部编人教版三年级道德与法治上册5 走近我们的老师 教案.docx

部编人教版三年级道德与法治上册5 走近我们的老师 教案.docx

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部编人教版三年级道德与法治上册5走近我们的老师教案

部编人教版三年级道德与法治上册：

5.走近我们的老师教案

走近我们的老师教学设计

教材分析:

《走近我们的老师》是人教版道德与法治三年级上册第二单元第二课的内容。

老师是学生在学校接触到最多，关系最密切的人。

教师不仅要教授给学生知识，更要关心学生的身心健康。

本节课的内容主要帮助学生了解教师这一职业，促进师生间建立更好的关系。

教学目标：

【知识与能力目标】

认识教师这一职业及教师与学生的关系。

【过程与方法目标】

让学生在深入了解教师的工作后对教师形成更全面的认识。

【情感态度价值观目标】

帮助学生更好的了解自己的老师，在这一过程中培养良好的师生关系。

教学重难点：

1.教学重点：

引导学生关注教师，并且了解教师的工作和责任。

2.教学难点：

建立良好的师生关系，促进师生情感。

课前准备：

学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。

教学过程：

导入新课

情境导入:

谁伴我成长？

教师小结：

在我们成长的过程中，我们的家人照顾我们，朋友和同学陪伴我们，他们都是我们生活中重要的人。

但我们却经常忘记了向我们传授知识的老师，他们也是默默关心我们的学习，一直关心并陪伴我们成长的人。

今天就让我们一起来走近我们的老师。

【设计意图】（主题引入，吸引学生的关注和兴趣）

1、我和老师的故事

活动一：

互动讨论

1、请你谈谈，你认为老师是做什么的？

2、说一说你和老师之间发生的让你最难忘的事。

【设计意图】（引导学生回忆与老师之间发生的故事，调动学生的课堂积极性）

二、老师，您辛苦了

活动二：

欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》

填写老师的时间表（请同学课前分组完成）

将学生完成的时间表进行展示。

问：

同学们是不是没有想到老师其实有这么多课呢？

说说你们完成这个表的感受。

学生讨论并每组选代表回答。

活动三：

学生朗诵《长大后我就成了你》

【设计意图】（让学生在调查制作表格的过程中更了解自己的老师，也能够更加理解和尊敬教师这一职业）

课堂小结：

老师是学生在学校中接触的最多的人，也在同学们的学习和生活中扮演者重要的角色。

在本堂课的学习和活动中，同学们通过各种活动回忆了和老师间的美好的点点滴滴，帮助同学们更好的了解了我们的老师，也能更尊重和理解我们的老师。

板书设计

第五节走近我们的老师

一、我和老师的故事

二、老师，您辛苦了

课堂练习

1.中国传统的文化中就非常重视老师的作用，提出“尊师重道”的要求。

孔子作为古代优秀老师的代表，更在今天都一直被我们所尊敬。

我们对待老师的正确态度是（B）

A.只要是老师说的话都是对的。

B.我们要尊重老师，对于老师的错误也要及时指出。

C.老师说的都是错的，我们不能听。

D.我们不需要尊重我们的老师

教学反思：

本框是道德与法治三年级第二单元第二课的内容，通过《走近我们的老师》这个主题，帮助学生更好的了解自己的老师，也更好的了解教师这一职业。

本课的目的在于帮助老师和学生之间实现更好的沟通交流，使学生在这一过程中也更加尊敬老师，培养良好的师生关系。

部编人教版三年级道德与法治上册：

5.走进我们的老师教案

5.走进我们的老师教案

教学目标

1.知识与能力：

了解教师工作的基本特点，认识教师工作的艰辛和责任。

2.情感与态度：

通过课堂教学，认同教师职业的付出和艰辛；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。

3.行为与习惯：

通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。

4.过程与方法：

能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。

教学重点：

知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。

教学难点：

通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。

教学过程

一、导入新课

播放歌曲《老师，我总是想起你》，展示部分歌词：

啊，亲爱的老师

我怎能忘记你

我怎能忘记你

你时时刻刻常在我心里

师：

同学们，你们听完这首歌有什么感受？

说说你心中哪些难忘的老师吧！

（我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。

今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。

）

【设计意图：

通过师生间答，引出本课“走近我们的老师”的主题。

】

二、自由讨论

（出示教材第32页“交流园”图片）师：

同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗?

