最新部编人教版二年语文下第六单元教案.docx
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最新部编人教版二年语文下第六单元教案
第六单元
《古诗二首》教案
教学目标:
1、认识12个汉字,会写8个字,
特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、理解诗的内容,感受西湖的景色之美和春景的美好,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
1、认识12个汉字,会写8个字,特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。
2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
理解诗的内容,感受西湖的景色之美和春景的美好,激发热爱大自然的感
情。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、西湖位于浙江省杭州市西面,又被称为钱塘湖。
人们把杭州比喻成人间天堂,很大程度上是因为有了西湖。
西湖的美景令人心醉神往......
2、出示图片:
净慈寺,位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔对面,是西湖历史上四大古刹之一,寺内钟声宏亮,所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
3、出示图片:
杨万里:
南宋大臣,著名文学家,爱国诗人。
4、在讲课之前,我们先来看一下这几句诗句:
(出示课件)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》这些诗句都是描写送别的。
5、老师导入:
美丽的西湖令人神往,六月的西湖令人心醉,看啊——西湖美景六月天......
(播放音乐:
西湖的清晨)(出示课件图片)
6、齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。
二、初读课文,整体感知
1、本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,
不重复。
5、努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的韵律美、音韵美。
三、生字认读
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
晓、慈、毕、竟、映。
3、注音领读。
4、重点认读:
晓、毕、映。
(1)认知“晓”,这个字是左右结构,由两部分组成。
(2)“映”字强调部首“日”,左右结构,书写时注意在田字格里占格要均匀,把字写好看。
(结合图片和猜谜语识记生字。
)
(3)“毕”也比较熟悉,上下结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看。
(结合猜谜语识记生字。
)
5、猜谜语。
太阳的中间——映。
清晨——晓。
完成——毕。
6、开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读,感受情感
(一)导学:
把诗读通顺。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
1、老师范读古诗。
2、请同学们把诗句读通顺,不丢字,不多字。
不要生疏地读。
3、开火车把诗句读通顺。
(二)导学:
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?
2、毕竟:
到底。
3、四时:
本指春夏秋冬四季,在诗中指六月以外的时候。
4、这两句写了什么意思?
(到底是西湖六月的景色,这时的风光与其他季节就是不相同。
)
5、请按自己的理解排列顺序。
(三)导学:
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
1、映日:
与太阳相映。
2、别样:
不一样,特别的。
3、荷花又称莲花,还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。
4、这两句写了什么意思?
(莲叶与天相接,无边无际,碧绿碧绿的,荷花在阳光的映照下,显得特别红艳。
)
5、一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。
6、说一说你怎样理解“无穷碧”?
7、说一说你怎样理解“别样红”?
8、读诗句,说一说你看到的美丽画面。
9、读一读。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
五、班级展示
比赛规则:
有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!
评选出诵读冠军。
六、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
湖、莲、穷、荷。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“莲、荷”的注意要点。
4、学生临写生字。
七、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、创设情境,导入新课
1、课前准备:
黄鹂、白鹭。
2、课前准备:
杜甫,字子美,唐代诗人,世称杜工部、杜拾遗,自号少陵野老,是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人,为国为民,人称“诗圣”,与李白并称“李杜”。
3、老师导入:
听着好听的歌曲,欣赏着美丽的图片,我们一起走进《绝句》。
4、播放音乐:
两个黄鹂鸣翠柳。
5、齐读课题《绝句》。
二、初读课文,整体感知
1、本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,
不重复。
5、努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的韵律美、音韵美。
三、生字认读
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。
3、注音领读。
4、重点认读:
鹂、含、岭。
(1)认知“鹂”,这个字是左右结构,形声字。
形声字由两部分组成,通常有下面几种情况:
上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。
(2)“岭”书写时注意偏旁部首。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(3)“含”也比较熟悉,上下结构,由“今”和“口”组合而成,书写时注意占格要均匀,
把字写好看。
5、通过图片来了解“岭”和“泊”。
6、猜谜语。
美丽的鸟——鹂。
行山令——岭。
今天要说话——含。
7、形近字区分。
含()岭()泊()吴()
吟()冷()伯()里()
8、开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
9、学习多音字:
“行”。
四、古诗赏读,感受情感
(一)导学:
把诗读通顺。
绝句[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
1、老师范读古诗。
2、请同学们把诗句读通顺,不丢字,不多字。
不要生疏地读。
3、开火车把诗句读通顺。
(二)导学:
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
1、先试着读一读,说一说你读到了什么?
