小学美术《刷牙》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术《刷牙》教学设计学情分析教材分析课后反思

《刷牙》教学设计

小学美术人美版二年级上册第13课

1教学目标

1、知识与技能

通过回忆、体验、感受,了解刷牙时的表情及动态特点,并能用绘画的形式进行表现。

2、过程与方法

在教师创设的刷牙情境中,学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点;在引导学生欣赏同龄人的绘画作品中,提高他们的造型表现、记忆与创造能力。

3、情感、态度和价值观

学生在绘画中感受创作的乐趣,使他们热爱生活,乐于观察生活,更养成爱牙、护牙的好习惯。

2重点难点

重点:

了解刷牙时的表情及动态特点,启发学生大胆表现刷牙时的情趣。

难点:

刷牙时的表情及动态特点的表现。

3教学准备

PPT课件、儿童牙刷、牙膏、牙杯、大嘴巴道具、玩具小熊、作品展示牌等

4课时安排

一课时

5教学过程

5.1【课前三分钟展示】

学生讲述绘本故事《小熊不刷牙》。

[设计意图：

课前三分钟的设置，既培养了学生的口语能力，又为接下来的新授做好铺垫。

]

5.2【情景导入】

有一位小客人也来到了咱们课堂，请他出来打个招呼吧。

（出示玩具小熊）

（模仿小熊的语气）大家好，俺是故事里不刷牙的小熊，俺今天来是要向小朋友们请教关于刷牙的问题。

（板书课题）

[设计意图：

兴趣是最好的老师，玩具小熊的出现，及时抓住了学生的眼睛，学生兴趣一下子被激发出来，达到伊始趣已生的目的。

]

5.3【知识点分层教学】

5.3.1古代人怎么刷牙

师问：

小熊，关于刷牙，你有什么问题呀？

第一个问题，俺一直很好奇，古代人是怎么刷牙的？

（模仿小熊的语气）

学生回答，教师相机点评。

小结：

古代就有人用各种秘制的水漱口，用茶叶和盐当牙膏。

中国最早的牙齿洁具是杨柳枝，古文还有记载：

晨齿嚼木，早晨把嫩杨柳条嚼软，用露出的纤维来刷牙。

到了宋代，还以茯苓等药材煮成“古牙膏”，并有了类似牙刷的物品。

所以说在古代，人们就知道保护牙齿了呢。

5.3.2小朋友用什么刷牙

哦，（恍然大悟，模仿小熊语气）那小朋友们用什么刷牙呢？

小结：

现在洁齿的工具很多，有牙线、牙粉等等，五花八门。

但小朋友们常用的还是小头、软毛的儿童牙刷、儿童电动牙刷，以及儿童牙膏等。

5.3.3怎么刷牙

这牙刷、牙杯可真好看，怪不得小朋友们都爱刷牙呢，那小朋友们是怎么刷牙的呀？

（模仿小熊的语气）

学生回忆，课堂交流。

演一演。

出示实物，请一学生上台表演刷牙，学生点评。

预设一：

刷牙的时间有点短。

师问：

每次刷牙应该多长时间，什么时间刷牙？

预设二：

刷牙方法不对，引出如何正确刷牙。

学一学。

正确的刷牙，有利于保护我们牙齿的坚固，一起观看小魔女是如何刷牙的。

（播放视频）

[设计意图：

把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生体悟到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满足，而且了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了基础，更陶冶了学生的审美情趣，使学生的个性得到张扬，为创作积聚了更丰富多彩的绘画素材。

]

5.3.4如何造型表现

【活动1】跟着小魔女的《刷牙歌》，一起表演刷牙，注意观察对面和旁边同学的表情和动作。

课堂交流，学生描述刷牙时的表情和动作，引导学生观察拿牙刷的胳膊的两种动态。

哈哈，可真有趣，能不能把小朋友刷牙的有趣样子画下来，俺带回森林给小伙伴们看看。

（模仿小熊的语气）

师：

这是个好主意，可是怎样才能画的有趣呢？

播放小朋友挤牙膏的视频。

[设计意图：

视频的播放有助于激发兴趣，启发学生思考。

]

