《漂亮的鸟》的教学设计模板.docx

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《漂亮的鸟》的教学设计模板

《漂亮的鸟》的教学设计_模板

　　《漂亮的鸟》的教学设计

　　一、教学分析

　　本课是一节造型表现课。

二年级时，我们在《鸟是我们的好朋友》一课中，已经认识并表现了鸟的基本形态。

在本课的教学中，教师应引导学生进一步观察不同鸟类独特的身体形态。

感受鸟在外形、姿态、颜色等不同方面的美。

由于学生年龄较小，教师要组织学生充分利用图片进行观察，教会学生观察方法，注意培养学生良好的观察习惯，鼓励学生大胆地进行表现。

在绘画创作活动中，让学生使用多种不同的绘画工具，感受不同种类的色彩产生的不同效果，培养学生的绘画能力。

教师结合日常的生活，激发学生热爱大自然的情感及表现美好生活的愿望，感悟人与自然和谐发展的重要意义。

　　二、学情分析

　　由于小学二年级学生正处于一个好学好动、富于幻想、求知欲和创造欲非常强烈的年纪，但他们还没有熟练的操作计算机的能力，于是，我利用网络教室使学生通过简单的操作计算机，就能自己收集资料进行创作，而且我并不告诉学生鸟的具体画法让学生通过资料自由观察、自由创作，提高学生的活动自由度，激发学生的创造性思维，激励学生要敢于创新、乐于创新、“我能创新”。

