听课记录 15学时.docx
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听课记录15学时
听课记录15学时
01成功需自信（七年级）
教师：
李欣
时间：
2014.9.20
课前播放歌曲《奔跑》
一、导入新课
播放幻灯片：
自信的青春最美丽。
2011年8月12日，第26届大学生运动会在深圳举行，让我们一起到大运会的赛场上去领略运动员们自信积极、昂扬向上的风采。
在播放一些同龄人的图片……
通过幻灯片的播放和老师的解说，引导学生初步感受青少年自信的精神面貌。
二、探索新知
（一）案例展示，情景创设
选取生活中的典型案例，启发学生思考，体会感悟自信的心理品质对于成功的重要意义。
首先让同学们猜一个关于“手”的谜语
播放视频材料：
参加中国达人秀的无指女孩郑桂桂。
她天生残疾，右手没有手指，但她乐观自信，用残疾的手指弹出美妙的音乐，用自信乐观的精神面貌赢得了所有人的尊重和喝彩，开启了灿烂的人生篇章。
（二）小组合作、问题探究
提出问题：
1、郑桂桂最令你钦佩的、最打动你的是什么？
2、郑桂桂笑对人生，用残疾的手指弹出了美妙的音乐，这使你明白了什么道理？
思考感悟、交流分享：
学生以小组为单位，结合视频材料，在自主思考的基础上，对以上两个问题进行交流探讨，分享彼此的想法。
资料补充：
我心目中的成功者……
引导学生体会感悟成功者身上的共同特征——自信，从而充分认识自信对于成功的重要意义，激发和强化“我要自信”的意识。
归纳概括：
自信是成功的基石。
自信使人勇敢；自信能使人拥有克服困难的勇气和自强不息的力量；自信使人充分发挥自己的潜能
问题思考：
学生以小组为单位，在自主思考的基础上，分享彼此的经历和感受，从中总结出自己树立信心的方法和技巧。
老师也谈自己树立自信心的方法，与学生共享。
归纳概括：
（三）活动体验，增强自信
体验活动：
寻找最优秀的自己
每个人都有自己的优点，他们会表现在学习、生活以及性格、兴趣、爱好等方方面面，寻找自己的优点，并且声音响亮的告诉大家，体会充满自信的感觉，增强自信心。
三、学以致用、走进生活
案例展示：
中学生肖扬因缺少自信而意志消沉的事例
你想对肖扬说什么？
四、总结升华
自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。
就像一只神奇的手，自信能够帮助我们描绘出灿烂的人生。
愿每位同学都能扬起自信的风帆，唱响自信之歌。
五、作业
以自信为话题，写一写自己的感悟和体会，可以使学习后的收获，也可以是需要解答的困惑。
发到老师的邮箱，共同探讨。
02我与老师交朋友（七年级）
教师：
何冬梅
时间：
2014.10.10
导入:
展示一组配乐图片：
音乐是《长大后我就成了你》，图片是老师自己从小时候——小学——初中——高中——大学——工作的一组图片。
今天我们就来探讨怎样与老师交朋友的话题。
课件展示：
课题——我与老师交朋友
这节课，老师给大家介绍三位新朋友，一起来认识一下他们。
课件展示：
三个好朋友的照片：
小杰、小明和小宇
师介绍：
和大家一样，他们也是七年级的孩子，而且还是无话不谈的好朋友，这一天，他们又聚在了一起，交流进入初中以后，在与老师相处的过程中所遇到的一些困惑和问题，一起来解决。
师：
同学们在生活中有没有类似的困惑？
除了这些以外，大家在与老师相处的过程中，还有哪些困惑？
生思考回答
师：
那么大家希望我们与老师之间应该如何相处呢？
小组讨论、交流、老师及时引导点评
为了帮助小杰和伙伴们也尽快建立起这种新型的师生关系，请大家帮帮忙，针对他们存在的问题，为他们出谋划策，他们该怎样做呢？
小组讨论、交流、老师及时引导点评
师总结：
其实每位老师都愿意和大家交流，但是老师教的学生很多，真的很难照顾到每一位同学，所以就请大家勇敢地迈出第一步……
