高考语文浙江专用二轮培优文档专题五 古代诗歌鉴赏 技法提分点23.docx

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高考语文浙江专用二轮培优文档专题五古代诗歌鉴赏技法提分点23

专题五　古代诗歌鉴赏

【考情预览】

题目信息

考点考向

年份

诗题

时代与作者

题材类型

名句默写

形象

语言

表达技巧

思想内容、观点态度

2018

《送王昌龄》

（唐）李颀

送别友人

√

√

√

2017

《采地黄者》

（唐）白居易

感伤时事

√

√

2016

《北来人二首》

（宋）刘克庄

忧国伤时

√

√

√

2015

《木兰花慢·赠弹琵琶者》

（元）张伯淳

描摹形象

√

√

√

2014

《溪行逢雨与柳中庸》《三峡吟》

（唐）李端（南宋）徐熙

羁旅愁情

√

√

√

命题规律

1.选材　近五年高考多选材于唐宋诗歌，间有元词。

题材类型丰富；表达方式多样，或叙或摹，或抒或议。

2.命题　题型稳定，两道题目，第一道多为填空题，第二道为简答题。

近五年高频考点为思想观点与表达技巧。

表达技巧考查角度各不相同，如2018年的点染手法、2017年的叙述与对比手法、2016年的叙事特色、2015年的描写角度、2014年的抒情等。

设题角度新颖，注重考查学生知识的融会贯通以及灵活应对陌生问题的能力，旨在引导中学古诗词鉴赏教学的深入。

技法提分点23　诗中有画境，意象寄深情

三步骤鉴赏诗中形象

读文支招

三看　初懂诗家语

一看标题（初判题材）

标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。

也可能会提示题材（情感），如两诗都以猿声来写愁。

二看作者（初明情感）

依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨。

如李白的豪放飘逸，诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫的诗沉郁顿挫，多有忧患之思。

如李端和徐照，结合他们的时代，一唐一宋，可大概明确其区别是，一注重意趣，一注重理趣。

三看注释（初懂内容）

诗歌后凡有注释一定重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释，有的是典故的出处与含义等。

如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释，暗示情感的忧伤。

典题文本

（2014·浙江）阅读下面两首诗，回答问题。

溪行逢雨与柳中庸

[唐]李端

日落众山昏，萧萧暮雨繁。

那堪两处宿，共听一声猿！

三峡吟

[南宋]徐熙

山水七百里，上有青枫林①。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青枫林：

《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。

【译文】

溪行逢雨与柳中庸

日暮时分，群山淹没在昏暗之中，接着，又有一阵密集的暮雨袭来。

今夜，你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣。

三峡吟

长江三峡丽山秀水连绵七百里，两岸广泛地生长着深幽的青枫林。

林中的猿啼声本身没有愁苦之情，愁苦的其实是行人自己的心情。

对点解题

1.这两首诗都以________来写愁。

解题指导

本题赏析事物形象。

两首诗都写到的意象，当为猿的啼叫声，这是事物形象。

“那堪两处宿，共听一声猿”，“不堪听”写猿啼的哀戚使诗人愁苦不堪；“啼猿不自愁，愁落行人心”，写猿啼的哀戚使行人忧愁。

李诗中的“共听一声猿”，是用分隔两地的人“共听猿声”来间接“写愁”，表达与朋友的分离之愁；徐诗是反写，啼猿自己不愁，但内心有愁的人听了猿啼更觉心愁，借猿声抒写游子思乡之愁。

答案　猿声

2.简要分析这两首诗抒情手法的差异。

答：

解析　本题考查诗歌的表达技巧的鉴赏能力。

分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。

内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。

答案　①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。

②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。

（2018·浙江高考压轴卷）阅读下面两首诗，完成1～2题。

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

李　白

一为迁客①去长沙②，西望长安不见家。

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。

塞上听吹笛

高　适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

【注】①迁客：

被贬谪之人。

②去长沙：

汉代贾谊因受到权臣谗毁，被贬为长沙王太傅，曾写《吊屈原赋》以自伤。

③梅花：

假借笛曲名《梅花落》中的梅花。

★1.两首诗都选用了________意象，描绘出对________一事的感受。

解析　本题赏析事物形象。

明确物象特征，对接诗人品性。

可先关注两首诗的题目，找到相同之处“听吹笛”；结合注释③可知，梅花是借用《梅花落》笛曲中的意象，不是真的见到了梅花，其特征是用想象的、虚的意象来表达诗人听笛的真实感受。

