高中历史《越南战争》教案 新人教版必修3.docx

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高中历史《越南战争》教案新人教版必修3

湖南省蓝山二中2014高中历史《越南战争》教案新人教版必修3

【教学目标】

1、知识与技能：

越南战争的背景即印度支那问题的由来，美国出兵越南的原因，越南战争的进程由“特种战争”到“局部战争”，越南人民的抗美斗争，美国在越南失利的原因、结果和影响。

2、过程与方法：

通过对越南战争的原因及进程、结果和影响的学习，提高学生分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习，认识越南战争爆发的实质是两个阵营对立的必然结果，从而使学生认识一个国家、一个民族要想屹立，就必须发展经济，强大自己，从而激发学生的爱国热情。

【课时安排】1课时

【教学重难点】

重点：

越南战争原因、进程及影响；美国在侵越战争过程中的政策变化的情况；

难点：

越南战争爆发的背景；

【教学方法】

本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

【课堂教学设计】

【导入新课】

越南战争是二十世纪最的、惊心动魄的战争。

从二十世纪六十年代中后期至七十年代中期，越南爱国武装凭着简陋的武器战胜了资本主义工业强国——美国，不仅创造了战争史中的奇迹，而且以其前仆后继的民族牺牲精神演示了战争史中的一幕幕奇观。

这场战争虽发生于印度支那半岛的狭长的局部地域，却是当时东西方两大阵营冷战的焦点和热点，是两个超级大国斗争的前沿和火线，其中的每一个事件都牵动着整个世界的中枢神经。

今天就让我们去感受一下这场残酷的、惊心动魄的战争。

由此导入新课。

【讲述内容】

一、“印度支那问题”

1.美国的东亚遏制

印度支那是指东南亚越南、老挝、柬埔寨三国，这三国都曾经处于法国的殖民统治之下。

经过长期斗争，二战后三国独立，三国的主权得到国际社会的承认。

中华人民共和国的成立和美国在朝鲜战争中的失败，对美国侵略扩张有力打击。

美国把新中国视为它在亚洲扩张的主要障碍。

20世纪50年代上半期，美国在亚洲建立起“东南亚条约组织”和“巴格达条约组织”，以遏制共产主义为目标。

东南亚条约，全称是《东南亚集体防务条约》，又称《马尼拉条约》，是美国、英国、法国、澳大利亚、新西兰、菲律宾、泰国和巴基斯坦于一九五四年九月八日在菲律宾首都马尼拉签订的军事同盟条约。

条约称，要用“自助和互助的办法”“抵抗武装进攻”。

条约附有美国提出的“谅解”，对“侵略和武装进攻的意义”解释为“只适用于共产党的侵略”。

条约还以议定书的形式，把柬埔寨、老挝和南越划为它的“保护地区”。

1955年2月19日条约生效时成立了东南亚条约组织。

1977年6月该组织宣布解散。

2.日内瓦协议

1954年4月26日至7月21日，在日内瓦召开了讨论和平解决朝鲜问题和恢复印度支那和平问题的国际会议。

会议达成关于恢复印度支那和平的各项协议，要求交战各方在越南、老挝、柬埔寨停止敌对行动，承认三国的主权、独立、统一和领土完整，并规定其他国家不得在三国领土上建立军事基地。

在越南，以北纬17度线为南、北双方的临时军事分界线，并规定1956年7月举行自由选举，以实现越南的民主和统一。

不久，美国取代法国的殖民地位，干涉印度支那三国内部事务。

同年9月，美国策划建立东南亚条约组织，宣布将越南南方、老挝、柬埔寨置于其"保护"之下，并在越南、老挝、柬埔寨三国扶植亲美政权和极右势力，阻挠和破坏《日内瓦协议》的实施。

