蓝色狂想曲音乐教案修改版.docx

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蓝色狂想曲音乐教案修改版

第一篇：

蓝色狂想曲音乐教案

蓝色狂想曲

教学目标：

1、通过对《蓝色狂想曲》的欣赏，感受作品的风格特点，并能找出作品所体现出的爵士因素。

2、初步了解作曲家、作品曲式结构及狂想曲的概念。

3、了解“布鲁斯”的特点，掌握切分节奏、三连音的知识点。

教学重点：

感受作品中所体现了来的爵士风格特点。

教学难点：

通过聆听音乐、寻找每个音乐主题中所体现出来的爵士乐因素。

教学过程：

一、导入：

1、播放不同风格的《献给爱丽丝》，感受音乐有何不同的特点？

2、能说说你对爵士乐的认识吗？

３、师简单概括爵士乐的特点。

二、分段聆听Ａ、第一主题的聆听１、聆听第一主题

思考：

“音乐是由什么乐器演奏的？

”随音乐跟老师画线条

师：

“这段音乐所使用的乐器是木管组中的单簧管，单簧管的演奏的音乐给你留下了哪些最深的印象？

２、播放钢琴弹奏，颤音和滑音的效果

师总结，单簧管低音的颤音，经过快速的上升音阶到达最高音时引出了主题旋律，同学们听听这段旋律有什么样的特点？

3、例，找出音乐中爵士因素。

音乐为什么会让我们有这种感觉？

师：

“降７和降３的加入，使旋律听起来有一种淡淡的忧伤。

那么除了这个还用了哪些爵士因素呢？

”

跟师分别念切分音和三连音，掌握这两个节奏型

师：

“切分音和三连音的使用，使的音乐有一种随意、庸懒的感觉。

”４、如果让你取名的话，你会取什么样的名字？

（发挥学生的创造性思维）５、音乐配合动画再次让学生聆听第一主题师总结：

“这段音乐似乎给展现了美国特有的高楼林立的大厦和人们原本庸懒的生活状态”

Ｂ、第二主题的聆听

１、聆听第二主题并思考：

“这段音乐的什么样的特点？

（结合力度和节奏等）节奏明朗、铿锵有力。

力度加强２、思考：

“音乐让你想到了什么？

”

师介绍作品的背景，让学生跟着音乐画圈，加律动增加对音乐的印象，体会火车刚启动的感觉。

３、再次聆听并思考：

“音乐中有没有出现新鲜的声音，能听出是由什么乐器演奏的吗？

”

师：

“作曲家在这里加了一个法宝，那是弱音器，因为弱音器的加入使的音色听起来特别独特。

这也是也体现了爵士乐中音色的独特性的特点。

”Ｃ、第四主题的聆听

１、听第四主题并试着哼唱旋律。

２、哼唱，学生配节奏，体会摇摆的感觉

师总结：

“作曲家在这里就是运用了爵士乐的另外一个特点——摇摆节奏。

这个古老的爵士老调似乎换起了人们对逝去岁月的惆怅回忆。

”Ｄ：

第五主题的聆听

１、请随意挑选下列的词或用自己的词来描绘下列这段音乐。

宽广、紧凑、温柔感伤、紧张忙碌、自由飞翔。

师总结：

“每个同学对音乐的感受和理解都是不同的，这段由弦乐器奏出的美妙音乐的旋律，这是作品的第五主题，也是美国音乐最著名的选段之一，音乐宽广流畅，温柔感伤，完全没有美国爵士音乐的音调特点。

２、琴哼唱谱例

师总结：

“第一主题的布鲁斯情调、第二主题的铿锵节奏，第四主题的爵士老调，第五主题优美宽广的旋律，他的曲式结构就是单乐章，五个主题自由拼贴在一块的多段体结构。

就想他的曲式结构一样，音乐带给我们的是自由的无限的想象空间，我相信每个人对音乐的感受和理解都是不同的，接下来就让听一听、看一看迪斯尼式的狂想，让我们聆听全曲”

