冀教版六年级英语上册教案.docx
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冀教版六年级英语上册教案
学期备课
教学目的、要求及措施
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学目标
1.提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。
2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。
3.能够进行简单的日常用语交流。
4.能够用简短的句子进行写作。
5.掌握所学的歌曲、韵诗等。
6.注重能力培养。
培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣激发。
教学形式多样化。
包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等。
7.重视双向交流，了解中西方文化。
教学要求及措施
1.能背诵指定的课文和单词，喜欢学习英语，能结合上下文及生活中的实际掌握基本句型，并且在学习中巩固单词、句型。
在听说、书写、表达等方面具有初步的听、说、读、写的能力。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
2.学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加英语实践活动。
也有极个别学生掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此教师应加强督促。
3.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写课堂笔记的习惯。
培养学生学会学习英语的策略、方法并形成习惯。
加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。
对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快速的进步，早日品尝学习的乐趣。
Lesson1AttheAirport
教学目标：
知识目标：
1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：
Whattimeisit?
It’s____.复习所学过的时间表达法。
能力目标：
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
情感目标：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音和语感。
教学重点：
1.掌握whattimeisit?
It’s＿.
2.学生能够准确的用英语表达时间。
教学难点：
能够根据实际情况用英语问答时间。
教学准备：
时钟、单词卡片
教学过程：
Step1.Review
1.Playagame:
“Thenumbergame”toreviewnumber。
2.Reviewsomephrases:
Whatdayisit?
Whattimeisit?
Step2.Presentation
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Askandanswer:
WhereisLiMing?
WhywillLiMinggotoCanada?
3.Teaching“Whattimeisit?
”
Teacherdrawsaclockontheblackboard.MorethehandsontheclockasTasksandanswerthequestion.
4.Practice:
（1）Practiceinpairs.
（2）Askthevolunteerstomorethehandsontheclockastheyaskandanswerthequestion.
5.Teaching“thetext”.
Step3.Practice小组合作学习，完成Part3.
Step4.HomeworkMakeupadialogueaboutmeetingsomeoneattheairport.
Use“Whattimeisit?
It’s .”
Lesson2Jenny’sHouse
教学目标：
知识目标：
1.能听、说、读、写单词：
room;kitchen;bathroom;livingroom，掌握Therebe句型。
2.能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
情感目标：
在符合实际生活的对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音和语感。
教学重点：
1.能正确运用room;kitchen;bathroom;livingroom，能准确理解课文内容。
2.能正确理解两个形容词性物主代词my,your。
教学难点：
掌握Therebe句型，并在实际运用中体会Therebe句型的就近原则。
教学准备：
单词卡片、房间小卡片
教学过程：
Step1.Greetings
Step2.Revision
Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.
Step3.Keyconcepts:
room,kitchen,bathroom,livingroom
1.Introduce:
a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.
b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.
c.Freetalk:
Letthestudentsintroducetheirroomsandthethingsinit.
2.Studentbook:
a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
My我的.Your你的.
b.Studentssaysentencesfreely,theyshouldholdsomeobjectsintheirhandsorpointtotheobjectsand maketheothersclearabouttheirmeaning.
Step4.Practice
Useapicture-promptdrill.Holdupvocabularycardsforobjectsfoundinparticularroom.
Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutshowingsomeonearoundanewhouse.
Step5.Homework
Writesomesentencestodescribeyourroomsinyourhouse.
Lesson3MakingBreakfast
教学目标：
知识目标：
1.使学生争取掌握（正确地说、读、写、用）单词make,breakfast，cook,sink.
2.学生能够理解并且掌握句型:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Iwouldlikea/an/some____,please.
能力目标：
使学生能进一步掌握更多有关厨房的名词，扩充词汇量。
情感目标：
引导学生关注中西方家庭生活的差异，培养学生的跨文化意识。
教学重点：
能够熟练掌握本课单词和询问早餐吃什么的相关句型。
教学难点：
理解中西方饮食文化的差异，培养学生的跨文化意识。
教学准备：
单词卡片、食物卡片
教学过程：
Step1.ClassopeningandReview
1. Greetings.Say“hello”toeveryone.
2. Review.
Step2.Teach“makeandcook”
Teachthenewwords“breakfast,stoveandsink”.
（1）T:
What’sthis?
（2）T:
Isthiscold?
（Holdupthecardforstove）
（3）T:
Doesasinkhavewater?
（4）Play“Simonsays”topracticethenewwords.
