课改规范化管理工具.docx

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课改规范化管理工具

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组织建设与责权

第一节：

学校课改组织结构

核心：

实现课改管理的高效率和促进课改的运作效率，增强团队的凝聚力。

第二节：

各部门组织结构与责权

一、协调办公室

根据学校推进“小组合作学习”课堂教学模式的总体要求，为建立和完善教改工作组织体系，营造团结、进取、创新的教改氛围，进一步优化“小组合作学习”课堂教学模式的管理，结合本校现状，决定成立教学改革协调办公室，现制定如下工作方案。

（一）指导思想

以科学发展观为指导，以推进“小组合作学习”为主线，充分发挥教师积极性和能动性，切实加强和完善教学改革中各方面协调工作，进一步强化各项制度实施，为全面打造有特色的“小组合作学习”奠定基础。

（二）目标任务

在学校教改领导小组的指挥下，全面做好学校教学改革的宣传、发动工作。

树立服务意识，协调各工作小组开展相关活动。

收集、整理和存档学校教改相关的资料，做好汇总编辑工作，办好每两月一期的《教改通讯》。

（三）具体方案

1.与“课改联盟”的协调

（1）指派专人作为课改联盟的通讯员，及时做好课改联盟文件的接受和反馈。

（2）协助完成课改联盟下达的任务，配合课改联盟安排好本校和联盟校教师的培训，定期开展联盟校间的相互学习和交流。

（3）对学校“小组合作学习”推进过程进行实时监控和评估，并将结果及时反馈给课改联盟。

（4）做好“小组合作学习”的宣传发动，善于发现和挖掘教改中涌现的先进个人和先进事迹，将突出的事迹及时上报课改联盟并给予表彰。

2．与兄弟学校的协调

（1）积极推进本校与兄弟学校的学习交流，做好来访接待工作。

（2）认真做好本区”互助合作课堂”推进会的参会准备工作。

（3）组织培训师对兄弟学校教师进行体验式培训。

3.与校长室的协调

（1）将学校教改中出现的问题及时向校长室汇报，以便校长室能及时了解教改动态。

（2）定期召开教改研讨会，完善教改制度，研讨学校“小组合作学习”的发展思路。

（3）积累资料，精心准备，办好每两月一期的《教改通讯》，引导学校教改工作更好更快地发展。

4.与各处室的协调

（1）收集各处室的资料，整理“小组合作学习”推进过程中对制度实施的建议和意见，并及时上报校长室。

（2）协助组织学习校长室和课改联盟下发的文件，配合各处室做好教师的培训、考核等工作。

（3）加强与教师和其他部门的联系，积极吸取有益经验。

（4）协调组每位成员应多学习、多思考，及时调整和更新教改理念。

二、培训办公室

（一）指导思想：

针对在实际教学中产生的困惑以及问题，制定一系列的培训计划和方案。

通过培训，进一步提高教师的整体素质，更新教育观念，提高教师个人的思想素质，理论修养，教育能力。

（二）培训目标：

1．通过培训，转变教学观念，加强学习教学新理念和优秀经验，更新教学手段，创新教学方法，不断充实教师的业务素质和教研能力。

2．通过培训，集体分析研讨教材，提高教师分析处理教材的能力和驾驭教材的能力。

3．通过培训，促进学习型组织的形成，提高教师自主研究、自觉学习的能力。

4．通过培训，发挥学科组的群体教研作用，把握教材的特点，加强对教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析内容、目标、重难点，制定出具体可行的教学方法。

