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中考文言文比较阅读题精选
中考文言文比较阅读题精选
20
（三）〔甲〕嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫！
微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
［乙］上①与群臣论止盗。
或请重法以禁之，上哂之曰：
“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？
”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
（选自司马光《资治通鉴》））
注①〔上〕皇上，这里指唐太宗，②〔不暇〕顾不上。
③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动。
④〔升平〕太平。
1．解释下列句中加点词。
（2分）
①处江湖之远则忧其君（）②自是数年之后（）
2．下列句子与成语中加点词意思相同的一项是（）（2分）
A.予尝求古仁人之心不求甚解B.然则何时而乐耶怏怏不乐
C.或请重法以禁之鸿鹄之志D.故不暇廉耻耳温故知新
3．用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）不以物喜，不以己悲。
译句：
（2）安用重法邪？
译句：
4．用文中的句子回答下列各题。
（3分）
（1）甲文表达了作者“，”的忧乐观。
（1分）
（2）乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是“，，
”。
（1分）
（3）从乙文中可以看出，作为国君，唐太宗做到了（用甲文中的语句回答）（1分）
（六）（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）老人引杨氏入山之大穴。
鸡犬陶冶，居民之大聚落也。
至一家，老人谓曰：
“此公欲来，能相容否？
”对曰：
“老人肯相引至此，则必贤者矣。
吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。
子果来，勿携金珠锦绣珍珠异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。
惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。
”杨氏谢而从之。
又戒曰：
“子来或迟，则封穴矣。
”迫暮，与老人同出。
（南宋·康与之《昨梦录》）
1、解释下列句中加点字。
（1）渔人甚异之（）
（2）有良田美池桑竹之属（）
（3）老人引杨氏入山（）（4）迫暮，与老人同出（）
2、下列各组句子中加点的文言虚词意义和用法相同的一项是（）
A、忘路之远近老人引杨氏入山之大穴B、以耕以蚕以塞忠谏之路也
C、杨氏谢而从之水落而石出者D、不可取食于人也生于忧患
3、翻译下面文言句子。
见渔人，乃大惊，问所从来。
所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。
4、阅读理解。
（1）甲乙文段都以人物的为线索，甲文段按顺序进行记叙描写，乙文段是通过来描写洞内生活情况的。
（2）甲乙文段所写的农民生活是有共同之处的，你能用简洁的语言概括出共同点吗？
你相信两文段所写生活的真实性吗？
为什么？
（七）［甲］臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛……（节选自诸葛亮《出师表》）
［乙］章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都。
谓亮曰：
“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③。
若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取⑤。
”亮涕泣曰：
“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨！
”先主又为诏敕后主曰：
“汝与丞相从事，事⑩之如父。
”（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）
注释：
①［永安］即白帝城。
②［曹丕］曹操之子。
③［大事］此指灭魏灭吴，统一中国。
④［嗣子］此子刘禅。
嗣：
继承。
⑤［自取］自己取而代之。
⑥［敢］谦词。
有冒昧的意思。
⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻辅佐之臣。
⑧［效］献出，呈献。
⑨［继之以死］即一直到死。
⑩［事］侍奉。
1.解释下面句中加点的词：
①先帝不以臣卑鄙（）②由是感激（）
③三顾臣于草庐之中（）④若嗣子可辅（）
2.将下面句子翻译成现代汉语：
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
3.阅读文言文，要勤查工具书。
下面是《古汉语常用字字典》对“属”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字。
（只需填序号）
属①ｚｈǔ。
连接。
②ｚｈǔ。
委托，交付。
③隶属，归属。
④亲属。
⑤类。
4.简要回答下面问题：
（1）课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。
你认为［乙］段具体
说明了［甲］段中的哪一句？
请把该句子抄下来。
（2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点？
结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。
（八）阅读下面的文言文，完成文后的题目。
