绘本社团工作记录本黄千红.docx
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绘本社团工作记录本黄千红
学生社团工作记录本
（2015学年第一学期）
社团名称：
绘本阅读
指导教师：
黄千红
苍南县新星实验学校
会员情况登记表
序
班级
姓名
性别
序
班级
姓名
性别
1
二
（1）
周崇杰
23
二（5）
郑鸿
2
二
（1）
林紫瑜
24
杨睿
3
二
（1）
蔡晓枫
25
陈哲轩
4
二
（1）
颜邦辉
26
王涵
5
二
（1）
许正阳
27
王先锋
6
二
（2）
黄漫彤
28
陈庆璋
7
二
（2）
廖欢欢
29
二（6）
陈诺
8
二
（2）
李馨烨
30
何必斌
9
二
（2）
项超
31
黄邦铨
10
二
（2）
黄桂如
32
赵换锦
11
二（3）
陈阳航
33
黄涛
12
二（3）
叶可欣
34
二（7）
谢紫欣
13
二（3）
缪雯悦
35
郑存恩
14
二（3）
王小慧
36
郭韩
15
二（3）
张盛
37
罗瑞妍
16
二（3）
卓雅麒
38
林祖轲]
17
二（4）
谢加睿
39
18
杜惟依
40
19
吴晟
41
20
黄歆媛
42
21
陈雅婷
43
22
吴浩诚
44
本学期主要活动安排
周次（或日期）
活动内容
备注
3
社团成员微调，电影《小鬼当家》
2课时
6
我的幸运一天
2课时
7
苏菲生气了
2课时
６
咕噜牛
2课时
9
獾的礼物
2课时
10
等等聪聪
2课时
１2
会爬的豆子
2课时
13
米丽的大秘密
2课时
15
小老鼠亚历山大
2课时
16
三个强盗
2课时
17
一根羽毛也不能动
2课时
19
作品赏析
2课时
20
期末作品赏析
2课时
活动预设/反馈单
活动主题
电影〈小鬼当家〉
本学期第1次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、成员点名
二、提出社团活动的要求
三、电影欣赏
【活动感悟（或反思）】：
开学的第一次社团，因为个别成员有变，所以第一次活动有些随意。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
活动预设/反馈单
活动主题
我的幸运一天
本学期第2次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、激趣引题
1.大家都知道狐狸吧？
谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物？
2.小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物？
3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？
今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、师生共同阅读
（一）讲一讲
这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。
（二）猜一猜
1.今天会是谁的幸运一天呢？
2.理解“幸运”的意思。
（三）读一读
三、课外延伸
1.假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？
2.如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
【活动感悟（或反思）】：
整个流程下来内容过多，在出示图片学习句式时，可直接运用到前面教学部分，可节省时间，最后的创编环节可以省略，可以在结尾改成一个游戏，让小朋友们跟着老师一起做狐狸帮小猪做吃的和洗澡的动作，体验故事的趣味性。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
活动预设/反馈单
活动主题
苏菲生气了
本学期第3次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
指导目标:
1.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
2.理解作品的思想内涵，使学生学会控制自己的情绪
3、培养阅读习惯，激发兴趣。
活动过程:
一、欣赏上节课的优秀绘本作品
二、导入新故事
同学们，你有没有过生气的经历啊？
你生气是什么样子的？
看，这就是我们故事的小主人公，她叫苏菲！
可是今天苏菲好像很不开心哦，到底是因为什么呢？
就让我们一起走进故事《苏菲生气了》。
三、讲述新故事1.学姐姐说话的样子。
2.分角色读妈妈和苏菲的对话。
3.姐姐把“猩猩”抢走了，如果你是苏菲你会怎么样？
……如果你是苏菲，此时此刻你会想些什么？
6.看到苏菲回来了，姐姐也许会说些什么呢？
四、讲述第二遍故事五、总结1.孩子们，生气并不可怕，可怕的是不加控制！
2.说一说当你生气时，你会用什么方法来控制自己。
3.把《苏菲生气了》的故事和你的家人、好朋友分享。
六、布置读写绘作业
【活动感悟（或反思）】：
故事讲的是一个叫苏菲的女孩因为和姐姐抢玩具，而生气离家，最后回到家，重新感受家庭的美好幸福。
故事是要告诉孩子们生气并不可怕，可怕的是生气时不加控制。
通过故事帮助幼儿知道在生气的时候，学会用正确的方法排解，做一个快乐的人。
在活动中能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。
下面就本次活动谈谈我自己的看法。
整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。
这大大为整个活动带来了一个亮点。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
《咕噜牛》
本学期第4次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、谈话激趣。
先出示“牛”，见过吗？
咕噜牛呢？
咦?