他们在做什么呢?

生1：

秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！

生2：

上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。

我很感谢老师！

生3：

最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。

后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。

师：

同学们说得很好！

那么，你们都有哪些科任老师呢?

大家来说一说。

生：

我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。

师：

你们知道老师们都为我们做了哪些事吗?

生：

老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。

（出示教材第33页“阅读角”的内容）师：

同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢?

生：

教书育人。

师：

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢?

生：

是的！

师：

大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗?

生1：

放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。

生2：

在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。

【设计意图：

通过交流讨论，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师的辛勤付出。

】

三、共同探讨

（出示教材第34页图）师：

同学们，你们觉得图中老师的做法正确吗?

生：

正确。

师：

有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。

你遇到过这种情况吗？

生：

遇到过！

师：

有没有同学愿意来讲一讲你遇到过的情况呢？

生：

我有一次看书，遇到一个不认识的字，就拿着书本到办公室去问老师。

老师一看，也不解答，绷着脸对我说：

“平常我是怎么说的，见到不认的字怎么办?

”我说：

“查字典。

”然后老师就让我走了。

师：

有问题找老师是可以的，说明了对知识的渴求，但同时要注意培养自己独立思考的能力，因为老师不是万能的，老师也不会永远陪伴在你身边帮你解决问题，所以我们应培养自己独立解决问题的能力，不能太过依赖老师。

（出示教材第35页的两张图片）师：

有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。

如果同学们遇到了图中这样的情况该怎么办呢?

生：

和老师沟通交流。

师：

同学们，当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。

但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。

【设计意图：

通过师生交流探讨，让学生主动去接近老师，表达自己想和老师交流的愿望。

】

四、访问调查

师：

学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了深入了解老师的工作情况，让我们去采访一下他们！

（如访问老师早上几点到校、晚上几点离校？

老师在什么时间备课、批改作业?

老师一天上课的时间是多少?

）同学们相互交流、分享采访的结果，然后把自己采访后的感受写下来。

师：

老师为了我们进步，付出了辛勤的劳动，老师真的是很辛苦啊。

那么，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢?

生1：

我要认真写字，把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。

生2：

我要和同学好好相处，少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。

师：

同学们说得真好！

看来，大家都能体会到老师工作的辛苦，能够用实际行动来减轻老师的负担。

（出示教材第38页“采访提纲”）师：

老师的工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。

你们知道老师究竟是怎么想的吗?

请同学们根据课前准备的采访提纲采访一位老师，了解老师的故事。

（学生讨论交流，展示采访结果）

师：

同学们，相信通过这次的小采访，你们一定能够了解老师的工作情况，懂得老师辛勤的付出。

【设计意图：

通过访问调查的活动，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师辛勤的付出。

】

五、感谢老师

（出示以下情境：

1.老师讲课时我们应该怎样做？

2.同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做？

3.在校外遇到老师又该怎样做？

）

（学生分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。

）

师：

同学们完成得非常好，做到了文明礼貌，尊重老师。

看来，你们明白了老师工作的辛苦和对同学们的爱。

那么，你们会用哪些方式来感谢老师呢?

生：

好好学习、认真完成作业、改正缺点、教师节给老师送贺卡和祝福。

师：

同学们说得真好！

下面让我们阅读教材第39页短文内容，谈谈你的体会。

生：

这位同学关心、体贴老师，使老师深受感动。

师：

看来，一句温暖的话语就能让我们和老师的心贴得更近。

现在，让我们亲手制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。

（学生制作感谢卡，教师巡视指导）

【设计意图：

让学生学会用恰当的方式表达对老师的感谢之情，从而增进师生感情。

】

六、课堂小结

通过这节课的学习，希望同学们可以感受到老师工作的辛苦和对学生的爱，从而能够尊敬和热爱老师，懂得对老师要有礼貌，遇到问题和困难时及时和老师沟通交流。

这样我们就能与老师心相印、情相容，快乐地学习，更快地进步。

板书设计

自由讨论：

我和老师的故事

走近我们的老师共同探讨：

学会沟通交流

访问调查：

了解老师

感谢老师：

老师，您辛苦了

部编人教版三年级道德与法治上册：

5走近我们的老师教案

走近我们的老师

【教学目标】

1．知识与能力

了解老师的工作情况。

2．情感与态度

体会老师工作的辛苦，学会尊敬老师。

3．过程与方法

通过交流与调查等活动认识老师的工作。

【教学重难点】

1．重点

体会老师工作的辛苦，学会尊敬老师。

2．难点

正确处理与老师发生的误会。

【教学准备】

教师课表与课件。

【教学过程】

一、我和老师的故事

师：

从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。

我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……大家一起交流一下，你们和老师之间，都有哪些难忘的故事。

