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一分钟教学设计10篇

一分钟教学设计

  一分钟教学设计

(1):

  教学目标:

  1、认识9个生字。

会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  重点难点:

  认字、写字。

正确流利地朗读课文。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、游戏导人

  上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

  你们觉得一分钟长吗?

(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。

(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。

  二、朗读识字

  1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。

  

(1)熟字加偏旁识字:

钟、零、闹、哈、迟

  

(2)熟字换偏旁识字:

快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:

“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:

哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

  

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:

从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习。

  用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

(如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  第二课时

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:

听了老师读课文,你明白了什么?

(学

  生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  

(1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  

(2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

  当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

  4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

  5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

  三、指导写字

  1、指导写字。

  

(1)仔细观察生字。

(如“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  

(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

  2、学生自主练写

  四、作业布置

  1、搜集珍惜时光的名言警句,读一读。

  2、续编故事《元元的明天》,说一说。

  板书设计:

  一分钟

  多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

  一分钟教学设计

(2):

  学生分析:

只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。

从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。

学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。

  教材分析:

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

透过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  教学策略:

小组讨论。

  学习目标:

  1.认识9个生字。

会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  教学重难点:

  重点:

识字与朗读

  难点:

有感情地朗读课文。

  教学方法:

  引导自学、合作讨论、探究法

  教具准备:

  卡片、课件、录音带

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1.认识9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、游戏导人

  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?

(秒针走一圈60秒就是一分钟。

)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话

  你们觉得一分钟长吗?

(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。

(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?

(学生读课文,画句子,分组讨论。

  二、朗读识字

  1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。

如:

  

(1)熟字加偏旁识字:

钟、零、闹、哈、迟

  

(2)熟字换偏旁识字:

快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:

“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:

哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

  

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:

从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  反馈练习:

  1、连一连。

  hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

  零点哈欠叹气后悔迟到

  第二课时

  学习目标:

  1、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:

听了老师读课文,你明白了什么?

(学生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  

(1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  

(2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?

你想对他说点什么吗?

(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)

  5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

  老师小结:

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。

因策我们要学会珍惜时光。

  6、学习时光名言:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  7。

一分钟的小故事

  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。

等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口,班杰明就招呼道:

“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。

”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。

这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。

  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:

“干怀。

你能够走了。

  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:

“但是,我……我还没向您请教呢……”

  “这些……难道还不够吗?

”班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:

“你进来又有一分钟了。

”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。

  班杰明笑了。

青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。

  一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。

  8、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  三、指导写字

  1、指导写字分两步进行。

  

(1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。

如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  

(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。

比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

  2、学生自主练写

  板书设计:

  7一分钟

  多睡一分钟迟到20分钟

  时光宝贵

  红灯亮了车子开了走路上学

  反馈练习:

  1、我会拼,我会写。

  hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

  镜

  2、给带点的字标上拼音。

  我会背许多古诗。

()

  小明背着书包去上学。

()

  大家按老师的要求做。

()

  元元十分后悔,心里想:

要是早一分钟就好了。

()

  一分钟教学设计(3):

  《一分钟》教学设计

  一、教学目标:

  1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  2、认识本课“钟零”等生字。

  3、正确、流利,有感情的朗读课文。

  二、教材分析

  多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

透过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  三、学生分析

  只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。

从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。

学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。

  四、教学过程

  

(一)活动激趣,导入新课

  1、做游戏:

全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。

你们觉得一分钟长吗?

(很长)

  2、小结:

是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。

这天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

(让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。

既能够增强课堂情趣,又能够增强学生的时光概念,便于深入理解课文资料。

  

(二)初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,认读生字。

  2、出示生字卡片,学生自主识字。

向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

  3、认读生字:

同桌互读,开火车读。

(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。

并将好的记忆方法介绍给大家。

使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。

对生字记忆也会更深刻。

  (三)再读课文,朗读感悟

  1、老师范读,学生边听边想,提出问题。

(自由发言)

  2、分组讨论:

元元只是多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?

