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阅读指导课教学工作总结共8篇
阅读指导课教学工作总结（共8篇）
第1篇：
指导课工作总结
阅读指导课工作总结
2018-2019学年度第一学期友谊小学三年级付佳丽
本学期我担任三年级的实用语文课和生活课.由于缺乏经验,所以对于实用语文课和生活课的教学,我只有自己学习的同时摸索前进,因此,在教育教学过程中,我从以下几个方面入手对学生进行教学:
一、培养学生的学习、生活习惯:
由于所面对的是一个特殊的群体,是一群特殊的孩子,虽然学生不多,只有10个学生,但是他们的智力水平层次不齐,想让他们在短短的四十多分钟的课堂上坐住,并且认真的听课,是及其不容易的一件事.因此,培养学生良好的学习、生活习惯是我教学工作开始的重点.整个学期,我主要教孩子们遵守正常的课堂常规:
课前准备好自己的教学用具,上课时不随意下位走动,课后能按时按质完成老师布置的作业,放学后自觉按值日表打扫教室及走廊卫生……通过一学期来的培养,我班学生目前多数能坚守课堂四十五分钟不下位随意走动、及时完成老师布置的作业、放学后主动打扫教室卫生,不随意扔垃圾.
二、认真备课读书
我们选用的教材部编版的教本,只有教本没有任何参考资料,而低年级的学习又是打基础和培养良好习惯的关键时候,但学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实.所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐.我在按照教学计划上课的同时按照学生学习的实际效果,精心设计教学程序.课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”.教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识.还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率.为了能更好地立足课堂搞好教学,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思.在日常的教学中,我常采用鼓励的教学方法,在树立智障学生的自信心的同时,激发他们的学习主动性、积极性,甚至创造性！
三、重视学生的基础知识教学:
（1）让孩子快乐朗读朗读教学是三年级语文教学的重点.如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、唱游等多种形式激发学生学习的兴趣.使学生在游戏中学习,增加了学习兴趣的同时,使学生学到了知识.
（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字
写字教学是二年级语文教学工作的难点.能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿.学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养.所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求.首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范.其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生.特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意.
（3）培养学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生.让学生独立思考,并且积极肯定起思维结果,使感受到学习的快乐.在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法.我尊重他们的想法,并加以引导,学生记忆时很快也很扎实.
（4）、注重孩子们的动手能力培养
智障孩子们在学习、生活中常表现一定程度的惰性,为了培养他们的动手能力与技能,特别是良好生活习惯培养上,我与家长合作,从孩子们身边的小事做起,利用一切可利用的时间,积极锻炼孩子们的手指力度.如:
我让家长回家的时候,给孩子准备软皮球,让他们引导孩子用手指捏皮球.
四、与家长交流,获取家长的支持
家庭教育对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好本职工作同时,加强和家长的联系,探讨教育方法,起到了事半功倍的效果.
经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增强了我的信心,相信下学期我们还能取得更大的进步.不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受新课程的教育方式的.一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象.当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。
第2篇：
就业指导课教学总结
就业指导课教学总结
本学期我共授课16个班级，分别为11级、12级、13级学生，并包含艺术、经管、会计、汽车四个专业，总计18课时，按教学计划完成教学任务。
本学期课程的教学任务旨让学生了解就业指导课基本纲要；使学生通过学习可以客观了解自我；使学生在了解自我的同时，明确大学生职业生涯规划的重要
性。
引导学生制作大学生职业生涯规划书，为将来的发展与成才打下良好的基础。
结合我院教学实际与学生实际，本学期就业指导课程的内容主要包括如下几个方面：
1、明确观念，品行养成。
当今大学生追求缺乏明确的目标和动力，始终处于一个迷茫的状态，这使得他们在就业时缺乏目标，表现盲目。
因此，我们的课程从确立观念与目标讲起，为大学生建立正确的人生观、成功观，确定目标，以此为基石养成基本品行，提高综合素质，为今后就业创业打好基础。
2、大学生的自我了解，先引导学生通过霍兰德职业测验的测试，了解自己的性格、兴趣、价值观、能力及与职业的匹配契合度。
在课堂上有效的分析和总结各种测试后的结果，帮助学生可以好好的进行自我分析。
已达到可以用数值和文字来描述，为自己动手制作职业生涯规划做好铺垫。
自我认识成为职业生涯规划重要一笔，案例和理论结合可以让学生更
好进入角色。
3、分析大学生目前的就业环境和就业方向。
大学生的就业环境包括大学生就业的就业制度、就业政策、就业形势和就业现实等环境。
及时了解和准确掌握客观的就业环境，有利于大学生做好职业规划和职业准备。
课上和学生一起分析各种就业渠道的优势与劣势，帮助学生针对自身情况进行选择，确立目标和努力方向。
4、制定大学生职业生涯规划一览表。
制作大学生职业生涯一览表书，重点是职业规划目标的设计，围绕前面的分析有针对性的进行规划，按照短期和中期、长期目标进行规划，并作出终极规划以及为实现现阶段的短期目标需要做哪些准备、为中长期职业发展的储备。
一个学期的课程结束后，不仅对于学生，对于我来说也是学习的过程，我伴随着同学们一起成长，一起规划。
当然，在我的教学中，还存在着很多的不足，例如，备课内容不够充分，授课形式不够新颖等，我会在以后的教学中逐步改进，力争保证学生在每节就业指导课程中都能有所收获，达到最终就业的目的。
李春婵
2014年1月14日
第3篇：
就业指导课教学总结
就业指导课教学总结
本学期共授课4个班级，均为中文系2012级新生班，本学期共授课32课时，按教学计划完成教学任务。
本学期课程的教学任务旨让学生了解我国现阶段的就业基本环境；使学生通过学习可以客观了解自我；使学生在了解自我的同时，明确大学生职业生涯规划的重要性。
引导学生制作大学生职业生涯规划书，为将来的发展与成才打下良好的基础。
结合我校教学实际与学生实际，就业指导课程的内容主要包括如下几个方面：
1、大学生的就业环境包括大学生就业的就业制度、就业政策、就业形势和就业现实等环境。
及时了解和准确掌握客观的就业环境，有利于大学生做好职业规划和职业准备，有利于大学生树立正确的就业态度和养成良好的职业道德，对大学生就业目标的确立、职业能力的培养、就业行为的选择等方面都有积极的现实意义。
2、大学生的自我了解，先引导学生通过测评网站的测试，了解自己的性格、兴趣、价值观、能力及与职业的匹配契合度。
在课堂上有效的分析和总结各种测试后的结果，帮助学生可以好好的进行自我分析。
