word完整版部编版二年级下册语文第二单元教案docx.docx
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5、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标:
１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重点：
能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备;
生字卡，多媒体课件。
课时安排：
2课时
第一课时二次备课
课时目标
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读。
教学过程
一、谈话导入
１、师：
还记得吗？
在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？
（生）
２、师：
是呀，他就是──雷锋。
（板书：
雷锋叔叔）
３、师：
雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
（板书：
你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）
２、把字音读准了吗？
在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？
读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？
（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？
（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：
请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴雷锋叔叔到过那里？
⑵他在那里做了什么好事？
边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：
长长的小溪抱着迷路的孩子
弯弯的小路背着年迈的大娘
４、师：
儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：
请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？
人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢？
我们一起把第六节读一读。
５、师：
儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！
他乐于助人，无私奉献影响了多少人！
我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？
让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时
课时目标
１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
教学过程
一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。
２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。
哪个字需要老师帮忙。
２、小组讨论，学写生字
３、班级交流，注意：
⑴“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。
⑵中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。
⑶师适时板书“需”和“迷”。
４、其余４个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。
板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
抱、冒背、踏
泥泞──足迹荆棘──汗滴
教学反思：
6、千人糕
教学目标：
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容教学难点：
理解课文所揭示的道理。
教、学具准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时
第一课时二次备课
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。
3、正确朗读课文。
教学过程：
（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2.质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？
）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，
不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味买具甘汁甜菜劳
（1）读第一行生字：
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，
读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻
音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：
整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
大家觉得他读得怎样？
评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：
课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：
能味买具甘汁甜菜劳
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：
能味买具甘汁甜菜
劳。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的
词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、激发学生探究自然科学的兴趣。
教学过程：
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到
底有多复杂呢？
下面我们来继续学习课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A出示：
难道它的味道很特别吗？
B讨论：
这句话是什么句式？
谁能把这句话换个说法？
（这句话是反问句。
它可以改说成：
它的味道并不特别。
）
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名6-9自然段。
几个自然段主要告我什么？
（千人糕是怎么做成的。
）
自由6-9自然段。
回答下列提：
A种大米需要哪些西？
（板：
种子、具、肥料、水⋯⋯）
B糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。
）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么出去？
（包装、送、售）
E指朗.
提醒学生要用心的气,速度要不快不慢,最后一句要出感
的,“”要重。
第6-9自然段。
3.精第10、11自然段。
（1）默第10自然段。
（2）出示句子：
一平平常常的糕，很多很多人的，才能在我面前。
A比：
平常平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中了米糕的平常）
B指名句的意思。
（一普通的糕，都要成多的，那么，一个不平凡的
西不更是如此？
看来，世界上任何一西都要多人共同，
才能造出来。
）
C。
以你生活中的任何一西例，学文的表达方式，
西也是成多人共同出来的。
（一普普通通的白，很多很多人的，才能在我
面前。
）
（三）小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
）
板书设计：
6千人糕
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
教学反思：
7、一匹出色的马
教学目标：
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
3.课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
4.读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学重点：
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
教学难点：
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
教学准备：
趣味卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时
第一课时二次备课
课时目标：
1.指导学生认识11个认读字，会写9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解词语在课文中的含
义。
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：
一匹出色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：
为什么说是“一匹出色的马”？
3﹒导入：
让我们看看是这匹马是指什么？
怎么“出色”了？
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
（课件出示）
pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě
匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋
起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：
“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：
（课件出示）
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
（3）多音字。
（课件出示）
散sàn（散步）舍
sǎn（松散）sh
sh
è（宿舍）
ě（舍己为人）
学以致用：
（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。
③我们宿舍（）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。
）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？
（一根柳枝）
提示：
总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
（三）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：
匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，感受生活的美好。
2.明白道理
教学过程：
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我
们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3．同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情
况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。
根据学生的
言，相机指学生学、朗、理解文。
1．哪些自然段写一家人散步的情景?
