第三单元勤劳的小蜜蜂.docx

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第三单元勤劳的小蜜蜂

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗一：

百以内的两位数加减两位数的口算1

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。

教学

重难点

能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

教学过程

二次备课

一、创设情境，导入新课

1、谈话：

同学们，蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。

2、看完后，学生交流感想。

二、利用旧知，学习新知

谈话：

根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？

1、口算两位数加两位数

保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？

应怎样计算呢？

（1）学生列出算式，指出这是口算两位数加两位数。

（2）先独立思考计算的方法，全班汇报，展示不同的方法。

教学过程

二次备课

（3）算法比较：

说出最喜欢哪种算法及理由

（4）练习：

侍从和卫兵一共有多少只？

学生独立完成并简单的说一说口算方法。

2、口算两位数减两位数

（1）求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？

应怎样计算呢？

教法同上

（2）练习：

卫兵比侍从多多少只？

学生独立完成并简单的说一说口算方法。

三、掌握方法，巩固应用

解决提出的，没有解决问题。

四、梳理知识，总结升华

谈话：

今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。

这节课你有什么收获呢？

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗一：

百以内的两位数加减两位数的口算2

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

教学

重难点

能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

教学过程

二次备课

一、回顾旧知

1、出示题目

23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+29=75+16=76-23=98-74=60-18=51-26=95-27=84-57=39-24=

2、回顾方法，全班汇报

二、解决问题

1、自主练习第2题

（1）讲解做法：

要想解决问题你是怎么想的？

怎么估计的？

又是怎么计算的？

（2）独立完成，全班汇报

2、自主练习第4题

（1）讲解做法：

你能提出什么问题？

你是怎样解决的？

教学过程

二次备课

（2）小组合作完成：

小组成员轮流出题，大家同做。

（3）全班汇报：

根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小蜜蜂”

3、实践体验小蜜蜂

（1）出示题目：

自主练习第7题

（2）解决问题一：

学生独立解决，交流想法。

（3）实践体验：

找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。

三、总结感悟

谈话：

这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗2整装待发1

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

教学

重难点

1、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

2、能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

教学过程

二次备课

一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。

大家想去看看吗？

瞧，它们出发了！

谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？

学生可能会回答：

二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？

2．解决第一个问题

向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？

大家会解决吗？

请用自己喜欢的方法解答。

3．集体汇报，交流想法。

4．指导竖式的书写格式。

5．解决第二个问题，向西飞的比向北飞的蜜蜂多多

教学过程

二次备课

少只？

学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。

集体交流并汇报：

谁想把你的计算过程和大家来说一说？

三、分组学习，巩固新知。

1．利用情境图，继续解决问题。

大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。

并把你的计算过程在小组里进行交流。

四、课堂小结。

这节课大家都有哪些收获？

小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗2整装待发2

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

教学

重难点

能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

教学过程

二次备课

一、创设情境，复习导入。

同学们，上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。

现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了。

二、提出问题，探究新知。

1、向南飞和向北飞一共约有多少只？

你想怎样算呢？

学生在纸片上写出自己猜的结果。

集体交流

286接近300，103接近100。

300＋100=400。

所以大约是400。

谁和我的意见不同？

教师小结：

我们把大家用的这个方法叫做估算。

教师边说边板书：

286＋103，把每个加数看成和它接近的整百数，286接近300，103接近100，300＋100=400。

所以大约是400。

因为是估算，不是精确数，所以我

教学过程

二次备课

们用≈，表示约等于400。

三、独立学习，巩固新知。

1．自主练习5估算。

273＋302≈297＋401≈352＋213≈

698－505≈709－604≈653－421≈

2．自主练习4——摘苹果。

可让学生选择自己喜欢的方法，可用竖式计算，也可用估算的方法。

在集体汇报时，可让学生说说自己的方法，再交流自己的思考过程。

3．自主练习6。

你能提出什么问题？

4．自主练习7.

