PEP英五上第一单元单元单元备课.docx
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PEP英五上第一单元单元单元备课
PEP英五上第一单元单元备课
教材分析：
1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性语言，其中难点在于A.B部分的Readandwrite对话的口头以及书面表达。
学生用书在A.B部分的Let’stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学任务，让学生通过完成任务型的活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2、本单元A.B部分的Let’s try的听力教学是Let’stalk中新句型的教学铺垫，也是一种新的活动形式。
通过听力练习可自然地引出新的对话教学。
教学目标：
知识与能力：
1、能够简单的描述自己教师的体貌特征和性格特点。
2、能询问并介绍学校里的教师的相关情况。
3、能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try中的部分。
4、能够听懂并会唱“My newteacher”。
能够灵活提换歌词中的科目及描述人物特征的形容词。
5、理解A.B部分中Readandwrite的会话，根据提示填充句子或回答问题。
6、听、说、读、写A.B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
7、理解Let’s start Let’sfindout Let’ssing Let’schant和Pairwork等部分的内容。
8、了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，能熟练地读出例词。
9、了解Tasktime Storytime Goodtoknow等部分的内容。
过程与方法：
一、会话教学
1、融会话教学与情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中练。
通过语言的示范性表演、语言的巩固性练习和发展语言技能的创造性表演三种形式来进行。
二、词汇教学1、巧用实物、头饰和卡片。
2、融词汇于会话教学中。
3、充分发挥TPR活动的优势。
三、字母教学。
1、教学字母的发音。
2、指导字母的书写。
3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。
四、歌曲与歌谣教学。
1、在每节课中渗透。
2、灵活运用于各个教学环节。
3、唱演结合，培养艺术素质。
五、趣味故事教学。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟随录音指图即可。
六、阶段复习教学。
1、会话表演活动。
2、词汇复习的趣味活动。
3、评价活动。
情感态度与价值观：
1、充分的发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习。
2、培养合作学习的精神，充分利用学生用书中设计的PairworkGroupworkTalkanddraw以及Tasktime部分。
3、了解中西方国家在称呼上的不同习惯。
Unit1 MYNEWTEACHERS
教学重难点：
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性语言，其中难点在于A.B部分的Readandwrite对话的口头以及书面表达。
教学措施：
一、会话教学
1、融会话教学与情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中练。
通过语言的示范性表演、语言的巩固性练习和发展语言技能的创造性表演三种形式来进行。
二、词汇教学1、巧用实物、头饰和卡片。
2、融词汇于会话教学中。
3、充分发挥TPR活动的优势。
三、字母教学。
1、教学字母的发音。
2、指导字母的书写。
3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。
四、歌曲与歌谣教学。
1、在每节课中渗透。
2、灵活运用于各个教学环节。
3、唱演结合，培养艺术素质。
五、趣味故事教学。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟随录音指图即可。
六、阶段复习教学。
1、会话表演活动。
2、词汇复习的趣味活动。
3、评价活动。
教学时间划分；
第一课时：
Let’sstartMainscene ALet’slearn Let’sfindout C.Let’ssing
第二课时：
Let’s try Let’stalk C.Goodtoknow
第三课时：
A.Readandwrite Pairwork C.Pronunciation
第四课时：
Let’schant Let’slearn BLet’schant Storytime
第五课时：
Let’s try Let’stalk Groupwork CLet’scheck
第六课时：
ReadandwriteTalkanddrawTasktime
质量检测：
Unit1第一课时
课题：
Let’sstartMainscene ALet’slearn Let’sfindout C.Let’ssing
教学目标：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；
2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点：
重点是Let’slearn部分的单词要做到听、说、读、写。
难点是Let’sstart,利用其中的对话和情景进行以旧换新。
教具准备：
1、本课的教学挂图和八张单词图片。
2、最好是能够直接贴在黑板上的人物形象图片。
3、本校一些教师的照片和图片。
4、录音机和录音带。
教学过程：
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、将各个教师的图片或照片贴到相应的墙壁上。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气
氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….
S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）
3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy. （read用夸张的的体态语描述）
Practice:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）
（b）Ss：
（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说：
I’myoung,youareold.
（c）Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip：
MrLi.
T：
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
Ss:
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）
听力材料：
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.
Donny:
Oh,what’sshelike?
Sue:
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Donny:
Mr.Fang.
Sue:
What’shelike?
Donny:
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.
Sue:
It’stimeforclass,seeyounexttime.
板书设计：
Unit1第二课时
课题：
Let’s try Let’stalk C.Goodtoknow
教学目标：
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重难点：
重点是句型：
who’syourmathteacher?
Mrzhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.能替换关键词并能完成替换练习。
难点是Let’stry.要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象，初步培养学生的听力技能。
教学准备：
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学过程：
I．Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）
II.Presentationandpractice
●活动设计①：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
● 活动设计②：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计③：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计④：
出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）
III.Consolidationandextension
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
板书设计：
Unit1第三课时
课题：
A.Readandwrite Pairwork C.Pronunciation
教学目标：
1、 能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
教学重难点：
重点是掌握四会句子，能够在相思情境中正确的运用。
难点是Pronunciation.关键是字母组合的发音规律，尤其是要强调bl,br的滑音变化。
加以引导，正确示范朗读。
教具准备：
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2、准备字母卡片。
教学过程：
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
运用Pairwork中的对话形式，认识出席的各科教师：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到（严肃的）Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
（S:
He’sthin/young.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：
聪明的一休）
1）Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?
What’retheylike?
2）通过某一位比较活跃的同学的表现，引出She’sactive.（They’reactive.）带读。
3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ．Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
板书设计：
Unit1第四课时
课题：
Let’schant Let’slearn BLet’schant Storytime
教学目标：
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学重难点：
重点是Let’slearn中出现的单词能够结合所给举行进行替换，在情境中学习新词，并能听、说、读、写五个四会单词。
难点是单词universityprincipal和strict的发音。
教具准备：
1、教学挂图或表演故事所需的头套和手偶。
2、最好是能够直接贴在黑板上的人物形象图片。
3、学校一些教师的照片和图片。
4、录音机和录音带。
5、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学过程：
Ⅰ．Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；
2、Let’schant（PartB）（拍手a打节奏）
a.老师问，全班答；
b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ．Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess.
T:
Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）
Ⅲ．Practice
1、Let’stalk教学
a.看图片，听录音
b.根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.听录音，跟读对话
d.四人小组试读对话
e.小组竞赛：
分角色朗读
f.（课前请每位学生画好一张图画：
自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g.个人挑战性对话练习：
学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：
Mr.--Miss--）
a.Guessinggame:
T:
She’s/He’sourteacher.
S1、S2….:
Isshe/he…?
T:
Yes/No…
Tshowsthecard.
b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
c.大组挑战性对话练习
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习
Ⅳ.Consolidation
1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ.Assessment
Activitybook
板书设计：
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