看到了哪些美景？
愿意
起来把你的学体会和大家交流交流。
（1）写一家人散步，我是从文的第1、2、3自然段中到的。
（2）同学自由2、3自然段，找出描写郊外景色美的句子，一。
（件出示）
（3）指名学生起来句子。
学生句子，教相机出示下面句子，指朗。
（件出示）
A．“河水碧碧的，微吹，泛起波。
”
①自由，想象画面，出河水的美。
②“碧碧”就是（）的意思，似的有很多
③仿写句子：
一清吹
_________________________________________
B．“路的一是田野，葱葱的，非常可，像一片柔的
毯。
”
①句使用了比的修辞手法，把（）比作（）。
C.朗指：
用舒、柔的气出郊外景色的美好。
（4）看到的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？
（件出
示）
“我一看，一走，路已走了不少，却恋恋不舍，不想回去。
”
会用下面的句式，教着重指出“一⋯一⋯”表示两个作同行。
自由。
然后指名句子。
2．哪些自然段写妹妹央求爸爸抱抱她？
爸爸怎么做
的?
（1）我是从文的第4--6自然段中到的。
（2）指名学生起来句子。
学生，教出示下面的句子：
（件出示）
A．，回答：
“不行啊，我也很累，抱不你了。
”
B．爸爸从路旁一株柳下，拾起一根又又的枝条，把它
给了妹妹。
说：
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！
”
大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？
②“一匹出色的马”其实是一根________。
（柳枝）
（3）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
学习第7自然段
（1）出示：
“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦！
”
从这一句，你读出了什么？
（2）指导朗读：
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
（四）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
（五）小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难
都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
7一匹出色的马
之前的妹妹：
要人抱抱
之后的妹妹：
高兴地第一个跑到家
教学反思：
教学反思：
语文园地二
一、教学目：
1、生字，熟生，了解常名称。
2、根据情境，写。
体会在句子中的意思。
3、养成良好的写，培养正确的写字姿。
4、了解种言形式，培养于助人的良品。
5、歌，感受歌的韵味。
二、重点点：
重点：
生字，能在句子中理解重点的意思，学根据情境写。
点：
了解种言形式，懂得助人的道理。
三、教学准：
件
四、安排：
二
第一二次
目：
1、生字，熟生，了解常名称。
2、根据情境，写。
体会在句子中的意思。
教学程：
一、我会
入：
同学，你知道自己的爸爸是做什么工作的？
能不能的我介一下。
（指名，同学之相互交流）
1、出示本上的生字。
老生字，学生跟，开火生字情况。
2、出示生，学生自由生，同桌之相互生情况，相互正音。
3、“小老”。
4、解意思。
合片，看理解的意思。
5、全班一起，每个三遍。
二、我会写
（一）照子写一写
1、出示本短文景物：
田野、云、大
示例：
天上的云
雪白雪白的
好像一群小羊
2、你喜哪些景物？
什么喜它？
同学来一。
景物：
景，花草木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学自己喜的景物，引学生“⋯像⋯”的句子。
提示：
花——蝴蝶
小河——
月亮——白玉
⋯⋯
4、写一写。
拿出本，把自己最喜的景，用上“⋯像⋯”的句式，写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑秀的作品放到投影下行展示。
（二）介我的好朋友
1、你的好朋友是。
小互相交流，自己的好朋友是？
什么子？
你常在一起做什么？
2、指名学生起来一自己的好朋友。
引学生以“他是？
什么子？
你常在一起做什么？
”个思路言。
3、出示本示例。
同学拿出本，按照出示的例子，自己也介一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的
1、出示句子，学生自由句子。
准字音，通句子。
2、分圈出两句子中的“特”“”。
两句点的的意思相同？
分是什么意思？
学生自由句子，思考。
3、指名自己的答案，教解。
特：
第一句中特“很、十分、非常”；第二句中的特“与众不同”。
：
第一个是“花、集”的意思；第二个是“路、走”的意思。
4、小
同一个，在不同的言境中所表达的意思也不尽相同，理解
的意思，必把它放言境里，才能理解得更准确。
第二
教学程：
一、我会累
今天我就来一种句子，种句子在民流，用易懂的反映出深刻的道理，我把的称。
（出示3句）
1、互相一，并你懂了哪句。
2、了些句子，你明白了什么？
（要身的人伸出情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。
”告大家，你人来快，你自己也会很高。
“平肯帮人，急有人帮。
”平你于帮助他人，那么当你遇
到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。
教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。
放到句子中理解。
“踮”：
一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师
“消除疲倦”：
消除疲劳，让老师放松心情。
“牵挂”：
时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？
你能说一说吗？
指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。
这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
板书设计
田野——绿毯我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊他是谁？
小河——飘带长什么样子？
月亮——白玉盘你们经常一起做什么？
教学反思：
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