学生回忆刷牙时的有趣细节，四人小组讨论交流。

小组推选代表班上汇报交流。

教师相机板书：

内容有趣

[设计意图：

小组讨论探究既发散了学生的思维，提高了交往能力。

]

小游戏:

比比谁的嘴巴大。

教师出示大嘴巴道具，感受夸张的大嘴巴带来的魅力。

板书：

表情夸张

[设计意图：

小游戏的设置既形象地让学生感受到了运用夸张手法所显示的效果，又活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣。

]

【活动2】教师示范，板演刷牙的小男孩儿。

刚起床的男孩头发翘起来两撮，眉眼低垂，没睡醒的样子。

嘴巴先别忙着画，先画上牙刷，再画上夸张的大嘴巴，云朵一样的泡沫。

小拳头紧紧握着牙刷，遮住了一部分脸，胳膊高抬。

除了人物，还可以画上哪些物品来丰富画面呢？

添画洗脸盆。

强调绘画时线条要流畅。

起完稿，我们再涂上丰富的颜色。

板书：

色彩丰富

同学们看还可以这样画，小男孩儿站在镜子前刷牙，我们看到他的背影。

还在镜子里看到了正面。

注意进食里外的人握牙刷的手都在画面的同一侧。

【活动3】师生赏析他造型方式，开拓思维。

线描的形式，看起来比较清晰简练；油画棒和水彩相结合的形式，牙膏泡沫是画完后用白色油画棒在嘴巴、牙齿、牙刷上又涂了一层；剪贴画，牙齿用白纸做成的立体的纸浮雕；电脑绘画的形式。

【活动4】欣赏创意学生作品。

细致的观察，大胆的表现，就能创作出一幅幅有趣的画面，再来欣赏欣赏其他同学更具创意的作品吧。

教师引导学生分析优秀作品，启发拓展创作思维。

5.4艺术实践

5.4.1同学们，你们知道吗？

世界卫生组织把每年的9月20日定为爱牙日，旨在关爱牙齿健康。

现在就让我们设计创作一幅创意十足的刷牙作品，来装饰制作爱牙日宣传展牌，也为爱牙日的宣传贡献一份力量吧。

5.4.2学生艺术实践，教师巡视指导。

要求完成一幅创意十足的刷牙作品,表情夸张，内容有趣，色彩丰富。

学生开始创作,教师巡回辅导,针对学生的画面特点,可以先肯定画面中的优秀部分,再针对造型或表现手法上及时给予学生建议。

循环播放图片素材和音乐。

[设计意图：

音乐的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的发明思维添上了想象的翅膀。

]

5.4．3习作展评

指导粘贴装饰展台，引导学生点评:

1、谁的作品内容最有趣?

2、谁的夸张技巧最到位?

3、谁的画面色彩丰富效果好?

[设计意图：

结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，既有效的挖掘学生的潜能，提高了分析评价能力，更升华了兴趣，增长了自信。

]

5.5总结延伸

将爱牙日宣传展牌送给小熊，请他带回森林，让更多的动物朋友们也都认识到刷牙的重要性。

彩蛋：

故事后续《小熊爱刷牙》

[设计意图：

结合爱牙日宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。

]

《刷牙》学情分析

小学美术人美版二年级上册第13课

二年级的学生已经养成基本的生活习惯,也知道牙齿是人们赖以生存的重要器官,但学生对刷牙的过程关注较少。

二年级学生有浓厚的绘画兴趣，已经初步认识了美术材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，会用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现他们所见所闻、所感所想的事物，这为学习本课创造了有利条件。

