一年级语文备课.docx

一年级语文备课.docx

《一年级语文备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文备课.docx（126页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文备课

课题

Aoe第1课时

课型

新授

教学目标

1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学准备

多媒体课件彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，

教学重难点

1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

教学过程

一、谈话导入

1、出示：

pinyin。

小朋友，你们知道这是什么吗？

（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）

2、说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？

（学生自由发言：

早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：

“早上好。

”）

2、总结图意，教儿歌：

大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！

”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：

aoe。

过渡：

怎样又快又好地掌握这3个字母呢？

有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：

小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？

嘴巴动不动？

声音怎样？

（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

（学生照样子练习发音）

（3）看画面：

小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

）

过渡：

对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：

aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。

）

四、巩固复习

1、游戏：

教师在黑板上贴字卡：

aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。

可以用手指表示1，2，3。

（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。

）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：

红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：

拼音字母住的楼房等）。

然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

用生动的比喻记住，印象深刻

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

教学札记

本节课通过给字母起名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音。

在学生书写aoe时，我发现有些学生将ao的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演，这可能是学生在幼儿园里写惯了，难以改了，但我又想拼音只是识字的一个手段，只要会认会拼就行了，不会写又有何防呢？

课题

Aoe第2课时

课型

新授

教学目标

1、复习aoe 3个单韵母。

2、学习aoe的四声。

教学准备

多媒体课件彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，

教学重难点

1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

教学过程

一、复习检查

抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、学习a的四声读法

⑴出示：

āáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：

ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。

注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：

第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（儿歌让学生加深记忆）

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。

）

三、巩固练习

1、开火车抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

教学札记

在教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了，我觉得很苦恼，下课后和其他老师交流了一下，其他老师都有同感。

今后对声调要加强练习。

课题

i  u  ü第1课时

课型

新授

教学目标

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。

4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。

教学准备

多媒体课件

教学重难点

教学重点：

1、iuü的音、形，能正确书写。

2、掌握iuü的四声。

教学难点：

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学过程

第一课时

一、复习单韵母a、o、e及四声。

二、看图激趣，导入新课

1.观察情境图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论、交流）

2.谈话导入：

是啊，这农家小院多美啊！

小朋友的妈妈多勤劳啊！

她在做什么呢？

（晾衣服）

三.学习单韵母i

1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

（借衣的音学习i）

2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

）

3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

4.观察挂图学习字母的形

问：

字母i与图上的什么地方很相像？

5.教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

6.指导书写：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）强调了写法

四、学习字母u

1.出示图2学习字母的音。

问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

2.观察挂图学习字母的形

问：

字母u与图上的什么地方很相像？

3.指导书写

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

五、学习字母ü

1.出示图3学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）发音讲解很细致，但学生不一定懂

2.观察挂图学习字母的形

问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

3.指导书写

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

六、学习iuü的四声

　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

把重点讲解详细，学生不易出错。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）在词语中读拼音学生记忆牢固

3.打乱顺序读四声

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

教学札记

本节课改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。

这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

学习内容容易混淆。

个别学生掌握不是很好。

课题

i  u  ü第2课时

课型

新授

教学目标

学会整体认读音节yi、wu、yu。

学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。

利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。

教学准备

多媒体课件

教学重难点

教学重点：

iuü的音、形，能正确书写。

掌握iuü的四声。

教学过程

一、复习六个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu

1.学习声母y。

a、同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。

（出示y）

b、读音练习：

它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

c、辨认y和i：

我们把y叫做大y；单韵母i叫做小i。

d、师生合编顺口溜记读音。

2.学习声母w。

a.这儿还有一个声母。

（出示w）

b.读音练习。

c.辨认w和u。

d.师生合编顺口溜记读音。

3.识记y、w指导y、w的书写

a.看图认行：

同桌讨论，怎么记住y、w？

（学生自由说，展开想象）

b.观察书写格式：

y和w占拼音格的什么位置？

发挥学生的想象能力，开拓学生思维

c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。

d.书写指导：

老师边板演边提示，学生书写。

4.学习整体认读音节yi。

a.认识yi：

请看，大y带着小i来了。

（出示yi）它是整体认读音节，也读作“衣”。

b.看着音节和同桌说说怎么记住它。

c.练习yi的四个声调。

d.用音节yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu（方法同上）。

6.学习整体认读音节yu

a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

b.认、读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

c.练习读yu的四声，分别用它的四个声调组词。

三.区分声、韵母和整体认读音节

按要求归类：

摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。

声母

韵母

音节

四、看图读音节说话。

1.看插图上的音节读一读：

wūyā、yīfu。

2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

一定注意学生语言的完整性

教学札记

经过一节课的学习，学生通过想象基本上掌握了整体认读音节，也区分开了和单韵母，学习效果不错。

课题

dtnl

课型

新授

教学目标

１、学会声母ｄｔ，能读准音，认清形，并正确书写；

２、能够准确拼读由ｄｔ与单韵母组成的音节.