【甲】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也，然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
《出师表》
【乙】墨者①有钜子②腹黄享③，居秦，其子杀人。
秦惠王④曰：
“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。
先生之以此寡人也。
”腹黄享对曰：
“墨者之法曰：
‘杀人者死，伤人者刑。
’此所以禁杀伤人也。
夫禁杀伤人者，天下之大义也。
王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。
”不许惠王，而遂杀之。
予，人之所私也；忍所私以行大义，钜子可谓公矣。
——选自《吕氏春秋·去私》
注释：
①墨者：
指墨家。
②钜子：
墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”。
③腹黄享（tún）：
人名。
④秦惠王：
战国时秦国国君。
1．按照要求回答下面的问题。
（1）对下面语句中加点词语解释有误的一项（）
A．以光先帝遗德光：
发扬光大
B．杀人者死，伤人者刑刑：
罚
C．以昭陛下平明之理理：
道理
D．王虽为之赐而令吏弗诛赐：
恩赐
（2）结合语境解释（甲）文中的“引喻失义”和（乙）文中的“天下之大义也”中的“义”的意思。
①引喻失义义：
②天下之大义也义：
2．将选文中画“”线的语句翻译成现代汉语。
（1）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
译文：
（2）忍所私以行大义，钜子可谓公矣。
译文：
3．（甲）文和（乙）文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相同的道理。
请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。
答：
这个语句是
4．读完这两段选文，你从中领悟到什么呢？
假如现在让你向你的班主任老师（或班长）对今后的班级管理工作提出一条建议，你会提出怎样的建议呢？
请结合你在阅读中所获得的感悟，将你的建议写在下面的横线上。
（不少于30字）
你的建议：
（十五）阅读下面两段文言文，回答问题。
[甲]世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
[乙]伯乐一过冀北之野，而马群遂空。
夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪？
解之者曰：
“吾所谓空，非无马也，无良马也。
伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。
苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。
（韩愈《送温处士赴河阳军序》）
1．选文作者韩愈是代（朝代）家
2．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）食之不能尽其材（）
（2）策之不以其道（）
（3）伯乐虽善知马（）（4）不为虚语矣（）
3．[乙]文中的“良马”和[甲]文中哪个词语的意思相同？
都喻指什么？
4．[甲]文中的“天下无马”和[乙]文中的“马群遂空”的含义有何不同？
5．[甲]文中说“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？
请简要阐述。
（十六）阅读下面两段文言文，回答问题。
[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
[乙]自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿；迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。
此皆言其可目者也。
可鼻则有荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。
至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。
只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
是芙蕖者也，无一时一刻，不适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。
（选自李渔《闲情偶寄·芙蕖》）
注：
①荷钱：
指初生的小荷叶。
②劲叶：
指长大了的荷叶。
③菡萏（hàndàn）：
未开的荷花。
④异馥（fù）：
异香。
1．甲文作者是（朝代）哲学家。
2．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）可爱者甚蕃（）
（2）陶后鲜有闻（）
（3）能事不已（）（4）宜乎众矣（）
3．甲文歌颂的对象是莲花，却几次提到了菊花和牡丹，其用意是什么？
4．甲乙两个文段，都是写荷花，都表达了作者对荷花的赞美与喜爱之情，但赞美与喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。
[甲]文
[乙]文
5．甲文作者借选文表达了自己的人生志趣，联系你的志趣与追求，依托自己最喜爱的一种花，以“出水芙蓉冰清玉洁”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。
出
水
芙
蓉
冰
清
玉
洁
，
上句：
。
下句：
（十七）（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（乙）高祖（刘邦）曰：
“公知其一，未知其二。
夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
”（选自《史记高祖本纪》）
7、解释下列加点字词在句中的意思。
（1）先帝不以臣卑鄙（）
（2）给馈饷，不绝粮道（）
8、下列各组句子加点词意思不同的两组是（）