（5）Askthestudentstocometothefronttoread.
Step3.DrillandPractice
1.Studythedialogue
2.Openyourbooks，readthepartoneandanswermyquestion.
WhatwouldJennyandLiMinglikeforbreakfast?
3.Listentotheteacherandfillintheblank.
4.Role-playthedialogue.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutmakingamealinakitchen.
Step4.Homework 1.Makeadialogue.
2.writeashortdialogueorpassageaboutamealinakitchen.
Lesson4MakingDinner
教学目标：
知识目标：
1.掌握单词dinner,kitchen,clean,dirty,dishes,wash,dry。
理解clean,dirty的含义，并会在句子中应用。
2.能够运用“Whatˊsfordinner?
Iˊmcooking…”就就餐话题进行交流。
能力目标：
让学生能够理解并会书写这些单词及句型，并在情景中熟练运用。
情感目标：
培养学生热爱劳动，帮助父母做家务的意识。
教学重点：
学生能够理解并会书写这些单词及句型，并在情景中熟练运用。
教学难点：
clean和dry的区别与运用，初步理解和使用一般过去时描述过去发生的事情。
教学准备：
单词卡片
教学过程：
Step1．ClassOpeningandReview
Greeting.
Review:
Playagame:
“Guessinggame”
Usesomepicturestoreview“kitchen,livingroom,bedroom，bathroom”.Talkabouttherooms.
Step2．Keyconcepts
1.Introduce:
Usetheposteraboutthebathroomtointroduce“bathtub,shower,toilet”.
2.Demonstrate“mine”and“yours”andpractice
（1）T:
（Holdupmypencil）Thisismypencil.
Thisismypencil. It’smine.
Whereisyourpencil?
T:
（Pointtomypencil.）Thisismypencil.Thatisyourpencil.
Thisismine.Thatisyours.
（2）Practiceinpairs.________is/aremine.________is/areyours.
3.Teachthetext
（1）Openyourbooks,turntopage8.Listentotheteacher。
（2）Askthestudentstoguessthemeaningof“dirty”and“wash”，Thenexplain。
（3）Askthemtoreadthetextandthenanswerquestions。
Step3．Practice
小组合作学习，完成Part3.
Step4．Homework
Makeanewdialogueaccordingtothetextandactitout.
Lesson5InTheLivingRooming
教学目标：
知识目标：
1.听、说、读、写客厅里的物品——TV，chair,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。
2.掌握人称代词的宾格形式，并将之灵活运用。
能力目标：
能够牢固掌握现在进行时，并将之灵活运用到课文图片的谈论及实际生活中，就家人在家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。
情感目标：
通过学习客厅物品及对家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，尊重父母。
教学重点：
1.掌握客厅里的物品单词。
如：
TV,chair,couch.
2.掌握动词短语。
如：
watchTV,readthenewspaper,playcards,writealetter,sitinthechair,sitonthecouch.
教学难点：
现在进行时的理解、掌握和运用。
教学准备：
客厅图片、单词卡片
教学过程：
Step1.Warmingup
A.singasong“Inthelivingroom”B.revision
Step2.Newteaching
T：
Thereisa a and inthebedroom/kitchen/bathroom.Butthere’snothinginthelivingroom.Guess,what‘sinmylivingroom?
（出示电视、小沙发、长沙发图片）
T：
IwanttowatchTV.（指黑板）IsthisaTV?
T：
（课本打开看客厅的图片）Whatcanyoufindinthelivingroom?
Step3.Game
教师让一个学生看动词短语，然后做动作，其他同学回答：
whatishe/shedoing?
whatareyou/theydoing?
what am I doing?
教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。
Step4.Cousolidation
T:
listentotheteacherandanswerthequestion“Is everyoneinthelivingroomquiet?
”
T:
takeoutyourlisteningpaper,listenandfilltheblanks.
Step5.Activities
T:
showapictureofyourlivingroomandtalkaboutitwithyourpartner.
Step6.Homework
Talk aboutyourlivingroomwithyourfriendsandyourfamily.
Lesson6BabyBeckyatHome
教学目标：
知识目标：
1.能理解故事的大概意思，并准确找出“readandtalk”的相应答案。
2.听说读客厅，厨房的物品——TV，chair,couch，以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。
3.懂得my和your的意思和用法。
能力目标：
让学生阅读故事、讲述故事，培养学生大胆表演故事的能力。
情感目标：
培养学生从小养成爱卫生、爱劳动的好品质。
教学重点：
学生能够听懂、表演Storytime中的交际内容，能够根据实际情况用英语进行交流。
教学难点：
正确使用一般现在时。
教学准备：
课文录音、钟表、单词卡片
教学过程：
Step1.GreetingandReview.