三、聆听全曲

最后老师用四个词来结束今天的课堂，成功了——格什温成功了，他因为这部《蓝色狂想曲》而一举成名，被誉为美国音乐界真正的天才之一。

诞生了——终于诞生了美国历史上第一部有美国民族特色的交响乐作品。

打破了——同学们，可能不知道，爵士乐本来只能饭馆、酒吧、歌舞厅演奏的，格什温将它重新包装带进了高雅的艺术殿堂，打破了黑人音乐难登大雅之堂的禁律。

传播了——因为这部作品，爵士乐得到了更广泛的传播，向世人展现了爵士的独特的魅力。

四、拓展

中国的民族化交响乐的发展（举例说明）

五、课程总结：

再欣赏了这首《蓝色狂想曲》之后，同学们一定对其中巧妙融合的不同风格的音乐和自由的结构很感兴趣，它那时而忧郁，时而热烈的爵士乐特点一览无余，希望同学们在课下能够多了解这方面的知识，丰富自己对新音乐的鉴赏力。

今天的课程就到这里结束了，同学们再见。

教学反思：

从音乐基本功入手，利用音乐的魅力来吸引学生的眼球，并且通过画线条、捻指伴奏、身体律动等方式让学生进一步去理解音乐，去感受“蓝色”，这堂课是那么的清晰、流畅。

首先作品的选择就让人要想聆听和了解的欲望，用十分具有亲和力的教学姿态把学生带入了一个“蓝色”世界。

这里要提的就是在探索jazz风格的教学中对知识的呈现有所遗漏，当然，最后作品意义的提升还有待深化。

第二篇：

蓝色狂想曲

《蓝色狂想曲》教案

教学目标：

1、通过对《蓝色狂想曲》的欣赏，感受作品的风格特点，并能找出作品所体现出的爵士因素。

2、初步了解作曲家、作品曲式结构及狂想曲的概念。

3、了解“布鲁斯”的特点，掌握切分节奏、三连音的知识点。

教学重点：

感受作品中所体现了来的爵士风格特点。

教学难点：

通过聆听音乐、寻找每个音乐主题中所体现出来的爵士乐因素。

教学过程：

一、导入：

1、播放不同风格的《献给爱丽丝》，感受音乐有何不同的特点？

2、能说说你对爵士乐的认识吗？

３、师简单概括爵士乐的特点。

爵士乐是拥有近百年历史的古老乐种，它产生于新奥尔良大多数人说到爵士，便会联想到＂蓝色＂和＂黑色＂．为什么呢？

蓝色英语怎么说“Ｂule”Ｂule不仅仅是蓝色的意思，还有“忧郁的、沮丧的意思”蓝色译成中文是＂布鲁斯＂也称＂蓝调＂，是指早期的非洲黑人被贩卖到美国之后，在劳作过程中，为了抒发内心的苦闷而哼唱出来的曲调，是由黑人灵歌和做工歌演变而来，曲调充满了忧愁和痛苦的悲鸣。

曲调中有两个音起了很大的作用，老师把他们称作“伤感音”

分别是“降７和降３”

黑色：

追溯到爵士乐的根源就是非洲的黑人音乐，而且爵士乐中借鉴了黑人音乐中的节奏特点．如：

切分节奏．三连音和不规则的重音节奏

过渡：

“人们说２０Ｃ是爵士乐的时代，说到爵士乐人们不得不想到这部作品，他就是被称为“爵士交响乐”，由美国作曲家格什温专门为钢琴和管弦乐队而创作的作品——《蓝色狂想曲》。

二、分段聆听Ａ、第一主题的聆听１、聆听第一主题思考：

“音乐是由什么乐器演奏的？

”随音乐跟老师画线条

师：

“这段音乐所使用的乐器是木管组中的单簧管，单簧管的演奏的音乐给你留下了哪些最深的印象？

２、播放钢琴弹奏，颤音和滑音的效果

师总结，单簧管低音的颤音，经过快速的上升音阶到达最高音时引出了主题旋律，同学们听听这段旋律有什么样的特点？

１、例，找出音乐中爵士因素。

音乐为什么会让我们有这种感觉？

师：

“降７和降３的加入，使旋律听起来有一种淡淡的忧伤。

那么除了这个还用了哪些爵士因素呢？

”

跟师分别念切分音和三连音，掌握这两个节奏型

师：

“切分音和三连音的使用，使的音乐有一种随意、庸懒的感觉。

”４、如果让你取名的话，你会取什么样的名字？

（发挥学生的创造性思维）５、音乐配合动画再次让学生聆听第一主题

师总结：

“这段音乐似乎给展现了美国特有的高楼林立的大厦和人们原本庸懒的生活状态”

