小学心理健康教育课程第八册教学设计.docx

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小学心理健康教育课程第八册教学设计

小学心理健康教育课程第八册教学设计

第一单元认识自我

1、为自己加油

2、我的才能

3、挑食诊所

第二单元学会学习

4、奇特的联想

5、概括能力

6、推理能力

7、书山有路勤为径

8、学习智慧操（二

第三单元学会做人

9、学会负责

10、伸出你的手

11、挫折的故事

12、让老师惊喜一回

第四单元学会生活

13、猜职业

14、今天我当家

15、愉快的假期

16、学习智慧操

第一单元认识自我

1、为自己加油

[教学目标]:

通过活动使学生懂得要对自己有信心,知道“我是可以办到的!

”这种力量不只是来自别人对自己的肯定,也可以靠自己完成一件身边的小小难事来获得。

[教学过程]:

一、游戏导入:

今天我们这节课先来做几个游戏:

1、“打靶”游戏

教师准备每人一个打靶用的双环或让学生画几个,准备一支铅笔,然后仔细观察下列的图形。

观察时间不限,一旦心中有数,便可闭上眼睛,把手臂伸直,举过头顶,再落下手臂,用手中的铅笔尖向图形中心扎去。

你一共可以扎五次。

切记,只有扎在图形中心的白圈里才算得分。

第一次中靶未中第二次中靶未中

第三次中靶未中第四次中靶未中

第五次中靶未中

2、把下列句子写完整（限时10分钟

⑴我相信我能⑵我相信我会⑶我相信我能

⑷我相信我会⑸我相信我能⑹我相信我会

⑺我相信我将⑻我相信我将

3、教师小结:

你一直坚持下来了吗?

在活动中,每个人接受的考验是相同的,当你决定放弃的一刹那,想到的是什么?

是什么念头让你坚持下来的?

我很快就放弃了,是因为:

我一直坚持到最后,是因为:

如果你能坚持下来的,说明你有较强的自信心,这节课我们就是要让大家相信自己,不断为自己喝彩。

二、得意的经验

在刚才的活动中,也许在一念之间你放弃了,不愿再做下去;但在实际的生活中,肯定有一些事情是因为你自己想要做,而且投入了很多的时间和精力,最后终于做成了。

哪一次的经验让你体验到了“我终于做到了!

”这种感觉?

请和大家分享那份得意!

我最得意的事情——游泳、骑车、弹琴……

小组交流选派一名代表全班交流

教师小结:

这些事情的完成,谈不上是什么伟大的成就,却都包含了一次又一次的坚持,那是成功者必须具备的条件,就让我们为自己这些小小的坚持再次喝彩!

三、不需要掌声的尝试

在你身上,有一股力量,那就是对自己的信心,知道“我是可以办到的!

”这种力量不只是来自别人对自己的肯定,也可以靠自己完成一件身边的小小难事来获得。

你找得到这种挑战吗?

自我挑战书

这个挑战是:

我设定的目标是:

时间是自年月日至年月日

我可能遇到的困难是:

这时,我会这样提醒自己:

小结:

这件事对别人来说不一定有价值,但是我愿意努力试一试,就是为了证明“我是可以办到的!

“不为别人,就是为自己!

2、我的才能

[教学目标]:

让学生了解自己的才能,了解如何在学习中通过自我努力来取长补短,建立自信,欣赏自己。

[教学过程]:

一、测试导入

用“是”或“不是”的方式回答下列问题,可以发现你的才能在哪方面或哪几方面（有不懂的词语可以问老师。

1、是记忆诗歌和电视节目中顺口溜的能手。

（

2、经常注意到情绪悲喜的变化。

（

3、常问例如“时间从什么时候开始有?