咕噜牛是谁？
今天老师就给小朋友带来一个小老鼠与咕噜牛的故事，想听吗？
那老师开始讲故事了，请小朋友竖起耳朵听老师讲故事。
二、阅读故事。
（一）小老鼠和狐狸
（二）小老鼠和猫头鹰
（三）小老鼠和蛇
（四）小老鼠和咕噜牛
三、好书推荐
推荐聪明豆绘本系列中的其他绘本。
四、布置写绘作业
【活动感悟（或反思）】：
这节课把握住了《咕噜牛》的节奏，分别用不同的方式来感应这个故事的节奏。
前面三段式的部分采用教师指导和师生共读的方式，小老鼠分别遇到狐狸、猫头鹰、蛇，用自己的智慧把它们一一吓跑；接着是全书气氛最紧张的部分——咕噜牛出现了，教师设置悬念，让学生讨论、猜测，然后发下书让学生静静阅读，看小老鼠如何急中生智，稳住咕噜牛；最后用表演的方式来演绎后面的三段式，小老鼠领着咕噜牛在蛇、猫头鹰、狐狸面前一一晃过，小老鼠既圆了编的谎言把天敌真正吓跑又从咕噜牛眼前逃生。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
獾的礼物
本学期第5次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、识字游戏，了解“生”的本义，窥探生命的奥妙
1、（板书“生”），这个字大家都认识吧，齐读。
谁能用他组词。
（生活，生命，生机勃勃，生长……）“生”是一种活力，充满了蓬勃的生机，带给人们无限的希望。
这是一个多么美好的字啊。
2、在很久很久以前，他不是这个样子的，请看甲骨文形式的“生”字。
（板书甲骨文“生”），像什么呢？
像一颗小树苗从泥土中长啊长啊长出来了，这就是生的起源，也是生命的开始。
二、启思导入
生命之初就是来自于自然，它最终也要回到自然，今天老师要和你们共读一本书，一本关于美好生命的书。
三、观察画面，了解主要人物。
四、读后交流
（一）谈死亡
（二）谈獾
（三）谈离别礼物
五、总结提升
【活动感悟（或反思）】：
关注死亡，这是生命教育中无法绕过的一环。
但，这却是我们老师很少敢涉足的，也是我们平时忌讳的一个领域——关注死亡。
其实，生与死，都是很平常的事，我所要带给孩子的就是要让他们正确地看待生死，触发他们的思考。
《獾的礼物》，一本优美的图画书，一个温暖的感伤故事。
里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩童的心里。
死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，我们不妨以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命。
同一本图画书，如何面对不同年段的孩子？
这样一本图画书究竟会给三年级的孩子带来什么？
关于死亡，关于生命，他们当下的认知是怎样的？
在我的故事引领下，他们将会走多远？
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
等一会儿聪聪
本学期第6次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、引入
1、你和爸爸妈妈经常在一起听故事、玩游戏吗？
2、从内心来说，你喜欢和爸爸妈妈在一起的温馨感觉吗？
3、你知道是什么原因让爸爸妈妈很少与你一起玩吗？
二、观察封面
1、书名。
2、你发现了什么？
３、小孩、看书的怪兽、装书和玩具的柜子等。
4、猜一猜故事。
三、共读故事，随机设疑
四、感悟主题
1、书中的“花园”是真的花园吗？
“花园”其实是象征什么？
2、“怪兽”是真的怪兽吗？
“怪兽”象征什么？
3、“怪兽一口把聪聪吃掉了”，象征什么？
4、聪聪怎么变成怪兽的？
