读后感的写作教学设计.docx

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读后感的写作教学设计

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读后感的写作教学设计

前言：

小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、文题

阅读《对陌生人的责任》（见《作文通讯·阅读》20xx年4期），写一篇读后感，字数1000以下。

二、构思之道

读后感的第一步是研读原作，读出感想来，第二步是根据此类文体的要求写作的。

读后感最基本的形式是引、议、联、结。

（一）引，即引进原作主要内容，同时要突出你想要阐发的重点，不必面面俱到。

（二）议，即根据原作内容进行议论，得出一个见解来。

这个见解要准确深刻，如能新颖则更佳。

这可算是一个关键，若见解陈腐，则文章必然失败。

为了使见解深刻、新颖，需注意作品涉及到的每一个人物，事件的每一个环节。

以《对陌生人的责任》为例，涉及的人物有我、女儿、邻居，事件是万圣节去邻居家索要糖果，结果是作者产生了感受，发出议论。

因此本文除了人物、事件可供研究外，作者的思想也是引发我们产生感想的材料。

仔细分析，由人物产生感想，是女儿和美国邻居，至少有如下结论：

1、生活在美国的女儿真幸福；

2.、美国邻居对陌生人很友善。

由事件产生感想，至少有如下结论：

1.、女儿在爱的环境中成长，长大后也会如此爱别人；

2、女儿由开始的拘谨到后来越来越活泼，正是女儿性格成长的表现。

至于作者议论中的思想，则非常明显。

读后感可以离开作品的中心思想，而只抓住作品的某一点延伸开去，进行议论。

如从“女儿”的这一番经历，我们可以产生羡慕美国的儿童，羡慕他们能得到陌生人的爱。

（三）联，读出文章的可感处，还要联系实际，进行分析从而得出结论。

联系实际，可以是现实的，也可以是书中（包括虚构作品）中的情况；可以是相同、相反的情况，或者是相关的情况。

联系到中国人的“防人之心不可无，是相反情况；联系到那一扇“门”，可经是阻隔的，也可以是打开的，与外界沟通的，这是相关。

结合实际进行分析。

最常见的是比较分析（含对比）、因果分析和条件分析。

把中西人对待陌生的态度进行比较，再进行因果分析，则易使文章深刻。

或看出中西方文化的差异（比较）；或看出中国人生存环境不如美国（因果），或看出是“中国人”“言而无信”，所以总提防别人（因果）；或看出陌生人的爱是值得提倡的，但在当代中国还不实际。