师过渡：
很感谢大家对小杰和伙伴们的帮助，但是生活并不是一帆风顺的，没多久，我们的小杰又遇到了新的烦恼，一起来了解
课件展示：
视频——课堂上，小杰被老师误会
师：
接下来会发生什么呢？
请大家根据视频，合理续写故事，以小组为单位，自编、自导并上台表演。
小组交流并活动，师及时点评引导
师：
那么小杰是怎样做的呢？
，下面就通过小杰的两篇日记来了解。
师：
看到这样的结局，大家有什么感受？
生思考分析，师点拨总结，老师给大家一些友情提示：
正确处理与老师的矛盾：
三能：
能求助、能解释、能写信
三不：
不顶撞、不嫉恨、不议论
师:
谈到这里，我想起了自己的一段经历，先给大家写个字。
老师写了一个错别字后提出问题：
假如大家是我的学生，在当时的情况下，你会怎样做呢？
学生思考回答……
小结:
非常感谢这节课大家对小杰的帮助，其实帮助他们就是在帮助我们自己，因为小杰和伙伴们遇到的问题我们每一个人都有可能会遇到，那么在帮助别人的过程中，我们又收获了什么？
下面，就让我们进入丰收的果园，盘点一下这节课我们的收获。
03调节和控制好自己的情绪（七年级）
教师：
张攀
时间：
2014.10.12
导入新课
出示老师的十字绣作品，让学生猜猜老师是在什么情况下最喜欢绣十字绣？
大家都知道：
生活中不如意，十之八九。
我们每一个人随时都有可能产生各种消极的不良情绪。
每个人在消极情绪面前也不是无能为力的，只要我们找到适合自己的方法就可以成为情绪的主人。
讲授新课
一、情绪是可以调控的
【第一模块】调节情绪——体验感悟
1、视频展示：
同学因为想借作业抄袭被好朋友拒绝而大发雷霆，甚至说出决绝的话，与好友闹翻，甩书离去。
同学的情绪发生了哪些变化？
如果你是他的朋友，你会怎样帮助他摆脱消极的困扰？
（学生讨论发言）
老师是这样做的——播放周华健的《朋友》，引出注意转移法
2、活动体验：
引导学生列举生活中运用的转移注意力法
3、出示图片：
同一幅图片，关注的角度不同，看到的图像是不同的，带来的情绪也不同。
引出理智调控法
4、活动体验：
调动理智的力量，积极地看待问题
这时候的同学已经完全消除了对朋友的敌意，但另一个问题又出现了，他怎样面对自己的好朋友呢？
我就因势利导告诉我的学生，正是你冲动的放出狠话，愤然离去才造成这样被动的局面。
以后遇事要冷静，要不停的提醒自己。
引出积极的自我暗示
5、活动体验：
视频展示——手语暗示歌《我是真的很不错》，全场一起随视频做动作。
这个激动的同学已经认识到自己的问题，可是好面子的他，不知道怎样才能和好朋友张口呢？
引出幽默化解法
到这里已经掌握了几种常见的调节情绪的方法，其实像这位来找老师辅导的学生一样，当我们的消极情绪不能及时调节，积压太久；要把消极情绪释放出来，就可以采取另一种方法——宣泄。
二、合理宣泄情绪
当消极情绪压抑在心里，对人的身心是不利的，需要通过一定的方式进行合理的宣泄。
1、活动体验：
同学们都用到过哪些宣泄的方法？
（学生答）
师总结：
动起来，哭出来，说出来，写下来。
与以往的暴力发泄不同，现在我们提倡的“宣泄”要符合“三合、三适”的原则
师总结上述方法
【第二模块】调节情绪——回归生活
2、学以致用根据调查情况做统计，针对性的解决学生的实际问题。
小组讨论，各抒己见，教师引导总结……
【第三模块】调节情绪——提炼升华
3、播放视频：
无臂达人——刘伟
4、活动体验：
看到刘伟我们还有不快乐的理由吗？
我们还能找不到积极的借口吗？
让我们一起来寻找快乐的理由……
5、拓展延伸
04丰富多样的情绪（七年级）
教师：
李晓培
时间：
2014.10.13
一、默契大考验
学生活动：
分成四大组。
一人表演一人猜。
四个成语：
不寒而栗、怒发冲冠、眉开眼笑、愁眉苦脸。