Step2.Cometothe“StoryTime”
PlaytheVidioofthestory,andaskthestudentstocirclethewordsaboutlivingroomandkitchen.
Step3.Cometo“Readandtalk”
Askthestudentstoreadthestorybythemselves,thentalkwithpartersandfinishthequestions.
Step4.Learningthestory
Groupwork:
trytotranslatethestoryintoChineseandknowaboutthemeaningofthetest.
Thenteachercheckthestudy.
Reviewthewords“my”and“your”.
Step5.Dotheexercisebook,andfillintheblacks.
Step6.Homework
Learnthewordsofthisunitbyheart.
Again,Please！
教学目标：
知识目标：
1.听说读客厅、厨房的物品——TV，chair,couch以及描述或介绍各个房间及房间里的物品的名称、颜色、位置等。
2.懂得mine和yours的意思和用法。
能力目标：
通过师生互动、生生互动培养学生的听说及综合语言运用能力。
情感目标：
让学生了解西方国家的学校教育、民族风情以及饮食文化，对比中西方之间的差异。
教学重点：
掌握本课重点单词和句子。
教学难点：
1.理解掌握mine,和yours的意思和用法。
2.能灵活运用Whattimeisit?
It’s…句型问答时间。
教学准备：
课文录音、单词卡片
教学过程：
Step1.Greetingeachother.
Step2.Reviewthewordsofthisunit,thenhaveadictationthewordsandcheckeachother.
Step3.Cometo“Listen.Tickorcross”
Letthestudentslookatthepictures,thenplaythelistening,anddotheListening“tickorcross”
Cometo“Listen,matchandwrite”
Letthestudentslookatthepictures,thenplaythelistening.
Afterlistening,askstudentstomatchandwrite.
Thenchecktogether.
Step4.Cometo“Listeningandcircle”
Playthelistening,whiledothelisteningexercise.
Thenchecktheanswerstogether.
Step5.Cometo“Lookandwrite”
Askthestudentstodotheexercise“Lookandwrite”bythemselves,thenasksomeonetoreadthequestions,andcheck“rightorwrong”together.
Step6.Homework
Reviewthenotebookofthisunit.
Lesson7OntheSchoolBus
教学目标：
知识目标：
1.学习并掌握always,sometimes,often,never等表示频度的词汇。
2.掌握四会词汇：
dry/wet,umbrella,driver.
能力目标：
学生能用所学词汇、句型谈论日常生活的一些话题。
情感目标：
培养学生健康有效的生活理念，激发和培养学生学习英语的欲望。
教学重点：
掌握用一般现在时（主语三单和非三单）和goto…by…，walkto…，ride…bike等表达日常生活中的出行方式。
教学难点：
频度副词：
alwaysoftensometimesnever的理解和运用。
教学准备：
课文录音、单词卡片
教学过程：
Step1.Greeting
Step2.Review
出示卡片复习常用短语：
havebreakfast，watchTV，gotothepark，gotoschool，bybus…
Step3．KeyConcepts
1.Always/usually/sometimes/never的教学。
教师利用Danny/Jenny/Steven/LiMing一周吃早餐的图表学习单词。
Healwayseatsdonutsforbreakfast.（教师放慢速度，并强调always）
2.单词的理解和运用。
（由于这四个表示频度的副词对学生来说比较抽象，所以教师可以利用上面的图示帮助学生认读并熟记单词，有必要让学生说说这四个单词的区别，从而让他们理解并能灵活运用。
）
3.巩固操练。
4.单词umbrelladrywet的教学。
Afterbreakfast,JennyandLiMinggotoschool,Howdotheygotoshool?
出示对应的短语：
busstopschoolbusbusdriver在创设情境的过程中，可以让学生在情境中理解单词的意思，之后在教师的引导下出现另一幅画面，让学生形象的感觉到dry,wet的意思，知道它们是反义词。
5.学习课文。
教师领读，学生跟读。
Step4．Let’ssing
Playthesongsothestudentscanhearthebeat.Tellstudentstolookatthesongonpage21.Thenewwordsinthissongare:
falling,sky,wet,boot.Studentslistenandsingthesong.
Step5．Practice
Studentsfillintheblan
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