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报春花
变色的报春花》教学设计与反思
医院路小学陈香华
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
引导学生从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想、敢干、勇于探索的精神。
课前准备：
搜集有关达尔文的资料、怒放的报春花图片等。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣引入
1、出示课题，齐读课题，师：
同学们，看到课题，你想知道什么？
学生畅谈。
（预设：
①报春花是一种什么花，这种花都有什么颜色？
②报春花为什么会变色？
③是谁让报春花改变了颜色？
他是怎么让报春花改变颜色的？
）
师：
课文中有一句话描写了报春花，谁来读读？
（一簇簇黄色和白色的报春花，却已向着太阳怒放了。
理解“怒放”）
2、通过读课文，同学们知道了是谁让报春花改变了颜色吗？
（达尔文）师：
“你了解达尔文吗？
”学生据资料自由汇报。
（预设：
达尔文，英国博物学家，生物学家，进化论的奠基人。
达尔文家世代行医，他进过医学院，学过神学，但他从小热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。
后来参加了历时五年的环球考察。
1859年11月24日，出版了划时代的巨著——《物种起源》一书。
达尔文为人类的科学事业的发展开辟了广阔的前景。
逝世后被安葬在伟大的科学家牛顿的墓旁，享受着一个自然科学家的最高荣誉。
）
二、检查预习
1、分段读课文，正音；
舒枝展叶、一簇簇、怒放、赐给、气喘吁吁、折、口吻、奠基
2、读生词，解释不理解的词语；
重点强调“怒、拔、冒、赐、幼、插、激”几个生字的写法
不易理解的词语：
怒放、把握、气喘吁吁、恭恭敬敬、奠基
3、课文讲了一件什么事？
春天的时候，一簇簇黄色和白色的报春花竞相开放了。
小达尔文想改变报春花的颜色，他希望报春花也能开出红色、黄色、蓝色、白色、黑色等五颜六色的花。
当他和爸爸说了自己的想法时，爸爸很严肃的告诉他是不可能的。
达尔文并没有死心，最后向爸爸献上了一束红色的报春花，爸爸十分激动。
4、提出问题。
（①听了小达尔文的话，爸爸为什么那么激动？
②为什么爸爸认为花不可能改变颜色，而小达尔文却能把报春花变成了红色？
③爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，我们英国又多了一种红色的报春花！
”？
）
第二课时
一、回顾上节课内容，熟知课文大意
师：
这节课我们接着学习《会变色的报春花》，请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？
引导学生复述课文主要内容
（春天的时候，一簇簇黄色和白色的报春花竞相开放了。
小达尔文想改变报春花的颜色，他希望报春花也能开出红色、黄色、蓝色、白色、黑色等五颜六色的花。
当他和爸爸说了自己的想法时，爸爸很严肃的告诉他是不可能的。
达尔文并没有死心，最后向爸爸献上了一束红色的报春花，爸爸十分激动。
小达尔文长大以后，成了近代生物学和进化论的伟大奠基人。
）
师：
是的，同学们，世界上没有随随便便的成功，更不会有谁可以随随便便的就能成为科学界的奠基人。
达尔文在小的时候就对成功有执著的追求。
这节课就让我们进一步走近小达尔文，你会对他有更加深刻的了解。
二、细读课文，理解课文内容，感悟人物品质
师：
请同学们仔细读文章的3-6自然段，一会儿告诉大家，你读懂了什么？
（预设：
小达尔文想让报春花有各种颜色。
爸爸认为那是不可能的。
小达尔文敢于想象。
）生回答后，教师相机指导朗读。
读出小达尔文的天真、自信。
爸爸的坚决态度。
师：
小达尔文的想法遭到了父亲的直接否定，他又是怎样说的呢？
我们接着读课文的7-9自然段，仔细找一找，一会儿跟同学老师交流。
（预设：
小达尔文对给报春花改变颜色很有把握，还想动手试一试，却被爸爸制止了。
体会小达尔文的敢想敢说敢做）
交流过程中理解“为所欲为”。
并指导读朗读。
小结三至九自然段，分角色读。
师：
小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。
那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？
（不是。
教师引导学生读第十自然段，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神）
指导学生朗读
师：
小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？
指导读第11-14自然段。
（成功了。
重点读第11段和第14段，理解气喘吁吁、恭恭敬敬，体会小达尔文敢于实践的精神。
教师相机提问，小达尔文为什么气喘吁吁的跑来，他在想什么？
第14自然段，让学生弄懂，小达尔文说的三个意思。
进一步体会小达尔文敢于实践的精神）
师：
同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？
（预设：
