部编语文四下第一单元 课程纲要.docx
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部编语文四下第一单元课程纲要
2020--2021学年度第二学期
语文四年级（下）课程纲要
课程名称：
小学四年级语文
课程类型：
国家义务教育必修课程
教材来源：
《语文（四年级下册）》
人民教育出版社
适用年级：
小学四年级
学期课时：
111课时
设计者：
设计时间：
2021年1月
单位：
一、课程背景
二、课程目标
三、课程内容
四、课程实施
五、课程评价
小学语文四年级（下）学期课程纲要
课程名称：
小学语文
课程类型：
国家课程
教材来源：
《语文（四年级下册）》，人民教育出版社
适用年级：
小学四年级
课时：
111课时
设计者：
一、课程背景
（一）课程标准的相关要求
范畴
课程标准的相关要求
本本册内容
核心素养
识字
与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
。
3．有初步的独立识字能力。
会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
认识常用汉字250个左右，会写250个汉字左右会写。
初步审美能力
阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于10万字。
背诵优秀古诗文6篇+现代诗3篇+文言文2篇。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
5.课内习作本学期8次左右。
课内习作本学期8次左右。
运用标点符号修改语文园地中练习。
语言运用能力
思维能力
口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生动。
语言运用能力
思维能力
综合性
学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
第三单元
思维能力
语言理解能力
语言运用能力
（二）本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
识字与写字
学生认识常用汉字2400个左右，其中1500个左右会写。
掌握汉语拼音，能用部首查字法、音序查字法查字典，能借助汉语拼音认读汉字。
准确认读生字250个,能按笔顺正确书写、默写生字250个，学习“卜、扎、率”等17个多音字，具有一定的识字能力养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字。
累计认识常用汉字2800个左右，其中20200个会写；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，养成主动识字的习惯。
阅读
三上第六单元：
借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元：
借助关键语句概括一段话的大意。
四下第一单元：
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
五上第一单元：
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
五下第四单元：
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五下第一单元：
体会课文表达的思想感情。
四下第三单元：
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
五下第三单元：
感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
四下第四单元：
体会作家是如何表达对动物的感情的。
五上第六单元：
注意体会场景和细节描写中隐含的感情。
四上第六单元：
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
四下第七单元：
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五下第四单元：
通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
三上第三单元：
感受童话丰富的想象。
四下第八单元：
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
特殊单元：
四上第二单元：
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
四上第六单元：
学习用批注的方法阅读。
特殊单元：
阅读策略
四下第二单元：
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
特殊单元
五上第二单元：
提高阅读的速度。
习作
四上第一单元：
推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
四下第一单元：
我的乐园。
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
五上第一单元：
我的心爱之物。
写出自己对一种事物的感受。
四下第二单元：
我的奇思妙想。
展开奇妙想象，想一想自己想发明的东西。
五上第六单元：
二十年后的家乡。
五上第五单元：
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法，用简单的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
四下第四单元：
我的动物朋友。
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
四下第五单元：
学习按游览的顺序写景。
五上第七单元：
按照一定的顺序，有条理地描写景物。
四上第五单元：
写一件事，把事情写清楚。
四上六单元：
记一次活动，把活动过程写清楚。
四上第八单元：
写一件事，能写出自己的感受
四下第六单元：
我学会了按一定顺序把事情的过程写清楚。
四上第二单元：
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四下第七单元：
我的“自画像”。