从而引出课题：
丰富多彩的情绪
多媒体展示图片，呈现四种基本情绪：
喜、怒、哀、惧。
二、词句积累大比拼
学生活动：
四大组，分别就“喜怒哀惧”进行情绪词语接龙。
每个小组写出反映各种情绪的词语，看哪组写出的多，多者为胜。
师生共同进行评判。
三、情绪万花筒
1．复杂情绪。
创设情境：
如果你被推选为升旗仪式的主持人，你的心情会怎样？
2．不同情境下的各种情绪。
列举情境
（1）
（2）（3）（4）（5），为什么会有各种情绪？
师：
情绪是指与人的内心需要能否得到满足相联系的内心感受和体验。
（情绪的定义）
3.同样情境下的不同情绪。
同为前面列举的情境
（1）
（2）（3）（4）（5），不同的人产生不同的情绪。
四、非常影响
多媒体呈现材料：
乐观积极的抗癌明星，漫画“恐惧更可怕”等，分析积极情绪与消极情绪对健康、效率、理智、智力、人际关系等的不同影响。
学生四人小组讨论，列举自身经历或周边事例。
引发思考：
（1）是否可以一直保持乐观积极的情绪？
（2）情绪该大起大落吗？
五、承后：
怎样把握情绪的“度”？
且听下回。
学生课前准备比较充分，制作的课件内容丰富，而且与时事相联系，表现在演讲中有一块内容为“金融危机阴影下的感恩节”。
其他学生的点评也比较到位，可见训练有素。
游戏式的活动激发了学生的课堂兴趣，又巧妙地引出了课题。
小组竞赛使学生始终保持了高昂的情绪，师生的共同评判对常用情绪词语有了进一步的了解。
情绪是复杂的，师创设了多种情境，让学生设身处地去体验。
教师呈现的材料，学生自身经历与周边事例能够说明情绪对人有不同的影响。
教学反思
学生是发展中的“社会人”，学生的学习、生活离不开社会，也不可能离开社会。
要提高思想品德课的“信度”、“力度”和“效度”，必须走“小课堂，大社会”之路。
每节课课前结合时事与课本的演讲，引导学生立足课本，走出课本，关注社会，思考社会。
“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣”。
学生是学习的主体，是课堂的主人，是一切教学活动的能动参与者。
本节课学生活动多，尤其是课头游戏激发了学生学习的兴趣，学生参与的积极性比较高，体现了“以生为本”的理念。
第四部分讲情绪的影响，教师的思路欠清晰、缜密。
情绪有积极和消极之分，但不是绝对的；情绪有积极和消极作用，非“积极情绪”有积极作用，“消极情绪”有消极情绪。
通过听了李晓培老师的公开课后感受颇深，其中很很多值得我学习的地方。
虽说她是年轻教师，在这节课中我的听课记录记得非常详细，我想这将对我以后的教育教学研究起到至关重要的作用。
05人生最宝贵的是生命（七年级）
教师：
彭鸿
时间：
2014.10.16
到了第二节，课堂的整体效果明显比第一节好多了。
一是教师已基本上适应了这种大场景的上课形式，当然还有适应评委与评委适应，以及做课者的紧张情绪有所缓和。
特别是，第二位做课的老师给学生准备了话筒，使听课者能够比较清楚的听到学生的发言。
[小游戏]：
请学生写出“你认为最宝贵的五样东西”
学生开始在纸上面写，老师稍做巡视，让其中的两名同学上黑板写。
其中一个写的是：
童年、快乐、亲情、友谊、生命；另一个写的是：
友谊、新情、生命、童年、时间。
师：
让我们感受一下失去的滋味。
请划掉一个（稍停顿）。
再划掉一个，再划掉一个，再划一个。
最后只留一个。
（其间，上黑板的那两个同学在黑板上划。
其中有一个将生命也划掉了。
）
师：
你们留下的是什么？
生（齐）：
生命！
师：
你为什么留下的是生命？
生1：
（略）
生2：
我留下的是童年，因为父母做生意，经常不回家。
师：
童年也是生命的一个阶段。
（听课者言：
感觉老师确实是按程序化的教学设计进行。
