中考物理复习指导 5.docx
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中考物理复习指导5
回归基础提升能力
——2012年物理中考复习建议
同学们，大家好！
今天我和大家交流的内容是：
回归基础提升能力。
从近几年天津的中考物理试题看，有不少试题来源于初中物理三本教材。
就分值而言，2009年约有35分，2010年约有31分，2011年约有37分均来源于教材。
所以复习的最后阶段，对教材的再认识和理解就显得尤为重要。
我说的第一个问题就是：
一、立足教材回归基础
很多同学也知道复习的最后阶段要看教材，但是大都流于形式。
那么，我们应该
1.关注教材上的什么？
①演示实验②探究实验③插图④想想做做⑤想想议议
⑥小资料⑦科学世界⑧动手动脑学物理⑨STS⑩警示语
2.为什么要关注？
大家看看下面几道例题
1（2011年黄冈，八年级上P22“演示实验”）音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）
A．乐器发声时都在振动B．乐器发声的音色相同
C．乐器发声的响度相同D．乐器发声的音调相同
本题考查了通过对示波器显示的波形，分析发声的音调、响度和音色的情况。
波形的高低表示响度的大小；波形的疏密表示音调的高低；波形的形状表示音色的差异。
选择:
B
2（2011年天津，九年级课本P100“演示实验”）7.如图4甲所示，验电器A带负电，B不带电。
用带绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间（如图4乙所示），金属棒中（）
A、电流方向由A到B
B、电流方向由B到A
C、有电流但方向无法确定
D、始终无电流
本道题考查了，电流的方向的规定和微观上电流形成过程。
此情境中，发生定向移动形成电流的是电子。
答案是：
B.本道题本区得分率为0.70，全市得分率为0.54左右。
3（2011年天津，八年级上P67的“探究实验”）6、某同学在探究“凸透镜成像规律”时，总结的三个实验结论如表1，其中正确的是（）
A、实验1B、实验2
C、实验3D、实验2和实验3
本道题考查了“探究凸透镜成像规律”实验结论的总结、记忆和理解。
实验1实验2实验3
答案是：
A
4（2009年天津，八年级上课本P69“插图”）4.图2所示的四幅图中，表示近视眼成像情况和近视眼校正后成像情况的图分别是（）
A．图甲和图丙B．图乙和图丙
C．图甲和图丁D．图乙和图丁
本道题考查了，近视眼的形成原因和矫正方法。
近视眼形成是由于晶状体太后，变薄的能力弱，焦距较短，成像在视网膜之前了，应该用凹透镜进行矫正。
答案是：
A
5（2010年天津，九年级课本P139“插图”）28.目前，“节能减排”已引起全球的关注．如何减少能耗，提高汽车发动机的效率越来越受到人们的重视，
（1）大多数家用汽车的发动机均为汽油机，它把汽油燃烧产生的内能部分转化成机械能，再通过传动机构将动力传给车轮使汽车行驶．请你将图17中汽油机工作时的能流图补充完整。
本道题考查能量转化及守恒，实际中热机的能流方向。
除了转化“有用机械能”、“机械散热耗能”之外，还有就是。
答案是：
克服摩擦耗能，废气带走热量
6（2009年天津，九年级课本P79“动手动脑学物理”）26.坦克越过壕沟时，有一种简便方法：
坦克上备有气袋，遇到壕沟时把气袋放下去，给气袋充气后，坦克通过壕沟就像走平地一样。
设坦克的质量为4×104kg，履带着地面积为5m2。
当坦克的前一半履带压在气袋上时，坦克对气袋的压强是多大（设坦克前后是对称的，g取10N／㎏）？
本题在实际的情境中考查了压强公式的简单计算，但是需要正确理解本情境中F和S分别是多少。
7（2010年天津，九年级课本P68“动手动脑学物理”）7.根据具体工作需要能选择合适的工具是劳动者的基本技能．要剪开较硬的物体，图5中的四种剪刀，应选择（）
A、B、C图中剪刀的动力臂小于阻力臂，是费力杠杆，故都不符合题意；D、此剪刀的动力臂远大于阻力臂，是省力杠杆，故选D。
本道题考查常用工具的使用特点，并结合杠杆的分类方法选择合适的杠杆。
8（2011年天津，九年级课本P90“动手动脑学物理”）8.小华制成如图5所示的“自动给水装置”，是用一个装满水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口刚好被水浸没。
