长春版小学二年级上册语文《他们这样过年》教案.docx
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长春版小学二年级上册语文《他们这样过年》教案
长春版小学二年级上册语文《他们这样过年》教案
篇一
教学目标:
知识与技能
认识12个生字,会写7个生字,认识一个多音字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,结合课文情境,充分发挥学生想象力。
情感态度与价值观
了解各国过年的习俗,能够简单的复述,体会民风民俗的丰富多彩。
教学重点:
学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。
教学难点:
体会过年的快乐。
教学过程:
一、学。
同学们:
你们喜欢过年吗?
你们都是怎样过年的?
(说说我国的年俗)那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗?
今天,我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的,高兴吗?
快快把书打开。
初读课文,学习生字。
1.这么长的课文,如果读的时候遇到困难可怎么办呢?
(学生自由发言,引导学生运用学习方法,培养良好的学习习惯。
)
2.小朋友的方法真好。
认真的读一读吧!
二、交。
1.同学们:
小灵通都到了哪几个国家呀?
他首先来到了哪个国家?
谁愿意读一读第一自然段?
其他小朋友看一看意大利是怎样过年的?
这一段有三个生字,谁都认识了?
当小老师教教大家。
(出示生字:
"期""通""夕")你们记住了吗?
能说一说你是怎么记住的吗?
2.(引导学生结合生活经验识记,如期--期中、期末、第一学期;通--交通、通信公司;夕--《夕阳红》;"期"和"通"是形声字,可以根据形声字的规律识记。
还可以通过减一减的方法记忆"夕"多--夕)
3.小组合作学习。
同学们:
小灵通还到了哪几个国家?
请你选择自己喜欢的国家去看一看他们是怎样过年的,并自己学习本段的生字,然后小组同学一起研究怎样记住生字,
4.小组汇报,交流识字方法;全班同学一起学习。
三、导
检查反馈生字掌握情况。
1.读一读下面的字,夕:
(背景是太阳落山,晚霞满天的景象。
目的是渗透字义)能组个词吗?
(夕阳
除夕)钟:
(背景是各种各样的钟,渗透字义,加深理解)谁能说一说怎么记住这个字呢?
(引导学生用形声字的方法识记:
"金字旁"是形旁表义,表示一种金属,"中"是声旁表音)。
2.出示其它生字,这些你都认识了吗?
小组比赛读;开火车读;男女生赛读等。
板书设计:
他们这样过年
期--期中、期末、第一学期;
通--交通、通信公司;
夕--夕阳
、《夕阳红》
篇二
【教学目标】
一、知识目标:
认识本课12个生字,会写7个生字,认识多音字"还"。
二、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感目标:
了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。
【教学重点】
学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。
【教学难点】
体会过年的快乐。
【教学准备】
生字、生词卡片。
【教学过程】
一、谈话,激趣导入。
板书"过年"这个词,齐读,看到这个词,你想到了哪些过年的情景?
是的,贴春联,吃饺子,放爆竹,扭秧歌,所有这些,都是我们中国人过年的特有习俗,它带给我们欢乐、幸福,吉祥、安康,希望、向往。
那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候,你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗?
和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐"先锋号"火箭到几个国家去探访,领略了他们过年的习俗,让我们一起学习《他们这样过年》。
板书"他们这样",与前面的板书"过年"形成完整的课题。
齐读课题。
二、欣赏小灵通乘坐"先锋号"火箭拍回来的过年的图片。
过渡:
是的,他们是这样过年的,这是小灵通拍回来的照片,我们一起来欣赏。
1、出示部分国家过年的风俗图片。
2、一边看图一边引导学生说出图意。
3、填空:
过年的时候,有的国家,有的国家,有的国家,还有的国家。
这些国家这样过年,你知道其中的含义吗?
让我们到课文中来找找答案。
三、初读课文,整体感知。
1.范读课文,思考:
小灵通都到过哪些国家?
2.自读课文,不认识的字借助拼音,读不好的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的感情,做到读准字音,不添字、不丢字。
3.了解初读效果,认读生字、新词。
⑴指名分段读课文,纠正字音。
⑵出示生字卡片:
期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼,开火车读。
⑶出示词语卡片:
星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪,指名读,开火车读。
同学们,课文已经读了三遍了,你知道过年时人们打开窗户,往外扔东西,深更半夜到深山老林里去寻找"金桦果",在庭院里立风向标,观察风向,下雪时,不把路上的积雪扫掉,堆成雪墙是为什么了吧?