答案　梅　听笛

2.这两首诗运用的表现手法有何异同？

分别表现作者怎样的情感？

答：

解析　解题思路为明手法、释运用、析作用。

高诗，胡地没有梅花，故由雪净月明写到梅花纷飞，是由实景到虚景，是虚实相生；“风吹一夜满关山”想象中寄寓着浓浓的乡情。

李诗，结合注释①来理解，“五月落梅花”不符合客观实情，是虚写；但符合诗人心境，写出诗人心底的凄凉。

故两首诗的相同之处是都运用了虚实相生的手法。

相异之处，李诗运用典故，结合注释②可知，用贾谊的典故来抒写自身遭际和表达愤懑之情。

高诗，用设问，“借问”两句，一问一答，且均为虚景，写出思乡的真情。

答案　这两首诗都运用了虚实结合的手法，高诗由战士听曲而联想到故乡的梅花飘落，思乡之情浓郁；李诗，因被贬而远离长安，听黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，诗人感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了寒冬时的梅花。

另外，李诗还运用用典的手法，借贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意；高诗则运用设问，一问一答，以虚景衬实情。

一、（2018·浙江稽阳联谊学校4月联考）阅读下面的宋词，完成1～2题。

贺新郎·秋晓【注】

[宋]蒋捷

渺渺啼鸦了。

亘鱼天，寒生峭屿，五湖秋晓。

竹几一灯人做梦，嘶马谁行古道。

起搔首、窥星多少。

月有微黄篱无影，挂牵牛数朵青花小。

秋太淡，添红枣。

　　愁痕倚赖西风扫。

被西风、翻催鬓鬒，与秋俱老。

旧院隔霜帘不卷，金粉屏边醉倒。

计无此、中年怀抱。

万里江南吹箫恨，恨参差白雁横天杪。

烟未敛，楚山杳。

【注】蒋捷为逃避战乱，坐舟从家乡出发至吴江。

逃难寓居时，梦中惊醒的他，写作此词。

★1.上阕描绘了一幅怎样的画面？

请简析。

答：

解析　本题赏析景物形象。

抓住主要意象，词中主要意象有鸦啼、天色、星月、牵牛花与红枣，环境特点为“寒”“五湖秋晓”。

说明描绘画面（或氛围）。

这是一幅清晓秋景图：

鸦啼凄切，鱼肚白的天色；听得屋外行走在古道上的马的嘶鸣声；点点残星，淡淡月光；篱笆上绽开着牵牛花，枣树上挂着些红色的枣儿。

概括意境的特点、分析诗人情感，意境特点是萧瑟凄凉，写出景物的深浓的秋意，也写出诗人心中的秋意。

答案　描绘出一幅萧瑟凄凉的清晓秋景图。

鸦啼凄切，鱼肚白的天色；屋外点点残星，淡淡月光；篱笆上绽开着牵牛花，枣树上挂着些红色的枣儿。

渲染出一种深浓的秋意。

2.简析下阕中词人的复杂感情。

答：

解析　此题注意抓住词中表情达意的关键词语“愁”“恨”，结合注释，分析悲秋之情、沦落之愁和亡国之痛。

答案　词中借秋晓所见抒发了“愁”“恨”。

①悲秋之情，写出时光流逝，岁月易老的中年怀抱。

②沦落天涯，故里难归之愁。

③亡国之痛。

二、（2018·浙江“七彩阳光”联盟高三期中）阅读下面的诗歌，完成3～4题。

早寒有怀

孟浩然

木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问【注】，平海夕漫漫。

【注】“迷津欲有问”，化用《论语·微子》孔子使子路问津的典故。

★3.诗的题目为“早寒有怀”，“早寒”既有季节特点，又有天气的特征。

诗人是如何写出“早寒”的这些特点的？

答：

解析　本题赏析景物形象。

抓住主要意象，诗中只在首联和尾联末句写到景物，而首联能突出“早寒”的特点。

主要意象为“木”“雁”“北风”。

说明描绘画面（或氛围）。

“木落雁南度，北风江上寒”，木叶正“渐脱”，北雁正“南飞”，这是秋季景象。

以“北风”呼啸来渲染，使人有寒意，突出“早寒”的特点。

答案　诗人通过首联写早寒。

木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象；但是单说秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”特点。

