教科版小学科学三年级上册2水沸腾了 教案.docx

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教科版小学科学三年级上册2水沸腾了教案

教科版小学科学三年级上册：

2.水沸腾了教案教学设计

2、水沸腾了

〈〉（

【学习内容】

新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》

【学习目标】

科学概念目标

沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。

科学探究目标

1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。

2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。

3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。

科学态度目标

1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。

2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

科学、技术、社会与环境目标

认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观

【学习重点】

培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。

同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。

【学习难点】

教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。

【学习准备】

为学生准备：

学生活动手册；小组准备：

三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。

教师准备：

漏斗、塑料袋、教学课件。

【学习流程】

一、聚焦

1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？

请你说说水烧开时有什么现象发生？

。

家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。

这样，我们会看得清楚一些。

2、请同学们思考一下：

如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？

二、探索

1.说一说或画一画我们对这个问题的看法

请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：

讲解：

当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：

《水沸腾》）。

那么水沸腾有哪些秘密呢？

我们就来实验一下。

2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。

（1）.识实验器材和使用方法

1）.介绍：

三角架、石棉网、烧杯

2）.讲解酒精灯的使用方法：

A、使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。

在使用酒精灯时，应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃；用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，最好要盖两次，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。

不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。

B.给物质加热

酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，在给物质加热时，应用外焰加热，因为外焰温度最高。

3）.温度计的使用方法

A.手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

B.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数。

C.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

（教师要边讲解边示范，也可以用微课的形式或是视频播放来进行讲解。

）

4）.安全教育

使用酒精灯和温度计时要注意安全教育。

用课件出示书中的提示：

A.一定要在老师的指导下使用酒精灯。

B.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。

C.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。

D.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内

仍然是很烫的，不要用手触摸。

三、研讨

1.实验一：

水在加热过程中发生了哪些变化？

1）.出示：

（活动手册表格）

1、加热过程中水的变化

时间0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟

温度计的示数

水的变化

2）.先进行猜测，然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单

3）.学生实验，教师巡视指导

4）.学生汇报

5）.师生总结

水在没加温时是常温，当水温上升到100摄氏度时开始沸腾，继续加温则水的温度保持在100摄氏度不变。

2.实验二：

水在达到什么温度时沸腾？

水沸腾的过程中我们看到了什么？

出示：

（活动手册表格）

2、水沸腾时的活动记录

水沸腾水沸腾时水沸腾时

时的温度水中的现像水面的现象

1）.先进行猜测，然后每组在实验时填写一份活动手册里的记录单

2）.学生实验，教师巡视指导

3）.学生汇报

4）.师生总结

水沸腾的温度是100摄氏度；水中有很多气泡上升；气泡在水面破裂逬出水花，水面的水会不停翻滚；水面上会有大量的水气飞向空中。

四、.讲解

1.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。

（正常大气压下为100℃）温度计100摄氏度就是以水沸腾时的温度为基础规定的。

2.水变成水蒸气后的体积有没有变化呢？

教师演示：

将套有排空气体的塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察袋子的变化。

（水蒸气将袋子鼓起）

1）.说明了什么呢？

2）.讲解：

水变成水蒸气后，体积会变大。

五、小结

这节课，我们学会了什么呢？

（师生共同总结）

教科版小学科学三年级上册：

3.3测量气温doc教案教学设计

3.测量气温

【教材简析】

本课是《天气》单元的第三课。

在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。

聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。

探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。

研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。

拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。

【学情分析】

气温是描述天气情况的要素。

气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。

每天的气温都在发生变化。

在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

【教学目标】

科学概念目标

1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

2.一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标

1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

科学态度目标

保持对气温变化的研究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

工具的使用提高观测气温的精确性。

【教学重难点】

重点：

正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

难点：

按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

【教学准备】

教师：

气温计、多媒体课件。

小组：

每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：

揭示课题（预设5分钟）

1.课件出示：

冬天和夏天两张不同的图片。

提问：

这两张图片有什么不同？

（预设：

气温变化影响着我们的生活。

）

2.揭示课题

小结：

看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。

3.聚焦问题

提问：

用什么工具来测量气温呢？

如何来测量呢？

二、探索：

气温计的使用方法（预设25分钟）

（一）去室外测量气温

[材料准备：

每组2根气温计、学生活动手册]

1.出示气温计，提问：

这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？

2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。

邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。

3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。

4.提问：

同学们的读数就是今天的气温吗？

我们应该如何测量今天的气温呢？

5.PPT出示测量气温的方法：

·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；

·悬挂在空气中；

·保持干燥；

·让视线和液柱顶端保持齐平；

·示数稳定后再读取。

6.总结并提问：

现在都明白测量气温的办法了吗？

那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？

7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：

·在老师指定的地点测量气温；

·尽量轻声，不打扰其他班级上课；

·小组合作，人人都参与测量、读数；

·按照测量方法规范测量，及时记录；

·完成后快速安静地回到教室。

8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。

（特别强调：

测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）

9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。

10.总结并过渡：

我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？

（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。

[材料准备：

活动记录册、上节课的测量数据]

1.提问：

怎么来研究一天中气温的变化情况呢？

（生自由回答）

小结：

明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。

2.出示：

一天五个时间点的气温数据。

说明：

这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？

3.提问：

为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？

4.PPT演示：

柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：

①找气温，点上点；

②对应条，划横线；

③涂颜色，即完成。

5.实践：

请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。

三、研讨：

实验发现（预设8分钟）

1.提问：

教室外一天中的气温相同吗？

学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。

小结：

早晚低，午后高。

2.提问：

使用柱状图描述气温有什么优点？

3.提问：

为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？

4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。

四、拓展：

气象站是如何测量气温的（预设2分钟）

[材料准备：

小资料]

1.总结：

经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？

还有什么疑问吗？

2.交流：

你们想知道气象站是如何测量气温的吗？

3.教师PPT展示。

4.作业：

今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。

【板书设计】

3.测量气温

早晚低，午后高

【活动手册使用说明】

一、课堂上需要教师自主设计一份活动记录单，并使用。

测量气温记录单

日期________小组________

1.当天气温记录

测量地点

测量时间

气温（℃）

2.测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。

日期：

____地点：

______

测量时间

气温（℃）

早晨（8:

00）

第二节课后（10:

00）

中午（12:

00）

第六节课后（14:

00）

傍晚（16:

00）

3.活动记录册上的表格及柱状图需要学生在课后第二天进行记录及绘制。

【作业设计】

1.一天中的气温最低值出现在（）

A.午夜12时B.下午14时C.日出前后

2.下面温度中可以反映当地的气温的是（）

A.室内温度B.手心温度C.室外树荫下通风处的温度

3.为了较准确地读取百叶箱内气温表的示数，应该（）

A.将气温计拿下，拿到室内读数

B.将气温计去下，站在百叶箱附近有阳光的地方读数

C.在百叶箱内直接读数