2、鸣:
欢唱。
3、动态画面,体会一下。
4、找一找相对应的词语。
两个——一行黄鹂——白鹭翠柳——青天鸣翠柳——上青天
5、这两句写了什么意思?
(两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭直冲蔚蓝的天空。
)
(三)导学:
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
1、西岭:
泛指岷山,在成都的西南。
2、东吴:
指长江中下游,江苏一带。
3、万里:
指遥远,不是实际所指。
4、找一找相对应的词语。
窗——门西岭——东吴雪——船千秋雪——万里船
5、这两句写了什么意思?
(透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪,门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
)
6、读诗句说一说你看到的美丽画面。
五、课堂展示为古诗配画。
在理解诗句的基础上,为诗文配画,可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画。
看谁的画符合诗的意境。
六、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
绝、含、岭、吴。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“绝、含”的注意要点。
4、学生临写生字。
七、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
八、巩固练习
1、打开“阅读训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
《雷雨》教案
教学目标:
1、认识5个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3、留心观察天气变化,养成写观察日记的习惯。
教学重点:
1、认识5个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点:
留心观察天气变化,养成写观察日记的习惯。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、播放歌曲《下雨了》,展示彩虹图片。
2、轰隆隆,雷声响!
哗啦啦,暴雨降!
夏日一场雨,走了闷热,送来清新,连彩虹都挂在天边微微笑!
你喜欢吗?
3、齐读课题《雷雨》。
二、初读课文,整体感知
1、认真朗读课文,读懂课文内容。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
压、蝉、垂、户、扑。
3、注音领读。
4、重点认读:
蝉、扑、压、户。
(1)比较认知“蝉”和“扑”:
两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(配合猜谜语和图片认知进行)
(2)“压”字书写时不要多一点。
在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
(3)“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(配合猜谜语和图片认知进行)
5、猜谜语。
一只虫子——蝉。
手撕萝卜——扑。
遮着一点土——压。
6、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹,你喜欢这夏日的雨吗?
一起来认真学习《
雷雨》。
1、
满天的乌云,黑沉沉地压(yā)下来。
树上的叶子一动不动,蝉(chán)一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂(chuí)下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
(注意语速的快慢,读出相应的情景。
)
2、哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
(读出雨来的气势,要想象着雨从大到小的变化来读句子。
)
3、天亮起来了。
打开窗户(hù),清新的空气迎面扑(pū)来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了,
青蛙也叫起来了。
(要读出雨后天晴的喜悦感,注意停顿。
)
五、课堂展示
1、读一读下面的句子,比一比谁读得最好。
(1)闪电越来越亮,雷声越来越响。
(2)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
2、有感情地读一读文章。
3、说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。
六、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“乌、压、迎、扑”的注意要点。
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《雷雨》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
2、进行组词训练。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。
5、出示多音字进行训练与积累。
6、出示图片,导入新课。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—3自然段。
满天的乌云,黑沉沉地压(yā)下来。
树上的叶子一动不动,蝉(chán)一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂(chuí)下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
1、看谁读得好,读出了景色的美感?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、“黑压压”是什么意思?
ABB:
绿油油
4、你可以用这个词语说一句话吗?
5、“树上的叶子一动不动,蝉(chán)一声也不叫。
”说明了什么?
侧面突出天气的闷热,环境的沉静。
6、“压”说明云层很厚很低,预示着要下雨了。
7、“忽然”说明风来得急。
8、“乱摆”写出了风很大很急。
9、“垂”写出了什么?
(二)交流分享,想一想。
(1)“压”可以换成别的词吗?
(2)想象一下蜘蛛逃走的情景,“垂”可以换成别的词吗?
