班主任能力大赛设置情景答辩环节的主要目的.docx
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班主任能力大赛设置情景答辩环节的主要目的
班主任能力大赛设置情景答辩环节的主要目的，是考察参赛选手对情景资料中教育主题的把握和判断是否准确，对问题的理解和分析是否明确和中肯，所提出的教育对策是否具有教育理论依据、创新性和可行性等，从中了解选手的理论素养，专业知识与能力水平。
参赛选手抽取情景资料并作10分钟准备后，要根据“情景”从问题判断、情景分析和应对策略三个方面作出正确的判断、深刻的分析和提出合理而有效的教育对策，并要求在2分钟内回答评委即时提出的一个问题。
这一个环节最大特点是情景性、即时性，限定时间要求选手作出敏捷思考和准确回应。
回答得好不仅要有班级管理经验和全面的专业性知识（因为20道题目涉及几乎班级管理的方方面面），还要有理论修养和教育机智，难度相对较大。
可以说，这是本次大赛中最考选手班级管理素养和最具挑战性的一个环节。
整体情况看，各地市选派的选手都表现出很强的实力，无论是问题判断、情景分析，还是应对策略，都主要不是只靠责任、爱心和经验来解决问题，而大都能够运用教育学、心理学和班级管理学的理论观点，富有针对性地进行合情合理和具有教育智慧的判断、分析和应对。
尤其值得肯定的是，选手们答辩时表现出很强的心理分析、教育法规和一切为了促进学生的素质发展的专业素养、教育机智和现代班级管理意识。
例如，小学组案例18：
“学生小马迟到了，班主任朱老师批评她几句，她觉得委屈，回家后哭着告诉妈妈说班主任对她不公平，故意针对她。
小马的妈妈跑到学校找校长去告状。
问题：
作为班主任如何面对学生或家长投诉？
”选手指出这是一个师生、家校沟通问题的，然后结合新修订的“未保法”提出了“敢于面对，积极处理”的应对策略：
向校长与家长说明情况；检查反思自己的批评教育方式；主动找学生谈话，在顾及个性和自尊心的情况下重申纪律；积极进行家校沟通，共同帮助学生做到上课不迟到。
教师自始至终采取的是诚恳、主动、积极的态度和有效的解决问题的步骤与办法，而不是回避和对抗的方法去处理问题。
其中，反映出班主任工作以有效管理和教育学生为原则的教育智慧和意识。
整个情景答辩比赛给我们的感觉是，我们的班主任队伍正在专业化的道路上成长。
从“爱心型”班主任向“爱心+智慧型”班主任转变，从“经验型”班主任向“经验+专家型”班主任转变，是班主任队伍的成长之路。
从中，我们真实地看到了基础教育课程改革教师专业成长的成果，也见证了从2006年2月开始实施的“广东省中小学班主任能力建设计划”和同步实施的心理健康教育与德育整合策略已初见成效。
从情景答辩环节小学、初中、高中各组一等奖获奖人数情况看，中山3名、惠州3名、佛山2名、广州2名，江门、珠海、河源、汕头、湛江市及华师附中各1名。
总体上看，虽然珠三角地区的选手仍占一定优势，但东西部的河源、汕头、湛江的选手也显示出实力。
遗憾的是，一些教育发展比较发达的地区如深圳、东莞，并没有出现人们预期的成绩。
其中原因，除了选手个人以及学校的实力外，更为重要的是，教育部门对班主任专业成长和名班主任培养工作的重视和落实程度如何。
据了解，中山、佛山、惠州等地教育部门近年来十分注重智慧型、能力型、专家型班主任培养，在这方面花了大力气和开展了卓有成效的工作。
本环节比赛存在的另一个问题是，不少地区选手仍然存在专业基础理论素养缺乏的问题，如“德育教育”、“差生”等概念仍有出现，对情景问题的判断仅凭经验而缺乏理论依据，对“未保法”条文不太熟悉，等等。
各地经验表明，班主任专业成长是一项长效工作，需要及早规划和长期培训才能取得良好效果。
在情景答辩环节比赛中，还有一个很值得一提的地方是，各地来观摩比赛的老师的积极参与和所表现出来的热情。
这种参与和热情，不仅仅表现在对选手精彩回答和点评专家中肯点评的热烈掌声中；还体现在中间休息10分钟时，不少观摩比赛老师或围着点评老师讨论，或建议能不能多些点批意见，或提出自己对某一情景问题的见解。
如，小学案例20中，针对学生乱扔纸屑被老师发现后相互推卸责任的情景，一位观摩老师建议，能否采取身教和榜样示范做法，即老师不做声地把纸屑捡起来放进垃圾箱里，一次不成就重复多次，直到学生被感动为止。
参与热情，令人感动。
大赛和研讨班结束了，我正想松一口气时候。
第二天，梅州市曾宪梓中学的老师罗雪花给我邮来一封信。
尊敬的李教授:
您好!