1954—1960年美国向南越政府提供了巨额援助，军事顾问从200余人增至2000余人，为日后的大规模侵越战争创造了条件。

二、从特种战争到局部战争

1.特种战争

1961年肯尼迪即任后不久，在南越把特种作战作为推行“灵活反应战略”的一个重要措施，对越南南方发动了一场特种战争。

这是卖国在越南武装干涉的开始。

提问：

什么叫“特种战争”？

“特种战争”在美国军事顾问团（后改为军事援助司令部）的指导下，以美国派驻越南南方的特种部队为肯干，发动由美国出钱出枪、由美国顾问指挥越南人打越南人的战争。

在此期间，美国于1962年2月在西贡（今胡志明市）设立“驻越军援司令部”，作为特种战争的指挥部。

美国增派军事顾问，训练和指挥西贡军队作战，组织并指挥南越军和各种反动组织，反对越南南方人民的革命游击战争，但在越南南方人民革命力量的打击下遭到失败。

2.局部战争

1964年8月5日，美国借口其军舰在公海遭到攻击，出动飞机轰炸越南北方港口，制造北部湾事件。

1965年2月，美国开始对北方进行大规模轰炸。

3月，美地面部队开始在南方直接承担主要作战任务。

“特种战争”升级为以美军为主、以“南打北炸”为基本特点的局部战争。

在侵越美军司令部指挥下，美军和西贡军队对南方解放区采取“寻歼”和“绥靖”行动，对北方进行猛烈轰炸。

在南方战场，美军推行"搜索与摧毁"方针，反复进行大规模扫荡。

南方军民积极开展机动作战，连续粉碎美军和西贡军队1965～1966、1966～1967年冬春两个旱季攻势，迫使美军改取“固守与清剿”方针，将主力撤回内线固守要点，而由西贡军队进行"绥靖"活动。

1968年1～2月，南方军民发动新春攻势，向西贡、顺化等64个大中城市及军事基地发起猛烈进攻，歼敌10.4万人，游击战由农村发展到城市。

在“南打”的同时，侵越美军为切断南、北方的联系，对"胡志明小道"、北方的军事设施和河内、海防等重要城市实施轰炸，至1968年7月共投弹258万吨，为侵朝战争的4倍。

北方军民奋起抗击，开展全民防空运动，击落敌机3300多架。

美国在战争泥潭中越陷越深，国内反战运动迅猛发展。

1968年3月，美国政府被迫放弃战争升级政策，宣布部分停止对北方的轰炸。

5月，越南民主共和国与美国在巴黎举行和谈。

11月，美国宣布无条件停止对越南北方的轰炸和炮击。

1969年1月尼克松总统上台后，宣布“战争越南化”，美国将从南越撤军。

7月，尼克松在关岛发表讲话，宣布美军将逐步撤出南越，执行战争"越南化"政策。

美军兵力逐步减少，至1970年底共撤出21万人。

1973年1月27日，美国被迫在《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》上签字。

2月21日，老挝交战双方签订恢复和平、实现民族和睦的《万象协定》。

3月，美国地面部队撤出南越。

三、越南战争的结果和影响

1.越南战争的结果

提问：

越南战争的性质是什么？

越南人民的抗美救国战争是一场正义的反侵略战争，得到了世界人民的支持和声援。

中苏等社会主义国家给予大力的支持，中国给予了越南人民以大力的援助。

为支援三国人民的正义斗争，中国人民作出巨大的民族牺牲，战争期间先后派遣防空、工程、铁道、后勤保障和海军扫雷部队共32万人，与越南北方军民并肩战斗，数以千计的中华儿女为三国人民的解放事业光荣献身。

此次战争是第二次世界大战后持续时间最长、战斗空前激烈的反侵略战争。

美国使用除核武器以外各种新式武器，耗费2000多亿美元的战争开支，伤亡36万多人（其中死亡5.6万余人），损失飞机和直升机8612架。

伏击和反伏击、扫荡和反扫荡是此次战争的主要作战形式，为研究现代条件下的人民战争尤其是热带丛林地开展游击战以及运动战和城市袭击战提供了经验。

对越的侵略共造成160多万名越南人丧生，整个印度支那有1000多万难民流离失所。

2.越南战争的影响

越南人民用生命和热血捍卫了民族独立和领土完整。

1975年春美国扶植的南越傀儡政权土崩瓦解，南越解放。

越南战争结束了分裂局面，实现了统一。

越南战争使美国政府陷入内外交困的境地，迫使其不得不调整政策，实行战略收缩，改善与中国的关系。

对苏联与其争夺的同时，开始更多地采取了主动进攻的战略，利用美国的战略收缩加紧扩张自己的势力范围。

美国由战略进攻转入战略防御。

越战彻底改变了美苏两霸争夺的格局：

整个20世纪70年代，美国转为战略守势，而苏联则处于战略攻势地位。

战争期间，美国经济出现大幅度滑坡，美元霸主地位遭到沉重打击。

【本课小结】

越南战争是美国在海外军事卷入规模最大（1973年美国在越南作战人数约54万），时间拖延最长（前后12年，是美国历史上最长的国外战争）的一次海外干涉活动。

整个越战期间，美国向越南投下了800万吨炸药，远超过第二次世界大战各战场投弹量的总和，造成越南160多万人死亡和整个印度支那1000多万难民流离失所；美国自己也损失惨重，5.6万余人丧生，30多万人受伤，耗资4000多亿美元。

