小学语文人教版部编三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D049.docx
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小学语文人教版部编三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D049
小学语文人教版(部编)三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、认识本课生字、新词。
2、正确、流利并有感情地朗读课文。
学习串连段落中心句把握课文主要内容。
3、学习课文第二自然段,体会秋天的色彩之美,通过多种形式的朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情。
这些被艺术化了的语言,应该适当的了解,并鼓励学生在自己作文中运用。
【课时安排】2课时(本课为第1课时)
【教学过程】
课前交流:
阅读的方式,描写秋天的词语。
默读、齐读、自由读、小组读、男生读、女生读、互读、评价齐读:
一叶知秋丹枫迎秋男生读:
秋高气爽天高云淡小组读:
春花秋月春兰秋菊默读:
秋色宜人秋雨绵绵自由读:
硕果累累瓜果飘香一、谈话交流,引入课文。
1、师生交流,引出课题
师:
孩子们,课前我们交流了许多成语,发现了吗,它们都与哪个季节有关呢?
生:
秋天
师:
是的,这节课,我们一起分享《秋天的雨》,一起读课题。
2、板书课题,齐读
二、初读课文,整体感知。
1、检查预习情况。
橘子柿子菠萝梨香的甜的厚的亮的
~秋雨3~2
香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头◎指名读
师:
谁来读读第一组词生读词
师:
谁发现了这组词都可以归类为?
生:
水果
◎开火车读(竖着)
师:
比较这两组词,你有什么发现?
生:
后面都有“的”
生:
第二组词前面两个字都一样
师:
观察得很仔细,像这类词我们都叫叠词。
再对比读一读,香的,香香的,你体会到什么?
生:
第二个词好像更香
师:
有味道的词,你来读一读生读词
师:
带着这种感受,女生一起读读第二组词生齐读
◎开火车读(横着)
师:
这个词没有读好,孩子,看看拼音生:
是shan
师:
对了,全班跟读,小火车继续开生读词
师:
开动小脑筋,老师为什么把这些词放在一起?
生思考,师动作提示
师:
瞧我的,扇哪扇哪飘哇飘哇生:
可以加上动作
师:
真聪明,这是一组非常有活力的词,加上你的动作,会读得更好!
一起试试
生朗读。
2、学习生字“扇”,指导书写。
师:
思维真活跃,“扇”还有另一个读音,谁知道?
生:
是shān哪shān哪师:
读对了,全班跟读生读词
师:
扇这个字我们以前学过,它还有一个读音,是?
生:
扇子的扇
师:
不错,扇子,扇哪扇哪,想一想,这个字在什么时候读shān?
生:
表示动作的时候
师:
会举一反三,“扇”是本课的生字,谁来教(重慢响亮)我们学写这个生字?
生:
是半包围结构,上面是户师:
它叫户字头生:
下面是一个羽
师:
小眼睛真亮,我们一起来写“扇”,半包围结构,户字头,下面是羽毛的羽,两个习,要注意左窄右宽,左收右放。
好,请在学习单的田字格中,认真书写两遍,写完后同桌互相检查。
师:
注意写字姿势,背要挺直,一尺一拳一寸。
3、自由朗读课文,划出段落中心句。
师:
写好了吗?
将这些词语送进课文。
请同学们自由朗读课文,边读边想:
课文一共有几个自然段?
每个自然段主要围绕哪句话来写的?
用“”划出来。
生默读课文,划出关键句。
4、交流中心句,把握课文主要内容。
师:
读书就贵在边读边思考,课文一共有几个自然段?
生:
5个
师:
第一自然段,把你划的句子告诉大家。
生:
秋天的雨,是一把钥匙。
师:
它是第一自然段的第几句?
生:
第一句
师:
划出这一句的同学请举手。
生举手
师:
这个自然段就是围绕这一句来写的,像这样的句子,我们给它取名叫“中心句”,一起读读。
生齐读,师板书:
一把钥匙
师:
会读书的孩子,第二自然段的中心句呢?
生:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
师:
孩子,你划的是第二自然段的?
生:
第一句。
师:
哦,也是第一句,同意的请举手。
生举手
师:
第三、第四、第五自然段划的也是第一句吗?
生:
是
师:
看来作者在写作时可用了心,把每个自然的中心句都放在了第一句,这样文章的结构就更整齐了。
程老师把这些句子都请到了屏幕上。
发现了吗?
把它们连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,一起读一读。
生齐读
师:
秋天的雨是一把钥匙,它有一盒(),还藏着(),吹起()。
多美的秋天啊,它给大地带来了?
生:
丰收
师:
给小朋友带来了?
生:
欢乐
师板书:
一盒颜料藏着气味吹起喇叭丰收欢乐
师:
孩子们,你们看,这样把中心句串连起来就是课文的主要内容了。
三、精读段落,感悟五彩缤纷
1、默读课文第二自然段,圈出描写秋雨的关键词。
师:
打开秋天的大门,让我们跟随秋雨一起寻找最美的秋色。
请同学们默读课文第二自然段,想一想秋天的雨有什么特点,你能用一个词来概括吗,把它圈起来。
生默读圈词。
师提示:
默读时要注意不出声,全神贯注地看课文。
2、交流理解“五彩缤纷”一词的意思。
师:
说说看,秋天的雨有什么特点?
生:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
师:
孩子,你能用一个词来概括吗?