4.该诗尾联历来为人称道，请赏析。

答：

解析　先明确句意。

此诗尾联“迷津欲有问，平海夕漫漫”的意思是：

在迷失方向、找不到渡口时想问路，可只能看见滔滔的江水，与海相平，漫漫无边。

意思是连找个问路的人都找不到。

再分析手法。

根据注释可知，“迷津欲有问”化用《论语·微子》中孔子使子路问津的典故。

“平海夕漫漫”，是写景，又在结句，这就是“借景抒情、以景结情”的表现手法。

最后分析作者感情。

结合关键句“迷津欲有问”来分析，诗人用孔子使子路问路的典故，写出自己内心的迷茫；用以景结情手法烘托出自己的愁苦心情。

答案　尾联通过化用典故和借景抒情巧妙写出了诗人内心的迷茫（矛盾）与愁苦之情。

“迷津欲有问”，用孔子使子路问路的典故，生动点出内心的迷茫，即从政与归隐的心理矛盾。

“平海夕漫漫”写景，江水与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，诗人以这样的景色恰到好处地烘托出自己的愁苦心情。

三、（2018·浙江嘉兴一中高三期中，改编）阅读下面两首诗，完成5～6题。

里中女

于　

吾闻池中鱼，不识海水深；

吾闻桑下女，不识华堂阴。

贫窗苦机杼，富家鸣杵砧。

天与双明眸，只教识蒿簪。

徒惜越娃①貌，亦蕴韩娥②音。

珠玉不到眼，遂无奢侈心。

岂知赵飞燕，满髻钗黄金。

田家三咏（其三）

叶绍翁

抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟。

争信春风红袖女，绿杨庭院正秋千。

【注】①越娃：

指春秋战国时期的美女西施。

②韩娥：

指战国时韩国一个容貌美丽、善于歌唱的女子。

★5.这两首诗在诗歌内容上都以________作为描写对象，在诗歌体裁上第一首诗是________，第二首诗是________。

解析　本题赏析事物形象。

明确物象特征，结合标题和关键词句来明确事物特征，于诗标题“里中女”与关键词“苦机杼”“识蒿簪”“无奢侈心”等，点明写的是“里中女”“桑下女”；叶诗抱儿送饭、以灶烟画鬓等特征点明写的是农妇。

故两首诗写的都是农妇。

答案　农妇（田家女）　古体诗（五言古诗）　绝句（七言绝句）

6.以上两首诗在艺术表现上既有相通之处，也有自身特点。

请结合诗句，赏析两首诗艺术表现上的异同。

答：

解析　于诗“华堂、富家、满髻钗黄金”都是写富家女生活，叶诗“争信春风红袖女，绿杨庭院正秋千”写富家女生活，故两首诗共同之处是贫富对比。

不同点，于诗开篇四句运用比兴、反复手法，叶诗前两句实景，后两句站在农妇角度写她想象不出的情景，两处场景的描写，一虚一实，虚实结合。

注意分析出手法对表现现实和诗人情感的作用。

答案　相同之处：

对比。

于诗“岂知赵飞燕，满髻钗黄金”，照应“华堂”“富家”，与桑下女形成对比，反映了作者对封建统治者的不满。

叶诗“画鬓浓调灶额烟”，诗人捕捉农妇在灶间用灶灰画鬓的情景；又与下文“红袖女”的形象形成对比，饱含着作者对劳动妇女的深切同情。

不同之处：

于诗开篇四句运用反复、比兴。

诗中“吾闻”“不识”，重叠两次，音节流美，自然地表露出作者的同情之心。

诗以“池鱼”比“桑女”，“海水”比“华堂”，表明贫苦的桑下女不理解富贵人家的生活，自然而贴切。

叶诗虚实结合，前两句实写妇女辛劳的事，用灶灰画鬓的细节描写，勾勒出勤俭爱美的农村妇女形象；后两句想象高门闺秀游乐场景，虚实对照，形成忙与闲、清贫与富贵的鲜明对比，艺术上有很强的感染力。