5、是什么原因让聪聪变成怪兽的？
6、如果你是聪聪，你会怎么做？
五、延伸
【活动感悟（或反思）】：
这是一个很简单的故事，整本书甚至只有543个字——聪聪和父母打招呼，但父母都告诉他“等一会儿，聪聪，现在没空”；就连聪聪告诉父母花园有只怪兽要吃他时，父母还是这样回答他；怪兽吃掉了聪聪，走进了他的家，然而父母以为聪聪在捣乱，依然如此答复他；吃饭、睡觉时，父母仍旧没有发现聪聪被小怪兽所吃掉……其实怪兽就是聪聪，在“等一会儿，聪聪”不断压抑下，聪聪的内心世界终于发生了巨大的裂变，他内心积聚了一股巨大的力量，想要发泄，想要撕碎这个世界。
当然聪聪还只是个幼儿，即使变成了怪兽，也不过是一个小小的怪兽。
可是把时空再往后推移一下呢？
生活中有很多的遗憾，有的我们无法改变，但只要有可能我们就要争取，争取少一些遗憾。
作为父母，不论我们的工作，我们的生活，有多少艰辛，有多么得意，都请在进门的那一刻，如同脱下外套脱下皮鞋般把这些都脱下来，挂在门口，用一个真实的父母的身份去关心孩子、关注孩子。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
会爬的豆子
本学期第7次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、导入课题
引出话题：
你们吃过新鲜的豆子吗？
它可有营养了。
今天，老师给你们讲一个有关豆子的故事，故事的名字叫《会爬的豆子》。
二、感悟故事
出示课件：
师生共同阅读故事：
三、主题探讨
豆子为什么会有这么神奇的力量？
这是一颗什么样的豆子？
四、活动小结
五、课堂写绘
假如你是一颗豆子，你会爬到哪里，做些什么呢？
请同学们展开丰富的想象力，给自己的想法和做法，配上美丽的图画
【活动感悟（或反思）】：
这本书讲述的是米莉茉莉种下了麦德阿姨送的一棵爬墙豆，农夫海格特送给她们一袋羊粪肥。
她们每天都给豆子浇水、施肥。
豆子每天都不停地爬，爬过了许多地方，最后爬到生病的小男孩家，把新鲜的绿豆子给小男孩吃了，小男孩恢复了健康。
故事画面明朗而温馨，告诉人们：
爱可以改变一切！
帮助别人、关爱别人能体会到快乐。
如何把故事呈现给孩子们，让孩子感悟故事要传递的温度；如何发挥绘本图画的功能提高孩子们的想象力、表达能力，成为我的思考。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
米丽的大秘密
本学期第8次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、观察封面，认识人物
1.谁是米丽？
读了这个名字你想到了什么？
（美丽，米粒）
2.男孩是谁？
（鲁迪）
3.他们俩在干什么？
二、观察人物，激发兴趣
三、一起游戏，引出秘密
四、鲁迪解密：
五、米丽揭秘
六、分享秘密
七、回味故事
1.米丽的大秘密是什么？
2.鲁迪分享到米丽的秘密了吗？
3.你想对鲁迪说些什么？
八、读写绘作业
作业：
（两题选做一题。
）
1.想一想，这只湖中怪兽会干些什么呢？
请把你想到的画下来。
2.你发现过什么秘密？
请把你发现的秘密画下来。
【活动感悟（或反思）】：
迪太想知道米丽到底拥有一个什么大秘密了,可是米丽守口如瓶,一个字也不肯说,只是不停地怪笑。
鲁迪想方设法套出她的秘密,终于米丽自个儿忍不住想说了。
这个秘密实在是太惊人了……
“秘密”这个词对于二年级孩子来说，已经不陌生了，此时的他们开始拥有内心的小秘密，这个秘密或许是一件事情，或许是一个发现……而《米丽的大秘密》这个故事的“秘密”却与众不同，故事的最后才揭示了“秘密究竟是什么”，这个过程可以钓足学生的胃口，激起学生强大阅读兴趣，同时读完故事还使孩子们从中得到启示：