已达到可以用数值和文字来描述，为自己动手制作职业生涯规划做好铺垫。
自我认识成为职业生涯规划重要一笔，案例和理论结合可以让学生更好进入角色。
3、制作大学生职业生涯规划书，从自我介绍、自我分析、测试分析、社会就业环境分析、规划设计五个方面来制作。
先引入简单的自我介绍，在把自我分析和测试分析陈述出来，对当前的社会就业环境特别是大学生就业环境做一个简单的分析，一定要引导学生对自己喜欢的职业所属就业环境进行分析。
重点是职业规划的设计，围绕前面的分析有针对性的进行规划，建议分短期和中长期，现阶段的短期做好专业学习，为中长期职业发展的储备。
鼓励学生用励志语言和名人名言结尾。
李杨
2012年11月
第4篇：
课外阅读指导课教学总结
课外阅读指导课教学总结
本学期，根据期初课外阅读教学计划，我进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：
一、了解了小学生课外阅读的趋势
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。
因此，在开放的语文教育体系中，
课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。
二、教会学生读书方法
课内外结合，教会读书方法。
教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习，以指导学生课外阅读：
（1）浏览法。
我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。
有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。
浏览，重在广博，拓宽知识面。
（2）跳读法。
读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。
跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。
此外，还有快速读法、做卡片读法等。
课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
读写结合，提高读书效益。
写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读
书”的习惯。
促进学生读书效果的提高。
三、为读书创造条件
课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。
1、确保有书可读。
要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。
要求家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级，让自己的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。
另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。
2、推荐阅读书目。
书籍浩如烟海，如果不加选择去读，效果一定不理想。
由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书兴趣是远远不够的。
作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。
（1）平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。
另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。
（2）根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。
（3）在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。
鼓励学生多读名著，增加自己的阅读量，与书交朋友。
（4）每逢假期，介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。
如果条件允许，家长最好和孩子一起读书，共同成长。
（5）教研室推荐书目。
四、检查读书效果
为了了解学生的阅读情况，总结阅读收获，促进学生认真自觉的进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查，如：
检查学习笔记，举办读书展览，读书心得交流，课外阅读知识竞赛等活动，促使课外阅读的有效进行。
总之，学习的过程是逐渐积累的过程。
因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，让学生在阅读中快乐成长！
第5篇：
指导课教学设计
走进《小王子》阅读指导课教学设计王庄镇中心小学秦祥凤
一、设计思路1、指导思想：
课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动,苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：
课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：
《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：
这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
生活中有些最美好的东西，往往是肉眼所看不到的，而要用我们的心去体会。
三、教学重点与难点
1、使理解《小王子》整本书的难理解章节，聚焦“驯养”解读文本。
2、指导学生运用一些读书方法。
3、使学生体悟到：
“只有用心灵才能看清事物的本质,真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。
四、教学准备
课件，视频，《小王子》四、教学过程一、播放视频，导入新课
师：
老师给大家带来了一段视频，想不想看啊？
这是小王子的电影版预告片，是不是很精彩啊？
这节课就让我们一起走进《小王子》，一起走进唯美的童话世界。
二、阅读封面，走近作品。
小王子有很多的版本，我手上的这一本是比较适合我们小学生阅读的全解版。
封面中的这个黄色头发的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飞行员，他们正身处撒哈拉大沙漠。
课件展示：
她是20世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为
阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
这么精彩的书，是谁写的呢？
让我们大声喊出他的名字：
师：
拿来一本书或者一部作品，我们首先要了解的就是作者：
圣埃克苏佩里生于法国，他不仅是一位作家，也是一位飞行员。
他曾经说过为飞机而生，为飞机而死。
在1944年7
月31日晚执行一次飞行任务时失踪。
法国把他看作是作家、民族英雄。
他的作品每句话都清澈透明，但同时又蕴含着深刻的哲理。
三、初步阅读，走近人物。
师：
这本书我们已经读了半个多月了，小王子给你留下了什么样的印象？
随机让学生说一说。
四、交流方法，悟情悟理
师评价：
你看，老师能用简单的语言把同学们刚才说的句子概括总结出来，这就是一种很好的方法：
概括法。
你有哪些读书方法？
随机问学生。
师：
这节课我们就来分享几种阅读方法。
1.精读法。
课件出示：
精读法是我们平时学习或者读文章中用的比较广泛的一种方法，拿来一篇文章，要想深入了解作品，就必须逐字逐句的分析，抓住重点词语和句子，抓住人物的语言，动作，神态，心理等来揣摩。
课件出示段落：
让我们翻到72页。
《请你驯养我吧》
“驯养”一个词，在《小王子》这本书中多次出现。
“驯养”的本意是什么？
老师查了一下字典：
本意是人对动物驯服的过程。
在书中指的是什么呢？
书中有这样一段小王子和狐狸的对话，我们来读一读。
分角色。
听了他们的朗读，驯养是什么？
建立感情联系。
什么样的感情联系就称之为驯养呢？
课件出示：
我们抓住了重点语句，有所体会，原来，驯养就是彼此倾注感情、互相依恋。
于是，小王子想起了自己驯养的一朵玫瑰，请同学读。
77页
课件出示：
师：