四、阅读下面这首元曲，完成7～8题。

[中吕]满庭芳·武林感旧

[元]汤式

钱塘故址，东吴霸业，南渡京师。

其间四百八十寺，不似当时。

山空蒙湖潋滟随处写坡仙旧诗？

水清浅月黄昏何人吊逋老荒祠？

伤情思，西湖若此，何似比西施？

★7.这首元曲描写屡遭兵难创伤的杭州________的景象，抒发了作者________的感慨。

解析　本题赏析景物形象。

要求明确意境特点与作者感情。

可先抓住主要意象“荒祠”，及关键词“不似当时”，结合题干内容“屡遭兵难创伤”等说明描绘画面（或氛围），概括出意境特点。

然后结合表情感的关键词“吊”“伤”来明确作者的感慨。

答案　萧条冷落　昔盛今衰

8.请赏析这首元曲的主要艺术特色。

答：

解析　曲中“不似当时”点明今昔对比，结合曲中语句具体分析对比的内容。

起笔三句对比明显，接下来分别将“寺”“山、湖”“水、月”今昔对比。

曲中大量化用他人诗句，是用典，解释用法，分析对表达感情的作用即可。

答案　①对比：

“钱塘”三句起笔就进行了昔盛今衰的对比；接着“其间……荒祠”数句，运用了三个具体的对比，波澜迭出，有力地突出了昔盛今衰之叹。

②化用前人诗句（或“用典”）：

前三句暗用柳永《望海潮》“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，突出今日之衰。

接着依次化用。

用杜牧“南朝四百八十寺”句，表达而今江山残破之意；用苏轼“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”句，叹如今到处皆无美景可写；用林逋“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”句，表达而今游人稀少、祠堂荒烟衰草无人凭吊的荒凉。

五、（2018·浙江余姚中学期中，改编）阅读下面这首宋词，完成9～10题。

临江仙·送钱穆父①

苏　轼

一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。

依然一笑作春温。

无波真古井，有节是秋筠③。

　　惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。

樽前不用翠眉颦。

人生如逆旅，我亦是行人。

【注】①钱穆父：

苏轼的友人，时被谪出知瀛州。

②改火：

指年度的更替。

③筠：

竹。

★9.“无波真古井，有节是秋筠”句运用了________、________手法（包括修辞手法），赞扬了友人________、________的品格。

解析　本题赏析人物形象。

解读关键词句，“无波真古井，有节是秋筠”，关键词是“无波”“有节”。

该句字面上是说，只有古井才能够真正的无波，也只有秋筠才是最有气节的。

这里用“古井”和“秋筠”比喻友人。

概括形象特点，说明形象意义。

借“古井”不起波澜，比喻人心寂然淡泊，用“竹有节”比喻友人坚贞的节操。

表达了词人对友人品格的赞美之情。

答案　比喻　对偶　淡泊　坚贞

10.“人生如逆旅，我亦是行人”两句传达了词人怎样的思想感情？

请结合词句简要分析。

答：

解析　“人生如逆旅，我亦是行人”是说人生就是一趟艰难的旅程，你我都是那匆匆过客，就如在不同的客栈停了又走，走了又停。

结合注释中有关友人被贬的信息来理解词人情感，可以体会出词人以洒脱情怀安慰友人。

再结合词句本身的“亦”字体会词人失意惆怅的心情。

答案　①是豪放达观，意在劝慰他人。

词人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。

表现了词人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。

②是失意惆怅。

意在感伤自身。

词人认为自己和友人一样不幸。

表达了词人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。

（如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可）