其瓶中水面能高于盆内水面，主要是由（）
A、瓶的支持力的作用B、瓶的重力作用
C、水的浮力作用D、大气压的作用
本题可以类比托里拆利实验中玻璃管内外液面高度差产生的原因，在一个标准大气压下，大气压可以支持约10.3m高的水柱．瓶中水面能高于盆内水面不会流出来，正是因为盆景中的水与大气相通，是大气压支持着瓶内的水不会流出来，故选D。
本题考查运用所学知识分析解决实际问题的能力，对同学们的要求较高。
这个实验同学们在家可以用一个水盆、玻璃杯、水做一下。
在阅读教材时，还要多向自己发问（例如八年级下P82）
这个装置是模型。
ABEF是什么？
换向器
换向器的作用什么？
线圈刚转过平衡位置时改变线圈中电流方向
平衡位置指:
线圈平面与磁感线垂直
在总复习的过程中，同学们要养成善于总结梳理知识的良好习惯。
打破章节界限，以整个初中阶段的物理知识为总框架，对知识的脉络进行梳理，找出各知识点间的本质联系，形成鲜活的富于联想和再生的知识体系，实现知识的再建构过程。
这样可活化知识，便于对知识的记忆、理解、应用。
要：
3.借助课本复习构建完备的知识网络
可以通过知识树的形式也可以：
用知识结构图来构建整个初中的知识网络。
例如：
在初中物理学习的过程中有很多的物理现象、概念和规律有非常相似的地方，在试题中一旦体现，就需要我们有很强的辨析和理解能力。
同时也要求同学们平时的复习中在这些方面多加关注。
4.注重相似现象、概念和规律的辨析理解例如：
①弹力和重力②惯性和力的概念③平衡力和相互作用力
④内能、热量和温度⑤有用功和总功的概念⑥电功、电功率、电热联系和区别
⑦电流的磁效应、磁场对电流的作用、电磁感应现象
例如：
（2011年天津）9.滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出。
滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，图6关于滑块的受力示意图正确的是（）
这道题在力的示意图中,考察重力、弹力、摩擦力这三种力的产生条件和各自的三要素。
当时很多同学没有看到题干中的光滑两字而错选了D的，也提醒同学们画力的示意图时，不一定都是平衡状态下的物体受力示意图。
支持力垂直于接触面、重力竖直向下、弹簧的弹力需要接触。
答案是：
B.本道题本区得分率为0.68，全市得分率为0.53。
除了相似现象、概念和规律之外，大家也不容忽视相似实验的对比理解：
例如：
电学中的滑动变阻器是“探究欧姆定律”、“测量定值电阻的阻值”、“测定小灯泡的阻值”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。
所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：
保护电路、通过改变自身电阻改变电路中的电流。
而由于每个实验的目的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用,例如：
⏹探究电阻中电流与电阻阻值的关系——为了保证电阻两端的电压不变。
⏹探究电阻中电流与电压的关系——改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验得出普遍规律的作用。
⏹测量定值电阻阻值——改变电阻两端的电压，达到多次测量求平均值以减小误差的目的。
⏹测定小灯泡的阻值——改变灯泡的电压和通过灯泡的电流，多测几组数据，从而找出电阻的变化规律。
⏹测定小灯泡的电功率——改变小灯泡两端的电压，多测几组数据从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。
⏹探究影响电磁铁磁性强弱的因素——改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。
再如，同样是“细玻璃管、玻璃瓶、橡皮塞、有色液体”在教材中出现过三次，都用到了“放大转换的方法”但是它们说明的问题各异：
第一个在八年级上P76《温度温度计》，是自制温度计的演示实验，运用热胀冷缩的原理
第二个是在九年级P54《弹力》“动手动脑学物理”，说明：
力可以改变物体形状，微小形变的一个放大。
