《小儿垂钓》教学设计.docx

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《小儿垂钓》教学设计

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教材分析：

《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。

这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。

孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

教学目标：

1.学习生字"稚、侧",认识"纶"、"莓",理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握"读一读、猜一猜、品一品、写一写"的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。

教学重点：

1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。

教学难点：

品味古诗语言，抓住"蓬头""遥招手"等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：

1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料

教学过程：

课前谈话：

听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？

掌声。

这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！

想看吗？

看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？

玩过吗？

这是——有趣吗？

同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？

来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！

同学们，你们喜欢钓鱼吗？

你和家人朋友去钓过鱼吗？

老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。

（问没举手的学生）：

你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？

看来同学们确实都喜欢钓鱼。

现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题：

在什么地方钓鱼？

第二个问题：

你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？

为什么？

再问一个问题：

人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？

为什么？

（你很聪明。

你善于观察。

呵呵，大家真是钓鱼的高手！

）

一。

揭题生趣

1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。

请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。

【注意提示】"垂"的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。

"钓"的右边是一点。

2.齐读课题。

这个题目很好懂。

同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？

3.看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。

二。

初读觅趣。

1.下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。

2.读得很专心、很投入，很好！

读书要的就是这种状态！

谁来读一读这首诗？

很顺口地读。

3.读得不错！

比如，"稚子"的"稚"是翘舌，"垂纶"的"纶"是边音，真是读得非常准确！

谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！

4.有味道！

不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。

来！

我们一起读！

怎么读呢？

每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

（师生合作朗读全诗。

）

5.好！

味道出来了。

我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

6.味道更浓了！

我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！

7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错！

现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。

大家可以请插图帮忙。

指名回答。

（这首诗说的是：

一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。

）看看，大家又进了一大步！

三、细读品趣。

1.理解前两句

其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！

下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。

（1）先猜第一句"蓬头稚子学垂纶".你们先把"蓬头"、"稚子"、"垂纶"这三个词的意思猜出来。

（"蓬头"的意思是头发乱蓬蓬的；"稚子"的意思是小孩子；"垂纶"的意思是钓鱼。

）

猜得好！

连起来怎么说？

（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。

）

（2）下面我们来猜第二句"侧坐莓苔草映身".

"莓苔"的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么？

（人不经常去的草丛）"侧坐"也好猜？

为什么要侧着身子坐着呀？

（师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情）

"侧坐莓苔"我们猜出来了，意思是？

那"草映身"呢？

（野草掩映着身子。

）

也就是说，我们猜"映"的意思是掩映、遮掩？

遮掩住整个身体吗？

怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

（3）前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。

提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。

（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。

）

（4）围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱？

"蓬头"这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？

我们现在就来猜这个问题。

你从"蓬头"中品出了趣，淘气，体会到孩子的天真可爱。

"侧坐",认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。

"草映身"（可见小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有"草映身"的趣味呢

"稚子",稚嫩，可爱，天真。

"学"非"玩",似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

（5）我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

加上表情读出小孩的淘气、认真（这是个淘气、顽皮的小孩。

他喜欢钓鱼；蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。

）读出对小孩的喜欢。

（这是个聪明的小孩。

他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。

）我们现在再来读这两句，来夸夸他。

2、理解后两句

刚才我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的办法，弄清楚了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。

下面请大家用上面的方法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。

猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。

（1）学生自由猜，告诉同桌，集体交流：

一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不答应人。

一个过路人干什么？

小孩怎么做的？

（2）说得很好。

能把这组有趣的镜头表演出来吗？

谁来演"蓬头稚子"?

会钓鱼吗？

（那你是真正"学垂伦"哪！

别紧张，老师教你，一手拿住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学会了！

）快看，一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪！

（3）我就是那个路人了，我就站这儿行吗？

那我还得远远的，到哪边呀？

（抓住"遥"）

师自言自语：

我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。

可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好？

得找人问问才行！

（师用手张望）奇怪！

远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？

我来问问他：

喂——小朋友——，到张家庄怎么走？

（声音大一些，语气要有礼貌）

（4）他演得对不对？

（是招手不是摇手？

孩子那么小，你这样招手路人看得见吗？

）

（5）我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀？

大声——着急，礼貌——不能不理，担心——

（师走上前）我来问问你，我请你帮忙，你不回答，对我招手！

为什么不应声？

你心里在想些什么？

这个动作什么意思？

（6）这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢？

你会怎么看这位小孩儿？

（好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。

）

知道我这位路人怎么想吗？

（这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人！

问路——哦，明白了，谢谢你！

哟，鱼上钩了，快拉！

）

（7）同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受？

是否想起了什么？

（8）我们演得怎样？

谁还想来演一演！

那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演！

（9）我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。

（这是个聪明的小孩。

他知道钓鱼时不能大声说话。

这是个机灵的小孩。

他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。

）大家都在表扬这个小孩。

加上动作。

读出童趣。

学生读。

四、诵读吟趣

1.一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，（音乐起）展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。

2.哦，多么可爱的孩子呀，"蓬头、侧坐、学垂纶"还真钓到了鱼。

孩子，你的心情怎样？

你来开心地吟吟这首诗。

3.这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗？

你喜欢吗？

读出你对孩子的喜欢来。

4.各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。

大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。

学生读。

5.读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗？

配乐齐诵。

全体起立。

6.诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。

下面拿出练习本，写写这首诗。

我找两个同学，上黑板，每人写一句。

（字写得工整的）

写的时候注意四个字的写法。

一是"蓬头"的"蓬",草字头，乱得跟杂草一样；"稚",右边是个隹，四条横；"纶""莓、苔"

五、拓展赏趣

1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。

其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。

请拿出老师课前发给大家的材料，读了吗？

2.请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚才学古诗的方法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。

3.学生汇报交流。

（请三个左右的学生，提示：

有喜欢×××写的诗吗？

）

《所

见》：

骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？

无忧无虑，多么快乐呀！

《村

居》：

这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？

放飞的还有无尽的童趣！

《宿新市徐公店》：

多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀！

就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！

六、总结明趣

1、今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗。

冰心奶奶曾说过：

除了宇宙最可爱的就是儿童。

孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：

童心不泯，童趣永在……

2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。

——

七、布置作业

诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。

根据自己的兴趣选一个完成吧：

1、展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比较比较。