(三)品读第4—6自然段。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,
渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
1、“哗哗哗”:
听觉感官。
拟声词,这个声音说明雨下得很大。
2、“看不清了”:
视觉感官。
“看不清”一片朦胧,说明雨又大又急,又猛。
3、说一说自己积累的拟声词。
4、雨后的空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙是什么样子的?
(四)课堂展示。
1、雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
读一读,想一想,讨论一下:
你读出了什么呢?
你想到了什么?
说一说“挂”的好处,可以换一个词吗?
2、你观察过雷雨前后的情景吗?
说一说你的发现吧。
3、讨论一下:
说一说你见过什么样的雨?
当时的情景如何?
4、课文是按照什么顺序来写的?
请在课文中画出来。
预设:
下雨前——下雨时——下雨后归纳时间顺序的写法。
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
课文告诉我们:
要多注意观察事物,才会看到不一样的风景。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雷雨》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1、留心观察天气,写好观察日记。
2、积累拟声词。
《要是你在野外迷了路》教案
教学目标:
1、认识13个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读学习一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点:
1、认识13个汉字,会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过朗读学习一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、谈话导入:
大家喜欢去郊游吗?
要是迷了路可怎么办?
一起来学习方法吧!
2、有这样的体验吗?
小组之间或同学之间交流。
3、谈谈你郊游时候的感想。
4、今天这堂课,咱们共同学习——《要是你在野外迷了路》。
(播放音乐欣赏:
郊游)
5、齐读课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文,整体感知
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?
(不是自然段的结构,
而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
)认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有6个小节组成。
4、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,
不重复。
7、我们读一读课文,你学到了哪些辨别方向的方法呢?
8、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读:
稠、稀、渠、闯。
(1)比较认知“稠”和“稀:
两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的,而且两个是反义词,比较容易识记。
(2)“渠”字强调偏旁是“木”,上下结构,不要记成左右结构。
想一想你还见过哪些“
木”的字呢?
(预设:
梨、栗、李......)(出示图片帮助识记生字。
)
(3)“闯”字强调读音为三声。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(结合图片,拆解汉字掌握识记。
)
5、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
大家喜欢去郊游吗?
要是迷了路可怎么办?
一起来学习方法吧!
一来起学习《要是你在野外迷了路》。
1、要是你在野外迷了路,可千万别慌(huānɡ)张。
大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨(biàn)别方向。
(认真读,读出诗歌的韵律美。
)
2、太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)的向导(dǎo),它在天空给你指点方向。
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
(太阳很神奇。
)
3、北极星是盏(zhǎn)指路灯,它永(yǒnɡ)远高挂在北方。
要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
(北极星也很神奇。
)
4、要是碰(pènɡ)上阴雨天,大树也会来帮忙。
枝叶稠(chóu)的一面是南方,枝叶稀
(xī)的一面是北方。
(这是个令人吃惊的事情。
)
5、雪特别怕太阳,沟(ɡōu)渠里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。
(比一比,看谁读得好!
)
6、要是你在野外迷了路,可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察、多多去想。
(读出诗歌的韵律美。
)
7、结合情景,读好课文。
五、课堂展示
小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。
6、交流分享
在你的生活中,还有哪些辨别方向的方法呢?
一起来说一说吧!
七、学写生字
课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
指、针、帮、助、导、永、碰、特、积。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“针、帮、导、积”的注意要点。
4、学生临写生字。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《要是你在野外迷了路》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,进行猜谜语练习:
忠和闯。
2、给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、复习生字,出示形近字组词,大家找出不同并组词。
5、出示“心”,和“忄”的字进行比较思考,进行训练与积累。
6、学习生字,读一读,记一记。
二、课文赏读
(一)学习第一小节。
要是你在野外迷了路,可千万别慌(huānɡ)张。
大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨
(biàn)别方向。
1、“天然的指南针”是什么?
2、“慌张”是什么意思?