生:
五彩缤纷
师:
同意吗?
那你眼里的五彩缤纷是什么样的?
生:
就是颜色很多的意思。
师:
很好,他用了描述的方法来解释这个词语。
还有哪些词跟它的意思差不多?
~秋雨3~5
生:
和五颜六色的意思也差不多。
师:
用近义词来理解这个词语。
这是个好办法。
还有类似的词吗?
生:
色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师:
同学们掌握了这么多词语,老师真高兴!
3、用“﹀﹀﹀﹀”划出自己认为美的句子,反复读一读,说一说美在哪里?
师:
那么秋雨把这些美美的色彩给了谁呢?
快速浏览课文第二自然段,找出你认为美的句子,反复读一读,说一说美在哪里?
4、品读句子,体会色彩之美。
预设A
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
※对比图片,体会比喻的象形直观。
这是一个什么句,把什么比作什么。
你见过银杏的叶子吗?
通过这个句子你能想象出银杏叶长什么样吗?
看看图片,和你的想象一样吗?
师:
瞧,形象直观,这就是比喻的好处。
※感受作者将“银杏叶”比作“小扇子”的用意。
师:
可是,扇形的东西还有很多,像开屏的孔雀,像金色的贝壳,作者为什么不选它们,而要用小扇子呢?
生思考
师:
没找到答案不要紧,把这个句子再读一读生读句子
师:
夏去秋来,是谁送走了炎热?
生:
是银杏叶
师:
小眼睛真亮,快要找到答案了?
如果比成开屏的孔雀、金色的贝壳,你感到秋的凉意了吗?
生:
那不感觉不到了
师:
是啊,与银杏叶形状相似之物有很多,但是作者精心选择了小扇子,只有它才能体现出银杏叶带来的秋意。
※指导朗读
师:
谁愿意再来读读这句话?
生读句子
师:
瞧瞧,多么善解人意的银杏啊!
请你读生读句子
师:
多么体贴人心的银杏啊!
我感受到那凉凉的秋意。
这个小组一起读读。
生读句子
师:
哇,一片温柔可爱的银杏树!
※语用练习
师:
第二自然段中还有这样的比喻句吗?
生:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
师:
把什么比作什么?
生:
把枫叶比作邮票
师:
从刚才的学习中,你知道为什么作者把枫叶比作邮票了吗?
生:
……
师:
邮票是贴在信封是邮寄信件的,枫叶呢,给我们寄来了?
生:
凉爽。
师:
会读书的孩子。
生:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
师:
把什么比作什么?
生:
把田野比作海洋
师:
让我们也用比喻说几个这样美丽的句子吧。
你看,它把白色给了蒲公英,花瓣像一把小伞,飞哪飞哪,飞到各处去旅行。
它把红色给了苹果,苹果羞红了脸,躲在绿叶丛中,躲呀躲呀,引来了摘苹果的人们。
它把绿色给了杨桃,绿绿的杨桃像亮晶晶的星星,一闪一闪,吸引来许许多多的客人。
预设B
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
※体会果园的丰收。
师:
为什么喜欢?
从这句话中的那个词能看出果园丰收了?
生:
“你挤我碰”“争着”
师:
“你挤我碰”“争着”,看来啊,果园一定是大丰收。
※情景补白,感受“你挤我碰”。
~秋雨3~7
出示图片
师:
柿子说:
“哎呀哎呀,你可把我挤扁了。
”橘子说:
“。
”橘子说:
“。
”橘子说:
“。
”※指导朗读。
师:
多淘气的橘子啊,请你读生读句子
师:
欢快的语气,多可爱的橘子,请你读生读句子
师:
活泼的橘子,男生一起读。
男生读
※学习拟人的用法。
师:
果然是“你挤我碰”“争着”,瞧,作者把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,赋予它们人的动作,这就是“拟人”。
预设C
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
※菊花仙子还有哪些颜色?
菊花仙子的颜色可多啦,有哪些颜色?
还可能会有什么颜色?
※交流省略号的意义。
是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?
这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色——(生:
很多)※指导朗读。
所以,当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,请你读一读?
生读句子
师:
你的声音很甜很美,我喜欢。
还有哪位菊花仙子来试试?
生读句子
师:
悦耳的朗读声,你真像一只百灵鸟。
这一组菊花仙子们,一起来试一试!
~秋雨3~8
小组读
师:
多迷人的菊花仙子啊,掌声送给这个小组。
四、整体回归,课堂小结
1、回顾文中所学的颜色,深入感知“五彩缤纷”。
师:
孩子们,合上课本,翻开你的记忆,秋雨把黄色给了?
红色给了?
金黄色是给?
橙红色是给?
紫红、淡黄、雪白…都是送给?
这么多的色彩,用刚才学过的词就叫?
生:
五彩缤纷
师:
现在你对“五彩缤纷”是不是有了更深的理解?
2、配乐朗读第二自然段。
师:
感谢秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,翻开课本,让我们再美美地读读第二自然段。
3、课堂小结。
师:
孩子们,这节课,我们学习了找中心句串联课文的主要内容,还同作者一起展开想象,用比喻和拟人的方法感受到秋天的色彩之美。
4、布置作业。
背诵第二自然段中你喜欢的句子。
搜集一些描写秋天的词句。
板书设计:
秋天的雨
一盒颜料一把钥匙藏着气味丰收欢乐吹起喇叭