小王子为玫瑰花倾注了感情与呵护，付出了时间与精力，建立了信任与被信任的亲密关系，这就是驯养。
哪些句子还给你留下了深刻的印象？
生汇报。
2.批注法。
很多同学把自己的感受都记录在了书中，这就是批注法。
在读的过程中把不明白的，不会读的，或者一点想法都记录下来。
我们可以用不同颜色的笔来写。
课件出示图片。
学生也可展示。
我们也可以做读书笔记。
图片展示。
3.阅读记录卡。
阅读记录卡也是一种很好的阅读方法。
4.思维导图。
小组展示。
一节课不足以读懂一本书，一本书也不能阐释人生的全部奥秘。
那些最深的感受，只能由每个人自己去经历，然后会在某一天，突然领悟……希望我们每个人都做一个爱读书，善思考的人，让书香伴我们成长。
最后把这首诗送给大家。
《每个人的心里都住着一个小王子》，配乐朗诵。
第6篇：
指导课教学设计说课
读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计
一、阅读目标:
1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备：
1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程：
（一）火眼金睛识价值
1.认识伊索的坎坷经历2.认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：
（教师根据学生说的情况酌情处理）
（二）一吐为快说故事
1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2.学生自读。
3.讨论交流。
4.全班交流。
15.讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧1.分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？
最不喜欢谁？
为什么？
组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意
四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班交流。
3.教师总结
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活1.引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）2.学生自读3.班内交流：
你读了什么故事？
有什么感想？
4.总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
2让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋
----二年级阅读指导课一、教学目标：
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备：
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。
2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程：
（一）看图导入，寻找珍珠
1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？
[出示寓言故事图片]2.师：
看来，同学们读过书真不少!
你喜欢这些故事吗？
为什么？
33.师小结：
其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海
洋!
[板书：
遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
（二）指导阅读，收获珍珠1.师：
同学们，看看谁来了？
2.出示：
（乌鸦衔肉的图片）师：
原来是乌鸦来了，喜欢它吗？
你们一定很想知道它来干吗？
我可没办法告诉你答案。
要想知道自己去读吧！
3.师：
在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师：
同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
师：
真棒!
读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。
恭喜你们!
[师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]5.师：
假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？
为什么？
指名说。
师小结：
同学们真是会读书呀!
不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!
这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师：
那读完了这个故事，你懂得了什么呢？
在小组内说一说。
（1）小组内交流。
（2）指名说一说。
师小结：
看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。
这也是你们今天得到的第
4三颗智慧珍珠—明白道理。
[师画珍珠，写上“明白道理”]7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
师小结：
这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠
师：
寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!
你一定会有更多的收获!
请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。
用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！
读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？
学到了什么？
1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结：
同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
（四）推荐好书
师：
寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。
同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？
（生：
愿意!
）那请同学们课下阅读这些书吧!
《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
（五）总结
我们发现：
寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。
同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
5
漫游童话王国一、教学目标
1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点
激发学生读童话的兴趣。
三、教学过程
（一）聊朋友1.谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！
现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？
在哪个故事中认识的？
（板书：
聊朋友）
出示：
我认识了（
），是在（
）故事中认识的。
学生畅所欲言。
2.讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！
谁愿意把这些故事讲给大家听？
（也可以读出相关段落）
（二）品朋友
1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。
可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。
现在我们
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