《与朱元思书》教学设计预习案课课练.docx

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《与朱元思书》教学设计预习案课课练

《与朱元思书》教案

教学目标

一、能顺畅地朗读课文，理解文意，领悟作者所抒发的情感。

二、理解抓住特点多层次、多角度地写景的方法；充分感受意境美；

三、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

教学重点

一、引导学生感受作品的志趣美、语言美，理解抓住特点多层次、多角度地写景的方法。

二、背诵课文。

教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

教学方法

一、朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

二、合作探究法。

以学生为主体，在讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标

一、熟读课文。

二、利用课本、资料理解文句，把握文意。

三、积累常用的文言词语。

教学重、难点：

对重点字词、句子的解释翻译，初步理解文章内容。

教学过程：

一、激趣导入

优美的风景能开阔人的视野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一种苦痛，今天我们就随着吴均的脚步去游览一下美丽的富春江，看看他《与朱元思书》中的胜景到底是如何的迷人。

二、自学成果展示

1.字词

飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）

2.作者简介：

（学生作答）

补：

吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。

他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。

不久又奉诏撰写通史，未成而卒。

三、方法指导

通过朗读和查阅资料来理解文句和文章大意。

四、朗读课文，初步感知文意。

1.老师范读课文或听录音，注意重要词语的读音，把握节奏、停顿。

2.学生朗读课文，注意把握节奏、重音、停顿,师生评价。

注意语速。

方法指导：

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

注意停顿。

方法指导：

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

注意节拍。

方法指导：

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：

“风烟／俱净。

天山／共色。

”“从流／飘荡，任意／东西。

”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

五、合作交流，成果展示（自主预习提纲第三题）

（学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

）

1．同桌之间讨论交流，口头翻译课文。

2．解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。

4．教师指导学生积累词语，理解文句。

（词句见下面练习内容）

六、质疑问难

学生质疑，学生解答，老师点拨引导。

七.课堂练习

1.读准下列加点字

缥碧piǎo急湍tuān轩邈xuānmiǎo泠泠líng千转不穷zhuàn鸢飞戾天yuānlì

2.解释下列加点字

天下独绝：

妙到极点轩敞：

高起横柯上蔽：

在上面争高直指：

向

百叫无绝：

停止互相轩邈：

比高远负势竞上：

凭借；向上指其一端：

指明

猛浪若奔：

奔马鸢飞戾天：

至，到望峰息心：

平息，停止

千转不穷：

同“啭”，鸟婉转地叫，文中指蝉鸣

3.句子翻译：

A.风烟俱净天山共色。

风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。

B.急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。

C.夹岸高山，皆生寒树。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。

D.鸢飞戾天者，望峰息心。

像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。

E.横柯上蔽，在昼犹昏。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。

F.疏条交映，有时见日。

稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

4.按要求答出句子。

（口答）

A.写登舟纵目总体感受的：

风烟俱净，天山共色。

写江上放舟自由情态的：

从流漂荡，任意东西。

概括赞叹富春江景的：

奇山异水，天下独绝。

B.写富春江水清澈的：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

写江流气势磅礴的：

急湍甚箭，猛浪苦奔。

C.写听觉感受的：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

第二课时

教学目标

一、理解文意，领悟作者所抒发的情感。

二、理解抓住特点有层次、有角度地写景的方法；充分感受意境美；

三、品味赏析文章的语言美。

教学要点、难点：

目标一、二、三

教学教程：

一、复习导入：

1.检查学生重点词语解释，句子翻译掌握情况。

2.检查文章朗读情况。

二、合作交流

分小组讨论自主学习提纲第三题。

三、成果展示

1.探讨并理清文章结构（每部分写什么？

）

A.第一层总写富春江“奇山异水”；（总的印象。

“风烟俱净，天山共色”，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。

）

B.第二层先写“异水“部分，再写“奇山”部分

板书：

奇山异水天下独绝——总领全文

2.哪些语句写“异水”；哪些语句写“奇山”？

分别是怎样写的？

写出了景物什么特点？

（学生分析，并补充纠正。

）

A.从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写“异水”。

从水色、水清、水急三方面，直接描写，间接描写结合，动静结合。

用夸张和比喻。

水色

板书：

异水水清直接和间接、静态与动态美妙

水急

学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。

B.从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。

化静为动，从听觉方面写自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。

它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！

板书：

奇山：

高峻、翠绿、雄奇、幽静。

3.作者借富春江山水抒发了怎样的感情？

从文中哪句话可以看出？

（老师点拨）

文章通过对富春江山水美景的描绘，抒发了作者向往自然、厌弃世俗的思想感情。

可从文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”看出。

理解：

具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。

这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。

4.赏析语言。

本文语言非常优美，请你选出文中你认为最美的一句，并加以赏析。

例：

“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”。

通过仰视和拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予其生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。