不是。
开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。
从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。
让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。
”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。
引导学生想象小达尔文都做了什么努力）
指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。
师：
那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢？
（爸爸很激动）
师：
爸爸为什么激动？
（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。
）
指导读，激动地读爸爸说的话。
师：
你想对小达尔文说什么？
三、分角色朗读课文，回归整体。
四、教师总结全文。
五、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你有哪些奇思妙想呢？
也要动手试一试、做一做。
板书：
会变色的报春花
小达尔文敢想——敢说——敢做
爸爸否定—— 惊异——激动
教后反思
对于三年级学生来说，这是一篇比较长的文章，有些句子难理解。
对于这节课的教学，我努力做到抓住文章重点内容，把课上简单。
课堂上，我注重创设情境，引导学生与文本对话，与同学对话，交流自己的阅读感受，感悟人物品质。
其次，我还注意引导学生读好小达尔文和爸爸的对话，以便更好地体会小达尔文的品质。
（一）预习反馈，整体进入。
学生在课前进行了预习，收集了一些关于报春花的图文资料。
我请学生用一句话来介绍报春花，学生借此不仅反馈了自己课外的知识，还可能会自然而然地把文本中预习到的内容反馈出来。
（二）深入学习，读文析句。
阅读教学以读为本，这节课的读体现了一定的层次性。
第1次读（全文）——读准句子中的字音，把句子读正确，读通顺。
第2次读——默读，边读边按要求划有关句子。
学生交流读，检查读准字音、读通句子。
第3次读——边读边思考：
小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”？
并围绕重点句子进行朗诵指导，把句子读好。
第4次读——学生通过不同形式的朗读，读出这番对话中，父子俩不同的语气。
学生对这么循序渐进的的4、5遍读，并不感觉枯燥、乏味。
这时，文本中的内容自然在学生的记忆中生成了。
教学中，我注意给予学生一定的空间、时间独立思考和学习。
比如，在出示阅读要求后，必定留有一个间歇，让学生看清要求，以便更顺利地进入自主学习。
在学习本课第11-14节时，请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。
这里渗透的是语言转述能力。
学生通过熟读课文有关内容，了解他的做法，再向大家介绍这个过程。
学生将有一个从不会到有点会，再到大部分会的学习过程。
因此，这里的教学是从扶到放，利用课文语言，抓住关键句子，在实践中掌握转述的方法。
起先是自己读文，找到达尔文说的话，是为了而后的转述做准备。
（三）质疑释疑，学后存疑。
在学完本课后，我先请学生分角色读全文，想想还有什么不明白的地方。
在交流之后，随机归纳梳理：
有的问题当场讨论，由学生自己解决；有的问题需借助媒体演示，揭示科学原理；有的问题一时无法解决，可以放到课后存疑……
让学生回味全文、提出问题的这个过程，是以一个平等学习者的身份参与到学生的交流活动中，决不轻易肯定或否定学生的想法，与学生共同学习、研究，使得课堂中有更多的教生之间、生生之间的交流机会，鼓励让学生把自己读文的独特感受，对一些问题的不同见解或不解的困惑说出来。
在更深更透彻地理解文本的同时，教师也将“课堂”变成学生主动求知的“学堂”。
“学贵质疑”，当学生纷纷提出了问题的时候，这也说明学生在静下心来，仔细阅读。
（四）实践活动，拓展延伸。
语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语言实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。
本单元的学习重点就是激发学生对生活中无处不在的科学知识的兴趣，引导学生动手做做实验，查阅有关资料，并相互交流所得，培养学生热爱科学的生活态度。
在《红色的报春花》一课中，学生对虹吸现象比较感兴趣，所以带学生做实验，让学生在动动手、动动脑、动动口的过程中，不但提高了仔细观察的能力、动手操作的能力、与人交往的能力，还增长了知识，扩大了视野，获得了启示。
.《会变色的报春花》教学设计默认分类2009-12-2915:
29:
29阅读87评论3字号：
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教学目标：
知识与技能：
1.学习并掌握本课的生字新词，积累“哭笑不得”等词语。
2.理解课文内容，知道达尔文是怎样让报春花变成红色的，说一说自己的