”这类问题。

（

4、很少觉得不知怎么办才好。

（

5、动作特别优美。

（

6、唱歌能跟琴,不跑调。

（

7、常问及雷、电和雨怎样生成等问题。

（

8、在经常听的故事里只要有一个词改动,就会很快发现。

（

9、毫不费力地学会系鞋带和骑自行车。

（

10、特别喜欢扮演角色,自编戏剧。

（

11、乘车旅行时经常记得路标并能指出来,说:

“我们在……时候经过主空虚地方……”（

12、喜欢听各种乐器演奏,很容易凭声音辨出乐器。

（

13、地图画得好,能清楚地描绘物体。

（

14、经常模仿动作和表情。

（

15、喜欢按大小和颜色给玩具分类。

（

16、能把行为和情绪联系起来,譬如会说:

“因为我发火,所以那样干。

”（

17、喜欢讲故事而且讲得好。

（

18、常对不同的声音进行评论。

（

19、当有人把某人介绍给我时,我会说:

“她（他使我想到某某人。

”（

20、对自己能干什么,不能干什么,有准确的判断。

（

教师指导;

每个同学都有自己的才能,有的才能与别人一样,有的人才与别人不一样。

如果1、8、17题你都答“是”,说明你可能有语言才能;

如果6、12、18题你都答“是”,说明你可能有音乐才能;

如果4、11、13题你都答“是”,说明你可能有空间才能;

如果5、9、14题你都答“是”,说明你可能有身体动作才能;

如果10、16、20题你都答“是”,说明你可能有了解自己的才能;

如果2、10、19题你都答“是”,说明你可能有了解别人的才能;

当然,一个人的才能不是绝对不变的,只要努力实践,才能是可以培养的。

二、新的突破

1、面对自己的才能不害羞

当别人称赞你时,你的感受是:

你认为什么样的么应最合适?

板书:

欣赏自己的优点,才能是接受自己的第一步

1、勇敢地告诉别人自己对自己满意的地方。

2、得体地接受别人对自己的欣赏。

2、面对弱点不逃避

弱点常常使我们不喜欢自己,不接受自己,其实,很多弱点是后天的坏习惯形成,因此是可以改善的。

步骤:

我到自己要改善的弱点:

分析弱点形成的原因:

请教父母、老师、朋友,再加上自己的思考判断,制定改善的方案和评价标准。

改善行为方案

3、挑食诊所

[教学目标]:

通过改变挑食的习惯,懂得自己战胜自己的重要性。

[教学过程]:

一、练一练

1、今天我们来开个挑食诊所,首先,请每个同学在纸条上写一句话,内容:

“我不喜欢吃……”或者“我最讨厌吃……”“我从小就不吃……”

2、将每人写的纸条,卷起来放在一个盒子里。

主持人随便抽一张向全班宣读。

3、读完后,请抽到的同学介绍自己为什么“不喜欢吃”“最讨厌吃”“从小就不吃”。

4、全班同学做“医生”,集体来给这位同学“治疗”挑食的毛病。

5、教师小结:

挑食是一种不好的习惯,改变挑食的习惯,就要下决心“战胜自己”。

与别人打仗,战胜别人很难;但更难的是,与自己打仗,战胜自己。

冬天天气冷,因为怕冷,早上懒得起床。

战胜自己,就要勇敢地起床。

做数学作业,最怕做应用题。

战胜自己,就要勇敢地去做。

学习中、生活中,要战胜自己的事情很多很多。

希望同学们都能成为“战胜自己”的“常胜将军”。

二、读一读

教师出示故事,让学生读一读。

陈平同学不吃肥肉,为了改变这种习惯,第一次将肥肉放在碗边闻一闻;第二次就用舌头舔一舔;第三次尝很小一点肥肉;第四次吃的肥肉再大一点。

第一次达到目的,就在日记本上写道:

“今天,我战胜自己了!

”“我又战胜自己了!

”以此来不断激励自己。

最终改变了不吃肥肉的习惯。

三、想一想1、陈平同学是怎样改变不良习惯的?