C.综合运用比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法。

四、质疑探究

老师预设下列问题：

1.总写时先“山”后“水”，为什么分写时却是先“水”后“山”呢？

“奇山异水，天下独绝”总领全篇，分写时先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合作者“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

2.本文写景顺序是怎样的？

本文采用的写景顺序是：

由总到分、由近到远、由低到高。

3.作者写山奇，分别从视觉和听觉来写景，这样写有什么好处？

这样写可以多层次、多角度地表现富春江两岸的群山之美，表达作者对大自然的向往。

4.写作特色探究。

（学生探讨，回答补充）

A.抓住特征多层次多角度地描写景物。

先总后分，层次井然；动静结合；正面描写与侧面烘托相结合；视觉形象与听觉感受相结合。

B.句式整齐，富于变化文中多用四言句，间以六言，句式整齐，节奏感强。

本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?

5.拓展延伸。

（1）本文中“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍”写出了水的清澈，可以让我们联想到柳宗元的《小石潭记》中哪些语句？

“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻……往来翕忽。

”

（2）本文中“急湍甚箭，猛浪若奔”与郦道元的《三峡》中哪一句话有异曲同工之妙？

“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”

五、课堂小结

文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀．反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。

这是有特定的社会根源和思想根源的。

从社会根源来看。

当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。

从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。

当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。

六、布置作业。

附:

板书设计

总：

奇山异水天下独绝——总领全文

水色

异水水清直接和间接、静态与动态美妙

分水急

奇山：

高峻、翠绿、雄奇、幽静向往自然、厌弃世俗

相关链接

1.骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。

全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。

所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。

其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。

其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。

用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。

为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。

骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。

由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。

2.课文参考译文：

　　烟雾都消散尽净，天空山峦都是同样的颜色。

（船）随着江流飘浮荡漾，一会儿东，一会儿西。

从富阳到桐庐，一百多里地，奇山异水，（可以说是）世上独一无二。

　　江水都是青白色，水深千丈清澈见底。

水中游鱼，水底细石，一直看下去可以看得清清楚楚。

急湍的水流，比箭跑得还快；凶猛的浪头，好像狂奔的马群。

　　两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。

山峰凭依高峻的形势争着向上，仿佛都在争先向高处和远处伸展；它们争先恐后笔直地向上，形成无数的山峰。

泉水冲激岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿相向和鸣，和谐动听；鸣蝉长久不断地叫着，群猿哀鸣经久不绝。