　　三、教学目标

　　知识、技能：

通过观察及表现鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。

　　过程、方法：

通过观察表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。

通过色彩艳丽的鸟的形象，让学生体验色彩搭配的美感，感受运用不同的绘画工具所产生的不同效果，提高学生的色彩表现能力。

　　情感、态度：

创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

初步学会观察、概括、夸张鸟的外形特征。

了解运用不同媒材表现鸟的方法。

认识色彩对表现画面的作用。

　　难点：

选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的鸟。

　　五、课时安排、教具准备

　　本课为１课时

　　课前准备（含座位排列）：

范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料。

　　六、教学过程

（1）、导入，创设教学情境

　　集中学生的注意力，并检查学生准备用具的情况。

　　以学生发展为本，创设教学情境，激发学生兴趣。

在课的开始创设一个情境：

今天我们到一起到美丽的大自然中走一走，你们听到谁的声音？

小鸟的声音。

你们喜欢小鸟吗？

喜欢。

今天我们来学习第四课《漂亮的鸟》。

（2）、新授，课前布置查阅资料“鸟类之最”。

　　小鸟不仅美丽可爱，它们还有自己独特的本领，老师找到了许多小鸟明星。

如果你认识它就为大家介绍一下。

鸵鸟是最高的鸟，雨燕是飞得最快的鸟，蜂鸟是最小的鸟，乌鸦是最小的鸟，巨嘴鸟是嘴巴最大的鸟，王信天翁是最爱旅行的鸟。

扩展信息交流的范围，教师参与信息交流活动，创设学习情景。

课前布置查阅资料，培养学生自主学习精神。

　　（3）、研究鸟的形状。

　　我们看到这么多的小鸟他们的外形千姿百态，但它们有一些共同点，你能用基本形概括一下鸟的外形么？

你来说老师来画。

椭圆形的头，圆形的眼睛，三角形的尾巴，椭圆形的身体，梯形的翅膀,三角形的尾巴。

（教师示范飞翔的鸟的姿态。

）

　　（4）、小组交流汇报，说出自己观察到的鸟的特点。

　　鸟类王国由9000种不同的鸟类组成，它们都有着自己不同的特点，请你睁大眼睛找一找，这几组鸟最美的地方在哪里？

请你和小组成员选择一组图片进行讨论。

　　第一组，观察结果：

鸟的羽毛、嘴巴、身体的曲线，都是他最有特点最美的地方。

　　仔细看看这几只鸟共同点在哪里？

（它们都带着一顶美丽的“帽子”。

）总结：

这些外形上的特点使鸟变得更美丽。

　　第二组，观察结果：

羽毛颜色鲜艳。

　　这些颜色有什么特点呢？

（五颜六色，每只小鸟都有3-5种颜色搭配。

）

　　第三组，观察结果：

鸟类的羽毛装饰、花纹。

　　我们再来观察画家们如何绘制和装饰小鸟的？

　　出示天鹅，画家用了哪些方法描绘天鹅？

　　基本型概括羽毛，涂色，做装饰。

　　出示公鸡，画家的大公鸡和照片里有什么不同？

　　用曲线装饰的羽毛，色彩鲜艳的颜色。

　　我们再观察鸟身上的色彩搭配，对你绘画小鸟很有帮助。

　　（5）、交流总结，教师示范。

　　同学们观察到的是将鸟变得漂亮的三个办法，总结并出示范画：

（一）抓住鸟的外形特点。

（二）画出鲜艳丰富的羽毛颜色。

（三）用花纹进行装饰。

　　掌握这些方法普通的小鸟也可以变得漂亮，请一个同学上来和老师一起装饰一下这个小鸟，看看它有什么变化？

（变漂亮了）

　　（6）、畅想与制作

　　请你打开书看一看同学们的作品，这些漂亮的鸟都是来参加今天鸟类王国的时装表演，请你画出一只最美的小鸟来参加这场表演，要求用单色起稿，画面以鸟为主体，色彩丰富装饰美观。

　　（7）、展示与评价：

评价环节，我突出了主体是学生，采用了自评、互评，过程性评价，引导性评价，使评价具有鼓励性、发展性，评价使学生树立成功和自信。

在作业讲评中，设想通过每个小组评出一只最漂亮的鸟参加鸟类王国的时装表演，那么五个小组评出五只小鸟，拿到其他组进行互评。

在评价的过程中增强了学生的自信心，彼此交流有助于提高学生的绘画水平。

　　（8）、拓展：

鸟类是我们的好朋友，我们应该如何对待它们呢？

爱护、保护。

 从现在开始（人教版 ● 二上　● 第二课时）

                         执教:

福建省厦门英才学校   吕云萍

一、教学目标

1、指导书写4个生字：

“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点

1、重点：

课文第2、4自然段。

2、难点：

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程

（一）、整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？

最后谁当选了？

（发言。

贴图。

）

（2）狮子为什么要选猴子当大王？

（二）、重点学习第2段（品读词句）

1、品读重点句子。

（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：

“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！

”）

（1）比较，理解：

“神气极了”

（2）观察插图，说话。

（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。

）

（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）、学习第4段。

（以读代讲）

1、出示重点词、句。

（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）、学习第4段。

（表情朗读）

1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：

小猴子为什么会受到大家的欢迎？

（五）、学习第5段。

（以读代讲）

（六）、指导写字（现、期、轮、路）

1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。

[

（1）伸展

（2）让]

3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。

（初步感受汉字的形体美）

附：

板书设计

                        从现在开始

                          狮子图                                          

         猫头鹰图                        袋鼠图                           

        （神气极了）                    （激动）                          

                        小猴子图

                    （只说了一句话）

                      学会尊重他人

教学实录

                            《从现在开始》                  

                      福建厦门市英才学校 吕云萍

师：

今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：

昨天咱们都预习了生字，会了吗？

生：

会了。

学生开火车读生字（师指导读音）：

郑、式、惯、轮、眯、任、之、期

师：

孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？

生：

能。

全班读。

师：

咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？

生：

会。

师：

耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：

这篇课文有几个自然段。

生：

五个。

师：

我请五个小朋友来读。

学生读课文。

（师纠正发音）

师：

读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。

现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：

想。

师：

那我们现在就来读一读。

注意狮子大王应该怎么读。

生读狮子的话。

师：

有大王的风度。

请坐。

谁接着往下读。

其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：

好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？

生：

他读得很好。

生：

他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：

谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：

神气极了，指导学生读。

师：

咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示.课件：

猫头鹰当大王的情景。

师：

你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？

找找

生：

它的翅膀在扇动。

生：

很激动的表情。

生：

谁都不敢命令我，我是大王。

师：

再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？

生：

他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

生：

他不像以前那么自在，它现在自在多了。

师：

我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

生读。

师：

谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：

请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：

感叹号。

师：

猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师：

哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

师读。

师：

怎么样，你们来试一试。

生齐读。

师：

有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

生练。

师：

我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。

动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

生：

不愿意。

师：

好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

师：

好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么

生：

议论纷纷。

师：

我们把这一段读一读。

生读。

师：

老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。

生再读。

师：

假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。

生：

哎呀，好疲倦啊。

生：

我为你出一个建议，搬家。

生：

真苦，真苦，真苦呀。

生：

一个星期不睡觉，好苦啊。

生：

苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。

生：

晚上做事白天休息太累了。

生：

我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。

师：

孩子们，第二个星期谁上任了。

生：

袋鼠。

师：

谁来读读。

指名读。

师：

刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。

生：

不激动。

师：

谁来激动得读一读。

你看袋鼠一上任就激动得不得了。

板书：

激动。

.课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。

师：

你想说什

教学目标：

　　　1、学会本课10个生字“闪、眨、算、乘、箭、遥、遇、久、将、希”，认识爿字旁；理解“希望、遥远、遇上、不久、将来”等词语的意思。

　　　2、会用“希望”造句。

　　　3、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　　4、通过阅读课文，激发学生探索宇宙的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