Ｂ、第二主题的聆听

１、聆听第二主题并思考：

“这段音乐的什么样的特点？

（结合力度和节奏等）节奏明朗、铿锵有力。

力度加强２、思考：

“音乐让你想到了什么？

”

师介绍作品的背景，让学生跟着音乐画圈，加律动增加对音乐的印象，体会火车刚启动的感觉。

３、再次聆听并思考：

“音乐中有没有出现新鲜的声音，能听出是由什么乐器演奏的吗？

”

师：

“作曲家在这里加了一个法宝，那是弱音器，因为弱音器的加入使的音色听起来特别独特。

这也是也体现了爵士乐中音色的独特性的特点。

”Ｃ、第四主题的聆听

１、听第四主题并试着哼唱旋律。

２、哼唱，学生配节奏，体会摇摆的感觉

师总结：

“作曲家在这里就是运用了爵士乐的另外一个特点——摇摆节奏。

这个古老的爵士老调似乎换起了人们对逝去岁月的惆怅回忆。

”Ｄ：

第五主题的聆听

１、请随意挑选下列的词或用自己的词来描绘下列这段音乐。

宽广、紧凑、温柔感伤、紧张忙碌、自由飞翔。

师总结：

“每个同学对音乐的感受和理解都是不同的，这段由弦乐器奏出的美妙音乐的旋律，这是作品的第五主题，也是美国音乐最著名的选段之一，音乐宽广流畅，温柔感伤，完全没有美国爵士音乐的音调特点。

２、琴哼唱谱例

师总结：

“第一主题的布鲁斯情调、第二主题的铿锵节奏，第四主题的爵士老调，第五主题优美宽广的旋律，他的曲式结构就是单乐章，五个主题自由拼贴在一块的多段体结构。

就想他的曲式结构一样，音乐带给我们的是自由的无限的想象空间，我相信每个人对音乐的感受和理解都是不同的，接下来就让听一听、看一看迪斯尼式的狂想，让我们聆听全曲”

三、聆听全曲

最后老师用四个词来结束今天的课堂，成功了——格什温成功了，他因为这部《蓝色狂想曲》而一举成名，被誉为美国音乐界真正的天才之一。

诞生了——终于诞生了美国历史上第一部有美国民族特色的交响乐作品。

打破了——同学们，可能不知道，爵士乐本来只能饭馆、酒吧、歌舞厅演奏的，格什温将它重新包装带进了高雅的艺术殿堂，打破了黑人音乐难登大雅之堂的禁律。

传播了——因为这部作品，爵士乐得到了更广泛的传播，向世人展现了爵士的独特的魅力。

四、拓展

中国的民族化交响乐的发展（举例说明）

五、课程总结：

再欣赏了这首《蓝色狂想曲》之后，同学们一定对其中巧妙融合的不同风格的音乐和自由的结构很感兴趣，它那时而忧郁，时而热烈的爵士乐特点一览无余，希望同学们在课下能够多了解这方面的知识，丰富自己对新音乐的鉴赏力。

今天的课程就到这里结束了，同学们再见。

教学反思：

从音乐基本功入手，利用音乐的魅力来吸引学生的眼球，并且通过画线条、捻指伴奏、身体律动等方式让学生进一步去理解音乐，去感受“蓝色”，这堂课是那么的清晰、流畅。

首先作品的选择就让人要想聆听和了解的欲望，用十分具有亲和力的教学姿态把学生带入了一个“蓝色”世界。

这里要提的就是在探索jazz风格的教学中对知识的呈现有所遗漏，当然，最后作品意义的提升还有待深化。

第三篇：

六年级音乐教案《密西西比河》《捷瑞克之役》《蓝色狂想曲》

六年级音乐教案《密西西比河》《捷瑞克之役》

教学目标:

1、通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。

2、通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。

3、通过学唱美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。

教学课时:

1课时

教学准备:

PPT、CD教学过程:

一.组织教学，师生问好:

师:

15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。

500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。

二.欣赏感受黑人歌曲:

（1）、《捷瑞克之役》交流美国黑人的历史:

听赏《捷瑞克之役》,感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。

（2）、《密西西比河》:

1.简介歌曲:

美国历史上有一为著名的总统--林肯。

同学们对他应该不陌生，林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战，即历史上的美国南北战争。

这是一场解放南部黑人奴隶的战争。

那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢?