在此没有关注黑板上划掉生命的那个同学；也对刚才发言的那个同学没有进行更为到位的点评。
但总体感觉这个活动设计的相当好，学生参与的积极、与主题的相关性都不错。
）
[PPT展示]“生命是宝贵的”；“皮之不存……”
师生齐读：
“皮之不存……”
师：
在你成长的过程中，你有那些感动的事迹？
（请同学小组交流）
生：
小组交流，讨论。
生1：
喝了洗洁精，差点中毒。
生2：
二年级时第一次做饭，虽然没有做好，却得到了妈妈的表扬。
生3：
跌了一跤，将牙嗑掉了。
（老师分别给予了肯定和说明）
师：
生活有快乐、有痛苦、有烦恼，生命就是一个过程。
师播放动画片《猫和老鼠》片段。
师：
请同学们边看边注意动画片中的“人物”重生了几次。
看完后。
生1：
共有七次；
生2：
共有六次。
师：
不论七次还是六次，我们的生命能不这样一次次的重生？
生齐：
不能！
师：
那么，我们如何对待这宝贵的生命？
生齐：
珍惜！
PPT展示：
儿童非正常死亡的数据。
生：
齐读
师：
在我们身边有没有威胁生命的情况？
生1：
##功
生2：
打架斗殴
生3：
交通事故
师：
讲述“深圳中学生跳楼”的案例。
师：
为什么这些不幸偏偏青睐我们青少年？
生1：
青少年自我保护意识弱；抵抗伤害能力差。
师：
国家和社会是怎样来保护青少年成长的？
生1：
法律保护《未成年人保护法》
师：
还有那些？
生2：
《刑法》、《民法》《食品安全法》等都做了规定。
师：
如何保护？
PPT展示：
“续写故事”（故事大意：
有陌生人来敲门，……）
生1：
A拿出纸和笔，让陌生人写出家庭情况，陌生人走了；B开了门结果遭到抢劫。
生2：
没有开门，记住父母的话与其斗智斗勇。
生3：
打开了门，却遭遇到不测。
生4：
开了，但那个年青人是个好人。
师：
那么我们来看看真实的结局是什么？
（PPT展示：
那个人是个劫匪）
（听课者语：
既然是故事续写，那么为什么要出来一个“真实的结局”？
且就情节本身而言是有多种可能的。
）
师：
这个故事对我们有什么启示？
生1：
不要给陌生人开门。
生2：
加强自己的保护意识。
师PPT展示：
自我保护的方法（都是戒备性和防范性的方法）
（听课者语：
如果从德育功能来看，此活动的效果或目标有待商榷。
我们是要教育青少年加强防范意识。
但不能绝对话，不能“一刀切”。
如果我们教育孩子对所有的人都防范，对所有的事都戒备，这一是与实际情况不符，二是可能的所极端）
PPT展示：
“请你支招”
A（大致意思：
有一个人来到大强家，敲门，说“大强子，我是你二舅！
快开门。
”请你为大强想想办法？
生1：
打电话问妈妈。
生2：
报警。
生3：
询问他所知道我家的情况。
师：
要确认身份
B（大致意思：
有一个同学遇到“小子，识相的快把钱拿来，免得老子动手！
”）
生1：
旁边有男人，说“爸爸你接我来了”
生2：
给他钱，记住他的特征。
C（大致意思：
放学了，有人跟踪你怎么办？
）
生1：
找商店，打电话。
生2：
快快跑回家（当时学生可能说的是“不能跑回家”）
[小组合作]“对待别人的生命”（大致意思：
看到一个落水了你怎么办？
）
生1：
水性好时就救。
生2：
水性好时就救，不好时就打“119”（有部分同学发出疑问“119？
！
”。
老师对此没有解释。
其实“119”也没错。
）
师：
同学们，这节课你都明白了什么道理？
生1：
生命是可贵的。
生2：
生命需要保护。
生3：
增强自我保护意识。
生4：
提高自我保护能力。
……
师：
今天的作业：
写出你的收获；了解家庭设施的使用。
最后，师生共同用王嘉鹏的话来勉励“让生命之花……”
结束
（听课者语：
总体来看，本节课展示了老师精心的教学设计和准备，能够按设计来完成教学任务。
就我的感觉而言：
一是程式化的教学设计太浓；
二是个别的教学情景和案例的应用不是特别有效；
