六年级上册科学教案36 电能和能量教科版.docx
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六年级上册科学教案36电能和能量教科版
《电能和能量》教学设计
教材分析
《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，学生对能量、能量转换的事实知道的并不少。
所以本课指导学生用能量和能量转换的观点重组自己原有知识，初步建立能量和能量转换的概念。
本课有两个活动，第一个活动从电能用途非常广泛直接引入电能的认识，教材引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式，重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动以学生熟悉的家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引导学生认识其他的能量之间的转化，重点认识电能和其他能量的转换。
而这两个活动密不可分。
在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。
认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：
能量还有没有其他的形式？
这些能量可以做什么工作呢？
教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。
然后进一步引发学生思考：
哪里储存着能量?
我们身体运动的能量又是从哪里来的?
认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。
最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。
在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：
以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。
表中例举的电灯输出的能量形式有光能和热能两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。
接着，教材明确地指出：
所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。
再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。
两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。
最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程，渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。
学情分析
孩子们对能量与能量转换的事实知道的并不少，已经对能量有了感性的认识，他们都知道电能、水能、风能，都知道太阳的光和热是太阳能。
但是在孩子们头脑中还没有一个关于能量一般意义的概念。
能量概念是抽象的，孩子们体验到的只是具体能量所产生的某种效应。
课前布置孩子们搜集有关能量及能量转化的资料及事例，并对搜集到的资料进行整理、分类，为建构科学概念打下基础。
本课旨在学生的原有认知的基础上引出能量，引出各种形式的能量；并了解能量之间是可以相互转换的，以此重组学生原有的知识体系，并进行梳理，初步建立能量和能量转换的概念。
教学目标
1、科学概念：
能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
2、过程与方法：
通过观察、小实验、小组讨论和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
3、情感、态度、价值观：
产生研究能量的兴趣。
教学重点
1、理解能量以不同的形式存在。
2、理解不同形式的能量是可以转化的。
教学难点
理解化学能等一些能量的形式及多次能量的转化。
教学方法
本课主要采用的教学方法有：
讲解法、实验法、举例验证法、小组合作讨论法等。
教学准备
《家用电器的调查表》、《能量转化分析表》、铁丝、水槽、烧杯、风车、水车、火柴、声光机械能科技小制作、小组科技小制作、小电风扇、电池、手机
教学过程
一、分享小制作，认识电能
1、同学们利用课余时间制作一些科学小制作，制作过程已经分享到班级科学群里，我们来看看这些小制作！
请制作者介绍一下这些小制作能做什么工作？
学生分享介绍小制作
2、电能概念及应用
（1）这些小制作可真棒，（）使这些小制作工作或者运动起来。
出示：
电
（2）其他用电器也是一样，通电后就可以做各种“工作”。
你看，这些家用电器能为我们做什么工作啊？
生：
电风扇：
扇风电视机：
观看收听节目
电水壶：
烧开水
（3）不同的用电器可以做不同的事情，我们家里还有许多用电器，比如电饭煲做出香喷喷的大米饭；冰箱冷藏、冷冻食物；洗衣机能洗衣服；抽油烟机吸走油烟等等。
出示：
家用电器图
（4）用电器有了电就可以做各种“工作”——做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量叫做电能。
简单地说，电能够使物体工作或者运动的本领叫做电能。
（5）生活中用电设备还有很多，比如电动汽车、电动门、电梯、电缆车等等，电能本领可真大呀！
出示：
电动汽车、电动门、电梯
二、能量的其他形式
（一）分组实验，认识风能、水能、生物能
1、布置实验要求
电能能使扇叶转动起来，你还有其他方法使扇叶转动起来吗？
同学们，利用桌上的扇叶动手试一试吧！
把其方法拍摄成照片或小视频发到班级科学群。
2、学生动手实验并拍摄视频
生：
风吹、手拨动、水流浇
3、学生结合照片或视频进行汇报
4、同学们的方法可真多，扇叶转动（工作）是谁要给它的动力？
师：
能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。
电可以使扇叶进行“工作”，说明电具有能量，电具有的这种能量叫做电能。
风可以使扇叶进行“工作”，说明风具有能量，风具有的这种能量叫做风能。
水可以使扇叶进行“工作”，说明水具有能量，水具有的这种能量叫做水能。
人可以使扇叶进行“工作”，说明人具有能量，人具有的这种能量叫做。
在科学上，我们把类似人体自身这样所具有的能量叫做生物能，每一种生物都具有生物能。
黑板出示：
电能能量风能水能生物能
5、生活中风能、水能、生物能还能做什么工作？
（1）风能：
A:
风能可以使风筝飞起来B:
风能可以使国旗飘动起来
C:
风能可以使树枝摇动起来D:
风能可以发电
2、水能
A:
水能可以使水车转动起来B:
水能可以发电
3、生物能
生物能做的工作很多，我们可以转动扇叶，可以用脚踢球，可以唱歌、跳舞……
（二）化学能（能量的储存）
1、食物里面储存着能量
①请一位同学到讲台前做跑、跳动作。
教师将他照片上传大屏幕。
这位同学的动作真灵活，他具有强大的生物能。
那这位同学又跑又跳的，他的能量来自于哪里？
（生：
食物）
②课件出示各种食物的图片
师：
各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。
原来“食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。
（板书：
化学能）
2、哪些物体“悄悄”地存储着能量？
同学们看这幅图，出示加油机图，哪里看到过这种机器？
它的任务是什么？
（生：
加油站，为各种车子加油）
师：
车子加了油后才能开动，像汽油、煤炭这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能。
3、一些化学物质中也存储着能量,也称化学能。
4、现在你知道哪些物体“悄悄”地存储着能量吗？
学生回答
教师总结：
能量还存储在食物、燃料和一些化学物质中，叫化学能。
（三）能量的其他形式
1、任何物体工作都需要能量。
还有哪些其他形式的能量？
这些能量可以做些什么“工作”？
带着这些问题，请看视频《各种各样的能量》！
2、学生思考、讨论
3、师生共同总结
学生分享不同形式的能量
教师随机点击出示各种能量的名称：
声能、光能、热能、动能、太阳能、机械能、磁能、核能、地热能、潮汐能……
（四）小结
能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。
自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他形式的能量。
出示：
能量的形式
三、不同能量的转化
（一）电能转化
1、日常生活应用广泛的是：
电能
电能是我们日常生活中应用最广泛的一种能量。
2、今天我们就来探讨《电能和能量》。
出示课题
3、看到课题接下来你想研究什么问题呢？
生：
电能可以转化成其他形式的能量?
