高中语文《登泰山记》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中语文《登泰山记》教学设计学情分析教材分析课后反思

《登泰山记》复习课教学设计

一、复习目标及重难点

①掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，并能准确翻译。

（重点）

②理清文章思路，理解文章内容，体会写景特点。

（难点）

③识记相关文学文化常识，体会作者情感。

二、教法和学法

（一）教法1、讨论法：

在教师指导下，学生以小组为单位围绕中心问题发表自己的意见，从中明确答题方向，相互学习，集思广益。

2、成果展示法：

将小组学习讨论成果展示出来，从而让学生获得学习的成功喜悦，激发学习热情。

3、检测法：

在学生充分学习的基础上，通过练习检测学生的复习效果，及时巩固书本知识，从而更好地理解课文内容。

（二）学法：

自主学习、协作式学习、讲授学习。

三、教学过程：

（一）、检查早读背诵：

文章第二自然段和第三自然段

（二）回顾了解作者及桐城派（见PPT）

《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐（1731—1815），字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。

曾任刑部郎中。

辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。

著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。

他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。

他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。

他的文笔雅洁、严谨，自成一格。

桐城派是清代散文影响最大的一个散文流派，创始人是康熙年间的方苞，刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。

方苞注重文章的“义法”，义即“言有物”，法即“言有序”，主张古文“清正雅洁”。

姚鼐是桐城派的集大成者。

他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”，提出文章八要：

神理气味，文之精（内容）者；格律声色者，文之粗（形式）也。

桐城派的文章以程朱理学为思想基础，语言力求简明达意，条理清晰。

方苞、刘大櫆、姚鼐都是桐城人，故人称桐城派。

（三）文章字词复习：

加黑字词找学生起立口头解释，解释不准确的教师补充，其他学生认真听认真记

①泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。

阳谷皆入汶，阴谷皆入济。

当其南北分者，古长城也。

最高日观峰，在长城南十五里。

②余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。

是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。

四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。

泰山正南面有三谷，中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。

余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。

古时登山，循东谷入，道有天门。

东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。

今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。

道中迷雾冰滑，磴几不可登。

及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城廓，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

③戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。

大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。

极天云一线异色，须臾成五采。

日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：

此东海也。

回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。

④亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。

皇帝行宫，在碧霞元君祠东。

是日，观道中石刻。

自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。

僻不当道，皆不及往。

⑤山多石，少土。

石苍黑色，多平方，少圜。

少杂树，多松，生石罅，皆平顶。

冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。

至日观数里内无树，而雪与人膝齐。

⑥桐城姚鼐记。

（四）一词多义：

乘：

（1）自京师乘风雪冒着

（2）乘风破浪会有时趁着，凭借

（3）因利乘便趁着，凭借

（4）乘彼垝垣，以望复关登上

（5）千乘之国拥有四匹马拉的兵车一辆，车上甲士3人，车下步卒72人。

补充：

①《子路曾皙冉有公西华侍坐》：

子路率尔而对曰：

“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

”

千乘之国：

春秋时指中等诸侯国。

②《过秦论》：

“然秦以区区之地，至万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

”

