《生于忧患死于安乐》与课外对比阅读训练及答案汇集20套.docx
《《生于忧患死于安乐》与课外对比阅读训练及答案汇集20套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《生于忧患死于安乐》与课外对比阅读训练及答案汇集20套.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《生于忧患死于安乐》与课外对比阅读训练及答案汇集20套
（一）阅读下面的文言文，完成各题。
（甲）景春曰：
“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”
孟子曰：
“是焉得为大丈夫乎？
子未学礼乎？
丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：
‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！
’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之;不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”
（乙）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
45．解释句中加点词语的意思。
（1）公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉
（2）与民由之
（3）曾益其所不能
（4）人恒过
46．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）
A．往送之门，戒之曰/必敬必戒
B．劳其筋骨/上自劳军（《周亚夫军细柳》）
C．得志，与民由之/未复有能与其奇者（《答谢中书书》）
D．是焉得为大丈夫乎？
/且焉置土石（《愚公移山》）
47．将下列句子译成现代汉语。
（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
（2）然后知生于忧患而死于安乐也。
48．在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？
请用自己的话说说。
49．孟子担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据这一观点补充一个事实论据，稍作展开。
【答案】
45．
（1）真正，确实
（2）遵循（3）同“增”，增加（4）犯错误
46．D
47．
（1）（他们）一生气，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。
（2）这样之后就会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
48．在孟子看来，大丈夫要讲仁德。
守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷惑、动摇、屈服。
49．【示例一】：
越王勾践卧薪尝胆，矢志不移，终于打败了吴国；【示例二】屈原遭流放，始有《离骚》问世；【示例三】司马迁遭腐刑后，忍辱负重，发愤著书，完成《史记》。
（二）阅读下面文言文选段完成后面小题
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（乙）管仲夷吾者，颍上人也。
少时常与鲍叔牙游，鲍叔牙知其贤。
管仲贫困，常欺鲍叔牙
，鲍叔终善遇之，不以为言。
已而鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。
及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。
鲍叔牙遂进管仲。
管仲既用，任政于齐，桓公以霸，九合诸侯壹匡天下管仲之谋也。
鲍叔既进管仲，以身下之。
子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。
天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。
（选自《群书治要》
14．解释下列加点词在句中的意思
（1）饿其体肤（_________）
（2）入则无法家拂士（__________）
（3）鲍叔终善遇之（_________）
（4）子孙世禄于齐（__________）
15．用现代汉语翻译下面两句子。
（1）然后知生于忧患，而死于安乐也。
（2）天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。
16．（甲）文中，孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
17．（甲）文告诉我们“磨难造就人才”，请从（乙）文中找出管仲经历的磨难。
并用自己的话概括
【答案】
14．
（1）使……受饥饿
（2）在国内（3）对待（4）在
15．
（1）这样，就知道常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处于安逸快乐之中，可以使人死亡。
（2）天下人不称赞管仲的贤能，却称赞鲍叔能够识别人才。
16．孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，就应入则有法家拂士，出则有敌国外患。
17．磨难：
管仲家庭贫困，管仲被捕入狱。