三是没有注意课堂生成的教学资源。
）
06人生难免有挫折（七年级）
教师：
姜淑英
时间：
2014.10.20
[展示CAI：
人生旅途中有“掌声、伤心……”]
师：
在你的人生还有什么伤心些事？
生1：
不快乐、痛苦等。
师：
长这么大了，你有过挫折吗？
请讲一讲
生1：
在参加一项竞赛时，没有进入决赛。
生2：
打碎了妈妈喜欢的花瓶。
生3：
吃东西时过敏，同学们不愿意和我玩，伤心。
师：
那么，大人们遇到过挫折吗？
生：
（略）
师：
我们有挫折，大人有挫折，那么名人和伟人有没有挫折，大家介绍一下名人的挫折？
生1：
成龙遇到了挫折（具体没记录清楚）
生2：
刘翔在04年奥运会时遇到了挫折。
师：
由此我们得到的结论是“人人有挫折，人生处处有挫折”。
那么这些挫折都是那些方面的？
[出示课题CAI]
第五课让挫折丰富我们的人生
挫折的含义
老师讲解挫折的含义。
进一步引出国家的挫折。
08雪灾。
师：
那么同学们还知道那些有关国家的挫折？
生1：
陈水扁搞“台独”，还有达赖……
师：
补充89年水灾，还有2003年非典
师播放CAI：
地震、雪崩、龙卷风的视频。
学生补充：
还有泥石流、台风、海啸。
师：
这些自然灾害能不能避免？
生：
不能
师：
这些都是自然因素
师播放：
战争视频。
师展示：
竞选班委不成功；老师不让学生说话的案例；小男孩子由于药物造成“耳聋”；（归纳出另外的原因“自己”“他人”等。
）
师：
那么家庭会不会带来挫折？
生：
（略）
[CAI展示：
造成挫折的原因：
自然因素、人为因素]
[视频展示]吴忠四中某残疾少年弹古筝的事例。
师：
她的精神反映了什么？
生：
（略）
[CAI展示]：
在困难和挫折面前有不同的态度和不同的结果
[CAI展示]：
抗击雪灾的场景；“大雪无情人有情”。
师：
请同学们谈谈这节课的收获。
生：
（略）
07珍惜受教育的权利，履行受教育的义务（八年级）
教师：
董丽娜
时间：
2014.10.22
活动一：
小梅的烦恼
（一）：
父亲：
你瞧你那样儿，还念书呢！
能念出个啥名堂来？
能念出个金娃娃来？
小梅：
（不高兴地）除了钱你还知道什么？
我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。
父亲：
你们老师懂个啥？
女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。
小梅：
做生意？
人家张明的家长不也做生意？
但他爸爸妈妈仍让他念书。
父亲：
你懂什么？
人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。
小梅：
女孩子咋啦？
女孩子就不能念书吗？
时代不同了，男女都一样。
父亲：
错了，那是时代不行了，男女才一样。
小梅：
（气愤）你……唉！
——小梅被父亲强行带离了学校
想一想：
父亲的言行正确吗？
为什么？
活动二：
议一议
我们的身边，还有哪些侵犯受教育权的情形？
（温馨提示：
可从家庭、学校、社会或个人、群体的角度讨论）
活动三：
如果我是小梅，我会------
活动四：
小梅的烦恼
（二）：
小梅把事情的原委告诉了学校的老师，在学校有关领导及班主任老师的劝说下，小梅的父亲终于同意了小梅的要求，她又重新回到了学校。
可由于一段时间的辍学，小梅的很多功课都跟不上班里其他的同学了，好多次考试都不及格，小梅对学习越来越失去了信心。
于是，她想:
受教育是我的权利，我可以享有这个权利，也可以放弃。
还不如现在退学外出打工。
思一思：
（1）小梅的想法正确吗？
为什么？
（2）如果你是小梅最好的朋友，你会怎么劝他？
分组讨论：
如果你是小梅最好的朋友，你会怎么劝他？
小组一：
小梅中间辍学，是否合法?