学习从多角度写出人物的特点。
五上第二单元：
“漫画”老师，选择一两件突能突出其特点的具体事情来写。
五下五单元：
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
三下第八单元：
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
四上第四单元：
我和___过一天。
展开想象，写一个故事。
四下第八单元：
故事新编。
按自己的想法新编故事。
五下六单元：
根据情境编故事，注意情节的转折。
口语交际
三下第一单元：
说清楚想法和理由；耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
三下第二单元：
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
四下第一单元：
弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；注意人称的转换。
五上第八单元（我最喜欢的人物形象）：
分条讲述，把推荐的理由说清楚；听人说话能抓住重点。
三上第一单元：
能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
四下第二单元：
要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容清楚、连贯地讲述。
三上第七单元能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
四下第六单元：
根据讨论的目的记录重要信息；分类整理小组意见，有条理的汇报。
五上第一单元（制定班级公约）：
发言注意控制时间；讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。
四上第一单元：
围绕话题发表看法，不跑题；判断别人得发言是否与话题相关。
四下第七单元：
对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
综合性学习
三下第三单元：
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
四下第三单元：
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
五下第三单元：
遨游汉字王国
搜集字谜，开展猜字谜活动或搜集体现汉子特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（三）学情背景
1.识字写字：
四年级的学生已经具备了利用汉语拼音、查字典等方法自主认读汉字的能力，掌握了一定的识字写字的方法与要领（归类识字、儿歌识字、结构、间距等）,但是在书写姿势和书写美观度上有待改进和提高。
2.阅读：
学生们经过前七个学期的广泛阅读，有了极大的阅读兴趣，能选择自己喜欢的书籍阅读，并能在阅读的过程中做批注，积累摘抄新鲜感的词语，在习作中应用；在阅读过程中能联系上下文理解词语，初步感知文章大意。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
但是在阅读的自觉性，体会课文中关键词语表达情意的作用能力还有所欠缺。
3.习作：
具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察写下大约300字左右的所见所闻所感；能正确使用标点符号和比喻、拟人等常用修辞手法，会用修改符号修改习作中有明显错误的词句。
课外阅读的兴趣有所增强，但仍有一部分学生课外阅读习惯差，知识面狭窄，表达能力弱，不太善于表达自己的思想，特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。
而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平虽较上学期有所进步，但仍然不够理想。
4.学习习惯：
四年级学生经过七个学期的学习，大多数孩子已经养成了认真听课，积极举手发言，认真细心工整完成家庭作业的习惯。
少部分孩子自我约束能力差，上课还经常开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。
语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
随着年级升高，学生自学能力也相应提高，教学中继续强调自主学习，培养学生自读自悟的阅读能力。
二、课程目标
（一）识字写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到书写美观。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
3.能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.能体会作家是如何表达对动物的感情的。
5.学习把握长文章的主要内容。
6.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
7.能感受童话的奇妙，体会人物真、善、美的形象。
8.诵读优秀古诗文，能借助注释了解古诗文大意。
9.能积累课文中的优美词句、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻和感受。
3.能发挥想象，写一种神奇的事物并新编故事。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际
1.能在生活中转述事情。
2.能准确传达信息，清楚连贯地讲述。
3.能根据讨论目的，记录重要信息并分类整理,有条理的汇报。
4.能根据对象和目的进行自我介绍。
（五）综合性学习
1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2.能合作编小诗集。
3.能在老师的帮助下举办诗歌朗诵会。
三、课程内容
课程内容
人文主题
语文要素
学习内容
课时
开学第一课
分享《课程纲要》
1
第一单元
田园生活
1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
单元预习课
2
1.《古诗词三首》
1
2.《乡下人家》
1
3.《天窗》
1
4.《三月桃花水》