2、试一试用这种方法改变自己的一个小毛病。

第二单元学会学习

4、奇特的联想

[教学目标]:

通过活动,让学生努力做到由一种图形想到多种事物;由一个问题想到多个问题;由一

种事物的一种用途想到多种用途;由一个数学公式想到多个数学公式。

[教学过程]:

一、图形联想

1、当你看到下面图形时,你想到些什么?

2、请围绕下列图形,展开联想,想得越多越好。

3、根据下列语句,联想出相应的图形,想得越多越好。

⑴春天⑵世界上最快的汽车⑶多用笔⑷漂亮的校服⑸“谢谢!

”

二、语言联想

1、尽可能多地写出带“一”字的成语或词组。

例:

一帆风顺一鼓作气一心一意一枝独秀

一花独放一尘不染一枕黄粱……

2、尽可能多地写出有关表情的语句。

例:

哭泣笑容满面

3、游戏:

语言接龙

四人一组,第一个人说一句话,第二个人以这句话的最后一个字开头,继续讲一句话,其余顺延。

哪一组接龙接得长。

三、曲别针有多少用途

1、听故事,《曲别针的用途》

日本专家村上章雄在中国创造学会首届学术讨论会上,捧了一把曲别针,请到会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理们开动脑筋,说说这些曲别针的用途。

“曲别针可以别照片”、“可以用来挂杂志”、“钮扣掉了,可以用曲别针临时勾起”、“曲别针可以磨成鱼钩钩鱼”,大家七嘴八舌说了20多种。

此时坐在台下的一位青年军人递了张条子:

“曲别针的用途,我能说出3000种!

”会场愕然。

“吹牛不罚款,真狂!

”有人嗤之以鼻。

这位青年军人叫许国泰。

他把有关曲别针的信息分解成铁质、重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色、韧性、硬度等十个要素,再把这些要素分析,这样,平常的曲别针在许国泰脑中马上变成孙悟空那神奇变化的金箍棒了!

按照许国泰的思路,你还能说出曲别针的多少种用途呢?

2、练一练:

比一比说出“书”的用途,看谁说得多。

四、作业,自编教材

模仿以上方法,以数学中的数字联想、概念联想、公式联想这主要内容,编写教材,然后相互交流。

5、概括能力

[教学目标]:

懂得正确概括的一两点方法,逐步提高概括能力。

[教学过程]:

一、导入

概括能力在学习、生活中非常重要。

阅读一段话,要概括段落大意;阅读一篇文章,要概括中心思想;做若干道数学题,要概括出一般规律。

二、活动与训练

1、请看下面的句子:

喜鹊长着两只脚。

燕子长着两只脚。

老鹰长着两只脚。

怎样概括呢?

因为“喜鹊”、“燕子”、“老鹰”都是“鸟儿”,所以概括为“鸟儿长着两只脚”。

2、练一练:

请做下面的练习。

（20分钟

⑴金鱼在池子里游泳。

鲤鱼在小河里游泳。

黄鱼在大海里游泳。

概括为:

⑵同学们都喜欢做操。

同学们都喜欢游泳。

同学们都喜欢打球。

概括为:

⑶我们应当不乱花钱。

我们应当随手关灯。

我们应当不掉饭粒。

概括为:

⑷一进门放着圆桌。

窗户旁放着书架。

靠墙边放着椅子。

概括为:

⑸妈妈正在洗衣服。

爸爸正在洒水扫地。

我正忙着擦窗户。

概括为:

⑹地里玉米又粗又壮。

地里谷穗又长又长。

地里小麦一片金黄。

概括为:

⑺我们上课专心听讲。

我们下课用心复习。

我们回家细心做作业。

概括为:

⑻我们“五·一”去玄武湖。

你们“六·一”去莫愁湖。

他们“十·一”去圆明园。

概括为:

△同座同学相互评定成绩:

1~6题每题10分,7~8题每题20分,满分为100分。

△经过练习你发现什么呢?