万乘之国：

泛指大国。

（6）以乘韦先，牛十二犒师四张

补充：

韦编三绝：

韦，熟牛皮。

孔子晚年爱读《周易》，反复读，使穿连竹简的牛皮绳断了好几次，形容读书勤奋。

（五）特殊句式判断：

设计：

把句子写出来，让学生自己判断句式。

1（判断句）①当其南北分者，古长城也。

②中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。

2（省略句）①余始循（中谷）以入

②（余）与知府朱孝纯子颖

③少杂树，多松，生（于）石罅

3（定语后置句）①今所经中岭及山巅，崖限当道者

②稍见云中白若摴蒱数十立者

重点讲解定语后置句，补充定语后置的各种形式，并举出具体的例子。

补充：

定语后置句形式之一（中心词＋定语＋者）

例：

①村中少年好事者，驯养一虫。

《促织》

②求人可使报秦者，未得。

《廉颇蔺相如列传》

③太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

《荆轲刺秦王》

定语后置句的其他形式：

（1）中心词＋之＋定语＋者

例：

①马之千里者，一食或尽粟一石。

《马说》

②石之铿然有声者，所在皆是也。

《石钟山记》

（2）中心词＋之＋定语

例：

①居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

《岳阳楼记》

②蚓无爪牙之利，筋骨之强。

《劝学》

（3）中心词＋而＋定语＋者

例：

缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？

《五人墓碑记》

（六）翻译句子：

找两名同学到黑板翻译，并按照高考形式赋分修改。

1、及既上，苍山负雪，明烛天南。

答案：

等到已经登上（山顶），（看到）苍翠的山峰覆盖着白雪，明亮的雪光照亮了南面的天空。

2、回视日观以西峰，或得日或否，降皓驳色，而皆若偻。

答案：

回头观看日观峰以西的山峰，有的得到日光的照射，有的没有得到日光照射，或红或白，红白相间，颜色错杂，都好像在向日观峰鞠躬致敬一样。

（七）讨论探究：

小组为单位，讨论以下四个思考题，要求声音洪亮、积极热烈、拿笔做标记。

第一题主动写到黑板上。

其他的题目讨论结束后学生回答，教师点拨。

1、简要梳理本文的写作思路。

2、第三段通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？

（找出表示变化的关键词和句子）突出了泰山日出的什么特点（用两个词语概括）？

3、文中运用比喻和拟人修辞手法的语句描绘景色各有特色，找出具体的语句并体会其持点和作用。

4、本文在描写景物时很少直接写出，而是采用了侧面烘托的写法，请分析。

参考答案：

1、交代泰山位置→记述登山经过→描绘日出美景→返记人文景观→补写自然景观→交代游记作者

2、是按照时间的推移描写景物的变化的。

待日出：

戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。

稍见：

云中白若摴蒱数十立者，山也。

须臾：

极天云一线异色，须臾成五采。

日上:

正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。

回视:

日观以西峰，或得日或否，降皓驳色，而皆若偻。

突出了泰山日出时的色彩鲜明、气势雄伟。

3、①“苍山负雪，明烛天南”

这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。

进而说山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的明亮。

②“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

”

这是在山顶上远望和俯视所得的画面，作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像山水画一般，而山腰间停留着的云雾好像飘带一般，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

③“回视日观以西峰，或得日或否，降皓驳色，而皆若偻。

”

这一比喻写出了西边诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。

4、本文巧用烘托来突出物特征。

①写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。

②写雪，除“冰雪”“雪与人膝齐”等正面描写外，又以“明烛天南”、“白若摴蒱”、“降皓驳色”等作侧面烘托，引人想象，生动有趣。

（八）文化常识：

纪年法、纪月法、纪日法、更点纪时法

1、纪年法

（1）干支纪年法

干，即天干，共十位:

甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、王、癸。

支，即地支，共十二位:

子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

干支两字相配，用以纪年，如辛亥、戊戌之类。

十和十二的最小公倍数为六十，因而干支纪年每六十年一个循环。

例:

①予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。

《五人墓碑记》

②壬戌之秋，七月既望。

《赤壁赋》

（2）帝王年号纪年法

皇帝即位，都要改元，称元年。

从汉武帝起有年号，后世多用年号纪年。

例：

①宣德间，官中尚促织之戏。

《促织》

②元丰七年六月丁丑。

《石钟山记》

（3）王公年次纪年法

这种纪年法大多用在春秋、战国时代。

例:

赵惠文王十六年，廉颇为赵将。

《廉蔺列传》

（4）年号和干支兼用

例:

顺治二年乙酉四月，江都围急。

《梅花岭记》

2、纪月法

（1）序数纪月法。

例：

《采草药》:

“如平地三月花者，深山中则四月花。

”

（2）地支纪月法。

古人常以十二地支配称十二个月，每个地支前要加上特定的“建”字。

例：

①杜甫的《草堂即事》:

“荒村建子月，独树老夫家。

”“建子”指农历十ー月。

②庾信的（哀江南赋》:

“以戊辰之年，建亥之月，金陵瓦解。

”“建亥”即农历十月。

（3）时节纪月法。

时节纪月有两种：

一是各季的三个月分别用孟、仲、季称代。

一月就是孟春，二月就是仲春，三月就是季春。

例：

①《古诗十九首》:

“孟冬寒气至，北风何惨栗。

＂“孟冬”代农历十月。

②陶渊明的《拟古》（其三）:

“仲春遘（gòu）时雨。

”“仲春”代农历二月。

二是用一些文学化的代称，多用当月有代表性的植物代称。

如“二月”称“杏月”，“三月”称“桃月”。

3、纪日法

（1）序数纪日法。

例：

《项脊轩志》：

“三五之夜，明月半墙。

”“三五”指农历十五日。

（2）干支纪日法。

例：

①《石钟山记》“元丰七年六月丁丑”。

②《登泰山记》“是月丁未”、“戊申晦”