　　课时安排：

2课时

　　课前准备：

投影仪、幻灯片、录音机、磁带

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、初读课文，读通课文。

　　　2、读准10个生字的字音，熟记“闪、眨、希、双、乘、箭”的字形，初步理解词的意思。

　　　3、完成课后练习2。

　　教学过程：

（一）创设情境，激趣导学。

　　1、教学”星空”，并用“星空”说一句话。

　　2、课题：

望星空。

今天我们要学一首诗，题目是《望星空》。

　　夏天的晚上，一个孩子坐在院子里，他抬起头，看见满天的星星一闪一闪地对他眨眼睛，他想了些什么呢？

（二）初读课文，学习生字、词。

　　1、看课文，听录音。

　　2、自由轻声读课文，要求读准字音。

　　3、检查生字读音是否读正确。

　　4、认读新词。

　　一闪一闪眨着眼睛乘着火箭坐着飞船希望游玩遥远遇上不久将来也许想见

　　同桌互相检查，看是否读正确，未读正确的相互正音。

　　汇报同桌未读准的词，一起正音。

（注意读好翘舌音，闪、眨、双、乘）

　　（三）通读课文

　　1、再次轻声读课文，要求把句子读通，读不通的多读几遍。

　　2、同桌互相检查，看是否把句子读通顺。

　　3、汇报同桌未读通的句子，一起朗读。

　　（四）课堂作业。

　　1、学生自学，熟记“闪、眨、希、双、乘、箭”6个生字的字形。

　　指导书写：

（1）生字结构分类。

　　2、完成课堂作业

（1）抄写生字。

　　3、给下面能搭配的词语连上线。

　　　　望着　　　　　眼睛

　　　　乘着　　　　　星空

　　　　坐着　　　　　火箭

　　　　眨着　　　　　飞船

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、理解“希望、遥远、遇山、不久、将来”的词语的意思。

　　　2、学会用“希望”造句。

　　　3、有感情的朗读课文，激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

　　教学过程：

（一）复习。

　　1、看卡片认读生字词语。

　　2、指名读课文，一生读一节.

（二）自读全文质疑，讨论释题。

　　1、自学课文，提出不懂的问题。

引导自读感悟或讨论互答。

　　学生可能提出的不理解的词是：

希望、遥远、遇上、不久、将来、也许、相见。

可能提出的问题是：

“火箭、飞船”分别是怎样的？

像“我”一样的男孩是从哪里的？

外星男孩到底是怎样的？

　　2、引导学生用不同的方法理解词语。

　　用找近义词的方法理解“遥远、遇上、将来、也许、相见”。

　　读读课文中带“希望”的句子，给希望换一个词。

　　联系上下文想一想，“不久”在诗句中表达的意思。

　　3、看图，了解“火箭、飞船”。

　　4、重点读议二、三自然段，根据诗句启发现象与外星男孩想遇的情景。

　　5、进行对话训练，要求语言明白、通顺、适当。

　　（三）指导朗读

　　1、自由读读课文，思考课文种“我”望着星空，想了些什么？

（引导学生根据诗句、词进行想象。

）

　　2、用“我希望“。

回答。

　　（学生可能说的答案是“我希望有一天，乘着火箭去太空游玩；我希望在遥远的外星上面。

遇到想我一样的男孩”；我希望和外星人在太空相见。

）

　　3、根据学生回答的内容，指导学生有感情的朗读有关段落。

（速度：

稍慢）

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　　教学目标：

　　　1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。

　　　2、学会本课的11个生字，理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。

　　　3、能把因果句补写完整。

　　　4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。

　　教学重点：

学习生字新词，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。

　　教学难点：

通过有感情地朗读，能让学生在思想感情上产生共鸣，自觉乐意地把他人放在心上，主动帮助人。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、初读课文，初步了解课文内容。

　　　2、学习本课生字、新词，理解“淋湿、称赞”等词语的意思。

　　　3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.