（三）阅读下面两段文言文，完成下列小题。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（《天将降大任于是人也》）
（乙）七国虎争天下，莫不招致四方游士。
然六国所用相，皆其宗族及国人，如齐之田忌、田婴、田文，韩之公仲、公叔，赵之奉阳、平原君，魏王至以太子为相。
独秦不然。
其始与之谋国以开霸业者，卫人公孙鞅也。
其他若楼缓赵人，张仪、魏冉、范雎皆魏人，蔡泽燕人，吕不韦韩人，李斯楚人。
皆委国而听之不疑，卒之所以兼天下者，诸人之力也。
燕昭王任郭隗、剧辛、乐毅，几灭强齐，辛、毅皆赵人也。
楚悼王任吴起为相，诸侯患楚之强，盖卫人也。
（节选自南宋洪迈《容斋随笔》）
17．下面句子中加点词的意思相同的一项是（）
A．管夷吾举于士举大计亦死（《陈涉世家》）
B．然后知生于忧患然六国所用相
C．独秦不然独往湖心亭看雪（《湖心亭看雪》）
D．诸侯患楚之强又患无硕师、名人与游（《送东阳马生序》）
18．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）七国虎争天下，莫不招致四方游士。
（2）其始与之谋国以开霸业者，卫人公孙鞅也。
19．乙文作者认为秦国能统一天下的原因是什么？
请用自己的话概括。
20．甲、乙两篇短文，都列举了多位历史人物，其作用是否相同？
请简要分析。
【答案】
17．D
18．
（1）七国争霸天下，没有一个不招揽四方人才的。
（2）秦国最初同他谋划国政以求开创霸业的，是卫国人公孙鞍。
19．泰国不分国别，广纳贤才，并做到用人不疑，委以重任。
20．不同。
甲文用大量的历史人物的事例，引出“生于忧患”的观点。
乙文用事实证明秦国在用人方面不分国别。
广纳贤才的特点。
论证了广纳贤才对于一个国家的重要性。
（四）阅读下面的文言文，完成下列小题
（甲）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《故天将降大任于斯人也》）
（乙）苏秦者，东周洛阳人也。
东事师于齐，而习之于鬼谷先生。
出游数岁，大困而归。
兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰：
“周人之俗，治产业，力工商，逐什二以为务。
今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！
”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。
曰：
“夫士业已屈首受书而不能以取尊荣虽多亦奚以为！
”于是得周书《阴符》，伏而读之。
期年，以出揣摩，曰：
“此可以说①当世之君矣。
”求说周显王。
显王左右素习知苏秦，皆少②之。
弗信。
乃西至秦。
说惠王，弗用。
乃东之赵。
赵奉阳君弗说之。
去游燕，岁余而后得见。
说燕文候曰：
“燕东有朝鲜、辽东，北有林胡、楼烦，西有云中、九原，南有碣沱、易水，地方二千余里，带甲数十万，车六百乘，骑六千匹，粟支数年。
南有碣石、雁门之饶，北有枣栗之利，民虽不佃作而足于枣栗矣。
此所谓天府者也。
”
……于是六国从合而并力焉。
苏秦为从约长，并相六国。
（选自《史记·苏秦列传》）
（注）①说：
劝说，说服。
②少：
轻视，贬低。
119．解释文中加点的词。
（1）出游数岁
（2）期年，以出揣摩
（3）赵奉阳君弗说之
（4）地方二千余里
120．用“/”为文中画波浪线的句子断句（断两处）
夫士业已屈首受书而不能以取尊荣虽多亦奚以为
121．用现代汉语翻译文中画线的句子
（1）此所谓天府者也。
（2）乃闭室不出，出其书遍观之。
122．（乙）文苏秦的经历能否作为（甲）文论点的事实论据？
请结合选文内容说明理由。
【答案】
119．
（1）游历
（2）满一年，一整年（3）同“悦”，高兴，喜悦（4）土地方圆，土地纵横
120．夫士业已屈首受书/而不能以取尊荣/虽多亦奚以为
121．
（1）这就是所说的天然府库啊！
（2）（苏秦）于是就闭门不出，拿出自己的藏书（把它们）全部阅读了一遍。
122．能。
【乙】文通过写苏秦出游失败后遭受家人冷遇，然后刻苦读书，最后取得成功的事例，符合【甲】文的观点“生于忧患，死于安乐”。
所以可作为【甲】文的事实论据。
（五）阅读下面文言文，完成后面小题
（甲文）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（乙文）吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：
“汝忘会稽之耻邪?
”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。
终灭吴。
115．用“／”给下面句子划出朗读节奏。
舜发于畎亩之中
116．解释下列句中加点词语的含义。
①曾益其所不能（__________）
②人恒过然后能改（____________）
③吴既赦越（___________）
④与百姓同其劳（_____________）
117．翻译下列句子。
（1）征于色发于声而后喻。
（2）汝忘会稽之耻邪?
118．甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明____的道理，文中的中心论点是：
_______。
乙文故事可以用成语来概括其主要内容，成语是_______。
【答案】
115．舜／发于／畎亩之中
116．①通“增”，增加②犯错误③已经④劳动
117．
（1）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
（2）你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗?