有一部电影《汤姆叔叔的小屋》就是讲述了南北战争时期的故事，下面我们来欣赏这部电影中的插曲《密西西比河》。

2.初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲:

速度:

缓慢音色:

暗淡、低沉旋律:

压抑节奏:

附点、切分较多

总结:

从以上的两首黑人歌曲中，你感受到美国黑人怎样的性格特色?

三.欣赏感受"布鲁斯”、爵士乐:

2.听赏《蓝色狂想曲》，感受风格的变化。

*《蓝色狂想曲》:

1.师:

下面，我们来听一-段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟悉，在哪里听过?

播放《蓝色狂想曲》片段（从4分57秒开始），说出在哪听过。

（动画片《猫和老鼠》）师:

这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。

2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。

（单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。

）师:

这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫Jazz。

翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。

那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》呢?

3.听辩P/54.上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯一-蓝调”特点的，为什么?

4.师:

《蓝色狂想曲》中含有“布鲁斯一一蓝调”音乐元素吗?

如何来判断?

再次欣赏《蓝色狂想曲》。

5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》的原因。

总结:

通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类:

爵士乐和它的灵魂一-“布鲁斯一一蓝调”。

四.本课总结:

北美音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有一部分印第安音乐的痕迹。

其中，爵士乐是美国本土最有影响的一种音乐类型，它最大的特点就是“布鲁斯一一蓝调”。

第四篇：

大班音乐《森林狂想曲》

大班音乐《森林狂想曲》

大班音乐《森林狂想曲》

活动目标：

1.发散幼儿的思维，感受、想象音乐的美好意境。

2.能根据自己的想象用乐器或肢体动作创造性的表现音乐。

3、体验和同伴合作表演、游戏的快乐。

活动准备：

昆虫和动物图卡、森林画面、图谱、空白卡片

活动过程：

一、感受音乐

教师：

今天我要和小朋友一起来分享一首我觉得非常好听的音乐，请小朋友来欣赏一遍吧。

1、观看画面，倾听音乐，说说自己对音乐的感受。

（听第一遍）

教师：

你觉得这段音乐怎么样？

听完有什么感受？

2、强调幼儿再仔细的听一遍，辨别出音乐中有哪些动物的叫声。

（听第二遍）

教师：

那我们再听一遍音乐，请你听听音乐中有什么动物发出叫声。

3、先请幼儿说说听到的动物叫声，再请幼儿猜测想象这些动物随音乐在干什么？

教师：

你觉得这些动物随着音乐会做什么呢？

（唱歌、跳舞、游戏等）

二、分段理解表现音乐

1、出示昆虫和动物的图卡，让幼儿选择自己喜欢的动物并模仿动物的叫声。

（ABAB）

教师：

请你模仿一种动物的叫声来随音乐唱一唱。

2、出示节奏卡

（1），请幼儿挑选几种动物来有节奏模仿叫声。

教师：

小动物们唱得都不错，不过呢要是有节奏些就更好听了。

3、将图片贴在节奏卡下，提示幼儿随音乐有节奏的模仿动物叫声。

4、请幼儿想出简单的标志来表示动物唱歌。

教师：

你们觉得用什么样的标志来表示动物唱歌呢？

5、请幼儿创编动物跳舞的动作，教师加以整理。

教师：

小动物唱完歌，还要做什么呢？

6、出示节奏卡

（2），请幼儿想出表示动作的标志来对应节奏。

教师：

小朋友创编的动作都很好，不过要是有节奏些跳起来会更加的美。

7、看节奏卡，练习两遍。

（C）

8、和幼儿讨论制定小动物唱歌跳舞的图谱。

9、完整的随音乐表演一两遍。

（ABABC）

10、分角色表演。

