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爷爷和小树教学设计

《爷爷和小树》教学设计

一年级上册备课  2009-09-0715:

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大大 中中 小小

《爷爷和小树》教学设计　　

　   教学目标：

　　　1、认识"爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"9个生字，会写5个字。

认识一种笔画

　　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：

学习生字、词语。

　　教学难点：

理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

"棵、穿、伞"的猜字图。

　　　2、学唱歌曲《小松树》

　前置性学习

1、全文一共有几个自然段，选你喜欢的段落读。

2、你知道了什么，从哪句话知道的？

　　一、激趣，揭题。

　　　1、看图猜想，激发兴趣：

师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

　　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。

认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？

我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

　　　1、提示读课文要求：

请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

　　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　　4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

　　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？

在哪儿见过？

（让学生联系生活实际说说）

　　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

师随机进行偏旁教学。

　　　4、找朋友游戏：

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　　5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

　　　如：

一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说：

"冷冷猜对了，请你快快回到座位上。

"如果猜的是"暖"。

同学们就说：

"暖暖猜错了，请你想一想……"

（2）看图猜字。

师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。

随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

　　　1、听老师范读，你听出什么了？

　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。

）

　　　2、学生自己练习读。

　　　3、同桌互读，相互纠正。

　　　4、指名读。

　　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

　　　6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

　　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？

指名学生朗读课文。

　　　3、指名说说句子的意思。

　　　4、板书：

穿衣，不冷。

　　　5、教师范读，你听出了什么？

　（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。

）

　　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？

有什么用？

你还知道暖和的--------？

　　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？

引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

（教师出示课件：

夏天枝叶茂盛的小树）

　　　2、你发现小树的变化了吗？

　　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？

板书：

撑伞，不热

　　　4、指名学生朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？

你还知道绿色的------？

　　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？

爷爷会说些什么呢？

小组进行讨论。

　　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

　　　　　我家（）小树。

　　　　　（）天到了，（）给小树穿上（）。

小树不冷了。

　　　　　（）到了，小树给爷爷（）。

爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　　（3）试着独立背诵。

　　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　　　爷爷和小树

　　　　下雪了，

　　　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　　　小树不冷了，

　　　　大热天，

　　　　小树给爷爷撑开绿伞

　　　　爷爷不热了，

　　　　爷爷，真好！

　　　　小树，真好！

　　六、拓展说话：

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　　4．让学生提出难写的字。

（1）教师指导书写"开"字。

（2）教师指导书写"朵"字。

　　6、将书上田格中字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸：

　　　1、演一演《爷爷和小树》

　　　2、读一读：

树1

　　　　树是一座吹不倒的凉亭，　农夫们累了，

　　　　　就会跑到他那里休息，　　他从未嫌弃过谁。

　　　　　树2

　　　　　树有很多手　　　　他想捉天上的云

　　　　　他想捉天上的星星　树的头发很多

　　　　　不怕动物的袭击　　却怕暴风雨的来临

　　板书设计：

      5 爷爷和小树

　　　　　　　　　　　穿衣　　　不冷

　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树

　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞

《爷爷和小树》教学设计

2008年04月27日星期日20:

27

一、教材分析

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：

人类保护树木，树木为人类造福。

　　全课共有三个自然段，两幅插图。

　　第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。

所配插图画面是：

爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

　　第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。

所配插图画面是：

夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

　　第三段赞扬爷爷和小树真好。

　　本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。

”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

　　二、教学要求

　　1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

　　2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。

”在课文中的意思。

　　3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　三、教案

　　1.课时内容安排

　　第一课时：

学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

　　第二课时：

学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

　　2.课时教案

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

（一）出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷（y6）爷和小树（sh））

　　2.指名读课题，想一想：

课题中写了谁？

（爷爷）写了什么？

（小树）随着

　　树”的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。

课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？

我们读读课文就知道了。

（二）初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

　　3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

（1）出示生字“伞”

　　①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

　　②指名说说伞有什么用？

（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了）。

　　③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

（2）出示生词“衣裳”