奇思妙想。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：
1.要充分发挥学生的主体作用，让他们自读，理解课文内容。
2.引导学生从整体感受出发，抓住关键的词语和句子分角色朗读，通过朗读再现达尔文和爸爸的对话场面，在读中体会情感，体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
3.引导学生查阅资料，加深对达尔文的认识。
情感、态度与价值观：
体会小达尔文的敢想、敢说、敢做的精神。
启发学生凡事多动脑筋，大胆地想，大胆地说。
凡事多动手实践，用实践证明一切。
重难点分析：
l知道报春花为什么会变成红色的。
l体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
（一）教师出示漂亮的报春花图，让学生说一说这是什么花？
看图，用自己的语言说一说对这种花的印象。
课件出示相关报春花图片
（二）教师展示资料，介绍报春花。
（三）过渡：
你们见过会变色的报春花吗？
（没有）今天，我们要去认识一位老朋友，他居然能让报春花变色呢！
以形象直观的图片，激发学生兴趣，感受报春花的美，体会小达尔文让报春花变色的想法是多么有趣，多么奇妙！
二、提纲导读，小组自读
（一）出示课件阅读提示教师出示提纲，激发学生以小组为单位，自主探究。
1.借助拼音认读生字，自主探究，用自己喜欢的方式学习生字。
2.把课文读准确，读通顺。
3.给课文分段，说说课文的主要内容。
整体感知课文大意。
4.画出爸爸说的含义深刻的话，有感情地读一读。
边读边体会。
（二）根据提纲，小组合作学习。
在这个环节的学习中，教师要随时
关注学生的学习情况，给予指导，帮助学生学会在小组中合作学习。
三、掌握生字，整体感知
（一）检查生字词的掌握、理解情况。
（二）引导学生联系上下文解释下列词语的意思。
课件出示：
为所欲为、气喘吁吁、恭恭敬敬、哭笑不得。
在本环节中，教师要引导学生在读通课文的过程中，完成生字词的学习，将课文的阅读和生字的学习结合起来。
同时，结合课文中特定的语言环境理解重点词语。
（三）指名分段朗读，检查课文的朗读情况。
（四）一起读课文，在读中感知课文的主要内容。
（五）指名反馈：
课文讲了达尔文的什么事？
（六）出示课件展示搜集到的达尔文的资料，了解达尔文。
四、分角色朗读课文
（一）小组中合作分角色读。
（二）全班分角色朗读。
（三）师生共同评价。
教师要关注朗读，进行指导。
五、课堂小结
第二课时
一、复习巩固，导入新课
（一）朗读课文，整体回顾。
（二）指名反馈：
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事？
（三）导入：
这节课，我们继续学习课文，了解达尔文是怎样让报春花变成红色的。
整体回顾课文，把握文章大意，为进一步深入理解课文作准备。
二、品读探究，体会人物品质
（一）看到美丽的报春花，小达尔文把自己的想法告诉了爸爸，爸爸制止了他，是怎么对他说的呢？
请大家读课文，把爸爸说的话找出来。
（二）指名反馈，引导深入探究，读议中理解、体会。
课件出示语句
1.学生齐读这句话。
（严肃地）
2.指名说一说“花怎么能改变颜色呢？
”的意思。
（花不能改变颜色）
3.讨论交流：
对爸爸后半句话的理解。
（提示：
先肯定敢想敢说是正确的，但是因为还是孩子，要注意自己什么可以做，什么不能做，不能自己想做什么就做什么，任意妄为。
）
（三）教师导语：
可是小达尔文却不服气，他亲自实验了，并成功了。
他是怎么做的呢？
（四）指名反馈：
他折了一束白色的报春花，把它们插在红墨水瓶里。
（五）读文找原因：
白色的报春花插在红墨水瓶里，为什么会变成红色的？
（指名反馈，找出相关语句。
）课件出示相语句
（六）出示课件启发思维：
如果是你，你会怎样让白色的报春花变成红色呢？
（学生大胆地想、大胆地说）
（七）出示相关课件老师小结：
同学们，读了课文，你觉得达尔文是个怎样的孩子？
（学生自由发表自己的见解：
敢想、敢说、敢做、聪明、爱动脑筋、勇于实践．．．．．．）
三、总结全文
教师总结：
多么聪明的达尔文呀！
正是因为从小敢想、敢说、敢做，使他逐渐成为一个伟大的生物学家。
相信，他的故事定能使大家受益匪浅。
四、指导书写生字
教师指导学生观察生字在田字格中的位置。
注意指导学生的书写方法和习惯。
（一）小组讨论如何记忆字型，如何把字写美观。
（二）重点指导“插”字的书写笔顺。
（三）学生练写生字。
教师要关注学生书写过程中出现的问题，并且及时给予纠正和指导。
五、拓展延伸，积累实践
（一）将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
（二）阅读有关达尔文的其他故事。
（三）你又有哪些奇思妙想呢？
回家也试一试、做一做。
准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
16《会变色的报春花》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、正确认读本课的六个生字，能正确认读由这些生字组成的词语。
会写生字
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正确流利有感情地朗读课文
二、重点、难点