我是7月24日比赛的高中组D2号选手罗雪花。
我非常喜欢您的点评,作为一位还需不断学习的教师,我把比赛看作一个学习的机会。
由于比赛那天时间利用不合理,未能有机会聆听您的点评,也未能很好地回答您提出的问题。
我希望您在百忙中能抽一点时间,给我一些建议和批评。
我抽的是17号题：
一位高三女生,向老师反映,自己回到家之后听歌、和朋友联系等都遭到父母的干涉,父母建议她要抓紧时间学习,怕她和男同学交往影响学习等等。
问：
班主任应该怎样处理这件事情。
我认为这是亲子沟通的问题,但根源在于社会就业与升学压力。
问题的分析和解决途径应从亲子沟通上进行。
从学生方面看：
1、学习生活紧张和面临高考的压力，使她有焦虑感,回到家后适当的放松,如听歌是有效释放压力的途径；2、高三的学生有成人感和独立意识,希望父母能够尊重自,对父母的过度管束有些逆反心理；3、青春期的孩子有社会交往和与异性交往的需要,这是一种成长的心理和社会需要；4、孩子存在过多地要求父母理解自己,而自己却不懂得理解父母的问题,这是普遍存在的问题。
从父母方面看：
1、父母关心孩子的前途,为了孩子的升学,不得不要求孩子多争取时间学习,以致放学回家不断督促；2、父母不理解孩子成长过程的心理需要,平时缺乏亲自子沟通，导致孩子对他们的要求的不理解。
据此，我的解决方案是疏导亲子双方的关系，引导他们换位思考，重点放在指导学生学会理解自己的父母。
对高三学生来说，学会理解别人是今后在社会生存技能之一。
具体步骤如下：
在与孩子的沟通方面：
1、依据青少年希望得到理解和尊重的心理，先听她倾诉，从中更好地了解亲子之间存在的问题。
2、画一条线段，线段的两端是生和死，中间部分的两个点是孩子和父母。
问学生这意味着什么？
学者周国平有过这样一段话，父母是我们的来路，而死亡就是我们的去路，随着我们年龄的增长，我们的来路越来越模糊，而去路却越来越清晰。
从中，着重引导学生去感悟，为什么父母会对她诸多要求。
3、“父母为什么这么关注你的学习？
”把问题具体化，引导学生理解父母的良苦用心。
4、“怎么样才能够更好地和父母沟通？
除了赌气和顶撞，还有没有更好的方法？
”引导学生学会用心解决问题。
5、让她明白，要求被人理解和尊重，要有换位思考。
学会面对不被理解，学会理解别人，才能更好地被别人理解和尊重。
在与家长的沟通方面：
1、听他们的倾诉，理解他们的苦心和了解他们亲子沟通的问题所在。
2、让家长明白，适当的放松和休息更有利于孩子的健康和学习的道理。
3、告诉家长，学会交朋友孩子成长大和走向社会的生存技能之一。
4、引导家长换位思考，要用理解和尊重孩子的方法与孩子沟通，用关注等待孩子的转变。
做好这两方面工作后，水到渠成，班主任所要做的是期待和默默的关注，不需要太多的干预。
这是学生自我成长的一个重要契机。
对您提出的“许多家庭普遍存在亲子沟通障碍问题，你认为有哪些有效的解决办法？
”我认为，其一，缩短亲子之间的距离，双方都多些陪伴子女，增进亲子共同的生活时空和相互沟通；其三，为人父母要以身作则，孝敬自己的父母，主动向对方靠拢；其二，父母对父母，这种身教作用胜于言传。
以上是我对问题的思考，希望能够得到李教授的点评和指导。
读完罗雪花老师的来信，我不仅为她的求知和探索精神所感动，更让我深深感受的是，班主任工作是一种责任与奉献的事业，是一种热爱与智慧的事业，是一种探索与创新的事业。
她的未来，需要我们每一个班主任工作者用不懈的努力积极探索和开拓创新！
罗雪花老师，谢谢您的提醒和鞭策！
班主任能力大赛没有结束，她仅仅是开始。
班主任工作技能比赛现场答辩题目
（解决问题的方法永远都不是唯一的，所提供的答案仅供参考，期待有更多更好的答案涌现出来。
）
1） 案例简述：
班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：
“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。
我问过母亲为什么与父亲结合。
母亲无言。
后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。
原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。
”
问题：
1、请分析这个学生的心理？
2、如何帮助这个学生走出目前的状态？
2） 案例简述：
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说：
"这事一直都是小东在做，我们不管！
"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：
这时，班主任应该怎么做？
可以从哪些方面来教育学生？
3） 案例简述：
班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
1、这时班主任应该怎么做？
2、你如何认识学生自我教育的作用？
4） 案例简述：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：
1、你认为该怎么做？
2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
5） 案例简述：
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：
“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：
1、请评价该班主任的做法？
2、你是如何处理类似事件的？
6） 案例简述：
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
1、如果是你接下来怎么做？
2、你怎样建立班委会的？
7） 案例简述：
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：
1、你怎样看待这次输球？
2、你认为体育活动对班集体有何作用？
8） 案例简述：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。
作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？
2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？
9） 案例简述：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？
"王明，你……你简直太过分了！
"班主任竟一时语塞。
问题1、分析王明的心态？
2、你认为应该怎样处理类似情况？
10） 案例简述：
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。
"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：
1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？
11） 案例简述：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。
班主任把小赵叫到办公室问他：
"你为什么不交作业？
"他低头不语。
给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。
"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：
必须当天把所缺作业补齐。
否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。
这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：
1、请你分析该班主任的做法？
2、对不交作业的学生该如何处理？
12） 案例简述：
"不同名数不可相加"，可却发生了这样一件事：
一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说：
"一头牛和一匹马能相加吗？
"一名学生脱口而出：
"能，等于两头牲畜。
"教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道：
"你妈和你爸相加能等于两头动物吗？
"学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：
1、如果是你，这时你怎么做？
2、说说你认为很糟的班主任忌语！
13） 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。
她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？
别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？
于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。
你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：
面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？
你这样做的理由？
14） 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.
问题：
此时你会怎么做？
你这样做的理由？
15） 一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。
家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：
你会怎么做？
你这样做的理由？
16） 你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。