那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢?
我们一起来分享那份过年的快乐好不好?
四、品读课文,随文识字。
新年期间,小灵通乘坐"先锋号"火箭到几个国家去看看他们怎样过年,我们也一起过去看看吧!
第一站:
意大利
1、出示课件:
小灵通乘坐"先锋号"火箭在旋转的地球上飞行,飞行的火箭落在旋转的地球上,变成一红点,镜头切入在点所在的地方,那是意大利的版图,在这版图上再选一点,再扩大,变成一幅情景图,只见很多人家打开窗,往窗外扔东西。
2、用自己的话说画面的情景,学生说完后,师问:
想想看,这是为什么?
让我们去问一问老爷爷。
3、出示第一自然段的文字,老爷爷的话用红色字区别一下,指一学生读,并回答扔东西的含意。
4、你能模仿老爷爷的口吻说含意吗?
5、你听懂了什么?
让我们再读一读课文的第一自然段。
6、小结:
是啊,新年了,送旧迎新,迎接一个全新的未来,美好的未来。
第二站:
巴西
夜晚,小灵通乘坐的"先锋号"火箭又降落了,这是哪?
是什么吸引了他?
1、课件演示:
巴西的夜晚,当钟声响过十一下,只见许多人家高举火把,唱着轻快的歌儿,向山林里奔去。
他们干什么去了?
2、出示"小灵通悄悄地跟着他们"一段,指生读,认识"幸福"、"顺利"二词里面的字,并理解这两个词,用喜欢的一个词说一句话。
3、假如你找到了"金桦果",你就能得到幸福的话,那你想要点什么?
每个人对幸福的理解是不一样的,但对生活的向往却是相同的,人们通过这一行动,表达了他们对生活的热爱与向往,对美好未来的一种追求,是的,人们企盼着,希望着,新的一年生活能幸幸福福,做事能顺顺利利。
但这一切是找到了"金桦果"就能实现的吗?
4、小结:
真正的幸福要靠我们的双手去创造。
第三站:
法国
第二天,小灵通又飞往法国,看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标,他正在认真观察风向,这一回,请你们在小组内自己去学,好吗?
1、自学提示:
(1)先自己读读课文。
(2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标,还认真观察风向,是为什么?
(3)在组内汇报。
2、班内汇报。
3、小结:
是的,这只是人们的希望,人们希望着风调雨顺,水果丰收,鱼、畜兴旺。
人们企盼着,企盼着生活的美好,步步登高!
第四站:
加拿大
最后,小灵通到了加拿大,正赶上下大雪,那白雪积了足有一尺多厚,要是我们,得怎么办呢?
让我们自己读读加拿大人是怎么做的。
1、自己读这一段,感知加拿大人的过年习俗。
2、在班内汇报。
体会人们对"平平安安"、"快快乐乐"的向往,并说出一些这样的词语。
3、学习多音字"还"。
不多时,我们已经从意大利到巴西,又从巴西来到了法国,最后在加拿大落脚,你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗?
可以用"有的...有的...有的..."的句式来说。
那过年时,你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗?
总结:
不看不知道,世界真奇妙,同样生活在地球村上,可人们过年的方式竟五花八门,这是多么有趣的一件事啊!
但不管哪种方式,在送旧迎新之时,人们企盼的愿望是相同,那就是幸福、丰收、平安、快乐!
五、拓展
你还知道哪些国家的过年习俗,讲给我们听听。
附:
板书设计
他们这样过年
意大利
巴西
法国
加拿大
篇三
一、教案背景
1、面向学生:
小学
2、学科:
语文
3、课时:
2
4、学生课前准备:
(1)初读课文,了解本课要求会认的生字。
(2)收集各个国家过年的风俗习惯.
二、教学目标
知识目标:
认识本课12个生字,会写7个生字。
认识多音字"还"。
能力目标:
正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:
通过对课文的学习,了解不同国家过年的风俗,体会过年的快乐。
三、教材分析
《他们这样过年》是二年级上册"年的故事"板块中的一篇课文。
这篇课文以小灵通为线索,带领学生走进意大利,巴西,法国,加拿大四国,了解他们国家不同的过年习俗,并在学文过程中体会过年的快乐。
这篇课文脉络清晰,以学生喜爱的卡通人物为线索,贯穿课文的始终。
因此,学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。
同时,低年级学生愿读,肯说,会想,敢问,所以本课的设计以识字和趣味朗读为主,并逐步培养学生的问题意识,让学生学习更主动,更投入。
教学重点:
学会本课生字,了解不同国家过年的不同习俗,体会过年的快乐。
教学难点:
体会过年的快乐。
四、教学方法:
本篇课文具有很强的趣味性,所以教者在教学时采用"讲一讲,读一读,演一演"相结合的方法。
五、教学过程
一、播放课件,激趣导入。
1、同学们,今天我们要在这里上一节语文课,在学习新课前,请同学们来欣赏一组图片。
(播放贴春联,吃饺子,放鞭炮,扭秧歌等场面,并伴有"过新年"的背景音乐。
(乐止)同学们,看到这些,你想到了哪个节日?