战争给交战各国造成无法估量的创伤。

1995年卸任了近30年的美国前国防部长麦克纳马拉在《回顾:

越南的悲剧与教训》一书中说：

美国政府决策人没有意识到，“无论是我们的人民，还是我们的领袖，都不是万能的。

在不涉及我们自身存亡的事务中，要判断什么是另一个国家和人民的最大利益，应由国际社会进行公开辩论来决定。

我们并不拥有天赋的权力，来用我们自己的理想或选择去塑造任何其他国家。

可是直到今天，在世界上许多地方，我们仍然在重复着类似的错误。

”这一警示和越南战争血和泪的教训，应该引起我们足够的鉴戒。

【板书结构】

一、越南战争爆发的背景

1、新中国的成立、朝鲜战争的失败，对美国的侵略扩张是一次沉重打击。

2、美国为遏制共产党扩张，建立条约网。

3、越南出现南北对立的政权，内部矛盾尖锐。

4、美国推行霸权主义政策，遏制共产主义，支持南越政权

二、越南战争的时间

1961（开始）———1973（停战）———1975（越南统一）

三、越南战争的经过

1、开始：

肯尼迪在南越推行“特种战争”

2、扩大：

整个越南爆发“局部战争”，并扩大到老挝、柬埔寨境内

3、转折：

越南人民发动“新春攻势”

4、结束：

1973年美越签署停战协定

四、越南战争的影响

【作业布置】

结合朝鲜战争和越南战争两课的学习，说说这两次战争的结果给当时的世界带来怎样的影响？

（综合题）

【知识梳理】

背

景1、二战的后东西两大阵营对峙

2、根据1954年《日内瓦协议》在越南，以北纬17度线为南、北双方的临时军事分界线，后出现两大对立政权。

此后，为统一问题，南北展开了更加激烈的斗争。

3、美国推行霸权主义政策，遏制共产主义，支持南越政权

经

过特

种

战

争”1961年肯尼迪对越南南方发动了一场特种战争“特种战争”在美国军事顾问团（后改为军事援助司令部）的指导下，以美国派驻越南南方的特种部队为肯干，发动由美国出钱出枪、由美国顾问指挥越南人打越南人的战争但遭到失败，南越政权风雨飘摇

局

部

战

争1、1964年8月5日，美国借口其军舰在公海遭到攻击，出动飞机轰炸越南北方港口，制造北部湾事件。

2、1965年2月，美国开始对北方进行大规模轰炸。

3月，美地面部队开始在南方直接承担主要作战任务。

“特种战争”升级为以美军为主、以“南打北炸”为基本特点的局部战争

3、1968年1～2月，南方军民发动新春攻势，重创美军，开始掌握战场主动权

4、1969年1月尼克松总统上台后，宣布“战争越南化”，美国将从南越撤军。

7月，尼克松在关岛发表讲话，宣布美军将逐步撤出南越，执行战争"越南化"政策。

5、1973年1月27日，美国被迫在《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》上签字

结

果1973年双方签署《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》

原

因战争的非正义使美军在战争后期士气低落，美国内反战运动迅猛发展

越南是一场正义的反侵略战争，作战英勇。

并得到了世界人民的支持和声援特别是中苏等社会主义国家给予大力的支持；开展热带丛林地游击战以及运动战和城市袭击战

性

质越南人民的抗美救国战争是一场正义的反侵略战争

影

响对

越1975年春美国扶植的南越傀儡政权土崩瓦解，南越解放。

越南战争结束了分裂局面，实现了统一。

对越的侵略共造成160多万名越南人丧生，整个印度支那有1000多万难民流离失所

对

美是美国在20世纪进行的一次时间最长代价最大的一场战争年代，5.6万余人丧生，30多万人受伤，耗资4000多亿美元，国力削弱，影响深远。

国际关系使美国政府陷入内外交困的境地，迫使其不得不调整政策，实行战略收缩，改变了美苏两霸争夺的格局：

整个20世纪70年代，形成美守苏攻势局面

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。