　　①指名读词，说明“裳”要读轻声。

再说说什么是“衣裳”。

　　②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

　　③指导记和写“裳”字的形。

先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。

再让学生按部分记“裳”的形。

指导写两个“裳”字。

“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

　　上。

“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

　　4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。

先指名读，说全课有几个自然段。

（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

　　——课中休息——

　　（三）指导理解第一自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话？

（两句）

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句话：

天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

（1）指名读。

（2）引导理解。

　　①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？

（爷爷）写了爷爷做什么？

（给小树穿稻草衣裳）谁能说说这句话的意思？

（爷爷给小树穿上稻草衣裳）

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？

要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。

告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。

当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

　　③看插图

（1）问稻草是“穿”上去的吗？

课文里为什么这么说呢？

教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

　　（3）指导读。

读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

　　小树有了稻草衣裳怎样？

在黑板上出示第二个句子：

小树不冷了。

指名读，要强调“不冷了”。

　　3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

　　4.指导背诵。

先自己试背，然后指名背或齐背。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时要求：

　　　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

（一）过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。

几年以后，小树长得怎样了？

我们继续学习课文。

（二）理解第二自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话（两句）

　　2.理解第一个句子。

　　①指名读。

说说这句话什么意思？

（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？

（教师可用动作演示）。

　　②句子中的“绿伞”指的是什么？

要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。

在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是“撑开”的吗？

可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。

读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

（2）理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？

指名读，强调不热了。

　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4.指导背诵

　　（三）理解第三自然段

　　1.指名读

　　2.理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。

是本段仅有的一句话。

这句话是什么意思呢？

要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。

理解句子的意思就是要放在课文中去想。

请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3.指导读。

要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　（四）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1.指名读

　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：

人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要根据学生的回答作简单小结：

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：

可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。

如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　——课中休息——

　　（五）继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1.出示生字“热”。

（1）先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：

重点提示右上的“丸”不要丢点。

（2）指导写。

先引导观察范字，然后看范字写两个。

热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。

下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2.出示生字“绿”。

（1）指名说怎样记字形。

重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

（2）指导写。

先引导观察范字，然后看范字写两个。

“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。

提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。

然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4.巩固学过的八个生字。

（1）认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

（2）试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　（3）教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　（4）正式默写全课生字。

　　（五）总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。

理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

　　四、教学提示

　　1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。

教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

　　2.要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。

光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。

　　3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。

本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

《爷爷和小树》第二课时教学设计

山东省招远市实验小学　姚翠敏

一、检查生字

　　小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？

（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！

你们这么棒呀！

老师相信你们这节课的表现回更出色！

给自己鼓鼓劲。

二、质疑导课

　　小朋友们齐读课题！

读完课题以后你想知道什么呢？

（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？

请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

　　１、初读课文，了解课文内容

　　　　用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

　　２、读完课文，你知道了些什么？

（出示图片）

　　３、生边讲故事老师边问：

课文当中是怎样写的呢？

（图片出示出现字幕）

　　４、理解第一幅图

　　　⑴　数数共几句话？

读第一句：

你知道小树的衣裳是什么吗？

（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？

（边提边找学生回答）

　　　⑵　教师点拨：

小树为什么要穿衣裳？

（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　　⑶　出示课件：

寒雪中的小树风声）

　　　⑷　看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？

谁能表演给大家看呢！

　　　⑸　老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

　　　　　板书：

爱护

　　　⑹　谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

　　　　　引入：

如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？

小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

　　５、（展示第二幅图）。

要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。

看哪个组提的问题多，回答的好。

　　６、小组回答教师点拨：

　　　⑴　“绿色的小伞”在这指什么？

枝叶茂盛的树冠）

　　　⑵　爷爷为什么不热了？

　　　　　延伸：

可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　　　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？

（喜悦）

　　　　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　　⑶　听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习

 （爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

（出示课件：

编故事──）

五、拓展天地

　　１、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？

（保护树木）

　　２、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？

（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？

（生答：

长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　　　课件：

滚动的字幕：

爱护树木，就是爱护我们自己！

因为树木无时无刻不在回报我们.（伴有歌声）

　　　　歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？

请试一试！

【板书】

　　　　　　　　　　　　　爷爷和小树

　　　　　　　　　　　穿衣　　　爱护　　　不冷

　　　　　　　　　　　不热　　　报答　　　撑伞

　　　　　　　　　　　　　　（互爱互助）