("过年"板书)是的,刚刚看到的贴春联,放鞭炮,扭秧歌,一家人团团围坐吃饺子,都是我们中国人过年特有的习俗,它带给我们欢乐,幸福,吉祥,安康,希望,向往。
那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候,外国人是怎样庆祝自己的节日的呢?
想知道吗?
今天让我们一起学习"他们这样过年"(板书完整,齐读课题。
)
3、有一个小朋友,听说我们班的同学聪明好学,要带我们坐火箭去漫游世界,领略其他国家过年的习俗呢!
瞧,就是他--(课件出示"小灵通")他叫小灵通,大家和他打个招呼吧!
这就是他的名字(课件出示)。
认识"通"。
二、初读课文,整体感知。
1、生自由读。
师:
小灵通都着急了,那我们就一起出发吧。
打开书100页,同学们自由轻声读文,初步感知一下课文内容,遇到不认识的生字有三种求助方式:
(一),借助课后拼音;
(二),求助同桌或小组同学;(三),查字典。
然后把生字读上三遍,用你喜欢的方法记住它。
开始吧!
2、师范读课文。
师:
读好了吗?
我发现了,你们读得特别认真。
对了,读书就要聚精会神地去读。
瞧你们认真的样子,我也特别想读一读,也想了解一下其他国家是怎么过年的。
我来读一下好吗?
你们这次要做小听众了,我看谁端书姿势正确,听得最认真!
师读后生评。
你们想这样试一试吗?
3、自由大声读。
师:
那好,下面就请同学们先标好自然段,然后选你喜欢的一段来读,做到读准字音,不添字,不丢字,不错字,喜欢的地方要带上自己的感情。
三、品读课文,随文识字。
(一)集中识字
师:
好了,同学们,我们已经读了三遍课文了,下面我要检查一下你的读文情况了。
首先看看你是否在读课文中认识了生字?
先看这四个字。
(板贴:
期,钟,积,房)仔细观察,这几个字你认识吗?
它们有什么共同点?
(形声字)分别给这几个字扩词,强调"积","钟"的读音,认识"釒",你还能说出这个偏旁的字吗?
过渡:
同学们真不错,认识了这几个形声字,下面,我们就一起品读课文,去这几个国家看一看。
(二)分散识字
1、学习第一自然段
(1)、指名读第一自然段。
读后生评价。
(2)、提问:
小灵通什么时候去漫游世界的?
(新年前夕)认识"夕"。
板贴"夕",一起书空,扩词。
小灵通第一站去了哪?
他见到了什么?
这是为什么?
(指名回答,随机课件出示意大利--扔破烂---送旧迎新)
指导读好本段的问句。
(生试读,师引读,齐读。
)
谁能模仿老爷爷的语气读一读?
(师评价)
小结:
是啊,新年了,送旧迎新,迎接一个全新的未来,美好的未来。
夜晚,小灵通乘坐的"先锋号"火箭又降落了,这是哪儿?
是什么吸引了他?
谁能来读一读第二自然段?
2、学习第二自然段
(1)、指名读第二自然段,读后生评价。
(2)、指明回答问题,随机课件出示巴西--找"金桦果"--幸福顺利
(3)、指导读问句。
我们过年那天晚上11点多在干什么?
巴西人在干什么呢?
你看到了会怎么想?
那我们读的时候要读出好奇,疑问的语气来。
谁能试试?
(4)、认识"幸福
顺利",(课件出示"幸福
顺利",)指名读,齐读。
师解释"幸福","顺利"。
生用这两个词说一句话。
(5)、(课件出示"金桦果")看,巴西人手里拿的就是那神奇的金桦果,他们通过找金桦果这一行动,表达了对生活的热爱与向往,对美好未来的一种追求。
是的,人们企盼着,希望着,新的一年生活能幸福美满,做事能顺顺利利。
但这一切是找到了"金桦果"就能实现的吗?
