让我们荡起双桨.docx
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让我们荡起双桨
《让我们荡起双桨》教学设计之二
一.教学目标
１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备 歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间 两课时。
五.教学过程
第一课时
教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程
一.出示课题并解题
1.谈话
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
２板书课题：
让我们荡起双桨
教学生字：
荡、桨
荡：
（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）
桨：
（提醒读准三拼音节jiang）
荡起双桨：
划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文
１．播放课文录音。
２．借助汉语拼音自学课文。
３．检查自学情况。
（１）指名读全文。
（２）卡片正音。
推开 波浪 环绕 红墙
凉爽 洒 悄悄地 功课
（提醒学生读准这几个字：
浪 lang 边音；爽 shuang 翘舌音；洒 sa 平舌音）
三、细读课文
１．细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？
（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。
）
第一、二行写出了怎样的情景？
（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？
（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物？
这些景物有哪些色彩？
（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？
为什么用“环绕”？
（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？
（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？
（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？
（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
（轻声和赞美的语气）
指名读，集体读。
（５）小结并板书：
倒映 环绕 （欣赏）
２． 细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
（２）理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（意思是少先队员心向着共产党）
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？
（也洒在少先队员身上）
“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？
（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）
诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？
（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。
）
“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。
”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？
为什么他们会有这种感觉？
（鱼儿不会真的望着他们。
听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？
（高兴，自豪）
我们应该怎样读？
（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）
指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小结板书：
迎 洒 望 听 （唱歌）
３． 细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：
问 谁安排 （感激）
三、作业设计
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文
3.组词
荡（ ） 浆（ ） 推（ ） 浪（ ）
汤（ ） 桨（ ） 堆（ ） 狼（ ）
第二课时
教学目的：
继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？
为什么？
（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）
“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
”这里的“谁”指什么？
（指社会主义国家）
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？
（不是）
既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？
（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）
（３）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。
（４）小节并板书：
问 谁安排 （感激）
二、总结课文
１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
２．指名有感情地朗读课文。
３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书：
自然
热爱 党
祖国
三、教学生字字形，指导书写
1、找出课文中左右结构的字。
板书：
推 浪 塔 墙 洒 悄 环
指名说说怎样记住这些字形。
（主要引导学生用熟字记生字）
如：
“谁”记“推” “狼”记“浪”
“消”记“悄” “西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”，指导分析字形结构。
（注意“墙”的笔顺）
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习
1、读一读，再抄写。
推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情
倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽
2、加偏旁组词（小黑板）
（ ）（ ） （ ）（ ）
主 良
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
肖 果
（ ）（ ） （ ）（ ）
3、在括号里填上合适的词。
美丽的（ ） 愉快的（ ）
凉爽的（ ） 尽情的（ ）
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教学后记：
学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。
这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。
我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
方法二~~！
！
！
！
！
教学目标：
1．学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个生字。
2．学习用普通话正确流利地朗读课文。
3．通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。
2.掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、
教学组织形式：
小组合作式、同桌交流式
第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。
2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
教学组织形式
小组合作式、同桌交流式
板书设计：
1、让我们荡起双桨
挂图
一、歌曲导入：
教师说：
“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。
你们想听吗？