其他不同形式的能量间也能够转化?
4、播放电能转化视频
5、用电器有了电能就可以进行各种“工作”——做各种运动或者发光、发声、发热……。
电能转化演示实验
（1）导线与发光部件连接，电能就转化为。
生：
光能
（2）导线与声音部件连接，电能就转化为。
生：
声能
（3）导线与小电动机连接，电能就转化为。
生：
机械能
电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，如果长时间使用，还会产生热能。
6、师：
例如，教室里的电灯正常工作时，输入了电能后它能发光，为我们照明，它的电能转换成了。
生：
光能和热能
7、那么电能输入到其他用电器的后，又转化成什么形式的能量？
《家用电器调查表》
用电器名称
可以做的工作
输入的能量形式
输出的能量形式
电灯
照明
电能
光能、热能
8、温馨提示：
（1）在各种家用电器中，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，往往会同时转化成多种能量表现形式。
（2）先讨论再填写。
（3）讨论声音不能打扰其他小组的活动。
9、学生交流、填写；教师巡视、上传小组填写的《家用电器调查表》。
10、交流调查表，师生共同补充。
师提醒：
认真倾听，想想发言同学讲的跟你想的是否一致，若有意见提出来补充。
11、师小结：
刚才我们通过讨论发现：
所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成光能、热能、声能、机械能……
（二）其他不同形式的能量间转化
1、出示问题：
其他不同形式的能量间也能够转化?
2、让我们先用实验体验一下吧？
小实验：
（1）先用两手互相摩擦，有什么感觉？
想一想：
这是（）能转化为（）能
（2）请同学们拿出铁丝，在同一点上反复弯折，然后摸摸铁丝弯折处有什么感觉？
注意安全！
想一想：
这是（）能转化为（）能？
师小结：
实验
（1）
（2）机械能--热能
3、出示一根火柴，这样一根静静的小火柴有没有能量？
肯定火柴是有能量的，把火柴等燃料具有的能量叫化学能，通过燃烧将化学能释放。
动手点燃火柴让学生感受光和热。
火柴燃烧：
化学能--光能和热能
4、你还能举出能量之间相互转换的例子吗？
学生举例
5、小结：
原来不但电能可以转化为其他形式的能量，其他形式的能量间也能够相互转换；这样使得我们的生产、生活变得越来越方便！
四、闯关游戏
现在让我们轻松一下，来做个闯关游戏吧。
1、课件出示P62的两幅图，逐一讨论：
你知道这幅图中的能量是怎么转换的吗？
学生交流。
第一幅（篝火）交流完后：
课件点击出示：
化学能转化为光能和热能。
第二副（放鞭炮）交流完后：
课件点击出示：
化学能转化为机械能、声能、热能和光能
2、这一关过，还想试试吗？
出示课本第62页的最后一幅图。
（1）这幅图有点难度了吧？
先想想有哪些物体，这些不同的物体具有哪些能量，这些能量间又会怎样转换呢？
学生交流
（2）引导学生说出漫画中的能量转化
太阳能—植物果实储存的化学能---人体储存的生物能---自行车的动能---发电机的电能---电炉的热能---水蒸气的热能---水壶盖子的动能
（3）同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？
（太阳）是的，人类使用的能量几乎都来源于太阳。
3、同学们让我们想象一下：
假如自然界没有能量，将会怎样？
生分享，师总结：
任何物体工作都需要能量。
如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也就不会有生命了。
五、课堂总结
聪明的同学们，经过本节课的探究，你有什么收获吗?
（1）能量有电、热、声、光等多种形式。
（2）能量还储存在食物、燃料和一些化学物质中。
（3）电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能够转化。
（4）如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也就不会有生命了。
说板书设计
电能和能
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