三、感受理解延伸

教师：

小动物们又唱又跳，好高兴。

你们还想用什么方式来表现音乐呢？

（打击乐）

1、出示几种乐器，请幼儿选择和动物相匹配的乐器。

教师：

你觉得用什么乐器来表示青蛙呢？

2、教师和幼儿商量打击乐图谱。

3、看图谱，用乐器练习演奏。

四、结束游戏

幼儿围成圆圈，在老师的语言提示下，静静的欣赏音乐一遍。

教师：

小动物跳累了，休息了，静静的听着音乐睡着了。

第五篇：

森林狂想曲教案

森林狂想曲教学设计

教学内容：

欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》教学目标：

1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能轻快活泼哼唱主题旋律。

2、能分辨出主题A,并能完成课本练习。

3、感受森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性，从而更加热爱大自然。

教学重难点：

重点：

体会乐曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。

难点：

对主旋律的哼唱与情感体会。

教学准备：

钢琴、视频、课件、卡片、音响教学过程：

一创设情境导入新课

1、导入新课：

师：

（课件播放热带雨林图片）同学们，请看大屏幕，这是什么地方？

（学生观看幻灯片并回答）

师：

这是宝岛台湾南部的热带雨林，这样的地方给你什么感觉？

（用词语表示）生：

（美丽、神秘、向往）

师：

美丽的大森林是大自然赋予人类的天然宝库，充满着无穷的神秘感，在大森林里有各种各样的声音，今天我们要欣赏的乐曲就是关于这美丽而神奇的大森林的，这首作品曾被誉为“全世界最好听的大自然的音乐”，它就是选自《全世界第一张台湾大自然音乐专辑》中的——“森林狂想曲”。

（板书课题）

师：

接下来就请大家跟我一起来一次心灵的森林之旅，走进大森林，亲近大森林，听一听这纯美动听的自然之声！

二、欣赏乐曲、感受音乐

1、课件展示森林之旅第一站“听森林”。

静心聆听乐曲，你都听到了什么声音？

（生听音乐）生：

许多动物的叫声师：

都有哪些动物的叫声？

生：

鸟类、蛙类蝉类、虫类师；同学们，这些都是真实声音的重现，在音乐中被称之为“音效”，音效的作用就是给人一种真实感，有种身临其境的感觉。

教师播放课件中的图片和声音让学生简单模仿一下，教师给予恰当的鼓励性的评价。

2、师：

一首好听的乐曲最能吸引人的就是动听的旋律了，这首乐曲的旋律非常好听，也很容易哼唱，下面同学们听着乐曲伴奏，用LA哼唱旋律（课件展示森林之旅第二站“唱森林”。

）老师弹琴，学生模唱。

我们还可以用什么音来模唱？

（可以用森林中小动物的叫声）分组：

青蛙的叫声呱呱，小鸟咕咕的叫声，师：

真棒！

就像一场动听的森林音乐会。

师：

除了可以唱出旋律，我们还可以用自己的身体为音乐伴奏，想一想可以用什么方法伴奏呢？

（拍手、拍腿、捻指等）

下面就让我们分组来配合一下，三组同学表演不同的主题音乐，分别用不同的身势加以伴奏（请同学们自己选择伴奏形式）例如：

A组即A段旋律身势表演，伴奏形式拍手，B组即B段旋律，伴奏形式拍腿，C组即C段旋律，伴奏形式捻指

3、师：

听着同学们哼唱的森林狂想曲的旋律，还真有种置身于大森林里的感觉，但是在森林里行走探险也不是一件容易的事情，一不留神就会遇到一些想不到的困难，（比如说凶猛的动物，迷路），在我们的前方就遇到了一个小困难，同学们能不能闯一闯度过难关呢？

（课件展示森林之旅第三站“闯森林”）看看到底是什么障碍挡住了咱们的去路呢？

（乐曲中的主题旋律重复出现多次，你能填写完整下面的空缺之处吗？

）听乐曲，各小组共同合作完成空缺。

（课件播放完整听赏全曲）

三、拓展活动

歌颂森林

同学们真棒，经过大家的努力咱们终于走出了美丽的大森林，心情真是高兴啊，内心有了一种想赞美的冲动。

（进入森林之旅第四站“诵森林”）咱们同学们能不能用自己话写成歌颂森林的诗句呀？

（四个人一组）

同学们写得真好，保护美丽的大森林是我们义不容辞的责任。

我们同学应该怎么做?

有了同学们和全人类的努力，相信森林不会消失，它会更加美丽，更加富饶。

让我们带着美好的期望再次聆听这首好听的乐曲。

（生可选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏，也可按之前的排练顺序）

在乐曲《森林狂想曲》中结束本课。