（3）月相纪日法。

指用“朔、朏（fěi）、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。

农历每月第一天叫朔，每月初三叫朏，每月十五叫望，望后这一天叫既望，每月最后一天叫晦。

例：

①《赤壁赋》“壬戌之秋，七月既望”；

②《逍遥游》“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”。

（4）干支月相兼用法。

干支置前，月相列后。

例：

《登泰山记》：

“戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭。

4、更点纪时法

鼓：

古时常夜间击鼓报更，所以古人常以鼓代更。

五鼓：

一夜分为五更，每更一个时辰（两小时），又把每更分为五点。

每更里的每点只占24分钟。

晚七点起更，晚上7时至9时为一更，9时至11时为二更，11时至1时为三更（即“子时”），午夜1时至3时为四更，后半夜3时至5时为五更，“五鼓”相当于五更。

（九）本节课小结：

《登泰山记》全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。

文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。

这篇游记生动地叙述了作者和友人冬日登泰山观日出的经过，描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出的雄浑景象，表达了作者对祖国山河的热爱。

（十）当堂检测：

1.下列句子中对标红字的意义解释全对的一组是（）

①当其南北分者，古长城也（在）

②余以乾隆三十九年十二月（在）

③稍见云中白若摴蒱数十立者（稍微）

④世皆谓之天门云（助词，无意义）

⑤及既上，苍山负雪，明烛天南（到，前往）

⑥而半山居雾若带然（停留）

A.①④⑥B.②③⑤

C.①③⑤D.②⑤⑥

答案：

A

解析：

③稍：

渐渐；⑤及：

等到

2、选出下列有关说法错误的一项（）

A．《水经注》是我国最早而又最全面、最系统且具有综合性的地理著作，作者为汉代的郦道元。

B．行宫是指我国古代皇帝出外寻访时居住的处所。

C．城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。

“望晚日城郭”一句中，“城郭”泛指城墙。

D．文末写“桐城姚鼐记”，是以“桐城”标明自己所属文学流派。

答案：

D

解析：

“桐城”是作者的籍贯。

3、情景式名句：

找两名同学到黑板写，写完赋分修改

（1）《登泰山记》中描述日出之前，天边云彩上有一线奇异的颜色，一会儿又变成彩色的句子“，”。

（2）《登泰山记》中“，”两句通过描写雪后的泰山，写出了作者初登山顶时刹那的感受，用语独特新颖独特传神。

（3）《登泰山记》中作者从山巅向下俯视，众山如骰子“”，这是对面落笔写日观亭位于最高处，用比喻的手法，衬托日观峰的高大雄伟。

（4）《登泰山记》中“，，”通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。

（5）《登泰山记》中“，”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予了山峰以人的神态，形象生动。

参考答案：

（1）极天云一线异色，须臾成五采

（2）苍山负雪，明烛天南

（3）稍见云中白若摴蒱数十立者

（4）日上，正赤如丹，下有红光动摇承之

（5）降皓驳色，而皆若偻

《登泰山记》学情分析

课型：

复习课

学段：

高三

学生知识能力储备：

高三学生已具备阅读浅易文言文的能力，但还是要注重积累文言实词、虚词、句式，理解并掌握词类活用，为进一步阅读和准确做题奠定良好的基础。

但阅读不止如此，还需着重培养欣赏评价文学作品的能力。

在学习文言文的过程中，了解更多的文学文化知识，培养热爱祖国传统文化的情感。

学生个性心理特征：

高中阶段，学生的抽象逻辑思维逐步加强，学生渐渐地能够用理论作指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。