小梅及家长要承担什么责任？
小组二：
小梅如果继续接受教育，对自己、家庭、社会有什么好处？
小组三：
结合P63最后一个材料，你打算如何劝小梅？
活动五：
说一说接受义务教育的学生应履行的义务：
小梅的微笑
小结板书
点评：
（1）教学思路清晰，整节课围绕帮小梅解困展开，在帮小梅解困过程中，落实了教学重点：
当我们的受教育权受到侵犯时该怎样维权？
董老师不是进行说教，而是通过帮小梅解决困惑过程中逐步落实，给学生学习权利和机会，让学生自己去思考，帮助学生学会了学习。
（2）董老师教态自然，语言清晰，平易近人，充满年轻人的气息和活力，一下子拉近了学生和老师的距离。
（3）精选材料，都是为教学目标服务。
商榷地方：
本节课教学难点应是怎样落实义务教育，董老师只是蜻蜓点水地点了一下义务教育应做到哪些方面，然后点明受教育既是权利也是义务。
没有让学生认识到受教育为什么是义务，没有认识到这一点就很难使学生自觉履行受教育义务。
所以我认为可以通过两个例子让学生认识到不履行受教育义务对己、对国家后果，提高思想上认识。
然后再告诉学生以怎样实际行动履行受教育义务，这样就可以突破难点，落实教学三维目标。
08人口大国（八年级）
教师：
李冰
时间：
2014.10.29
用多媒体展示我国一些大城市人口稠密情况，比如：
就业难、求医难、乘车难、上学难等等，从儿导入新课--------我国是一个人口大国。
一、人口大国
1、我国人口的现状及特点
人口多；基数大；人口素质偏低；农村人口多；人口老年化；分布不平衡等等
让学生分组讨论并要求每个小组推荐一名同学代表本小组作交流发言。
2、人口增长过快直接影响社会、经济的发展和人民生活水平的提高
让学生列举现实生活中人口增长过快对经济的发展和人民生活水平的提高的影响，然后教师归纳
小结：
（略）
听课感想：
听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。
听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。
不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高。
1、记录施教者亮点即成功之处
俗话说：
三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。
比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。
2、记录施教者瑕点即不足之处
听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。
作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。
3、记录自己昕课中闪现的灵感
在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。
在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。
09认识自己（七年级）
教师：
邓文丽
时间：
2014.10.30
一、复习
教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）
二、导入新课
1、看待问题的方法：
（1）全面的看问题：
包括二分法、正反、内外
（2）用发展的眼光看待问题
教师举例联系学生生活实际：
不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。
（优点）
三、进行新课
（课题）日新又新我常新
一、自我新认识
1、学生默读课文（看完后举手,好方法）
2、教师提问：
用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。
学生：
优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好，
教师：
学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：
随时鼓励学生提高学习自信心）
（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）
3、回到课本第46页小故事并分析：
教师：
我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：
内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？
教师：
她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。
（优点：
举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题）
教师提问：
用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等）
学生：
爱帮助人、学习认真、不断进步等
（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，
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