①当世之事②决胜于千里之外③未知其二④可计日而待也。
百万之军不求闻达于诸侯以彰其咎有一范增而不能用
A.①②B.②③C.③④D.①④
9、用现代汉语解释下面两个句子。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
此其所以为我擒也。
10、写出源于选文中的两个成语
（1）
（2）
11、甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？
你对此有何看法？
（十八）（甲）于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（乙）景公好弋，使烛雏主鸟而亡之。
景公怒而欲杀之。
晏子曰：
“烛雏有罪，请数之，以其罪乃杀之。
”景公曰：
“可。
”
于是乃召烛雏，数之景公前，曰：
“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。
”数烛雏罪已毕，请杀之。
景公曰：
“止。
”勿杀而谢之。
（刘向《说苑正谏》）
注释：
弋：
本指用带着绳子的箭来射鸟，这里指捕鸟。
烛雏：
人名。
亡：
逃逸。
1、解释下列句中加点的词语。
（1）臣诚知不如徐公美（）
（2）能面刺寡人之过者（）
（3）时时而间进（）（4）勿杀而谢之（）
2、下列句中加点字的意义与用法相同的一项是（）
A、皆以美于徐公B、四境之内莫不有求于王
使吾君以鸟之故杀人是故所欲有甚于生者
C、臣诚知不如徐公美D、数月之后，时时而间进
群臣进谏，门庭若市数之景公前
3、用现代汉语写出下列句子的意思。
（任选一题做）
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
（2）以吾君重鸟而轻士
我选题翻译
4、邹忌和晏子的劝谏为什么会被国君接受？
请从说话艺术的角度联系具体内容作简要分析。
5、我们在日常生活口语交际时，也应该像邹忌和晏子一样，注意对象和场合，文明得体地与人交流。
请你选择下面提供的情境中的一种，将你要说的话写下来。
（1）周五晚上，你的好朋友张三约你到网吧上网，你会对他说什么？
（2）政府花费大量的人力物力整治被严重污染的秦淮河，而某家餐馆偷偷将大量污水排放到秦淮河，造成新的污染。
假如你所在小组的同学对此做了大量的调查，并去劝止该餐馆偷排污水的行为。
你面对餐馆老板时将会说些什么？
（十九）[甲]世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”
[乙]人有卖骏马者，此①三旦立市，人莫之知。
往见伯乐，曰：
“臣②有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫言。
愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝④之贾。
”
伯乐乃还而视之，去而顾之。
一旦而马价十倍。
（《战国策·燕策二》）
[注释]①比：
连续，接连。
②臣：
先秦时代，普通人之间有时也谦称自己为“臣”。
③还：
音义同“旋”围绕，绕圈子。
④朝（zhao）早晨，也指一天。
1.解释下列句中加点的词语。
（1）才美不外见（）
（2）愿子还而视之（）
（3）不以千里称也（）（4）去而顾之（）
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）其真不知马也。
（2）比三旦立于市，人莫言。
3.[甲]文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是
[乙]文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是
实际上这都证明了[甲]文提出的这一观点，说明了伯乐的重要性。
4.我们常以“千里马”比喻。
5.这两则短文中，你得到了什么启示？
请谈谈你感受最深的一点。
2007年中考语文总复习文言文训练参考答案
（一）答案：
1．
（1）“全”或“都”
（2）“不要说”或“更不必说”（3）钓鱼
2．
（1）村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。
（2）背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。
3．世外桃源与民同乐4．共同之处：
①人民生活安逸。
②民风淳朴。
③人与人和乐相处。
（二）1．讲信修睦货恶其弃于地也2．交错相通门3．描写阐述
4．老有所终幼有所长5．描写了桃花源优美的环境和幸福的生活
（三）答案：
1.
（1）他的
（2）这2.B3.
（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
（2）何必要用严厉的刑罚呢？
4.
（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（2）去奢省费，轻摇薄赋，选用廉吏（3）居庙堂之高则优其民
（四）答案：
1．
（1）日光
（2）景象（3）季节
2．
（1）前人的记述很详尽了
（2）野花开了，有一股清幽的香味。
3[甲]览物之情，得无异乎?
（答“此则岳阳楼之大观也”也可得分）[乙]而乐亦无穷也（答“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”也可得分）4．①[甲]是写水景，[乙]是写山景；②[甲]写了朝暮之景，[乙]既写了朝暮之景又写了四时之景；③[甲]写景突出其阔大壮观，[乙]写景突出其秀美多变。
（五）1．①滋长②命名2．①游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
②于是经常同滁州人（在这里）抬头望山，低头听泉水声。
3．乐其岁物之丰成；安此丰年之乐。
4．与民共乐（或：
与民同乐）5．同：
两文都善于抓住景物的特征来描写，语句凝练，笔墨传神。
甲文以“香”言春，以“繁”状夏，以“洁”喻秋，以“水”写冬，无不情状俱备，精确熨帖。