1、2、3题有什么共同点?

4、5、6题有什么共同点?

7、8两题有什么共同点?

三、教师小结

要想概括准确有两个重要之处:

一是找共同点或相似点,二是要归纳。

同学们可以结合学习内容,多进行这样的训练。

6、推理能力

[教学目标]:

认识事物之间、词语之间的一两点简单的关系,逐步提高推理能力。

[教学过程]:

一、练习导入

请看每题有横线的一组词,想一想它们之间有什么关系。

例1:

扫帚/扫地

⑴牙刷/牙膏、牙刷/牙齿、牙刷/刷牙、牙刷/清洁

⑵刀一缺的、刀一切、刀一青菜、刀一剪刀

例2:

猴子——动物

⑴米——烧饭、米——花生、米——粮食、米——麦子

⑵汽车——司机、汽车——交通工具、汽车——开的、汽车——轮船

二、活动与训练

过渡:

通过以上练习,我们可体会到两个词语之间的关系,从而推想下面要选择的一组

相类似的词语,下面我们就亲手练一练。

1、笔/写字

⑴筷子/饭碗筷子/桌子筷子/吃饭筷子/行动

⑵镰刀/锄头镰刀/农具镰刀/割稻镰刀/农民

⑶毛巾/白的毛巾/手帕毛巾/脸毛巾/洗

⑷针/缝针/衣服针/布针/线

2、手/手指

⑴树/绿色树/木树/树枝树/松树

⑵衣服/布衣服/袖子衣服/棉衣衣服/裤子

⑶房间/住房间/桌子房间/墙壁房间/厨房

⑷学校/学生学校/小学学校/集体学校/学习

3、高/低

⑴多/好多/快多/省多/少

⑵红/颜色红/铅笔红/绿红/花

⑶勤劳/劳动勤劳/农民勤劳/丰收勤劳/懒惰

⑷胜利/骄傲胜利/失败胜利/战争胜利/成功

4、青菜/菠菜

⑴鸡蛋/蛋黄鸡蛋/鸡鸡蛋/鸭蛋鸡蛋/蛋

⑵稻田/田稻田/农民稻田/庄稼稻田/麦

⑶胜利/骄傲胜利/失败胜利/战争胜利/成功

⑷皮鞋/布鞋皮鞋/牛皮皮鞋/袜子皮鞋/鞋

5、粮食/米

⑴颜色/花颜色/铅笔颜色/图画颜色/红色

⑵树/树枝树/绿色树/松树

⑶鸡蛋/蛋黄鸡蛋/鸡鸡蛋/鸭蛋鸡蛋/蛋

⑷学校/学生学校/小学学校/集体学校/学习

6、下雨/地湿

⑴开灯/明亮开头/读书开灯/电灯开灯/关灯

⑵不卫生/喝开水不卫生/大扫除不卫生/生病不卫生/不光荣

⑶劳动/农民劳动/勤劳劳动/种菜劳动/丰收

⑷骄傲/敌人骄傲/自满骄傲/失败骄傲/虚心

△同桌互相评定成绩

每题5分,24题共120分,80分以上为合格。

△如有错或成绩较差,请想想是什么原因?

再看一看以上六大题,词语之间各是什么关系?

第一题工具与功用关系,第二题是部分与整体关系,第三题是对立关系,第四题是并列关系,第五题是从属关系,第六题是因果关系。

三、做做“思维游戏”

1、下面从我学念起,念下去,看一共能念出多少句“我爱做智力游戏?

”

我爱做智力游戏

爱做智力游戏

做智力游戏

智力游戏

想想看,这当中有什么规律?

2、下列各组数中,第五个数应是什么?

18202432?

03815?

6122448?