但处于这个年级段的学生，他们的表现能力还是有限的，在绘画人物刷牙的动态时有一定的困难，可让学生参与表演，强调刷牙的动作，帮助学生熟悉人物动态，以便学生绘画的时候更加方便、简单。

《刷牙》效果分析

小学美术人美版二年级上册第13课

本课通过师生的合作努力，圆满完成了教学任务。

整堂课气氛轻松愉悦，充分利用了丰富多彩的媒体形式，且把实物、表演、游戏、小组合作探究等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生体悟到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满足，而且了解了刷牙的正确姿势，培养良好的刷牙习惯，更陶冶了学生的审美情趣，使学生的个性得到张扬。

学生乐学、会学，能大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象,创作出能反映自己学习水平的作品。

《刷牙》教材分析

小学美术人美版二年级上册第13课

本教材是人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》二年级上册第13课，属于“造型・表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。

本课与学生生活经验紧密联系，在学生以往学习的基础上，将已了解的表现人物的方法进行迁移，同时给学生创设情境，并结合游戏、视频、音乐、直观教具、实物表演等教学手段，让学生享受乐趣，唤醒儿童潜在的、个性化的本能，引导学生在观察、回忆中激发情趣，在游戏中感受新知，在小组探究中激活思维，在欣赏感悟作品特色中激发创新思维，发散想象，最后大胆创作，表现画面，表达自己的思想和情感。

整节渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的爱牙护齿习惯。

《刷牙》评测练习

小学美术人美版二年级上册第13课

完成一幅创意十足的刷牙作品,要求表情夸张，内容有趣，色彩丰富。

《刷牙》课后反思

小学美术人美版二年级上册第13课

兴趣是最好的老师。

本节课我以“小熊”的语气提出问题，将整个课堂串在一起，既调动了学生的积极性又能将零散的知识点穿插在一起，让整个课堂井然有序。

教学中以学生生活经验为基础，创设刷牙时的愉悦情境，通过演一演、学一学、小组合作交流、佳作赏析等教学环节，层层推进，让学生在积极的情感体验中观察并了解刷牙时的各种生动的表情及动态特点。

结合视频、音乐、游戏、直观示范等教学手段，让学生享受美术活动的乐趣，唤醒儿童潜在的对美术创作的本能理解。

通过师生合作、生生合作的学习形式使学生在自主探究过程中充分体验、思考、想像和实践，进行绘画创作。

通过对刷牙这一活动的全面分析和艺术表现，使学生认识到艺术创作和生活的紧密联系，养成良好的刷牙习惯。

教师示范是美术课堂教学不可或缺的一个环节。

通过示范，学生得以直观的了解作业的整个过程和每个值得注意的细节，示范更会带给学生心理上的愉悦和共鸣，学生通过对教师示范的欣赏、观察和思考，能够在短时间内有效的掌握基本的方法和技能，从而更充分的表达自己的创意。

课堂教学中我注重突出孩子的主体地位，培养学生的自主合作探究能力及语言表述能力。

学生能大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象,能创作出反映自己学习水平的作品。

不足之处是我的课堂语言不够简练，且生怕因语速过快导致低年级孩子听不明白而刻意放慢语速，导致新授部分和展评部分不够紧凑。

《刷牙》课标分析

小学美术人美版二年级上册第13课

新的美术程标准指出：

美术课程应发展学生的感知力和形象思维能力，发展创造美好生活的愿望。

小学第一学段（1~2年级）“造型表现”学习领域的目标是尝试不同工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。

本课教学力图体现学生是学习的主体，注重趣味性、层次性。

在教学过程中通过课堂问答、小组合作探究等形式，引导学生表达自己的想法，并充分利用丰富多彩的媒体形式，以游戏、表演等多种方式，调动学生多种感官参与学习，体验不同工具和媒材的表现效果。

通过引导学生观察、体验、探究、思考、发散想象，开展造型表现活动,学生大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象,创作能反映自己学习水平的作品。