乙文以“掇幽芳”言春，以“荫乔木”指夏，以“风霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，状难写之景如在目前。
异：
乙文用散句描写。
甲文则多用对偶句，句式变化，错落有致；且巧用虚词“而”“也”，增添了回环咏叹的意味。
（六）、1、
（1）觉得奇怪
（2）类（3）拉，带领（4）接近2、C3、
（1）源中人看见了渔人，竟然大吃一惊，就问他从哪里来。
（2）（在这儿）能享用的只有柴米鱼肉，这些一点也不缺少。
4、
（1）行踪空间人物对话
（2）第一问：
没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的原始农耕生活。
第二问：
不真实。
这样的生活，只是表达了人民渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活的愿望，在当时的黑暗社会中只是一种幻想，是不可能实现的。
（七）1.解释加点词：
①卑鄙（身份低微，出身鄙野。
或：
卑贱低下，见识短浅。
）
②由是（因此，由于这样）③顾（探望，拜访）④辅（辅助，协助）根据答题的正确程度，酌情给分。
（每个解释1分）
2.翻译句子：
（4分）①只求在乱世之中苟且保全性命，不希求在诸侯那里扬名显贵。
或：
只求在乱世间苟且保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。
②您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。
根据答题的正确程度，酌情给分。
3.（②）
4.简要回答下面问题：
（1）答：
临崩寄臣以大事也。
或：
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
（2）开放题。
答案略。
答题关键在于有自己的观点，且能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹加以评说，答题能自圆其说。
根据答题情况，酌情给分。
（3分）自己的观点1分；能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹1分；说理由较清楚，能自圆其说1分。
（八）1．
（1）C（应为“治”）
（2）①适宜，恰当；②正义。
（公正、合宜的道德、行为或道理。
）
2．
（1）如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏。
（2）（钜子）忍心割去自己所偏爱的来推行正义，钜子可以称得上大公无私了。
3．不宜偏私，使内外异法也。
（或：
陟罚臧否，不宜异同。
）
4．此题是一道开放性表述题。
目的在引导学生将阅读读文言文与现实生活联系起来思考，获得一定的认识。
学生回答的内容必须围绕两段选文的中心；为人做事应处
（九）1艰难（谦恭）求学诚实待君
2
（1）担心
（2）周到（3）全，都（或通“俱”）（4）善恶（结合语境理解正确即可
3
（1）等到他（老师）高兴了，就又去请教。
（2）确实是这样，你没有欺骗我。
4示例1：
从〔甲〕文中我得到的启示是虚心求教才能学有所得。
示例2：
从〔乙〕文中我得到的启示是只有坦诚相待才能得到别人的理解和信任。
（十）1（4分）
（1）益处
（2）止，这里是“止而不为”的意思（3）（既然）这样，那么（4）非，（如果）没有（每个词1分）
2．（3分）原先为了义宁愿身死而不受（“呼尔”“蹴尔”的）施舍，今天却为了所认识的穷困贫苦的人感激我的恩德而接受了。
（“向”、“得”未翻译正确的，每个扣1分）
3．（3分）
（1）本来就有的羞恶廉耻之心（1分，答“义”也可以）
（2）“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（1分，用自己的话概括也可以）（3）对比（1分）
4．（3分）本题不设统一答案。
评分要点：
人物、事迹、思想各占1分。
（十一）1.①给，给予②同“德”，动词，感激恩德③到，去，往④制止（或阻止，劝阻，劝止）2.①万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，万钟的俸禄对我们有什么好处呢？
（共2分，其中“则”和“加”没有翻译正确的，每个扣1分）②现在你欺骗他（儿子），这是教他欺骗啊。
（共2分，其中“子”和“欺”译错的，每个扣1分）
3.示例：
文天祥宁可为民族利益而死，也决不投降元朝做官；朱自清宁可饿死也不领美国的救济粮。
（共4分，写出人名得1分，写出其事迹，且能体现“舍生取义”得1分）
4.言行一致；或言而有信；或父母对孩子要起到表率、示范作用
（十二）1．
（1）手指/不可屈伸（1分）
（2）夫/人好学
2．
（1）汤：
热水
（2）衾：
被子（3）负：
背，背着（4）为：
做，做成（每题1分）
3．
（1）抄完了，赶紧（或跑着）把书还给人家。
（2）人如果不好好学习，那么凭什么成功（或“成就事业”）？
（关键词翻译准确，语言通顺）（每小题2分）
4．都表现了从师学习时不惧险阻，不图物质享受，勤奋好学的精神。
（三点“精神”答对一点给2分，答对两点即可给3分。
只答“从师学习”，给1分）
（十三）1．
（1）击鼓（进军）
（2）已经（3）认为（4）埋
2．该题考的是理解句子的意思（括号内内容也应译出）。
（4分）
（1）第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次（击鼓，士兵们的勇气）就减弱了，第三次（击鼓，士兵们的勇气）就消耗尽了。
（2）赵括曾经和他的父亲谈兵事，他的父亲不能驳倒他，却不说（赵括）善于打仗。
（2
3．该题考的是成语。
（3分）参考答案：
纸上谈兵（1分）在文字上谈用兵策略，比喻不联系实际情况，发空议论。
（2分）（没有比喻义，只给1分）
4．此题为开放题，答案不唯一。
（4分）答案示例：
曹刿的“论战”源自于他对战场情况、形势的仔细观察与准确分析，源自于他丰富的实践经验；而赵括的“谈兵”只抱书本知识，没有实践经验，只会夸夸其谈，没有实践能力和随机应变的能力。
（
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