(不是。
)对了,这只是人们的一种向往,真正的幸福要靠我们双手去创造。
3、学习三、四自然段。
师:
接下来,请同学们快速默读三,四自然段,想一想小灵通第二天去了哪儿?
那的人们又是怎么过年的?
为什么?
(1)、默读。
(2)、指名回答,随机课件出示法国--观风向--丰收
兴旺
加拿大--堆雪墙--平安
快乐
(3)、(课件出示风向标)师:
这就是风向标,这个铁箭可以随风转动,箭头指着风吹来的方向,这的人们说--(生读)。
师:
新年这天刮什么风还会影响到全年,你信吗?
(指一生)你信吗?
(指另一生)你们信吗?
(指全体)那小灵通信吗?
那让我看到你们不相信,疑惑的表情,好,再让我听听你们疑惑的,惊奇的声音。
谁想站起来读一读?
(4)、分角色读第三自然段。
男生读小灵通,女生是法国小朋友,其余的师读。
小结:
是的,这只是人们的希望,人们希望着风调雨顺,水果丰收,鱼,畜兴旺,人们企盼着,企盼着生活的美好,步步登高。
(5)、同学们,要是我们这儿的积雪有一尺多厚,人们得怎么办?
那加拿大人呢?
认识生字"扫","还","鬼"。
(板贴)
"扫"怎么记住字形?
扩词。
"还"在文中读什么?
还能怎么组什么词?
它还有一个读音是什么?
怎么组词?
(板书)
"鬼"一起书空写笔顺。
课件出示"平平安安,快快乐乐",是呀,这是每个人都向往的,你还能说说这样
的词吗?
(指名说后课件出示,让生齐读,积累。
)
四、回读课文,巩固生字。
1、师:
同学们,刚刚我们随着小灵通从意大利去了巴西,又来到法国,最后在加拿大落脚,我想问问大家,你们在这次旅行中和本课生字交上朋友了吗?
瞧,它们排着队来了,请和同桌读一读。
2、齐读生词。
3、开火车读字词。
4、现在,我们把这些生字朋友放回到课文中去,让我们带着快乐的心情吧课文再读一遍,再来感受一下这些国家独特的过年方式,好吗?
请同学们齐读课文。
五、总结收获,课外延伸。
1、你们读得真棒!
这次随小灵通的旅行就要结束了,让我们一起说说你有哪些收获吧?
(指名说。
)
2、学有所得,你们都是好孩子。
请同学们回家把你的收获与爸爸妈妈分享,把你认识的字词读给他们听,给他们讲讲这四个国家是怎么过年的,好吗?
他们这样过年
意大利
巴西
法国
加拿大
六、教学反思
本节课,我在教学设计中,围绕"在低年段语文教学中,如何将阅读与识字有机结合"的主题,做了一些尝试。
坚持以生字学习为基础,以课文内容学习为平台,以发展学生阅读潜能为目标,以朗读引领整个课堂,让生字教学与阅读教学有机整合,协调发展。
在识字教学中,有集中识字,也有分散识字,而且侧重点各不相同。
有的重在字音的朗读,有的重在字形的分析,有的重在字义的理解。
为学生营造一个民主,活泼的学习环境,体会识字的乐趣。
本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确朗读课文,并通过解决疑问,读懂课文。
现将本课教学设计及几点感受介绍如下:
一、充分利用已有经验,集中学习生字。
二年级学生已经有了一定的识字基础,掌握了一定的识字方法,而且"钟","期","积","房"都是形声字,所以集中出示了这四个字,这四个字中,"积"
重字音,"钟"重音形,"期","房"重字形。
在指导学生识字的过程中根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高了识字的效率。
二、读中感悟,分散学习生字。
陈铮老师在《新课程百问》中强调,把生字放在特定的语言环境中去感知,理解和掌握,"字不离词,词不离句",在阅读教学中将识字,朗读,积累语言有机结合,达到你中有我,我中有你的境界,而不能将三者割裂。
从不同的朗读形式中感悟,分散学习生字,理解词语的含义。
在本节的朗读指导上,我重点设计了三个问句的读法。
运用了轻声读,范读,自由读,指名读,引读,分角色读,齐读等不同方式的读。
希望给位同仁能针对这节课,提出宝贵的意见,让我们共同找到低年段语文教学中识字与阅读有机结合的好方法。