118．在艰苦磨练中才能造就真正的人才生于忧患，死于安乐卧薪尝胆
（六）阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
105．解释下列加点的词在文中的意思。
（1）管夷吾举于士（________）
（2）行拂乱其所为（________）
（3）及其稍长（________）
（4）或因而抄录（________）
106．下列句子朗读节奏划分节奏不正确的一项是（）
A．故天将降大任于是/人也B．行拂/乱/其所为
C．欧阳公/四岁/而孤D．就闾里士人家/借而读之
107．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）生于忧患而死于安乐。
（2）太夫人以荻画地，教以书字。
108．经历磨难，让你有力量背负着痛苦继续行走，即使是用残损的手掌，也能抚平生活的创痕。
甲文中孟子认为造就人才的客观因素是什么？
甲乙两文的故事给我们什么启示？
【答案】
105．
（1）狱官
（2）违背（3）等到（4）有时
106．A
107．
（1）尝处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
（2）太夫人用芦苇秆在地上画，用这样的方式教欧阳修写字。
108．客观因素：
艰苦的生活环境。
启示：
成才、成功都必须经历一番艰难困苦，要有战胜困难的勇气，信心。
（七）阅读下面的文言文，回答问题。
（甲）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，
出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）
（乙）景公①游于纪②，得金壶，乃发③视之，中有丹书，曰：
“食鱼无反④，勿乘驽马。
”公曰：
“善哉，如若言！
食鱼无反，则恶其鳋⑤也；勿乘驽马，恶其取道不远也。
”晏子对曰：
“不然。
食鱼无反，毋尽民力乎！
勿乘驽马，则无置不肖⑥于侧乎！
”公曰：
“纪有书，何以亡也？
”晏子对曰：
“有以亡也。
婴闻之，君子有道，悬于闾⑦；纪有此言，注⑧之壶，何鄙也，不亡何待乎？
”
（选自《晏子春秋内篇杂上》）
（注）①景公：
春秋时齐国的国君。
②纪：
原是春秋时期一个诸侯国，后为齐国兼并。
③发：
打开。
④反：
同“翻”，翻过来。
⑤鳋：
鱼腥味⑥不肖：
没有才能的人。
⑦闾：
里巷的大门。
⑧注：
记载。
14．解释下列加着重号的词语。
（1）人恒过（_______）
（2）衡于虑（_______）
（3）则恶其鳋也（_______） （4）纪有书（________）
15．下面一组句子中加点的词的意义和用法相同的项是（）
A．何以亡也？
以顺为正者《富贵不能淫》
B．乃发视之 于是上乃使使持节诏将军《周亚夫军细柳》
C．因于心，衡于虑，而后作子子孙孙无穷匮也，而山不加增《愚公移山》
D．不亡何待乎？
河曲智叟亡以应《愚公移山》
16．翻译下面句子。
（1）征于色，发于声，而后喻。
（2）勿乘驽马，则无置不肖于侧乎！
17．孟子和晏子认为国家灭亡的原因分别是什么？
用自己的话概括。
【答案】
14．常常犯错误通“横”，梗塞，不顺厌恶言语，言论
15．B
16．
（1）（心绪）显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。
（2）不要乘坐劣马，是说不要让没有才能的人在国君身边！
17．孟子认为在国内没有坚持法度辅佐君主的贤士，在国外没有敌国的忧患，国家往往灭亡。
晏子认为有治理国家的好策略，不公行于天下，国家会灭亡。
（意近即可）
（八）（古文阅读）
（甲）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）
（乙）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：
“此非吾所以居子也。
”遂迁居市旁。
孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：
“此又非所以居子也。
”复徒，居学宫之旁。
孟子乃嬉为设俎豆、揖让进退之事，其母曰：
“此可以居吾子矣。
”遂居焉。
（选自《列女传》）
（注）俎豆：
古代祭祀用的两种盛器，这里指祭祀仪式．揖让进退：
即打躬作揖、进退朝堂等古代宾主相见的礼仪．
168．解释下列句中加点的词语。
（1）人恒过：
（2）人则无法家拂士：
（3）其舍近墓：
（4）遂迁居市旁：
169．用现代汉语翻译下列句子。
（1）然后知生于忧患而死于安乐也。
（2）此非吾所以居子也。
170．用8个字概括（甲）文的论点：
____。
用4个字概括（乙）文的内容：
____。
171．你从（甲）（乙）两文中悟出了哪些道理？
【答案】
168．
（1）常常。
（2）通“弼”，辅佐。
（3）靠近（4）于是
169．
（1）了解到这一切后，就会明白忧愁祸患可以使人生存，安逸享乐可以使人灭亡的道理。
（2）这里不该是我带着孩子住的地方。
170．生于忧患，死于安乐孟母三迁
171．要想成功，就要勇于进取，不能安于现状，才能立于不败之地；教育要重视环境的选择，环境对人很重要。
【解析】
168．本题考查重点文言词语的意义。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
“拂”是一个通假字，必须先点明通哪一个字然后再解释，这样答案才完整；“近”在这里是动词，意思是“靠近”。
169．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
“忧患”“安乐”“居”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