那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗；枝条稀疏的地方，有时又可见到明亮的阳光。

3.桐庐—富春江旅游区简介

　　钱塘江上游从闻堰开始就进人富春江，两岸青山如黛，明秀雅致。

沿岸的富阳有郁达夫故居和郁氏兄弟纪念馆。

七里泷段，群山夹峙，峭壁陡立，有小三峡之称。

至桐庐境内，有瑶琳溶洞、桐君山、严子陵钓台、白云源等景区，都是旅游热点。

　　白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飞瀑、幻雾于一体，可与四川的九寨沟相比。

它又是唐代诗人方干的故里，历代墨客骚人问津之地，素有“诗村”之誉，至今耕读之风不绝。

当你进人白云源，立时就发现这里“有家皆掩映，无处不潺媛”的情景，显示出一种自然的美、原始的美和神奇的美。

这条旅游线路，最理想的是乘船溯江而上至桐庐，也可以先到桐庐，顺江而下。

上述游览方法，对双休游的旅客来讲，最好是周五晚出发，星期天晚回原地。

如果是在长假期间出游，在游完富春江、桐庐之后，可顺便进人新安江畅游千岛湖。

从杭州出发、溯富春江、新安江而上，经富阳、桐庐、建德到千岛湖半岛上的淳安，历来是浙江省的一条重要旅游风景线路。

初三语文自主预习提纲答案

课题：

《与朱元思书》（第一课时）班级：

姓名：

1．朗读课文3遍，有疑问的地方做上记号。

2．积累：

（1）给下列加点字注音并抄写两遍。

缥碧piǎo轩邈miǎo嘤嘤yīng千转不穷zhuàn窥谷Kuī

鸢飞yuān戾天lì经纶lún泠泠líng急湍tuān

3．利用课本、资料在括号内解释加点字，在横线上翻译文句。

风烟俱（净尽）净，天山共色（同样的颜色）。

从（顺着）流飘荡，任意东西（随心所欲观赏景物使船所至）。

自（从）富阳至桐庐，一百许（大约）里，奇山异水，天下独绝（独一无二）。

水皆缥碧（青绿色），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍（急流的水）甚（超过）箭，

猛浪若奔（奔马）。

夹岸高山，皆生寒树（耐寒常绿的树），负（凭借）势竞（争逐）上（向上），

互相轩邈（比高远）；争高直指（笔直地向上），千百成峰。

泉水激石，泠泠（形容声音清越）作响；

好鸟相鸣，嘤嘤（鸟鸣声）成韵。

蝉则千转（同“啭”鸟婉转地叫），猿则（助词）百叫无绝（断）

鸢（老鹰）飞戾（至）天者，望峰息（平息）心；经纶（办理政务）世务者，窥谷忘

反（归）。

横柯（树枝）上（在上面）蔽，在昼犹昏；疏（稀疏）交映，有时见（看见）日。

4.写登舟纵目总体感受的：

风烟俱净，天山共色。

写江上放舟自由情态的：

从流漂荡，任意东西。

概括赞叹富春江景的：

奇山异水，天下独绝。

它在结构上总领下文。

写富春江水清澈的：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

写江流气势磅礴的：

急湍甚箭，猛浪苦奔。

写听觉感受的：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

5．用简洁的语言概括全文内容。

本文写了富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色。

6．质疑。

初三语文自主预习提纲编号

课题：

《与朱元思书》（第二课时）班级：

姓名：

一、解释下列加点字

天下独绝：

妙到极处轩敞：

高起横柯上蔽：

在上面争高直指：

向

百叫无绝：

停互相轩邈：

比高负势竞上：

向上指其一端：

指明

猛浪若奔：

奔马鸢飞戾天：

至望峰息心：

平息千转不穷：

同“啭”鸟婉转地叫

一、句子翻译：

①急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。

②负势竞上，互相轩邈。

高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都在争着往高处和远处伸展。

③鸢飞戾天者，望峰息心。

像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。

④经纶世务者，窥谷忘反。

那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。

三、按要求回答下列问题。

1．自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？

可见本节在全文的作用是什么？

奇山异水，天下独绝。

起了总领全文的作用。

2．富春江的山、水有何特点？

作者分别是从哪几个角度进行描写的？

山特点：

高峻、陡险、翠绿、幽静从视觉和听觉来写景

水特点：

清、急写水从水色、水清、水急三方面，直接描写，间接描写结合，动静结合。

3.总写时先“山”后“水”，为什么分写时却是先“水”后“山”呢？

“奇山异水，天下独绝”总领全篇，分写时先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合作者“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

4．作者借富春江山水抒发了怎样的感情？

从文中哪句话可以看出？

文章通过对富春江山水美景的描绘，抒发了作者向往自然、厌弃世俗的思想感情。

可从文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”看出。

5．品味赏析文章的语言美。

（任选两句赏析）

例：

“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”。

通过仰视和拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予其生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。