　　教学过程:

　　一、揭示课题。

　　　　出示《下雨》。

下雨了，发生了什么事？

让我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学字词。

　　　1、轻声自由读课文，生字词要读正确。

　　　2、再读课文，给自然段标上序号。

　　　3、想一想：

图中的两个孩子叫什么名字？

奶奶称赞的两个好孩子是谁？

　　三、检查自学。

　　　1、指名分段读课文。

评一评哪个同学读得正确。

　　　2、正音：

“玲、砰、称”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

　　　3、指名读生字组成的词语。

指出“砰”表示声音，是象声词。

　　　4、重点理解：

　　　　　淋湿：

课文中讲谁被雨淋湿？

（小宝）谁没被雨淋湿？

（小玲）

　　　　　称赞：

课文中的奶奶称赞谁？

你能换个词吗？

（夸奖、赞扬）

　　四、学习第1自然段。

　　　1、指名读第1自然段，思考：

下雨了，奶奶心里为什么事着急？

划出奶奶心里想的话。

　　　2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。

　　　3、指导朗读。

第2句要读出奶奶着急的心情，“很着急”的“很”要读得长些、重些。

奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。

　　　4、齐读第1段。

　　　5、小结：

这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。

　　五、书写指导。

　　　　玲：

左窄右宽，右边是“令”，注意不要少一点。

　　　　湿：

左窄右宽，右边上面的“日”稍扁。

　　　　砰：

左窄右宽。

　　　　称：

左窄右宽。

　　　　擦：

右边部分14画，注意第8画。

左窄右宽。

　　六、作业：

抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学习、理解第2-7自然段，知道同学之间应互相关心、互相爱护。

　　　2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。

　　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　　1、卡片认读生字、词语。

　　　2、完成课后第1、3题。

反馈。

　　　3、齐读课文第1自然段。

　　二、学习第2-4自然段。

　　　1、自由读课文，思考：

小玲是怎么回来的？

奶奶为什么奇怪？

　　　2、读后讨论。

　　　　①下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？

　　　　②小玲为什么是跳着蹦着进来的？

（小玲有这样好的同学关心、帮助，使她不被鱼淋湿，心里很高兴，所以……）

　　　　③读小玲回答的话：

“是同学送我回家的。

”“是”应该强调些。

因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。

　　　3、奶奶听了怎么说？

“称赞”是什么意思？

“连声”是什么意思？

（一声紧接着一声连着说），谁能学着奶奶的样来说说看？

　　　4、你觉得应该称赞这位同学吗？

为什么？

你能不能称赞他一句？

（如：

“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。

”“真是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！

”“真是个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？

”……）

　　　5、练习分角色朗读。

　　三、教学第5-7自然段。

　　　1、看第2幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。

　　　2、自由读，思考：

小宝带了伞，为什么衣服全湿了？

　　　3、句子比较：

　　　　①我把伞借给同学了。

　　　　　我把伞借给路远的同学了。

（小宝为别人着想，他认为路远的同学比自己更需要伞，自己路近，淋湿一点没关系。

）

　　　　②他的衣服湿了。

　　　　　他的衣服全湿了。

（让学生体会“全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。

）

　　　4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？

理解“不断”

　　　5、读最后一个自然段。

问：

小宝已被雨淋湿，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？

　　　6、练习分角色朗读。

　　四、.总结：

同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1、朗读、.总结课文，知道要乐于助人。

　　　2、指导学生完成课后作业。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　　1、在正确的读音上打“√”。

　　　　　玲（linling）察（cacha）

　　　　　淋（linling）擦（cacha）

　　　　　零（linling）

　　　2、多音字组词。

　　　　　着：

zhao（　　）　发:

fa（　　）　干：

gan（　　）　背bei（　　）

　　　　　　　zhe（　　）　　fa（　　）　　　gan（　　）　　bei（　　）

　　二、有感情地朗读课文。

　　　1、师生分角色朗读课文。

　　　2、学生分角色朗读课文。

　　　3、独立完成《课堂作业》第4题。

（在括号里填上合适的词语。

）

　　　　①读一读。

　　　　②填空。

　　　　③校对。

　　三、.总结课文。

　　　　小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？

为什么会不一样？

　　　　.总结：

同学之间应该互相关心，互相帮助。

　　四、作业指导。

　　　　把句子补充完整。

　　　　①小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（　　　　　　）。

　　　　②因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（　　　　　　）。

　　　a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？

　　　b、把后半部分补上去。

　　　c、答案：

①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家。

　　　　　　　②小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。

　　五、作业：

作业本4、5、6题。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　17、下雨

　　　　　　　　　　　　　　小玲　　　　　　　　　小宝

　　　　　　　　　　　　　　没带伞　　　　　　　　带了伞

　　　　　　　　　　　　　　没淋湿　　　　　　　　淋湿了

　　　　　　　　　　　　　　同学送回家　　　　　　借给同学

　　　　　　　　　　　　　　同学帮助小玲　　　　　小宝帮助同学

　　　　　　　　　　　　　　　互相关心　互相帮助　乐于助人

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