（四）结，根据上述分析，得出结论。

四、技法点拨

1、文章开头需吸引人，不妨用如下方法：

（1）劈头一问，巧设悬念。

此法于本文最宜。

“夜晚，一个陌生在敲响你家的门，你将如何？

”与开头总体介绍的方法相比，更有吸引力。

（2）突兀而起，石破天惊。

开头作惊人之论，发前人未发之言。

如“中国人最大的缺点之一是言行不一致”，这一句突如其来，使人欲罢不能，只能读下去。

（3）托物起兴，引入正题。

信任陌生人，接受陌生的爱，乃是一种美好的感情，值得讴歌。

这样，可以在开头描写一个美好的景物，然后过渡到信任陌生人，接受陌生人的爱的中心上，使文章不但具有思想力量，还有美的意象烘托。

（4）引用诗词、俗语等巧妙导入  。

引用诗如“害人之心不可有，防人之心不可无”之类的语句，使文章显得有文采。

2、结尾。

结尾是根据分析部分产生的，一般由上文自然延伸。

如对中、美儿童的幸福感进行对比分析后，自然会得出结论：

或羡慕或反思，或提出建议，或抒发感情。

还可以用如下方法：

（1）用排比句、对偶句等句子，增加文采，增加表现力。

（2）意味深长。

提出发人深省的问题，给读者思考的空间。

五、谨防失误

1.与文学评论不同，读后感要把话题引向文章之外。

紧紧地扣住原文不住，评价、分析其中的人物、情节、主题等内容，不是读后感，而是文学评论。

读后感要联系实际，并以这个“实际”为中心展开分析，最后得出结论。

2.引述原文主要内容，一是要抓住要点，不可事无巨细，都详细写之。

这就要同学们要有高度的概括能力。

否则，引述原作就用好几百字，这文章就没法写了。

3.读后感要脱离原作，但也不能与原作无干。

有关分析，均由原作而产生，是原作中提及的。

如“中国人言行不一”，这不是本文的中心，但文中提到了，可以作为“感”的内容；但如果谈“理想主义”，则与本文牛马不相及了。

六、延伸训练

1.阅读余光中《乡愁》，写一篇读后感。

提示：

联系实际，可以谈反“台独”，谈海峡两岸本是同根生，统一是最好的前途，等等。

2.阅读刘亮程《向着一朵花微笑》，写一篇读后感。

提示：

文章向我们昭示了一种生活态度。

联系我们的实际，联系许多人在逆境中成长的实际，会有许多感想。

门内门外

——读《对陌生人的责任》有感

树人文学社杨子洲

门外是漆黑的夜晚，寒冷的风，门内是温暖，光明与舒适。

这时的你，正在摆弄篮子里的糖果。

突然，门外传来急促的敲门声，这时，你会怎么做？

美国人的答案是，打开门，热情地招待来人，并给他们一些糖果，素不相识的大人孩子结下友谊，这个夜晚变得不再黑暗、寒冷，它因此被冠名为“万圣节前夜”。

孩子们在乎的不是糖果多少，而是在家里的大人们给予他们的幸福与快乐。

这是《对陌生人的责任》写到的。

然而，如果同样的情况发生在中国，那就大不一样了。

人们会大惊失色，屏住呼吸，蹑手蹑脚地从“猫眼”中窥探防盗门外的情况，好像大敌当前一般。

中国人有如此的老鼠一般的性格，这是为什么呢？

因为中西方文化对门的理解不同。

在中国，门是抵御，保护的意思，门在防盗，门在防止意外的入侵。

而在美国，门是敞开迎接，门的含义在迎客，门向所有陌生人敞开。

而中国对门的理解，则可从“人心险恶”、“害人之心不可有，防人之心不可无”中溯源。

午餐时偶见报纸上一文，甚有启发。

武汉一学生，大二时去美国留学，由于对美国复杂的社会关系不甚了解，担心被盗，便很夸张地装了两扇防盗门和八扇防盗窗。

万圣节那一天，好几个素不相识的美国小孩敲门，由于他没有准备糖果，几个小孩联合在一起把自制的小炮仗扔进了他家。

他吓了一跳，急忙报警。

事后小孩说中国人“老鼠胆子”，武汉留学生则说美国人“暴力、神经病”。

我想，中国人近乎本能的对陌生人的悲观、失望的态度已经影响了中国在世界上的地位。

而且，中国的这种对门外的陌生人警惕的传统，已经开始让中国的社会出现裂纹。

人们不再相信友谊与信义，人与人之间的关系大多被物质支配。

于是，人们只有亲情可以依赖。

所以，中国人应该学一学人家老外。

我想，我们也应该打开门，让门内与门外沟通、交流。

其实就像歌里唱的：

只要人人都献出一点爱，世界将成为美好的明天。

[点评]本文的角度很新颖，从“门”入手。

两种对门的的态度，取决于两种不同的文化。

作者因此提出应该向外国人学习，提出美好的愿望。

（指导教师 苏万马）

献出一份爱

——读《陌生人的责任》

树人文学社 许昀璐

偶然间望见一幅美丽的和谐的荷图，粉粉的荷，翠绿的叶，给人一种清新又淡雅的格调，一种宁静得让人久久不能忘怀的感觉。

美丽的荷花，有绿叶相衬，相辅相成，微风中正开得烂漫。

那种洒脱，那种芬芳，那种美好，如同人与人之间的真诚相待，相互信任。

再看另一个花苞，紧紧的羞涩地闭着，没有展示出它那本该艳丽的容颜。

那层花瓣隔开了外面的世界，使它只有顾影自怜，不愿向众人展现自己的多姿，因为它不相信陌生的世界。

美好与封闭其实就在一念之间，关键看你如何选择。

世界就像是一面镜子，你朝它微笑，它也朝你微笑，难道不是吗？

“夜色漆黑一团，到处是阴森森的，我们完全被一个陌生的似乎是充满危险的世界所包围”，这是作为一个中国人的作者对陌生世界的感受，多么可怕，多么危险。

“那扇门一打开，屋里灿烂的灯火顿时撕开夜幕”，这是美国夫妇对陌生世界的感受多么美好，多么和谐。

门，是每所房子都拥有的。

看上去相似，殊不知，它们的意义是截然不同的。

我赞赏西方人们的看法，打开门仿佛是撕开夜幕，门，不过只是遮挡雨罢了，每扇门的外面都是一个新奇美好的世界，是充满希望的世界。

中国的门，紧紧地关着，像座围城，隔开了本该相连的世界，这样的门仿佛成了工具，不让陌生与危险悄悄进屋。

门的意义不该是这样的，对吗？

万圣节那天，你如果去trickortreat，要糖，你的心里也一定会犯嘀咕：

这么晚了，敲陌生人的门要东西，是否太打扰别人了？

是不是自讨苦吃？

但，在美国，这一定不会成为孩子们的顾虑。

因为，即使是陌生人，主人都会热情地招待，仿佛是天堂为孩子们打开了门。

孩子们从陌生人那里得到无限的甜蜜。

这也许就是中国与西方国家环境的差异，中国人只知道从亲友熟人中感受到温暖，却不懂得陌生人之间的钮带和感情，不懂得彼此之间的信任。

正如文中那个生活不便的盲人，在漆黑的夜中对陌生人敞开大门，招待素不相识的孩子，这是多么大的信任！

一个生活颇为不幸的人，也本能地懂得自己对陌生人的责任。

“爱你的邻人！

”这样的教训是每个人都知道的。

于是，如果有陌生人敲门，你会选择开还是不开？

请记住对陌生人的责任，请对陌生人也献出一份爱吧！

[点评]本文的特色在开头，用荷花、荷叶作喻，即使开头有文采，又使道理易懂。

（指导教师 苏万马）

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