下面老师就把这首歌放给你们听。
听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？
放歌曲。
指名回答。
这首歌好听吗？
想唱吗？
如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！
二、教学互动：
1、自由读课文，认读生字。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。
（2）小组合作交流认识的字。
方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。
教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。
（方法有：
小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。
）
（3）全班集体交流反馈。
A：
1：
小雨点落到哪棵小草上？
指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：
“谢谢你给的小雨点，真甜呀！
”激发学生识字兴趣。
B：
2：
出示“三个生字娃娃”：
“映、轻、唱”说：
我们的名字有太好
读者，你们发现读时要注意什么？
（应轻唱：
翘舌音，）
当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：
“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！
”
2、再读课文，读准字音。
师：
刚才我们认了字，又读了词，可真能干！
把他放到课文中，你们还读的准吗？
那咱们赶紧读读课文吧！
注意读准字音，读通句子。
读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读，其他同学注意字音读准了没有。
3、整体感知
（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？
先和你的同桌说一说。
（2）指名反馈。
学生说，老师总结。
三、和谐发展：
1、朗读课文。
2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。
四、书写生字。
1、自由认记，想想怎样记住这些字。
2、重点指导
3、学生自由练写，老师巡视。
第二课时
教学目标：
1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。
2、继续用普通话正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文，，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。
2、激发学生探求课外知识的兴趣。
教学准备：
生字词卡片、田字格小黑板
教学组织形式：
小组合作式、同桌交流式
板书设计：
1让我们荡起双桨
教学过程：
一、定向导入：
复习旧知，认读生字及词语。
二、小组合作探究学习课文、
1.同桌合作交流，读懂了些什么？
2.全班交流：
你读懂了什么？
3.指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。
（可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。
）
三、指导书写其他生字
四、指导背诵（多种形式：
同桌、小组、男女生）
作业设计：
学唱这首歌
让我们荡起双桨（教学设计）
时间：
2008年1月8日13:
51
出处：
作者：
mchxx
崔国全
一、教学目标：
1、知识与能力的培养点：
朗读课文，会用“愉快”写一句话。
背诵课文，默写其中的一节。
2、过程与方法的着眼点：
在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。
3、情感教育的渗透点：
感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
二、教学重点：
感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。
三、教学难点：
练习有感情地朗读课文、背诵课文。
默写其中的一节。
四、教具准备
课件
五、教学时间：
2005、4、21
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
师放课件，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。
师：
同学们看到了什么？
听到了什么？
划船小朋友们唱的歌曲好听吗？
（生答略）。
既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。
板书课题（略）
二、尝试朗读，了解内容。
1、自己看音节读课文，注意要读正确。
读后标出小节序号。
2、同桌两人互相检查读书情况。
3、检查学生学习情况。
（1）出示小黑板检查词语读音。
（带拼音）
双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡
（2）指生分段读课文，具体了解课文内容。
（评读）
三、细读课文，理解内容。
（一）学习第一节
1.齐读第一节。
思考这一节写了什么。
2.想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。
（根据学生回答，出示剪贴画）或（课件）
3、出示句式，描绘画面。
水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。
4、这一小节主要写了哪些景物。
（小船、白塔、绿树、红墙） 从课文中找出来。
5、指导朗读。
“倒映”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
（二）学习第二节。
1、指名读第二节。
思考：
这一节主要写了什么？
2、这一节中作者又写了哪些景物？
（教师可在原画面上增加太阳、小鱼。
）（课件）
3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。
4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的？
鱼儿看着我们的样子，听着我们的歌唱会怎么想呢？
（愉快）
5、用“愉快”说话。
先说说它的意思，再练习口头造句。
6、指导朗读。
“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。
（三）学习第三节。
1.自由轻声读、思考：
这一节主要告诉我们什么？
2.这首诗写的是什么时候“我们”划船？
（下午）从哪句话可以看出来？
（做完一天的功课）
3.诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗？
.讨论：
谁给我们安排下这幸福生活呢？
（学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。
）小组讨论、交流、汇报。
4.指导朗读。
“问、谁安排”用感激的语气朗读。
四、总结全文。
1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样？
谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。
2、总结：
我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。
五、指导背诵。
1、理清这三小节写的内容。
2、借助头脑中的画面帮助记忆。
3、同桌练习。
4、背诵擂台：
背给伙伴听、背给同学听。
（评议）
六、指导默写。
师；从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。
同桌互评，请他评一评你能得几颗星。
七、这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗？
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
齐唱《让我们荡起双桨》。
八、作业：
必做题：
1、用“愉快”写一句话。
2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。
选做题：
1、 把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。
2、 根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。
板书：
35让我们荡起双桨
倒映 环绕 （欣赏） 自然
迎、洒、望、听 （歌唱） 热爱党
问谁 安排 （感情） 祖国
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