第三个是九年级P88《大气压强》“想想做做”，自制气压计，研究大气压强随高度的变化
诸如此类相似的内容不光在教材中有很多，同学们在做题中应多注意和总结。
我说的第二个方面就是
二、把握重点提升能力
初中物理的重点无疑是力学和电学，下面是天津市物理试题的数据
力学
电学
2009年
45分
24分
2010年
42分
31分
2011年
48分
25分
1.从分值分配来看，要对重点知识给予足够把握和关注。
2.复习的全过程中，不忘培养、提升能力
（1）应该具备的能力：
初步的估测能力、理论联系实际的能力、提取信息的能力、分析与推导的能力、实验能力等
（2）典型例题分析
（2010年天津）10.小明身高175cm、质量65kg．针对他的身体条件，下列估测最接近实际的是（）
A．他的体积约为65dm3
B．他的正常步幅约为2m（步幅，走路时，两脚尖之间的距离）
C．他的“1柞”约为40cm（柞：
念zhǎ，张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）
D．他的“1庹”约为3m（庹：
念tuǒ，两臂左右平伸时，两手中指尖之间的距离）
来源于九年级P37“想想议议”，本题考查长度、体积的估测能力，近三年天津中考试题中均有这类型题出现。
A.V=m/ρ,ρ=1000kg/m3,计算出体积65dm3。
B.人的步幅0.5m左右；C.1柞长约20cm左右，D.1柞长与人体身高相近。
答案是：
A。
（2011年天津）23.如图13所示，小芳在研究动滑轮时，她用手沿竖直方向匀速向上拉动绳端使钩码上升，测得的实验数据如表2所示。
求：
（1）手的拉力所做的有用功；
（2）手的拉力所做的总功。
钩码重G/N
手的拉力F/N
钩码上升高度h/m
手移动距离s/m
100
60
0.3
0.6
本道题来源于九年级课本P106的演示实验，考查提取图表信息的能力
（1）W有=Gh=100×0.3=30J
（2）W总=Fs=60×0.6=36J
（2011年天津）26、（4分）“等效替代法”是物理学中常用的一种方法。
如图17甲的两个电阻并联后接入电路中的效果与图17乙一个电阻接入电路的效果相同，请你利用并联电路电压、电流的规律及欧姆定律推导出R与R1、R2的关系式。
本题考查同学们推理和推导的能力。
本题本区的得分率仅为0.66。
先利用欧姆定律得出并联电路中各电阻上的电流，然后将各电阻上的电流值，代入并联电路的电流关系式中，结合并联电路的电压特点即可导出R与R1、R2的关系式。
答案是：
由并联电路电流关系，可得：
I=I1+I2
又知：
U=U1=U2代入上式可得：
（或
）
关注字母推导和运算能力的培养训练
（2009年天津）28．（6分）天津在支援四川德阳地区抗震救灾活动中，一辆满载物资的总重为G牛顿的运输车，将物资沿ABCD路线运至D处，AB段海拔高度为h。
米，CD段海拔高度为h2米，如图甲所示。
在整个运输过程中，汽车以恒定速度v米／秒运动，汽车t=0时经过A处，tl时经过B处，t2时经过C处，在此过程中汽车牵引力功率P随时间，变化的图象可简化为图乙所示（P1、P2、tl和t2也为已知量）。
（1）请分析说明汽车在AB段和BC段运动时牵引力的大小关系。
（2）请用已知量求汽车沿斜坡BC段运动时所受总阻力的表达式（总阻力包括摩擦力和空气阻力）。
（2011年天津）28.（6分）如图所示，某桥梁工程部门在一次工程作业中，利用汽车将重为G，高为h0的柱形实心铁块，从水深为h1的河底竖直打捞上来。
汽车速度为υ，且保持恒定。
水的密度为ρ0，铁的密度为ρ1。
不计滑轮的摩擦和绳重，不考虑水的阻力和物体排开水的体积对水面高度的影响。
请完成下列有关分析和计算。
（1）铁块上升过程中所受浮力的最大值；
（2）推导出自铁块上表面与水面相平升至整体刚露出水面的过程中，绳子的拉力随时间变化的关系式（从铁块上表面与水面相平时开始计时）
（3）在图中，定性画出铁块自河底升至滑轮处的过程中，绳子拉力的功率P随铁块上升高度h变化关系的图象。
（1）由题意可知，铁块在未打捞出水面前，铁块受到的浮力最大
（2）
（3）如图
这两道题考查了在掌握物理规律的基础上，进行目标量的运算和推导，需要同学们有较强的字母运算和推导的能力。
就2011年的数据，本区考生本题得分率为0.3左右，全市得分率为0.17左右。