3、从下列图形中,找出一个合适的图形填在问号上。

7、书山有路勤为径

[教学目标]:

通过本课学习,使学生养成勤奋好学、持之以恒的品质。

[教学过程]:

一、导入

1、古人云:

绳锯木断,水滴石穿。

它说的说是做人做事要勤奋,要有恒心。

2、测一测你的恒心。

在符合你情况的题目后划“√”。

⑴我每天都能按时起床,从未有“赖床”情况。

（

⑵我能坚持天天锻炼身体。

（

⑶我制定的学习计划基本上能执行,很少破例。

（

⑷我不愿把今天该做的事拖到明天再做。

（

⑸我很少迟交作业。

（

⑹我很少迟到、旷课,有时生了小病,我也能坚持上课。

（

⑺家长、邻居、老师、同学经常夸我学习刻苦、勤奋。

（

评价:

每题选“是”记2分,选“否”不得分。

你的总分

分数越高说明你越勤奋好学,越有恒心;若你的分数较低,则你很有必要作出实际行动,做一个有恒心的人。

3、学习名言:

没有不成功的人,只有不坚持的人。

没有比人更高的山,没有比脚更长的路。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

鲁迅:

哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。

爱因期坦:

成功=勤奋工作+方法正确+少说废话

达尔文:

我所完成的任何科学工作都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。

荀子:

锲而不舍,金石可镂。

马克思:

在科学的道路上,没有平坦的大道可走,只有沿着崎岖的山路敢于攀登的人才能达到光辉的顶点。

苏东坡:

古之立大事者,不唯有超世人才,亦有坚忍不拔之志。

4、教师小结:

有些同学在开学初制订了非常动听的学习计划,但由于缺乏恒心,不能把学习计划坚持执行下去。

到头来,背了个“只有三分钟热情”或“虎头蛇尾”的罪名。

如何坚持自己的学习计划,每一个有恒心的?

二、训练策略

1、不允许有一次“例外”

制定好了的学习计划就要无条件地执行。

比如,闹钟一响,就别再犹豫,迅速伸个懒腰,打个哈欠,一分钟后赶忙下床。

如果心里想“还想再睡一会儿”,你便会因此而耽误时间。

下面当天的其它计划就无法进行,计划就成了一纸空文。

要训练自己的恒心,就不要原谅自己有一次“例外”。

请看她的做法:

通过自学从初中生考上研究生的朱珍姐姐说:

“三九寒冬要强迫自己从温暖的被窝里爬出来,开始称明前的第一个项目:

跑步;三伏盛夏要抑制自己乘凉的欲望,静坐读书;打球最高兴的时候要舍得立即放下球拍;当天定额没完成时,再好的电视节目也不要去看。

”

2、抓住今天,抓住现在

要争取在每一个“今天”完成计划的学习任务,甚至超额完成。

学贵有恒,抓住了每一个今天,你有整个学习计划才不会出现残缺。

要提防“今天”的五个时间小偷。

它们是:

⑴懒惰或抵触——“我今天就是不想学习”。

⑵拖延——“过会儿再做”或“明天再说”。

⑶磨蹭——“我就是喜欢边看电视边做作业”。

⑷白日梦——学习时思想上开小差,“算命先生说我30岁才会发在财”。

⑸一心二用——上课时课本下放一个很有吸引力的武打小说、卡通书等。

三、反思体验

1、扪心自问

你认为自己是一个有恒心的人吗?

如果是,你的成功做法有:

如果不是,你认为自己存在哪些问题?

2、讲故事

讲一个关于自己或别人做事持之以恒的故事,要求真实、生动。

补充:

以下著作的写作时间分别是:

⑴西汉司马迁写《史记》18年

⑵明代李时珍《本草纲目》30年

⑶宋代司马光写《资治通鉴》18年

⑷清代曹雪芹写《红楼梦》10年

⑸歌德写《浮士德》60年

⑹马克思写《资本论》40年

⑺达尔文写《物种起源》22年

8、学习智慧操（二

[教学目标]:

能说出“学习智慧操”的全部内容,并在学习中运用。

[教学过程]:

导入:

每天练一节,每节5至10分钟;持之以恒,练完五节。

再从头开始,坚持第二遍练习。

你会发现,你在学习中渐渐变得聪明起来了。

第一节反一反

1、要求:

原来的问题从正面说,现在反过来想一想;

原来的事情按顺序说,现在倒过来想一想;

原来的内容是先讲原因,后讲结果,现在调过来想一想。

例如:

已知被除数是180,除数是60,求商是多少?

