìng）拧开（nìnglǐng）堵塞（sèsāi）

剥削（xuēxiāo）着火（zháozhúo）宛转（zhuǎnzhuàn）

二、我能在括号中填上最恰当的词语。

读一读，然后用带点的词语写句子。

例：

要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。

三、写出下列句子的修辞方法。

空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

（）

怎么会就剩下我一个？

（）

人哪？

战争一开始这里就没有人了。

（）

两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。

（）

 六、回扣目标，总结反思。

总结：

是呀，越读让我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。

14*小英雄雨来

学习目标：

1.认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。

2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

3.练讲“小英雄雨来”的故事。

学习重难点：

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

知识链接：

有关抗日儿童团员的故事《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。

学习课时：

一课时

学习过程：

一、情境导入，目标定向

导语：

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？

（2）引导学生质疑：

看到课题后，你想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？

）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

）

二、学案引领，自主学习。

、

1.我能正确流利地读通课文，积累词语。

2我知道了课文讲了雨来的几件事（）。

3.按课文提示给每一部分加小标题。

4.在文中找出鬼子军官打雨来的句子，以及雨来的表现，读一读，你体会到了什么。

可以看出雨来具有怎样的品格？

三、合作探究，交流展示

讨论交流“自己感受最深的是什么？

”