近几年天津市中考物理试题对这种能力考查的力度相对较大。
而且在选择和填空中也出现类似的试题，当然这样减小了整张试卷的计算量。
所以在总复习阶段大家要予以训练和重视。
我和大家交流的第三个问题是：
三、高效复习减少失分
对任何复杂问题的解答，都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用。
只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题。
因此在复习中，对基本概念、规律和公式，要做到知内容、懂过程、会应用。
1.对基本概念、规律和公式，要做到知内容、懂过程、会应用。
要在看书的基础上，最终做到：
（1）能够准确地描述每个概念的物理含义；知道它与其它知识的区别和联系。
（2）准确地理解每个规律和计算公式，知道它的适用条件和范围；明确各个物理量的单位。
2.重视平时训练，注意解题规范
大家看看下面几组图片：
虚线不明显：
书写不整洁：
布局不合理:
当然，考试时书写不规范的情况远不止上述这些，同学们在平时作业和练习中要加强规范书写的训练。
3.训练中要形成不同类型题的解题方法
（1）概念和规律应用的辨析类试题：
要养成，排除时举出反例；认同时要有概念、规律或实际经验来支持.例如
（2011年天津）11、有关生活用品利用的物理知识，下列说法正确的是（）
A、手机利用了电磁波的传播B、水银体温计利用了液体的热胀冷缩
C、电炉子利用了电流的磁效应D、高压锅利用了沸点与气压的关系
A手机发出和接受的是电磁波；B液体温度计的测温原理；C电炉子是利用电流的热效应；D高压锅利用的是液体沸点随气压的增大而升高的原理。
所以本题答案是：
ABD
（2）比值类题试题：
要将目标量的表达式写出，然后代入作比。
切忌在脑子默算。
例如2011年天津12、如图7，质地均匀粗细相同的实心圆柱体A、B放在水平地面上。
已知它们的密度之比ρA:
ρB=1:
2，对地面的压强之比PA:
PB=1:
3.则（）
A、它们的高度之比hA:
hB=2:
3
B、它们的高度之比hA:
hB=3:
4
C、它们的质量之比mA:
mB=2:
3
D、它们的质量之比mA:
mB=1:
3
由粗细相等、PA:
PB=1:
3和F=PS知，FA:
FB=1:
3,则mA:
mB=1:
3，D正确；由P=F/S=G/S=mg/S=ρgh知，h=P/ρg，所以
A正确。
（3）动态分析类试题：
例如电路动态分析类的，首先分析出开关断开或闭合、滑动变阻器改变滑片位置后的电路连接、电阻变化，再用欧姆定律、电功率等公式将目标量表示出来，最后讨论出目标量的变化。
例如：
如图所示电路中，电源电压恒定。
断开S1、S3，闭合S2，两电表均有示数；再断开S2，闭合S1、S3，此时电流表的示数与前者相比_____,电压表的示数与前者相比_____.（填“变大”、“变小”或“不变”）
（4）图像类试题：
首先要知道图像的横纵坐标表示的物理量和它们的单位，再了解图像形状和走势判断应变量随自变量变化关系，而且还要明白没有一个特殊点对应的物理状态、每一段图像表示的物理过程，最后还要会依据图像进行相应计算。
例如：
确定某种未知液体的“身份”，小明用天平、量筒和烧杯，测出了几组实验数据，并根据测量结果作出了“m－V”图像，如图17所示。
由图像可知该液体的密度为g/cm3；通过查表对照知该液体。
一些物质的密度
物质
硫酸
水
煤油
酒精
密度（kg·m－3）
1.8×103
1.0×103
0.8×103
0.8×103
首先它是个m-V图像，单位分别是g和cm3，其次图像在m轴上的截距表示空容器的质量为25g，再用差量代入计算液体密度。
第一空：
1.8，第二空：
硫酸
（5）作图类试题：
画实线还是画虚线、箭头的方向、是否需要画上大括号、电路是否用电流法进行了检验、电流表电压表的正负接线柱和量程是否正确、研究对象受力分析是否全面等等。
（6）语言表述类试题：
简答，现象是什么？
现象背后的规律原理是什么？
用语要严谨规范。
（2009年天津）24．（4分）图12所示装置为小明的课外小制作，A是去除了瓶底、瓶口无盖的硬塑料瓶，B是两端开口的U形管，它的一端与塑料瓶内部相通，U形管内装入有颜色的水，两侧水面相平。
当从左端瓶口向瓶内适度吹风时，U形管左右两侧水面是否仍然相平?