读课文了解达尔文是一个敢想敢说敢作的孩子学习他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、课前准备：
搜集有关达尔文的资料
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课:
伴随着报春花的绽放，我们看到的是充满奇思妙想的小达尔文带给人们的惊奇：
达尔文是英国一位著名的生物学家，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。
他取
得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。
今天我们一同学习一篇写达尔文小时候的故事的课文：
《会变色的报春花》。
（设计意图：
既让孩子们了解达尔文，又调动起孩子们学习新课的欲望。
）
（二）、初读课文，自学生字。
1、自由读课文。
出示幻灯片（我能行）：
（1）遇到不认识的字查字典或请教同学和老师，多读几遍。
（2）用最拿手的好办法认识新字朋友
（3）把自己认字的好方法告诉小伙伴，对的，夸夸他，错的，帮帮他
2、自学反馈：
1）出示词语：
整理、赐、颜色、自信、钓鱼、恭恭敬敬、红艳艳。
2）查字典理解：
一簇簇、怒放
3）照样子，再说几个词。
例：
红艳艳
4）比一比，组成词语：
止（）钓（）埋（）折（）
正（）钩（）理（）拆（）
3、检查预习效果：
自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？
（小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。
）
（设计意图：
扫除字词障碍，为进一步学习课文作铺垫。
）
三课后练习：
1组词：
簇（）怒（）按（）喷（）
族（）努（）安（）愤（）
浇（）料（）钓（）睁（）
烧（）科（）钩（）争（）
2、照样子，写词语：
气喘吁吁恭恭敬敬红艳艳
3、照样子，把句子写具体。
例：
父亲喜爱花草。
达尔文的父亲十分喜爱花草。
（1）达尔文献上报春花。
（2）春花怒放了。
（3）云霞飘荡
4、朗读课文。
（设计意图：
加强对字词等基础知识的练习。
）
第二课时
一、教学目标：
1、认识并会写本课生字。
2、正确朗读课文，读出人物对话的语气，有感情朗读课文。
3、懂得“敢想、敢说、敢做”是一种良好的学习品质，激发学生热爱科学的感情。
二、课前准备：
通过各种途径去收集一些有关达尔文的资料。
三、教学重点难点：
读课文了解达尔文是一个敢想、敢说、敢做的孩子，学习他敢想、敢干、勇于探索的精神。
四、教学过程：
（一）交流，引入新课。
1、介绍你所知道的达尔文。
2、同学们介绍得真不错，达尔文是英国著名的生物学家，他小时侯就敢想、敢说、敢做。
在他家的花园里，种着一种花，名叫报春花，一到春天，一簇簇白色的、黄色的花开放得可美啦！
可达尔文偏偏要让这花增加一种颜色，红色的，这是怎么一回事呢？
今天，我们就一起学习第16课，齐读课题。
（设计意图：
紧密联系学生自身的知识积累引入新课，激发兴趣、并为进一步认识达尔文做铺垫。
通过搜集、整理、交流资料，提高学生搜集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。
）
3、过渡：
不单是在达尔文家的花园里，就是在整个英国，报春花也是找不到红色的，达尔文的想法会不会成真呢？
请带着问题读课文。
（设计意图：
鼓励学生带着问题读课文，培养边读边思的好习惯。
）
（二）自由读课文。
要求：
读准字音，读通句子
（三、）细读课文，读中感悟。
1、达尔文的想法成真了吗？
真是个敢想、敢说、敢做的好孩子。
下面，请大家默读课文，边读边想：
什么地方可看出达尔文从小就是个敢想、敢说、敢做的好孩子，并用“————”划出有关句子。
2、交流有关句子。
3、随机指导朗读。
4、对于达尔文的所说、所为，他的爸爸是什么反映？
用“～～～～”划出有关句子。
爸爸的话是什么意思？
5、交流有关句子，随机指导朗读。
6、多种形式练习朗读。
提示：
注意不同人物，前后不同语气的变化。
（1）同桌练习对话朗读。
（2）分角色朗读课文。
（3）指名表演课文内容。
（设计意图：
教师从学生情感角度出发，引领学生真正让心灵走进文本，投入情感、与学习内容产生亲和。
学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
）
五总结课文，拓展延伸。
。
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢？
回家也试一试、做一做。
准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
（设计意图：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
开展丰富的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，同时教学生如何思考。
）
六、板书设计：
会变色的报春花
敢想要是
达尔文敢说一定能
敢做
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