反一反,已知商是3,除数是60,求被除数是多少?

（“反”的方式越多越好

2、练习:

⑴阅读语文课本中下一篇没有学过的课文,先读最后一段想一想,再往前读倒数第二段;如此倒读,每读一段想一想,前面可能写些什么。

⑵把今天的数学作业题,全部反一反,看有些什么变化。

第二节比一比

1、要求:

比较所学内容的相同点和不同点,找出相同点和不同点越多越好。

例:

相同点①第一课、第二课都是记叙文;②都是以写事为主的;③都是按事情发生的顺序写;④重点段落都在第二段;⑤训练要求都是学会写一件事。

2、练习:

⑴比较最近所学三篇课文的相同点与不同点。

⑵比较最近所学的数学知识的相同点和不同点。

⑶任选你班上的两三位任课老师,将他们的相同点和不同点简要写下。

第三节扩一扩

1、要求:

围绕一个内容,进行扩散思维,扩散越多越好。

例如,砖头有什么用途?

可以砌房、铺路;可以作垫物,可以打人;可作垂重物;可以写字,可以做颜料……

2、练习:

⑴半圆形的物体有哪些?

尽可能多地写出来。

⑵一个人学习成绩提高了,可能有哪些原因?

尽可能多地写出来。

第四节借一借

1、要求:

注意听别人的发言,从别人的发言中借鉴到他们的智慧。

注意阅读一些课外书,从书中借鉴到一些智慧。

例:

一位同学介绍他的作文经验时说,他写作总是先打腹稿,再在头脑中修改一遍,然后才写。

另一位同学借鉴他的智慧:

做数学题,也先在头脑中想一遍,再验算一遍,然后才写在本子上。

2、练习:

当教师课堂提问时,自己先想一个答案,再听听其他同学的答案;在其他同学答案的基础上,再想一想还有哪些新的答案,将其中一例,写出来。

第五节考一考

1、要求:

每一单元内容学完了,不是等老师出卷检查,而是自己先出张试卷,可以同学之间互考,也可以考你的家长。

2、练习:

任选语文或数学刚学过的内容,出一份试卷,考考爸爸妈妈,考完后,要告诉爸爸妈妈,为什么你要出这些题目。

第三单元学会做人

9、学会负责

[教学目标]:

懂得什么是责任,从小学会负责。

[教学过程]:

一、心理小故事导入:

20世纪初,有一个叫弗兰克的人开办了一家银行,生意兴隆。

不幸的是,有一天,他遭到了强盗的抢劫,他不但所有的钱都没了,还欠下了顾客巨额的债务。

从此,弗兰克和他的家人就开始了艰辛的生活,39年后,他虽然一贫如洗,但他却非常高兴,因为他已经还清了他的所有债务。

讨论:

1、弗兰克为什么要这样做?

2、弗兰克是该负责任的吗?

3、如果你是弗兰克,你会怎么做?

4、你认为大部分同学会怎样做?

二、我的责任:

这些同学做好自己份内的事情了吗?

在学校:

我是小学生、值日生、班干部、小组长、课代表、少先队员……

我还是:

我要承担的责任有:

在家里:

我是爸爸、妈妈的儿子（女儿,爷爷奶奶的孙子（孙女,隔壁人家的小邻居……

我还是:

我要承担的责任有:

在社会上:

我是商店里的顾客、街上的行人、公园里的游客……

我还是:

我要承担的责任有:

教师小结:

责任就是自己应该做的事,努力做好自己应该做的事情,就要负责;没有努力做好自己应该做的事情,就是不负责。

我们要从小学会负责。

三、积极负责与消极的不同表现:

一个负责任的人和一个不负责任的人,在日常的习惯用语上会有所不同,你能分辨出来吗?