6．背诵并默写全文。

7．质疑。

初三语文课课练答案编号

课题：

《与朱元思书》

（一）命题：

做题：

审核：

建议完成时间30分钟

班级：

姓名：

整洁：

得分：

实际完成时间分钟

一、给下列加点字注音

缥碧（　piǎo）　急湍（tuān）轩邈（（xuān）（miǎo）　经纶（lún）　鸢（yuān）飞戾天（　lì）

二、解释加点的词。

风烟俱净净尽从流飘荡顺着一百许里大约天山共色同样的颜色

天下独绝妙到极处水皆缥碧青绿色直视无碍一直负势竞上凭借向上

猛浪若奔奔马皆生寒树耐寒常绿的树互相轩邈比高远急湍甚箭急流的水、超过

争高直指向泉水激石冲击好鸟相鸣美丽的鸟鸢飞戾天者老鹰至

嘤嘤成韵和谐之声百叫无绝断千转不穷同“啭”鸟婉转地叫，穷尽横柯上蔽树枝在上面

望峰息心平息经纶世务办理政务疏条交映稀疏窥谷忘反看见、归还

三、翻译句子。

1．急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。

2．负势竞上，互相轩邈。

高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都在争着往高处和远处伸展。

3．鸢飞戾天者，望峰息心。

像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。

4．经纶世务者，窥谷忘反。

那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

5．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。

6．风烟俱净，天山共色。

风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。

四、解释下列多义词

奇山异水（奇特）从流飘荡（顺着）

舟首尾长约八分有奇（整数后又有零数）从乡之先达执经叩问（跟从）

自富阳至桐庐（从）天下独绝（妙到极处）

自非亭午夜分（如果）猿则百叫无绝（停）

自三峡七百里（在）以为妙绝（到极点）

争高直指（向）负势竞上（向上）

虽人有百指（指头）

不能指其一端（指明）横柯上蔽（在上面）

五、根据对课文的理解，用原文填空。

1．写作者登舟纵目总体感受的句子是：

风烟俱净，天山共色。

2．写江上放舟自由情态的句子是：

从流漂荡，任意东西。

3．概括赞叹富春江美景的句子是：

奇山异水，天下独绝。

它在结构上总领下文。

4．写江水的静态，表现其清澈的句子是：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

5．写江水的动态，表现其湍急的句子是：

急湍甚箭，猛浪苦奔。

6．写听觉感受的句子是：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

7．抒发作者向往自然、厌弃世俗的思想感情的语句是：

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

六、思考回答下列问题。

1．默写写“异水”的语句；分析作者从哪些方面写出了景物的什么特点？

答：

写“异水”的语句：

“水皆缥…………猛浪若奔”写“异水”从水色、水流两方面（静态与动态、直接与间接、用比喻和夸张）写出了水清和急的特点。

2.默写“奇山”语句？

分析作者从哪些方面写出了景物的什么特点？

答：

写“奇山”语句“夹岸高山……………有时见日”通过仰视和拟人化手法，把群山的静态美转化为动态美，不仅写出了山的形貌，而且赋予其生命活力，还用了以声衬静的写法，写出了奇山高峻、翠绿、雄奇、幽静的特点。

3.总写时先“山”后“水”，为什么分写时却是先“水”后“山”呢？

“奇山异水，天下独绝”总领全篇，分写时先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合作者“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

4．作者借富春江山水抒发了怎样的感情？

从哪句话可以看出？

现在该如何理解作者情感？

文章通过对富春江山水美景的描绘，抒发了作者向往自然、厌弃世俗的思想感情。

可从文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”看出。

理解：

作者为世俗之事所缠绕，看见这样的高峰，沉迷山景，忘却现实，抛开俗事，丢弃烦恼，表达了作者向往自然，厌弃尘俗的情感。

5．本文中“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍”写出了水的清澈，可以让我们联想到柳宗元的《小石潭记》中哪些语句？

“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水的湍急，郦道元的《三峡》中哪句话与之有异曲同工之妙？

（1）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下彻……往来翕忽。

”

（2）“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”

★6．赏析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。

作者用对偶的修辞手法虚写景物，写出了人在这样的美景中的特殊感受：

忘却现实，抛开俗事，丢弃烦恼，回归自然。

自在逍遥，任性自得。

这里没有社会上、官场里、商场里那种人声鼎沸。

它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣、刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！

与现实社会形成对比，表达了作者向往自然，厌弃尘俗的心态，也体现大自然对人的潜移默化的教育作用。

★7．本文景物描写非常美，写出你认为最美的一句，用自己的语言描绘画面。

例：

综合运用比喻、拟人，夸张、对偶等修辞手法。

郑梁梅中学初三语文课课练编号

课题：

《与朱元思书》

（二）命题：

做题：

审核：

建议完成时间30分钟

班级：

姓名：

整洁：

得分：

实际完成时间分钟

二、音汉互注。

缥碧（piǎo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）窥谷（Kuī）急湍（tuān）

经纶（lún）轩miǎo（邈）yuān飞（鸢）lì天（戾）横柯（Kē）

二、解释下列加点的词语。

风烟俱净净尽水皆缥碧青绿色疏条交映稀疏掩映嘤嘤成韵和谐之声争高直指笔直

窥谷忘反归还横柯上蔽树枝与朱元思书信经纶世务办理政务天山共色同样的颜色

互相轩邈比高远负势竞上凭借、争逐一百许里大约急湍甚箭急流的水超过猛浪若奔奔马

皆生寒树耐寒常绿的树泉水激石冲击百叫无绝断鸢飞戾天老鹰至望峰息心平息

三、解释下列加点的多义词：

从流飘荡顺着自富阳至桐庐从天下独绝妙到极处

其印为予群从所得弟侄辈自非亭午夜分如果猿则百叫无绝停

从民欲也顺从自三峡七百里中在以为妙绝妙到极点

负势竞上向上与朱元思书给猛浪若奔好像

横柯上蔽在上面守丞与战谯门中同跟若为佣耕你

四、翻译下列句子。

从流飘荡，任意东西我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。

急湍甚箭，猛浪若奔湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