若不相平，哪侧水面高?
请说明理由。
本题考查了流体压强和流速的关系，需要一定分析能力和表述能力。
24．（4分）不相平；（1分）U形管左侧水面高。
（1分）当向瓶内吹风时，瓶内气体流速大，U形管左侧水面上方气体压强变小，所以左侧水面高。
（2分）
（7）实验类试题：
明确实验目的、合理选择器材、实验步骤描述清楚、实验设计可以操作、实验方法合理、记录数据的表格设计、本实验误差较小等等。
（2011天津）25、在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想：
猜想一：
物体的重力势能可能与物体的质量有关；
猜想二：
物体的重力势能可能与物体所在的高度有关。
为此他设计了如图16甲琐事的实验装置。
将两端开口、长约1m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻璃管内O点处（塑料块与玻璃管内壁有适量的摩擦）；其他器材还有：
刻度尺、一组系有细线的质量不等的钩码、用于调整泡沫塑料块回到O点位置的木棒（如图16乙所示）
请你帮助小雨回答下列问题：
（1）探究“猜想一”时，应使用质量（选填“相同”或“不同”）的钩码从（选填“相同”或“不同”）的高度在玻璃管内由静止下落，去冲击O点的泡沫塑料块，然后用刻度尺分别测量
；从而比较出重力势能的大小。
（2）设计探究“猜想二”的记录实验数据的表格。
本道题考查了“研究物体重力势能大小的影响因素”实验，实验步骤设计的能力、实验表格的设计能力、控制变量法和转换发的运用。
答案：
（1）不同相同每次泡沫塑料块下移的距离
（2）
钩码质量m=______g
实验次数
钩码下落的高度h/cm
泡沫塑料块下移的距离s/cm
最后一个问题，希望引起同学们关注，就是如何对待平时练习过或者考过的错误。
大家首先要明确，我们平时练习的目的无非有两：
第一，熟悉概念、规律、公式、做题的方法等；第二，就是查漏补缺。
而往往很多同学忽略了后者，我们用了很长的时间好不容易找出自己知识掌握上的漏洞，很多同学却将之旁边一扔，接着做大量练习，没有好好利用自己的错题。
错题有两个方面作用：
可以让我们在复习中选择此类题再练习；让我们及时进行反思和减少考试中的失分。
所以：
5.练习后，给错题以足够的重视，注重反思。
第一步:
将错误解答简明扼要地写下来。
第二步:
分析自己做错的原因
第三步:
将正确的解答规范地整理出来，使正确的解题思路清晰地、有条理地呈现出来。
第四步:
对物理解题思维活动的过程进行回顾性的思索，以获取解题经验或教训，避免重蹈覆辙。
总之，初中物理中考试题对基础的考查是一个永恒的主题，所以同学们复习中要重视基础知识的落实和基本技能的训练，要注意将所学知识与生活、社会联系起来，注意研究问题的过程和方法，以不断提升自己的能力。
祝同学们成功，再见！
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