5．通过培训，发展教师的反思能力，每个教师要加强对教学过程、教学活动的反思，提高自己教学的有效性。

（三）具体方案

1．教师主动提出问题。

当中心学科组产生问题时会及时上报给研究部，若研究部可以解决，立即解决即可，若研究部不能解决会将问题转给培训部，这时培训部要根据具体问题制定出切实可行的培训方案。

2．当督导部通过定期听课，查课发现问题时，及时上报给研究部，当研究部不能解决时同样转给培训部，培训部要根据具体问题制定出培训计划。

（四）组织结构

培训部组织结构主要受其职能事项、学校规模、课改力度等因素的影响。

组织结构设计应结合学校的实际需要，设计出与学校实际情况相符的培训部组织结构。

基本模式：

（此模式为工作组织模式，而非管理模式）

（五）工作流程图

起点：

中心学科组（由一线教师和中心学科发现问题为起点）

起点：

督导组（由督导检查发现问题为起点），督导分为三级督导：

学科组、年级组、校级。

前两级督导以发现问题做好服务为目的，校级督导为综合考评。

三、中心学科组

（一）指导思想：

以学校发展为指导，贯彻科研兴校，教研强校的发展战略，坚持关注教师成长，构建高效课堂、促进学生发展的原则。

注重科研工作的主动性与教研工作的实效性，通过有效培训，促进教师教学业务水平和教学质量提高，促进教师专业化成长，以适应新课程发展需要。

（二）工作目标

1．通过听课评课不断提升教师的教学技能，及时向督导部和培训部反映遇到的问题，以便能及时有效的解决。

2．达到校内教育均衡，打造学校优质课。

（三）工作举措

1．在日常教学中，不断钻研教学方法，提高教学技能，善于发现问题，为课改扫清障碍。

2．中心学科组承担备课，教研的任务，成员之间不断听课议课，打造最终的优质课。

3．组织、实施校内小循环和大循环教研。

（四）工作流程图

四、研究办公室

（一）指导思想

理性思考现代教育理论，抓住实施新课改、推进素质教育和落实规范办学的三重机遇，贴近当今世界教育的主题，进行理念的融合、制度的融合、课题的融合。

确定教改新课题，组织骨干力量协助攻关，解决学校实践中面临的重大课改问题和实际问题，满足学校高位发展过程中对定位更新、文化深入、课题系列化等的需求。

（二）工作目标

1．学校现有课题研究有梯度、成系列，针对关键的课题内涵进行提炼。

2．学习当今世界教育主题，体验教改实践，服务教师群体走上专业发展之路，既实现教师工作的幸福体验，也增加学校各项工作的科研含量。

（三）工作举措

1．学校要定期召开教研组长会议，听取各教研组长对本教研组教改活动的工作汇报。

2．学校积极组织教师外出学习，每次学习后要做好记录并上交学习材料，上一堂汇报课。

3．学校加强领导，及时把教改成绩进行总结，并向全体教师推广。

4．学校及时组织学习讨论、研究，对教改成果进行总结，对有突出成绩的教师进行奖励。

5．教师每学期根据科研教改课题认真实验，保存实验记录，学期末完成一份学术论文。

6．加强电化教学和实验教学。

教师备课当中必须备有电教器材和实验器材，讲课中必须使用器材，把抽象的知识变得直观、容易接受，同时培养学生的智力和动手能力。

7．教研组任务：

各教研组除执行学校下达的教研任务外，每月根据学科特点围绕一个教研讨论专题，由教研组成员发表自己的书面意见。

这要形成一个制度，每位教研组成员每月必须撰写一篇专题讨论意见稿。

这也作为教师教学教研的必备材料备查。

8．推进教改实验和调研研究。

根据新项目、新议题，不断在教师、家长、学生群体中进行宣传、调查、交流和总结。

（四）工作流程图

五、督导办公室

（一）指导思想

为加强教学常规管理，推进“小组合作学习”教学改革，强化课堂教学的有效性与针对性，促进教学质量稳步提升，特制定“小组合作学习”教学督查考核制度。

（二）组织建设

学校成立“小组合作学习”教学督查领导小组，由一把手校长担任组长，分管教学副校长担任副组长，教务处主任、教科室主任、包科领导、年级组长担任组员。

“互助合作课堂”教学督查领导小组下设督查组，具体负责对“小组合作学习”教学督查、考评与反馈。

（三）督查对象:

各年级组、学科组、班级、教师

（四）督查内容

“小组合作学习”教学情况；集体备课情况；教学五认真落实情况；考试情况；家长、学生问卷情况。

（五）具体要求

1.督查领导小组根据学校课堂教学具体实际情况，制定各学期督查的工作计划、目标、督查方案；适时总结督查工作中的成绩和不足，并及时对督查工作进行调整；定时召开座谈会，倾听各方面的意见和建议；定时对课堂教学督查整体工作进行总结和奖评。

2.督查组根据学校教学常规管理规范要求，主要负责对学校的“小组合作学习”教学进行督查、考评、汇总、公示。

同时积极对督查结果进行分析研究，进行对比总结，向督查领导小组提供合理化建议，督促、帮助广大教师提高教学质量，完善“互助合作课堂”教学。

3．教务处、年级组具体负责教学五认真检查、评比、考核。

4．学校建立和完善家长、学生评教制度，定期分年级分学期对学校整体教学进行评价，并及时反馈，有效整改。

5．每次督查都必须形成书面材料，作为学校年度绩效工资考核、评先评优的依据。

（六）实施方法

1．校长室牵头督查。

由一把手校长带领相关人员督查（包括查课），了解“小组合作学习”实施的第一手资料，并作指导性安排。

2．督查组层面的督查，采取联合包科领导或联合年级组长定期和随机两种形式的督查（包括查课），根据实际情况对教师提出指导性意见；对督查领导小组作汇报，并提出合理化建议；与相关分科领导和年级组协商解决办法。

3．包科领导和教研组长的督查。

包科领导会同教研组长、备课组长加强对学科教师导学案的研制、作业的布置量、课堂结构的合理安排等督查，发现问题及时解决。

4．年级组长的督查。

年级组长要加强对本年级组教育教学的方方面面进行督查，特别是作业量、作业批改、教育学生的方式方法、“小组合作学习”的实施过程等进行全方位的了解、督查，发现问题及时解决，解决不了及时汇报。

（七）工作流程图