积极语录消极语录

△我能行。

△我成绩不好,不能怪我,是题目太难了。

△我愿意试一试。

△我没有朋友,那是因为同学们对我不友好。

△我会尽力做好。

△我就是不走运,没有一件事情顺利。

1、学生在下面填写在生活中观察到的语录。

2、教师小结:

要走向真正的独立,要准备走向社会,必须克服心理上的依赖感,从小培养自己的责任感开始。

只有勇敢地承担生活中的责任,才能感到自己掌握了自主权,才有利于建立自信。

三、今天我值日今天,由你来当一日班长,想想看,你该做些什么?

为一天要做的工作做个安排。

10、伸出你的手

[教学目标]:

懂得在他人遇到困难时要尽力帮助他人,做个热心人。

[教学准备]:

测试卷

[教学过程]:

一、出示课题:

看到这个题目,你想到些什么?

请尽快写下来（限时10分钟。

二、小测试:

请你指出每句话对你的适用程度,在符合你的情况的字母上打“√”/

a、从不是这样

b、有时是这样

c、一直是这样

1、我害怕在别的孩子面前做没做过的事情。

（

2、我担心被人取笑。

（

3、周围都是我不认识的小朋友时,我觉得害羞。

（

4、我和小伙伴在一起很少说话。

（

5、我担心其他孩子会认为我不好。

（

6、我觉得小朋友们取笑我。

（

7、我和不认识的小朋友说话时感到紧张。

（

8、我担心其他孩子会说我坏话。

（9、我只同我很熟悉的小朋友说话。

（

10、我担心别的小朋友会不喜欢我。

（

评分:

每题中选择a的记0分,选b的记1分,选c的记2分;你的总分是,总分在10分以下,说明你是个喜欢与大家在一起的孩子;如果总分在15分以上,说明你不能经常跟同伴在一起,或者在与同伴一起时心情不舒服。

建议你经常高高兴兴地与大家一起玩。

三、小结

你一定愿意做一个同学们喜欢的人,要让同学们喜欢你,就要学会与同学友好相处;而要与同学友好相处,首先要主动地热情地帮助同学们,不管同学们遇到什么困难,我们都要伸出手,帮他们一把。

四、得意的经验

遇到下列情况,你认为应当怎样对待同学:

1、一位同学犯了错误,你怎么办?

2、一位同学作业不会做,你怎么办?

1、一位同学家庭经济困难,冬天还穿单衣,你怎么办?

4、一位小同学受人欺侮,你怎么办?

5、一位同学骑自行车跌倒了,你怎么办?

6、一位同学忘记带学习用具,你怎么办?

写出你帮助别人的一件事:

写出一件别人帮助你的事:

五、“互帮互助”活动

两人一组,一个同学求助:

“某某同学,请你帮助我做……好吗?

”另一个同学则说:

“好的,请稍等一下,我马上帮助你。

”互换角色进行,交换心得体会。

教师总结:

同学之间需要互相帮助,当别人需要我们帮助的时候,我们要热心,要积极给以别人帮助。

这样,当我们需要帮助时,别人也会帮助我们。

相互帮助可以使人们的生活变得更加美好。

11、挫折的故事

[教学目标]:

1、教育学生认识到困难和挫折是我们生活中不可避免的事情。

2、教育学生认识到困难和挫折的两重性及对待挫折的正确态度。

3、教育学生在遇到挫折时如何寻求帮助。

[教学过程]:

一、教师向学生展示问题图片

1、一位同学不会做数学题,正抓耳挠腮,不知如何是好。