学生交流、讨论。

师：

大家和老师之间的故事会一辈子留在脑海里。

有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。

你遇到过这种情况吗？

学生交流、讨论。

师：

同学们思考问题的角度可能和老师不一样，所以有些事情会产生一些误解。

老师也不是圣人，也有可能疏忽大意或者误解你的时候。

那么遇到这样的情况，我们应该怎么办呢？

同学们看看课文中的两个案例，一起讨论一下。

学生讨论并派代表回答。

生1：

要告诉老师自己打扫过了，纸屑不是自己丢的，希望老师在课上强调告诉学生不要乱丢垃圾。

生2：

要勇敢地举手回答问题，让老师看到自己，如果老师还是都不请自己回答问题，那可以私下和老师沟通，希望自己能够在课堂多回答问题。

师：

对了，当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。

提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

【设计意图：

本环节的设计旨在引导学生正确对待老师的误解和批评。

】

二、老师，您辛苦了

师：

我们常常说老师很辛苦，到底辛苦在哪里呢？

让我们看看老师的一天究竟是怎样度过的。

教师展示自己的任课表，学生观察，并在课本中进行填涂。

师：

老师可真辛苦啊！

那我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？

学生讨论并派代表回答。

生1：

我们要认真写字，让老师批改作业轻松些。

生2：

我们要和同学好好相处，让老师少操心。

……

师：

同学们说得真好，老师也要感谢你们，课后我们可以当个小记者，去采访各个老师，把大家得到的信息都记录下来。

不过校园里除了老师，还有门卫、园丁、厨师等工作人员。

因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。

我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。

【设计意图：

引导学生尊敬、爱戴学校的工作者。

】

师：

了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。

请大家制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。

学生以小组为单位制作感谢卡。

【设计意图：

锻炼学生的动手能力，并加深学生对校园工作者的尊敬之情。

】

【板书设计】

走近我们的老师

一、我和老师的故事

二、老师，您辛苦了

部编人教版三年级道德与法治上册：

5、走这我们的老师教案

5、走这我们的老师

教学目标：

1、了解老师的工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度

2、培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。

教学重、难点：

教学重点：

了解教师工作的辛苦，正确对待老师表扬与批评。

教学难点：

培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。

课前准备：

教师：

课件。

学生：

完成“小小故事会”中教师的采访提纲。

教学过程：

一、新课导入

播放歌曲《我们爱老师》导入新课。

二、新知讲授

活动一：

我和老师的故事

教师：

从幼儿园开始，老师就陪伴我们成长。

我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事……

看教材P32页图文，说说下列小朋友与老师有哪些难忘的故事？

分享一下，你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事？

学生交流：

和老师一起做游戏；老师给我讲题……

教师：

有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。

你遇到过这种情况吗？

教师：

有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？

老师为什么这样做？

学生交流：

小组讨论后回答。

教师：

老师有时候也有疏忽大意或者误解你的时候。

看看下面的事例，遇到这样的情况该怎么办呢？

例1：

刚把地面扫干净，不知道谁又丢了纸屑，老师缺批评我扫地不认真。

真是冤枉……

例2：

老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。

我也很想回答，但老师总是不点我名。

我真不服气……

学生交流总结：

当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。

提出建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。

教师：

请选择一位老师，看一看他的任课表，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在下表空白处。

如果是同时教几个班，别忘了把他和其他班同学在一起的时间也涂上。

活动二：

老师，您辛苦了

教师：

老师的工作很多也很辛苦，同学们想一想，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？

学生交流：

我要认真写字。

把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。

学生交流：

我要和同学好好相处。

少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。

教师：

老师工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。

他们究竟是怎么想的？

组织活动：

分小组分别采访一位老师，了解老师的故事。

回到班上开个“小小故事会”，交流一下。

教师：

了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。

请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员哦。