四、启发引领，精讲点拨。

1．作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？

把有关的词语标画出来，试着读一读，在组内分角色读一读。

2.说说小英雄雨来是一个什么样的人？

从哪些语句可以看出来？

如：

“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句让学生想象：

雨来此时心里是怎么想的？

他为什么要这样做？

3.复述小英雄雨来的故事。

五、系列训练，当堂达标。

选词填空。

哐啷嗡嗡呜呜咔啦吱扭

唔哩哇啦哗啦哗啦咕咚咕咚

1雨来听见街上（）有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸（）响。

2不知什么时候，门（）响了一声，雨来睁开眼，看见是爸爸出外买席子回来了。

3院子里的门（）想了一下，随后听见日本鬼子（）地叫。

4雨来撒腿就往后院跑，背后（）一声枪栓响了。

5乡亲们听见枪声，跑到河边（）地哭了。

6老师背过身去，屋子就（）地传出说话的声音。

 六、回扣目标，总结反思。

今天，我们共同了解了这位战争中的小英雄——雨来。

我想雨来的机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。

在生活中我们应该如何向文中的小雨来学习呢？

15、一个中国孩子的呼声

学习目标：

1.认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。

2.理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3.理解课文中含义深刻的句子的含义。

学习重难点：

理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

知识链接：

联合国组织、联合国秘书长、联合国维和部队等。

学习课时：

两课时

学习过程：

第1课时

一、激情导入

1.同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归？

今天我们学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界

2.质疑课题：

从课题中，你想知道什么？

二、学案引领，自主学习。

、

1.我能流利地朗读课文。

2.我要正确地读出下列词语：

执行维护给予沉浸凯旋凝固精通罪恶呼吁永驻人间牺牲

硝烟灵柩硕士威胁卓越蓝盔弥漫

3.我知道这些词语的意思：

卓越

凯旋

弥漫

呼吁

4.我要再读课文

（1）课文属于（）文体，是一个中国孩子写给（）的信。

这封信是按（_____———）顺序写得。

（2）细读课文体会“痛失父亲”的部分：

用文中的话评价一下爸爸。

找出描写“痛失父亲”的句子。

三、合作探究，交流展示。

1.请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：

这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

2.集体交流：

哪些地方让自己的印象最深刻？

交流时，要特别关注重点语段，指导学生体会。

（如语段：

两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：

“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

）

（1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

（2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？

应怎样把这种心情读出来。

四、启发引领，精讲点拨。

1.引导理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情。

（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（启发：

从细节描写中表达了我怎样的心情？

如果当时你面对些情景，会有怎样感受？

该用怎样的语调来读？

）

（2）爸爸的嘴是张着的，仿佛在呼唤着什么。

（提示：

爸爸会呼唤什么？

此时你有什么感受？

）

2.指导感情朗读2.3.4自然段。

如：

“我”仿佛听见爸爸的“呼唤”一句是个长句，层层递进，朗读时语调应逐渐提高，特别是三个“和平！

”更要重读。

五、系列训练，当堂达标。

1．看拼音写词语。

xīshēngsùzhìkǎixuángòngxàin

（）（）（）（）

zhuóyuèchénjìnfùɡàizuìè

（）（）（）（）

2.巧手连一连。

维持家电热烈反对

维护秩序强烈鼓掌

维修和平壮烈牺牲

3.词语巧搭配。

执行（）（）的目光（）的鲜花

给予（）（）的生命（）的贡献

制止（）（）的战士（）的家园

 六、回扣目标，总结反思。

学习了这篇课文你最想说什么？

第2课时

一、激情导入，目标定向。

听写本课新词。

同桌互相检查

二、学案引领，自主学习。

1.过渡：

雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

你是从课文哪几个自然段知道的？

2.默读课文五、六、七自然段，思考：

当今的和平环境怎样？

作者在为谁呼吁？

3.反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

三、合作探究，交流展示。

1.边读边想：

这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

四、启发引领，精讲点拨。

1.着重理解下面句子，体会“世界并不太平”。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

（1）你从这句话中能体会到什么？

（2）结合课前你们收集的资料，举出具体事例，说一说自己对这句话的理解。

过渡：

战争是残酷的，战争更是无情的。

只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。

难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”。

2、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？

我这儿有一份资料，大家可以了解一下。

（出示数据资料）

    在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。

每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

）

3、读了这份资料，你有什么样的感受？

战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

4.指导感情朗读。

五、系列训练，当堂达标。

1.对号入座。

给加点字选择正确的解释（填序号）。

名：

①名字，名称；②名声，名誉；③著名的，出名的；④名义；

⑤量词

1.我国的风景名胜数不胜数。

（）

2.我的爸爸是联合国的一名军事观察员。

（）

3.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

（）

4.你不应该以读书为名，到处闲逛。

（）

2.阅读课文片断，体会后答题。

敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：

“！

”为了母亲不再，为了妻子不再，为孩子不再，全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！

让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

1.将片断中的语句补充完整。

2.联系短文想一想，灾难带给人类是是一种什么样的灾难？

3.你从画“”的句子中体会到什么

 六、回扣目标，总结反思。

为了制止战争保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。

那么，我们能够做点儿什么呢？

16*和我们一样享受春天

学习目标：

1.认识4个生字。

2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

学习重难点：

体会诗人表达的情感。

学习课时：

一课时

学习步骤：

一、激情导入，目标定向。

师：

（齐读课题）春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？

（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）

生：

我们会去放风筝，游泳__________

师：

你们真幸福，真快乐，谁能用“幸福、快乐、享受”的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题；可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，他们是谁呢？

他们为什么不能享受春天的快乐呢？

自读课文，学习生字词，并回答问题。

二、学案引领，自主学习。

1.我能流利地朗读这首诗。

2.我会认.（我会认真地读三遍，不懂的词语我会查）

蔚蓝巡弋蜥蜴梦幻频频绿茵茵祈盼享受

3.我要再读一读，完成下列问题

（1）（细读第一部分（1-4节），了解战争。

地点

原先的美好与宁静

现在的景象

大海

沙漠

夜空

草地

（2）作者抓住自然界中（）（）（）（）的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问（？

）这是对战争的（）和（）。

（3）再读第5节，我从中体会到（）

三、合作探究，交流展示

1.探究问题：

你从诗中体会到了什么？

2.班级交流

四、启发引领，精讲点拨

1．在这个世界上谁不能享受春天？

他们为什么不能享受春天你是从哪知道的，读读看？

2.“一张课桌、一间教室”对于我们这些和平的社会环境里少年儿童来说是一个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这是什么原因造成的？

3.现在你们对战争仅仅是充满了“疑问”吗？

4.刚刚上课的时候，同学们说了很多快乐的事情，请你也来当一回小诗人，以“和我们一样____________”的形式，把你在春天里最快乐的事情写“心”形上，送给战火中的孩子。

5.（全体起立，五指交叉，抱拳胸前，作祈祷的样子）然后用祈盼的语气朗诵出来，让我们一起为战火中孩子祈盼！

（播放音乐）

五、系列训练，当堂达标

1.在括号里填上恰当的词语

（）的大海（）的战舰（）的沙漠

（）的坦克（）的课桌（）的夜空

（）的导弹（）的草地（）的碎片

2.有感情地朗读全诗。

 六、回扣目标，总结反思。

1.读了这首诗，你有什么话要说。

2.宣读“儿童和平条约”。