拥有坚持到底的精神就能获得真正的秘密。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
小老鼠亚历山大
本学期第9次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、导入
动物王国里，有些动物啊是天生的敌人。
比如羊的天敌是狼，鸡的天敌是黄鼠狼。
老鼠的天敌是谁呢？
（猫）
1、猫遇见老鼠会？
2、老鼠看见猫的反应是？
（害怕、躲开）
今天我们要去认识一只特别的老鼠，看看它是不是也很怕猫，他们之间又发生了什么故事。
二、观察封面。
观察一下封面，你发现了什么？
你有什么想问的吗？
指导学生观察小老鼠戴的熊装。
三、朗读故事（从来到尾，老鼠先讲一遍故事）
遇见特别一点的章节，老师可以引导学生观察小老鼠的神情。
四、看后交流。
1、这只老鼠叫什么名字？
（亚历山大）
你们知道吗？
在西方国家，这个名字是一个非常了不起的名字，因为古代有一个非常厉害的国王就叫亚历山大。
小老鼠想取这个名字，就是想自己能像亚历山大大帝一样的强大。
2、小老鼠一家都很怕猫吗？
（真的吗？
）
3、猫真的怕穿着熊外套的亚历山大吗？
4、为什么亚历山大一开始很怕猫，后来又不怕猫？
5、为什么猫一开始吃老鼠，却不吃亚历山大呢？
【活动感悟（或反思）】：
与学生分享了绘本故事书《小老鼠亚历山大》，学生们都被这只厉害的小老鼠吸引住了。
虽然孩子们并不明白“亚历山大”这个名字的故事，不知道作者赋予小老鼠这个名字的特殊含义。
但是，孩子们都读懂了，这是只坚强的老鼠，是只会为家人考虑的老鼠。
他由一开始的害怕猫，到后来博得猫妈妈的喜爱，以及为老鼠家人送食物。
小老鼠的聪明与担当赢得了大家的赞赏，他虽然没有成为真正的大熊，却让人觉得它就像熊一样勇猛高大。
孩子们也为猫和老鼠能和谐相处而感到惊奇。
这俨然是一个不断突破自我的励志故事，能让孩子见识到一只这样厉害的小老鼠真是一件不错的事情！
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
三个强盗
本学期第10次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、红黑颜色导入，知道颜色与情绪的关联。
老师带来了两张纸，你喜欢哪张？
为什么？
黑色让你想到了什么？
红色呢？
二、分段阅读绘本，初步理解故事内容。
1、观察封面，猜测黑衣人的身份。
今天老师带来一本绘本，封面上是三个黑衣人，你猜她们是干什么的呢？
请小朋友猜测三个黑衣人的身份。
（小偷、海盗、强盗、……）揭示故事题目:
三个强盗。
2、播放电脑PPT课件，老师讲述前半段强盗凶恶抢劫的故事。
从前，从前，有三个很凶很凶的强盗。
他们穿着宽宽的黑斗篷，戴着高高的黑帽子，出门都是躲躲闪闪的。
边讲边提问：
1）这三个强盗有什么特点？
他们为什么要用斗篷和帽子遮住自己的脸？
（怕被别人看见）
2）故事里说“他们出门总是躲躲闪闪的”，什么是“躲躲闪闪”？
为什么要躲躲闪闪？
（表演）请小朋友来穿上黑斗篷，学一学“躲躲闪闪”的样子。
3）这三个强盗各自有一样武器，是什么呢？
引导幼儿观察图片。
4）这三个坏家伙是怎么使用这些武器的呢？
请仔细看，先用什么再用什么？
（连续播放三个PPT画面）
请小朋友用“先……接着……最后……”的句式说说他们抢劫的过程。
5）强盗们抢到了很多钱和财宝，你觉得这样好吗？
为什么？
6）三个强盗劫持了一辆马车，马车只有一个叫做芬尼的孤儿。
小朋友知道什么是孤儿吗？
三个强盗会对芬尼做什么呢？
小组讨论一下。
他们有没有对芬尼做坏事?