  学生活动:

  ①能够在书上画一画,读一读,说一说。

  ②几名学生模仿着演一演。

  3、集中汇报,边演边读。

让几名学生到前面表演。

(很形象)其他学生欣赏。

师提问:

在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?

生回答:

是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。

”师追问:

他当时会想些什么呢?

该用怎样的语气读一读呢?

学生谈谈自我的体会,并配合着表演有感情地读一读。

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?

你想对他说点什么吗?

(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文资料的时候,穿插着表演来进行。

这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力,也有利于培养学生的合作意识。

另外,他们边读边演,又能加深对课文资料的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。

  5、有感情的朗读课文。

  (四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时光赛跑的人”。

(用理论指导自我的言行,增强学生的实践潜力。

  (五)板书设计

  一分钟教学设计(4):

  学习目标:

  1。

认识9个生字。

会写9个字。

  2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。

明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  教学重难点:

  重点:

识字与朗读

  难点:

有感情地朗读课文。

  教学方法:

  引导自学、合作讨论、探究法

  教具准备:

  卡片、课件、录音带

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1。

认识9个生字。

  2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。

明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、游戏导人

  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?

(秒针走一圈60秒就是一分钟。

)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话

  你们觉得一分钟长吗?

(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。

(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?

(学生读课文,画句子,分组讨论。

  二、朗读识字

  1。

让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。

如:

  

(1)熟字加偏旁识字:

钟、零、闹、哈、迟

  

(2)熟字换偏旁识字:

快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:

“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:

哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

  

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:

从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”。

也应给予肯定。

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  反馈练习:

  1、连一连。

  hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

  零点哈欠叹气后悔迟到

  第二课时

  学习目标:

  1、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:

听了老师读课文,你明白了什么?

(学生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  

(1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  

(2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?

你想对他说点什么吗?

(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)

  5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的情绪。

  老师小结:

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。

因策我们要学会珍惜时光。

  6、学习时光名言:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  7。

一分钟的小故事

  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。

等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口,班杰明就招呼道:

“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。

”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。

这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。

  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:

“干怀。

你能够走了。

  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:

“但是,我……我还没向您请教呢……”

  “这些……难道还不够吗?

”班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:

“你进来又有一分钟了。

”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。

  班杰明笑了。

青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。

  一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。

  8、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  三、指导写字

  1、指导写字分两步进行。

  

(1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。

如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  

(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。

比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

  2、学生自主练写

  板书设计:

  7一分钟

  多睡一分钟迟到20分钟

  时光宝贵

  红灯亮了车子开了走路上学

  反馈练习:

  1、我会拼,我会写。

  hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

  ((镜(((

  2、给带点的字标上拼音。

  我会背许多古诗。

  小明背着书包去上学。

  大家按老师的要求做。

  元元十分后悔,心里想:

要是早一分钟就好了。

  一分钟教学设计(5):

  一、教学目标:

  有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

  能正确,流利地朗读课文。

  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  二、教学准备:

  闹钟一只生字词卡片课件

  三、教学过程:

  

(一)谈话设疑,揭示课题

  1.师有感情地朗诵一首小诗。

(闹钟显示朗诵时光为1分钟。

  2.这首诗好听吗?

有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?

  板书课题:

一分钟

  3.设疑:

我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?

  

(二)初读课文,认读生字,整体感知

  1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

  2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

  3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

  4.指名分段读-评议-齐读。

  (三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

  1.课件出示这一段资料,指名读。

  2.读了这一段,你明白了些什么?

  板书:

闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

  3。

我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

  4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

  指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

  过渡:

事情真的正如元元所想的那样吗?

他有没有迟到呢?

  (四)自学课文2~3自然段

  1.自由读:

教师个别指导。

  2.汇报:

自我读后明白些什么?

  板书:

迟到20分钟

  3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

  4.投影显示句子:

“元元十分后悔。

  

(1)理解“后悔”的意思。

  

(2)元元因为什么而后悔。

  (3

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