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

１、复习6个单韵母和四个声母。

２、给学过的单韵母和声母分类。

３、抽读有关音节。

二、看图导入

１、小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？

今天林老师就要给你们讲一个关于他的故事。

２、指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

３、教师总结故事：

孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：

他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。

悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

４、老师给这幅图配了一支儿歌，想不想学一学？

出示语境歌：

悟空本领特别大，

天兵天将都不怕，

打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈。

领读儿歌，做动作。

活跃课堂气氛

５、过渡：

谁来猜猜今天我们要学哪几个声母？

你是怎么知道的呀？

三、教学ｄｔ的读音、拼读和写法

１、教学ｄ

读音：

①出示图一。

提问：

图上画了什么？

（图上画了一个座钟笔筒）

②这一个座钟笔筒跟我们今天学的字母有点像。

出示字母ｄ。

③教师范读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

抽查个别同学（注意纠正）

⑦你们觉得ｄ像什么？

你会为它编一首儿歌吗？

谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：

座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等

⑧区别ｄ和b：

说说它们相同的地方和不同的地方。

　强调两者的异同，编儿歌记忆：

肚子往左长，那是ｄｄｄ；肚子往右长，那是bbb。

拼读

过渡：

上一次，我们帮声母ｂｐｍｆ找到了好朋友，今天我们也来帮ｄｔ找找好朋友吧。

讨论：

ｄ可以和哪些韵母成为好朋友呢？

（1）生交流，师板书

d－ɑ－dɑ　d－e－de　d－i－di　d－u－du

（2）请学生拼读、直呼，师相机正音、范读

（3）自由读、指名读、齐读、开火车读

2、ｔ的读

读音

①出示图二。

提问：

图上画了谁？

她在干什么？

（图上画了一个模特在表演。

）

②告诉学生：

ｔ和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

ｔ的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强。

教师再次范读，学生跟读。

⑤指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑥你们觉得ｔ像生活中什么东西？

你会为它编一首儿歌吗？

读儿歌：

时装模特ｔｔｔ或伞柄朝下ｔｔｔ等

⑦ｔ和ｆ的比较。

　师板画：

ｆ

　　　　　ｔ

　讲故事：

有一天，小拐杖ｆ走过一条小河，河水非常清澈。

它呢，就把河面当作镜子照了起来。

哪知，照着照着，突然河里的影子跳了上来，大声喊到：

“我不做你的影子了，我是小ｔ。

”所以，小ｔ的样子就是小ｆ在河里的倒影，它们的弯角都朝右。

拼读

ｔ可以和哪些韵母成为好朋友呢？

（1）生交流，师板书

t－ɑ－tɑ　t－e－te　t－i－ti　t－u－tu

（2）请学生拼读、直呼，师相机正音、范读

（3）多种方式反复拼读。

２、教学书写

（1）回忆或再想想ｄｔ像什么？

师生对口令。

（2）ｄｔ的占格位置。

小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示的书写。

ｄｔ）

①复习四线格儿歌

②引导学生仔细观察，然后说出ｄｔ的占格位置。

　　　　ｄｔ住在二三楼。

（3）ｄｔ的笔顺。

①谁来说说ｄ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

强调ｄ的笔顺。

先写半圆，再写一竖。

竖的起笔不要太高，是上格上部起笔。

两笔写成。

师范写，生书空

②谁来说说ｔ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｔ先写竖弯，再写一横。

两笔写成。

起笔在第二条线上面一点点，一横要短些。

师范写，生书空

（4）学生练习描红。

五、巩固练习

１、告诉学生：

ｄｔ是声母。

２、抽读字母卡

３、区别ｂｄ的不同之处。

４、齐读。

六、作业

练读学过的声母和韵母。

教学札记

有个别孩子我发现bp摆在一起她会认，可是分开后，他要在口中读bpmf的之后，才能读准其中选出的一个字母的音，而且容易混淆，这说明他很不熟练。

要加强练习。

字母孩子们写得熟练，但是并不工整，强调的笔顺和字形美观的要求，他们有些不能做到。

课题

bpmfdtnl复习巩固

课型

复习课

教学目标

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

　　　2、继续练习拼音读音节。

　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

　　1、比较区分：

b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

对字形相似的字母进行比较加深学生的印象　　

（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：

大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

　　3、这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　（七）总结课文。

　　　　　这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

教学札记

通过复习课，学生对这8个声母运用能力有所提高，但仍有个别施淙琪、孙启超、刘彦佐等同学书写时有倒写现象。

对他们进行加强训练。

课题

复习一

课型

复习课

教学目标

1、能够看图说话，拼读音节。

　　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

　　　3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备

多媒体课件，字母卡片

教学过程

（一）第三题：

看看读读。

　　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

根据学生的回答出示音节：

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

　　2、你能用上这些词语来说一句话吗？

　　3、读音节。

（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：

我会连。

　　1、看看图上画着哪几种动物？

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

　　3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：

我会认。

　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。

造句，用上词语说一句话。

　　3、游戏：

找朋友。

　　　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：

“大，大家的大”。

教学札记

该课时主要是复习前四课所学内容，了解学生掌握程度。

通过教学，学生的拼读还不够准确。

今后还需要反复的练习。

课题

Gkh第一课时

课型

新授

教学目标

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　　3、能够说一句完整的话。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、看卡片认读6个韵母。

　　　2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（ft）

（二）引出新课，提出要求。

　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　　1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

（听话说话：

图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）

　　　　　师引入：

鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：

g。

　　　2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　　　　　教顺口溜：

一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

　　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　　1、看插图说话引出k：

什么地方谁在干什么？

数一数有几只蝌蚪？

它们一齐向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　　　　引入：

蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　　2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：

发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　　　（3）你能在插图上找到k吗？

还有什么办法能记住它？

　　　　　　　教顺口溜：

一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

　　　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：

　　　　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。

　　　1、看插图说话引出h：

图上画着谁在什么地方干什么？

（听话说话：

丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：

h

　　　2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：

像把椅子hhh。

　　　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

　　　1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）

　　　2、找朋友游戏：

三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）在儿歌中学生兴趣高掌握扎实。

　　（八）小结。

　　　　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→，我们不但会认，还学会了书写。

下节课，我们还要学习gkh的拼音。

教学札记

在本课的教学中，充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。

同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

课题

Gkh第2课时

课型

新授

教学目标

1、复习巩固gkh三个声母。

　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学过程：

（一）复习检查。

　　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　　2、卡片认读：

gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　　3、认读音节：

mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

　　　　　我们已经学会了gkh三个声