3、试着写句子。
4、“要是”可以换成哪些词语,不改变意思。
(二)学习第二小节。
太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)的向导(dǎo),它在天空给你指点方向。
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
1、找一找比喻修辞的句子。
2、说一说这个比喻句的意思。
3、说一说太阳是如何指方向的?
(三)学习第三小节。
北极星是盏(zhǎn)指路灯,它永(yǒnɡ)远高挂在北方。
要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
1、北极星是怎样指方向的?
2、为什么说它是一盏指路灯?
3、句子是用了什么修辞?
(四)学习第四小节。
要是碰(pènɡ)上阴雨天,大树也会来帮忙。
枝叶稠(chóu)的一面是南方,枝叶稀(xī)
的一面是北方。
1、第二句使用了什么修辞手法?
2、稠——稀。
3、想一想这样的词语还有哪些?
(预设:
大小、黑白......)
(五)学习第五小节。
雪特别怕太阳,沟(ɡōu)渠里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。
1、快——慢。
2、沟渠里的积雪是怎样指方向的?
(六)学习第六小节。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察、多多去想。
1、照应开头第一段。
2、告诉了我们什么道理?
(七)交流分享。
1、看看谁最能表达?
课文里介绍了哪几种“天然的指南针”?
2、这些“天然的指南针”适用于什么样的环境?
白天:
夜晚:
阴雨天:
下雪天:
3、你来问,我来答。
(1)太阳怎样指路?
太阳正午在南方。
(2)大树怎样来指路?
......
三、交流分享
1、有感情地朗读课文,你体会到了什么?
2、有感情地朗读课文,看谁读得有感情!
3、仿写我在行。
预设:
要是你在野外迷了路,岩石也可以给你答案。
石头干燥是南方,石头长满青苔是北面。
......
四、日积月累
气象谚语:
日出一点红,不雨便是风。
朝霞不出门,晚霞行千里。
天上钩钩云,地上雨淋淋。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《要是你在野外迷了路》”,一起来闯关吧!
六、作业布置
1、用自己的话说一说天然指南针的用法。
2、把积累的谚语写到小本本上。
《太空生活趣事多》教案
教学目标:
1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、了解一些太空生活的常识,激发探究科技、了解航天事业的兴趣。
教学重点:
1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
教学难点:
了解一些太空生活的常识,激发探究科技、了解航天事业的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、播放歌曲《飞天梦》。
2、同学们,宇宙是充满神奇的。
千百年来,人们一直有着“上天”的梦想,
而今天这一梦想,已经实现。
但是天上的那些事还真是新奇,你看......
3、齐读课题
《太空生活趣事多》。
二、初读课文,整体感知
1、认真朗读课文,读懂课文内容。
2、听范读课文,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,
不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
航、宇、宙、稳、杯、饮、稍、舱、板、件、题、浴、室、密、固。
3、注音领读。
4、重点认读:
宇、宙、浴、室、舱、航。
(1)比较认知“舱”和“航”:
两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(配合猜谜语和图片认知进行)
(2)“宇”和“宙”也是一样的结构,一样的偏旁。
在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
(3)“室”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(配合猜谜语和图片认知进行)
5、找不同:
“舱”和“航”的不同在哪里?
怎样组词?
6、开火车读准字音。
7、注意同音字:
秘、密、蜜、觅。
四、情景朗读,感知文本
导学:
在广阔无垠的太空里,藏着无穷的奥秘。
人人都想去太空遨游一番,你们猜想一下,
在太空中生活会是什么样的呢?
一起来认真学习《太空生活趣事多》。
1、你知道航(hánɡ)天员在太空中怎样生活吗?
说起来还挺(tǐnɡ)有趣呢!
(注意语速的快慢,是怎样的有趣呢?
谁可以读出“有趣”呢?
)
2、在宇宙(yǔzhòu)飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒(shū)服。
不过,要想睡上一个安稳(wěn)觉,航天员必须(bìxū)把自己绑(bǎnɡ)在睡袋里。
不然,翻一个身,就会飘到别处去了。
(看谁读得准确,流利!
)
3、喝水的时候,如果用普(pǔ)通的杯(bēi)子,即(jí)使把杯子倒过来,水也