点睛：
本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
170．此题考查的是对文章内容的把握和主旨的理解，需要在整体感知文章的基础上作答。
从“然后知生于忧患而死于安乐也”可以提炼出甲文的主旨。
从“遂迁居市旁”“复徒”可知，这个故事是“孟母三迁”。
171．启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。
甲文告诉我们，人处于困境中才会奋发，要想成功必须经受磨练。
乙文强调了环境对于人成长的重要性。
甲：
选自《孟子》作者：
孟子及其弟子年代：
战国
乙：
选自《列女传》作者：
刘向年代：
西汉
参考译文：
甲：
所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞．然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。
一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
乙：
孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。
母亲想：
“这个地方不适合孩子居住。
”就离开了，将家搬到街上闹市处，离杀猪宰羊的地方很近，孟子又学了些做买卖和屠杀的东西。
母亲又想：
“这个地方还是不适合孩子居住。
”又将家搬到学校旁边。
夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。
孟母想：
“这才是孩子居住的地方。
”就在这里定居下来了。
（九）阅读下面的文字，完成小题。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：
“仆闻之，有三利必有三患，子知之乎”孙叔敖蹴然易容曰：
“小子不敏，何足以知之。
敢问何谓三利，何谓三患”狐丘丈人曰：
“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。
此之谓也。
”孙叔敖曰：
“不然。
吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。
可以免于患乎？
”狐丘丈人曰：
“善哉言乎!
尧，舜其犹病诸。
”
（《孙叔敖遇狐丘丈人》）
[注]①仆:
对自己的谦称。
②蹴然:
吃惊不安的样子。
③怨归之:
怨恨会集中于他。
④吾志益下:
我的心志越在于下层。
⑤尧，舜其尤病诸:
这种事连尧、命他们都特别担心做不到呢。
160．解释下面句子中加点的词语。
（1）必先苦其心志 （________）
（2）入则无法家拂士（________）
（3）仆闻之（________）
（4）官大者，主恶之（________）
161．下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（ ）
A．故天将降大任于是人也不知木兰是女郎
B．舜发于畎亩之中 何足以知之
C．曾益其所不能 吾禄益厚
D．然后知生于忧患而死于安乐也孙叔敖曰:
不然。
162．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）人恒过然后能改。
（2）可以免于患乎?
163．乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近?
【答案】
160．
（1）使……痛苦
（2）通“弼”，辅佐辅弼（3）听说（4）厌恶
161．D
162．
（1）人经常犯错,然后才能改正。
（2）能够用（这种办法）来避免祸患吗?
163．然后知生于忧患而死于安乐也。
【解析】
160．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“苦”：
使……痛苦。
所以千万不要以今释古。
而“闻”在现代汉语中也有“听说，听到”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。
161．D句子中加点词语意思相同。
都是指示代词“这，这样”之意。
A前者代词“这，这个”，后者判断动词“是”。
B前者结构助词“的”，后者为代词。
C前者“增加”，后者“越加”。
162．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“恒”：
经常，常常。
“过”：
犯过错。
“可以”：
可以凭借。
“乎”：
吗。
163．题干问乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近。
属于文言文要点信息的提取。
要想捕捉文章信息，就得首先阅读好两文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容。
在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求从甲文中提取重要信息。
如孙叔敖所持的观点可提取甲文中“然后知生于忧患而死于安乐也”作为答案。
【点睛】
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
【甲】舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。
在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。
这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享
升级会员 