你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。
会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：
你会怎么做？
你这样做的理由？
17） 制定班主任工作计划的依据是什么？
18） 如何教育学生遵守纪律？
19） 班主任工作职责有哪些？
20） 影响师生关系的因素主要有哪些？
举例说明。
21） 为什么班主任对学生要采取宽容态度?
22） 某特级教师说:
“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。
问题：
你认为这句话对吗?
为什么？
23） 养成教育的主要内容有哪些？
班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案
（解决问题的方法永远都不是唯一的，所提供的答案仅供参考，期待有更多更好的答案涌现出来。
）
1） 案例简述：
班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：
"父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。
我问过母亲为什么与父亲结合。
母亲无言。
后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。
原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。
"
问题：
1、请分析这个学生的心理？
2、如何帮助这个学生走出目前的状态？
参考答案：
1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。
2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。
B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。
C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。
D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。
2） 案例简述：
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说：
"这事一直都是小东在做，我们不管！
"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：
这时，班主任应该怎么做？
可以从哪些方面来教育学生？
参考答案：
老师与在场的同学一起清理干净。
事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：
A.要保护环境卫生。
B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。
C.同学之间应该互相关爱。
3） 案例简述：
班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。
班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：
1、这时班主任应该怎么做？
2、你如何认识学生自我教育的作用？
参考答案：
1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。
2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:
“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。
因此,加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。
自我教育的途径多种多样，比如:
自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
4） 案例简述：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：
1、你认为该怎么做？
2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
参考答案：
非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。
如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：
1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。
2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。
3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
5） 案例简述：
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。
于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：
“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：
1、请评价该班主任的做法？
2、你是如何处理类似事件的？
参考答案：
班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。
事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
6） 案例简述：
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语。
直到最后，也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：
1、如果是你接下来怎么做？
2、你怎样建立班委会的？
参考答案：
做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
7） 案例简述：
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：
1、你怎样看待这次输球？
2、你认为体育活动对班集体有何作用？
参考答案：
1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。
学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。
2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
8） 案例简述：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。
作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？
2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？
参考答案：
通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。
也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。
9） 案例简述：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？
"王明，你……你简直太过分了！
"班主任竟一时语塞。
问题1、分析王明的心态？
2、你认为应该怎样处理类似情况？
参考答案：
1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。
事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
10） 案例简述：
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。
"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：
1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？
参考答案：
每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。
并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
11） 案例简述：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。
班主任把小赵叫到办公室问他：
"你为什么不交作业？
"他低头不语。
给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。
"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：
必须当天把所缺作业补齐。
否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。
这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：
1、请你分析该班主任的做法？
2、对不交作业的学生该如何处理？
参考答案：
1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，
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