高三学生的学习独立性、自主性已经很强。

教师应加强理论指导，引导学生在自主学习的同时，加强师生、生生的协作交流。

因此，在本堂《登泰山记》复习课中，除了以提问形式让学生复习必备的文言知识外，还设计了四个难度不同的思考题让学生分小组讨论，加强小组见的交流与合作。

这样既培养他们的独立意识又加强他们的合作精神。

《登泰山记》效果分析

1.媒体使用效果：

因为是高三复习课，所以课件制作简单有效。

课件制作没有喧宾夺主，依据文本，对课堂起到了很好的辅助作用。

2.课堂教学效果：

教学环节紧凑，一环扣一环，环环相扣，由浅入深，层层深入。

在复习本文基础知识时，以提问本课段落背诵开始，直奔主题，不枝不蔓，重点突出。

然后复习文章，梳理重要的字词，之后小组讨论，设计了四个问题：

1、简要梳理本文的写作思路。

2、第三段通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？

（找出表示变化的关键词和句子）突出了泰山日出的什么特点（用两个词语概括）？

3、文中运用比喻和拟人修辞手法的语句描绘景色各有特色，找出具体的语句并体会其持点和作用。

4、本文在描写景物时很少直接写出，而是采用了侧面烘托的写法，请分析。

大家围绕这四个问题，结合课文，搜集材料，旁征博引，进行了广泛深入的讨论研究，小组内取得了相对一致的观点，然后老师引导学生回答并加以点拨。

通过这几个问题的研讨，学生不但深入了解了课文，而且理解能力也得到了有效的提高。

最后，又设计了与本课有关的两个客观题和五个情景式名句，让学生当堂完成，来检测本堂课的复习效果。

这堂课，学生无论从知识层面上还是从能力层面上，都有了一定程度的提升，效果良好。

3.视频录制效果：

视频录制效果基本满意。

有个别地方，录播室内的镜头切换到了PPT，学生回答问题时声音就显得有些弱。

这是录播室录制视频的缺陷。

4.观课效果：

课堂教学设计合理、紧凑，非常适合磨课研究。

《登泰山记》教材分析

《登泰山记》是人民教育出版社（2019年版）高中语文试验修订本必修上册第七单元第五课，这是一篇课内自读课文。

《普通高中语文课程标准》（2017年版）把它列入了10篇选择性必修中，所以高三复习依然当作重点课文。

学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也真正体现了自主学习的特点。

这篇课文叙述了作者偕友人冬日登泰山观日出的经过，文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受到祖国山河的壮美。

作者姚鼐，为清代影响最大的散文流派“桐城派”的领袖，这篇文章基本贯彻了姚鼐的“义理、考据、词章”三结合的创作理论。

本文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。

文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。

我国古代还有不少写景、记游名篇，如王勃《滕王阁序》、王禹《黄网竹楼记》、徐霞客《游天台山日记》等，可以找来阅读、比较。

我们读古代诗文，还有必要了解一些古人记录时间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时。

拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如壬成之秋”，后者如“乾隆三十九年十ニ月”。

纪日，除了常见的干支纪日（如“是月丁未”），有些日子在古代还有特殊的名称，如农历每月的最后一天“晦”，农历每月第一天称“朔”。

有兴趣的同学，可以从本单元这两篇文言文《赤壁赋》和《登泰山记》或此前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。

因此，学习本文应该从宏观上把握好重点和难点，同时还要注意拓展文化视野，提高鉴赏文学作品的能力。

《登泰山记》评测练习

一、课文挖空练习：

口头翻译文本，请解释加点的字，指出划线句的句式。

泰山之阳（），汶水西流；其阴（），济水东流。

阳谷皆入汶，阴谷皆入济。

当（）其南北分者，古长城也。

最高日观峰，在长城南十五里。

余以（）乾隆三十九年十二月，自京师乘（）风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限（），至于泰安。