1
习作：
我的乐园
2
单元整理课（语文园地）
1
第一单元检测
2
第一单元试卷讲评
1
第二单元
科普知识
1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
单元预习课
2
5.《琥珀》
1
6.《飞向蓝天的恐龙》
1
7.《纳米技术就在我们身边》
1
8.《千年圆梦在今朝》
1
习作：
我的奇思妙想
2
单元整理课（语文园地）
1
第二单元测试
2
第二单元试卷讲评
1
第三单元
现代诗歌
1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感2.根据需要搜集资料初步学习整理资料的方法。
3.合编小诗集，举办诗歌朗诵会。
单元预习课
2
9.《短诗三首》
1
10《绿》
1
11《白桦》
1
12《在天晴了的时候》
1
单元整理课（语文园地）
1
综合性学习：
轻叩诗歌大门
2
第三单元测试
2
第三单元试卷讲评
1
第四单元
动物朋友
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
单元预习课
2
13《猫》
1
14《母鸡》
1
15《白鹅》
1
单元整理课（语文园地）
1
习作：
我的动物朋友
2
单元整理课
1
第四单元测试
2
第四单元试卷讲评
1
期中复习
2
期中检测
2
试卷分析、讲评
1
第五单元
学习按预览的顺序写景
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
单元预习课
2
16《海上日出》
1
17《记金华的双龙洞》习作例文
1
习作例文
1
习作：
游____
2
单元整理课（语文园地）
1
第五单元测试
2
第五单元试卷讲评
1
第六单元
七彩童年
1.学习怎样把握长文章的主要内容。
2.按一定顺序吧事情的过程写清楚。
单元预习课
2
18《小英雄雨来》
1
19《我们家的男子汉》
1
20《芦花鞋》
1
习作：
我学会了___
2
单元整理课（语文园地）
1
第六单元测试
2
第六单元试卷讲评
1
第七单元
美好品质
1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习用多种方法写出人物的特点。
单元预习课
2
21《古诗三首》
1
22《文言文二则》
1
23《“诺曼底号”遇难记》
1
24《黄继光》
1
习作：
我的自画像
2
单元整理课（语文园地）
1
第七单元测试
2
第七单元试卷讲评
1
第八单元
童话之美
1.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.按自己的想法新编故事。
单元预习课
2
25《宝葫芦的秘密》
1
26《巨人的花园》
1
27《海的女儿》
1
习作：
故事新编
2
单元整理课（语文园地）
1
第八单元测试
2
第八单元试卷讲评
1
总复习：
整册知识点归纳、梳理（全册知识树）
10
期末测试
2
四、课程实施
（一）课程资源
1.课堂教学资源
（1）《四年级下册语文》人民教育出版社
（2）《四年级下册语文新课堂同步学习与探究》
（3）《四年级下册语文练习册》
（4）《自主学习单》《大作文》
2.课外教学资源
（1）字典、词典等工具书
（2）课外阅读书目，如《三国演义》、《阁楼上的光》等。
（3）社会资源
（4）网络资源
（二）学习活动
1.晨诵午读午写：
晨诵课时，响亮朗读;午读课时，静心阅读；午写课时,规范书写。
2.预习：
在学习一个新的单元之前，采用圈、查、读、标、思的方法进行预习，整理出本单元的多音字、形近字、易错字、难写字，并将你在阅读本单元文章时的收获和疑问以批注的形式记录下来，为整体感知课做准备。
通过课堂上小组间的交流、课上的展示，老师的引导，评价自己课前预习的效果，找出努力的方向。
3.课前两分钟：
每节课前2分钟诵读《单元读本》或课文重点诗句等，积累经典古诗词。
4.精读课：
在品读悟法课上，你要在单元导语和教师的指引下，读、听、思，并将你每节课习得的方法及时运用到其他课文中。
5.阅读汇报：
每天坚持阅读单元整合、推荐阅读的书目，基本保证阅读一小时，并在每两周一节的群文阅读课、阅读汇报课上，积极发言，谈出阅读感受。
在阅读汇报课前，你要做批注和摘抄，在课堂上，勇敢的分享自己的收获和感悟。
6.习作：
在每单元习作课前，你要根据习作主题提前收集材料，积累好词好句，课上根据习作要求，运用品读悟法课上习得的方法，展开习作。
习作完成后，你先要自己修改习作，然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作，并能和同学交换修改习作。
7.练习反馈:
完成自主学习单、大作文两项课堂作业，新课堂探究、练习册等家庭作业内容，并能根据教师的批改进行及时纠错。
8.材料整理：
重视每次单元测试和试卷讲评课，及时改错反馈，并将错题整理到错题集。
在总复习时根据知识间的联系，制作“学期知识树”，分类积累好词好句好段，提高语文素养。
9.实践活动：
本学期，除了每单元的主题实践课之外，还要进行书写、阅读、习作等能力的三次综合评定，积极参与书写展示、习作展示、读书节展示等实践活动。
10.成果展示：
通过一学期的学习，结合自己掌握的语文知识、语文策略，任意选择一个你喜欢的阅读小报、手抄报、“读书籍诵经典”读书摘抄、自编绘本、秀书法、自编书等形式展示语文素养，班内进行展评。
五、课程评价
（一）评价方式
学期总评成绩=过程性评价（30%）+结果性评价（70%）
1.过程性评价（30%）
过程性评价（30%）=平时检测（15%）+语文实践活动（15%）
（1）平时检测：
每个单元的检测主要以试卷的形式，针对本单元的字词和课文掌握情况以及第所学知识的灵活运用，对学生进行综合性的检测和评价。
（2）语文实践活动：
项目有书写能力测评，阅读能力测评和习作能力测评，每一项占学业成绩的5%，共计15%。
语文实践活动评价（15%）
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
5%
习作能力测评
5%
3.结果性评价（70%）
评价内容
评价任务
评价人
期中检测（20%）
纸笔测试
师评
教体局抽测（10%）
纸笔测试
师评
期末检测（40%）
纸笔测试
师评
（二）评价结果
学期成绩以等次呈现。
共分为四个等次。
等次与分值的换算如下：
优秀（≥90分）,良好（75-89分），及格（60-74分）,需努力（<60分）。
升级会员 