四；课堂总结

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗三1

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、算距离的情境进一步理解加法的意义，能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

2、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

3、感受学数学，用数学的乐趣。

教学

重难点

生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程

教学过程

二次备课

一、串联情境，导入新知

今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

二、进入情境，观察思考，探索新知

1、仔细观察找出信息，提出问题

小蜜蜂想知道什么？

果园到花园有多远？

（板书）

第一队和第二队一共有多少只？

第一队比第二队多多少只？

从家到果园比从家到花园远多少米？

2、解决问题

（1）果园到花园有多远？

会列式吗？

学生列式：

592+374

（2）探究算法：

给学生充足的时间尝试。

全班交流。

教学过程

二次备课

生可能用竖式计算：

（让生边说边板演）

（3）算法优化：

引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？

3、试一试：

你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？

独立解决、交流解决及计算方法。

三、巩固练习：

1、自主练习第一题，学生自主完成，

以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？

四、课堂小结

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获？

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗三2

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数（一次退位）笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。

3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学

重难点

生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程

教学过程

二次备课

（一）复习旧知、导入新知：

1、三位数加三位数一次进位的笔算方法，请同学说一说，其他同学补充、订正。

2继续解决上节课的问题

问题1：

第二队比第一队少多少只？

第一队比第二队多多少只？

问题2：

从家到果园比从家到花园远多少米？

从家到花园比从家到果园近多少米？

（二）解决问题，探究新知。

1、观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。

2、探究算法：

（1）鼓励学生尝试计算第1题。

（给学生充足的时间尝试）

（2）小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算

教学过程

二次备课

法？

的机会。

（3）全班交流。

引导学生比较各种算法，优化算法。

小组讨论,达成共识，笔算即方便又准确。

３、练习：

独立计算问题2：

592-374，（个别板演，集体订正。

）

三、巩固练习：

1、用竖式计算

359-178680-367

全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。

2、自主练习5

四、课堂小结：

这节课你有哪些收获

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗4

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1.知识目标：

结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

2.能力目标：

在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3.情感目标：

通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学

重难点

探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

教学过程

二次备课

一、故事导入：

美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？

二、扮演角色，探索新知：

1.初步观察，弄清图意。

图中讲了一件什么事？

图中还有什么？

2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。

怎样检查生产情况记录对不对呢？

小组内交流一下自己的想法。

怎样验算呢？

自己在本子上试试看！

学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。

请学生介绍一下自己的验算方法。

小结：

同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算

教学过程

二次备课

方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。

三、综合练习巩固新知

1、书自主练习2

学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！

学生可能回答：

要仔细认真，验算。

2、书自主练习4

学生独立完成后集体订正。

请全部作对的同学介绍自己的经验。

引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。

四、小结

学生谈这节课的学习收获。

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

信息窗四

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1.结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

2.在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学

重难点

探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

教学过程

二次备课

一、创设情景，激趣导入。

同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示，进行一次数学闯关竞赛，你们有信心取得胜利吗？

下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习，好吗？

二、开展闯关竞赛，激发学生兴趣。

（1）自主练习1。

学生独立完成。

提问：

谁来说说，你是怎样解决这些问题的？

引导学生通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系。

1、书自主练习3

请学生说说从图中获取了哪些数学信息。

学生独立进行解答。

请学生说说是怎样解决的

2、书自主练习6

教学过程

二次备课

提问：

买一件上衣和一条裤子，都可以怎样搭配？

学生可能有三种不同的搭配方法，因此可能有三种不同的答案。

提问：

那买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？

学生独立解答。

组织全班交流。

3、书自主练习7

小组合作交流学习，说说图中有哪些数学信息，然后解决问题并写下来。

教师巡视了解学生学习情况并适时的进行指导。

教师统计各组作题情况。

4、小游戏：

书自主练习5

学生了解游戏规则。

小组合作联系，比一比哪一组摆的算式多。

教师巡视指导。

三、课堂总结

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：

☆万以内的加减法

（一）☆

NO.

课题

我学会了吗

主备人

执教班级

执教人

执教日期

教学

目标

1、通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。

2、能利用所学知识，在指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。

3、让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。

教学

重难点

通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。

教学过程

二次备课

一、创设情境提出问题

1、呈现情境

谈话：

秋天到了，葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。

多么诱人呀！

2、问题博士

请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？

你能根据这些信息提出数学问题吗？

提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。

3、全班交流

（1）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？

（2）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？

（3）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？

教学过程

二次备课

（4）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱？

（5）两种葡萄一共种了多少棵？

……

二、解决问题培养能力

（1）学生在练习本上独立解答

（2）组内交流

学生交流时教师参与到小组活动中（3）全班交流，

三、拓展延伸巩固成果

1、上下两个数的和是多少？

差是多少？

308184128216392

631782602371416

２、一个箱子里有145瓶矿泉水，另一个箱子里有258瓶矿泉水。

420个学生，每人1瓶，够吗？

四、多元评价归纳总结

作业设计：

板书设计

教学反思：

签字人：

签字日期：