是月丁未，与知府朱孝纯子颍（）由南麓登。

四十五里，道皆砌石为磴（），其级七千有余。

泰山正南面有三谷。

中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。

余始循（）以（）入，道少半（），越中岭，复循西谷，遂至其巅（）。

古时登山，循东谷入，道有天门。

东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。

今所经中岭及山巅，崖限（）当道（）者，世皆谓之天门云（）。

道中迷雾冰滑，磴几不可登。

及既上，苍山负（）雪，明烛（）天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居（）雾若带然。

戊申晦（），五鼓（），与子颍坐日观亭，待日出。

大风扬积雪击面。

亭东自足下皆云漫（），稍见云中白若摴蒱数十立者（），山也。

极天（）云一线异色，须臾成五采（）。

日上，正赤如丹（），下有红光动摇承之。

或曰，此东海也。

回视日观以西峰，或（）得日或否，绛（）皓（）驳（）色，而皆若偻（）。

亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。

皇帝行宫（）在碧霞元君祠东。

是日观道中石刻。

自唐显庆以来，其远古刻尽漫失（）。

僻不当道者，皆不及往。

山多石，少土。

石苍黑色，多平方，少圜（）。

少杂树，多松，生石罅（），皆平顶。

冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。

至日观数里内无树，而雪与人膝齐。

桐城姚鼐记。

二、字词积累

1、实词虚词梳理归纳

当：

①有大石当中流

②当其南北分者

③今所经中岭及山巅，崖限当道者

④僻不当道者

以：

①余以乾隆三十九年十二月

②余始循以入

③回视日观以西峰

乘：

①自京师乘风雪

②乘风破浪会有时

③因利乘便

④乘彼垝垣，以望复关

⑤千乘之国

⑥以乘韦先，牛十二犒师

2、特殊句式判断

①今所经中岭及山巅，崖限当道者，

②稍见云中白若摴蒱数十立者

三、文本探究

1、试着用自己的语言简要分析本文的写作思路。

2、第三段通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？

（找出表示变化的关键词和句子）突出了泰山日出的什么特点（用两个词语概括）？

3、文中运用比喻和拟人修辞手法的语句描绘景色各有特色，找出具体的语句并体会其持点和作用。

4、本文在描写景物时很少直接写出，而是采用了侧面烘托的写法，请分析。

四、客观题

1.下列句子中对加划线词的意义解释全对的一组是（）

①当其南北分者，古长城也（在）

②余以乾隆三十九年十二月（在）

③稍见云中白若摴蒱数十立者（稍微）

④世皆谓之天门云（句末语气助词）

⑤及既上，苍山负雪，明烛天南（到，前往）

⑥而半山居雾若带然（停留）

A.①④⑥B.②③⑤

C.①③⑤D.②⑤⑥

2.与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式相同的一项是（）

A.夫晋，何厌之有？

B.余始循以入

C.故今之墓中全乎为五人也

D.今所经中岭及山巅崖限当道者

3、选出下列有关说法错误的一项（）

A．《水经注》是我国最早而又最全面、最系统且具有综合性的地理著作，作者为汉代的郦道元。

B．行宫是指我国古代皇帝出外寻访时居住的处所。

C．城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。

“望晚日城郭”一句中，“城郭”泛指城墙。

D．文末写“桐城姚鼐记”，是以“桐城”标明自己所属文学流派。

五、情景式名句

1.《登泰山记》中描述日出之前，天边云彩上有一线奇异的颜色，一会儿又变成彩色的句子“，”。

2.《登泰山记》中“，”两句通过描写雪后的泰山，写出了作者初登山顶时刹那的感受，用语独特新颖独特传神。

3.《登泰山记》中作者从山巅向下俯视，众山如骰子“”，这是对面落笔写日观亭位于最高处，用比喻的手法，衬托日观峰的高大雄伟。

4.《登泰山记》中“，，”通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。

5.《登泰山记》中“，”两句不仅写出了朝阳下日观峰以西诸峰颜色错杂的特点，更赋予了山峰以人的神态，形象生动。

6.作者与友人登泰山是在冬季，“，”两句最能反映当时气候恶劣，登山艰难。

7.《登泰山记》中写待日出时，从日出前的风雪云写起，与上文“”相照应，章法严谨。

《登泰山记》评测练习答案

一、课文挖空练习

泰山之阳（山的南面），汶水西流；其阴（水的南面），济水东流。

阳谷皆入汶，阴谷皆入济。

当（处在）其南北分者，古长城也。

最高日观峰，在长城南十五里。

余以（在）乾隆三十九年十二月，自京师乘（冒着）风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限（界限），至于泰安。

是月丁未，与知府朱孝纯子颍（朱孝纯字子颍）由南麓登。

四十五里，道皆砌石为磴（石阶），其级七千有余。

泰山正南面有三谷。

中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。

余始循（顺着）以（表顺承）入，道少半（走了不到一半，作动词），越中岭，复循西谷，遂至其巅（山顶）。

古时登山，循东谷入，道有天门。

东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。

今所经中岭及山巅，崖限（门槛）当道（横在路上）者，世皆谓之天门云（助词，无实义）。

道中迷雾冰滑，磴几不可登。

及既上，苍山负（背）雪，明烛（照）天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居（停留）雾若带然。

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戊申晦（农历每月的最后一天），五鼓（五更），与子颍坐日观亭，待日出。

大风扬积雪击面。

亭东自足下皆云漫（弥漫），稍见云中白若摴蒱数十立者（几十个像骰子一样立在那里的小白点儿，定语后置），山也。

极天（天边）云一线异色，须臾成五采（同，彩）。

日上，正赤如丹（朱砂），下有红光动摇承之。

或曰，此东海也。

回视日观以西峰，或（有的）得日或否，绛（大红；联想赭色）皓（白）驳（杂）色，而皆若偻（脊背弯曲的样子，引申为鞠躬）。

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亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。

皇帝行宫（皇帝出外巡行时居住的处所）在碧霞元君祠东。

是日观道中石刻。

自唐显庆以来，其远古刻尽漫失（模糊或缺失）。

僻不当道者，皆不及往。

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山多石，少土。

石苍黑色，多平方，少圜（同，圆）。

少杂树，多松，生石罅（裂缝），皆平顶。

冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。

至日观数里内无树，而雪与人膝齐。

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桐城姚鼐记。

二、字词积累

1、实词虚词梳理归纳

当：

①有大石当中流处在

②当其南北分者处在

③今所经中岭及山巅，崖限当道者挡住

④僻不当道者处在