强盗抱着芬尼的表情是怎样的？
3、自主分享阅读，理解后半段强盗由恶边善的故事情节。
交流阅读内容。
1）强盗为什么要找来这么多走丢了的、不快乐的、没有人要的孩子？
2）他们会对三个强盗说些什么呢？
3）瞧这三座塔像谁？
为什么那些孩子长大了要为强盗建三座塔？
（感恩）
三、完整阅读绘本，进一步理解强盗的转变历程。
四、迁移讲述，联系生活进行情感教育。
【活动感悟（或反思）】：
孩子们对于"强盗"的字眼是很敏感的，这是三个怎样的强盗呢?
故事最后，三个凶恶的强盗最终由恶变善，博得了大家的尊重，最终缘由于他们帮助了需要帮助的人。
我通过让幼儿观察图片，ppt直观教学，猜、想、说、学并用，从自己的生活经验出发，产生帮助他人的愿望，领悟善良的，喜欢帮助别人的人将会受到大家的尊重。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
一根羽毛也不能动
本学期第11次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一二三木头人”比赛，引导幼儿体验坚
一、情境导入，游戏“一二三木头人”比赛，引导幼儿体验坚情境导入，持不动的独特感受。
持不动的独特感受。
1.介绍比赛规则。
2.幼儿比赛。
教师有意制造干扰，加深幼儿体验。
3.交流分享。
提问：
“你认为坚持不动容易吗？
”
二、出示课件，介绍绘本名称及故事中的角色。
出示课件，介绍绘本名称及故事中的角色。
1．出示鸭子和鹅的图片，介绍故事中的角色。
2．出示课件，引出故事。
师：
今天，我们来听一个鹅和鸭子玩木头人比赛的故事吧！
故事的名字叫《一根羽毛也不能动》。
结合课件分段讲述故事内容，感受和理解鸭子和鹅比赛一波
三、结合课件分段讲述故事内容，
四、小辩论会”游戏，围绕鸭子和鹅谁是最终的冠军，大胆表达自己独特的见解，体验鹅和鸭子坚持到底、珍惜友情的品质。
达自己独特的见解，体验鹅和鸭子坚持到底、珍惜友情的品质。
1．引导幼儿根据观点分组，每组进行理由说明。
2．小结提升：
“每个人的想法都有道理，每个人的答案都是精彩的，大胆说出自己的想法就是最棒的。
”
五、活动延伸1．师：
老师留给大家两个问题，请小朋友活动后去思考准备，让我们在语言区继续进行辩论会，好不好？
2．师：
鸭子和鹅会不会有其他的办法呢？
它们会不会再进行第二次、第三次的比赛呢？
我们可以到讲述区去续编自己的故事。
【活动感悟（或反思）】：
《一根羽毛也不能动》这个绘本故事，展现这时候的孩子争强好胜的心理，以自我为中心，如果达不到自己渴望的目标很容易陷入失落，透过故事我们要让孩子明白，什么样的成功猜算的上是真正的冠军，在生命中什么才是最重要的——是友谊。
在教学中，第一遍我让学生看没有文字的图画猜故事内容。
孩子们看到画面，猜什么的都有，五花八门，孩子们兴趣也很高。
第一遍时，我读文字给孩子们听。
孩子们一边听我的故事，一边回顾第一遍时自己的猜测。
每每遇到故事内容与自己相合的，他们可开心了。
遇到故事内容与自己猜的不一样时，他们笑得东倒西歪。
先看图猜情节，也是不错的阅读方法。
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
期末作品赏析
本学期第12次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
一、学期总结
二、作品汇报赏析
三、假期绘本自创
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
活动预设/反馈单
活动主题
本学期第次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
活动预设/反馈单
活动主题
本学期第次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
活动预设/反馈单
活动主题
本学期第次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
本学期第次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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活动主题
本学期第次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
本次活动应到人，实到人。
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本学期第次活动
【本次活动方案（包括目标、内容、活动过程等）】：
【活动感悟（或反思）】：
【后记】：
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